摘要：

課程建設是提高高職院校教育教學質量的重要內容、是提升高職院校專業內涵建設的重要途徑。基于學校管理的角度，以常州信息職業技術學院為考察對象，結合我國在線開放課程興起的背景，分析與總結高職校本慕課建設與應用中存在的問題及原因，從加強課程管理的保障、考核等方面提出了進一步的思考。

關鍵詞：

校本慕課；學校管理；課程建設；課程應用

1問題研究的背景

1．1在線開放課程的興起

近年來興起的大規模在線開放課程（MassiveOpenOnlineCourse，MOOC）把教育擴大到課堂以外，課程形式為網絡課程，學習對象面廣，學習不受時間和地點的限制。《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》（教高〔2015〕3號）文件中提出了“建設一批以大規模在線開放課程為代表、課程應用與教學服務相融通的優質在線開放課程，促進在線開放課程廣泛應用”的重點任務。教育部在《2016年教育信息化工作要點》中指出，“在高等教育方面將繼續建設800門左右優質在線開放課程，鼓勵高校廣泛共享，指導高校利用在線開放課程探索翻轉課堂、混合式教學等教學方式改革”。當前，我國在線開放課程正走在一條“高校主體、政府支持、社會參與”的良性發展道路。本研究中提到的校本慕課（SmallPrivateOn－lineCourse，SPOC）的概念是MOOC與CLASS－ROOM的結合，即大規模在線開放課程與小規模學校教育融合的產物。課程為學校或班級定制，更加適合學校教學的需要。它鼓勵將課程結構重新梳理，劃分成若干知識點，每個知識點由10分鐘左右的微視頻和相關教學資料構成。授課教師可根據課程內容的難易程度與學生的學習情況重構授課計劃、課程設計等。

摘要：面對新時代學校美育發展的新機遇、新挑戰、新要求，立足于學生音樂素養和學校美育工作提升，在原有口風琴課程建設基礎上，嘗試融入電子管風琴（雙排鍵電子琴），從為什么、怎么做，做得怎么樣三個方面具體闡述構建高質量的雙風琴課程體系的策略，探索充滿活力、多方協作、開放高效的學校美育新格局，打造學校藝術特色品牌。

關鍵詞：“雙風琴”；校本課程；品牌化

2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，這是繼2015年9月15日國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》之后出臺的第二個國家層面的美育文件。五年之內連續出臺兩個國家級重磅文件，充分表明黨中央國務院對學校美育工作的高度重視。文件提出“整體推進各級各類學校美育發展，加強分類指導，鼓勵特色發展，形成‘一校一品’、‘一校多品’的學校美育發展新局面”，為美育工作提出了新要求，也為美育課程改革指出了新方向。

一、“雙風琴”校本課程品牌化建設的內涵

（一）雙風琴校本課程

雙風琴是指課堂樂器口風琴和電子管風琴（雙排鍵電子琴）兩件鍵盤樂器，雙風琴校本課程是指在學校原有普及口風琴課程基礎上，融入電子管風琴（雙排鍵電子琴），形成普及加提高的特色美育課程。

（二）品牌化建設

摘要：流通學是培養物流管理專業應用型人才的專業基礎課。為此，本課程以知識傳授為基礎、以能力培養為中心、以提高素質為主導，采用互動式教學模式，拓寬評價方法，以期為培養應用型人才提供參考。

關鍵詞：流通學;應用型人才培養;教學

我國經濟學家孫冶方提出無論是物與物的交換，或是以貨幣為媒介的商品交換，或是以商人為媒介的商品交換，從本質上講都是勞動產品或生產物從生產領域到消費領域的轉移。這種“轉移”定義為流通，也就是廣義的流通。他認為“流通是社會產品從生產領域進入消費領域所經過的全部過程。由不斷進行著的億萬次交換所構成的流通，是社會化大生產的一個客觀經濟過程。有社會分工就有交換，有社會化大生產，就有流通過程”(孫冶方.《流通概論》，1981(1))。流通學課程目標是引導學生研究流通動向，解讀消費生活變化，預測社會經濟未來，成為學有所用的流通業專業人才。近年，隨著“互聯網+”，“零售4.0”等大量新的經濟背景涌現，作為地方本科高校，陸續將培養社會所需要的應用型人才作為辦學目標。應用型人才培養有別于“學術型”普通高等教育人才的培養，應當以知識傳授為基礎，以能力培養為中心，以提高素質為主線。應用型人才的規格特征突出表現為厚知識、強技能、高素質。因此，流通學課程的教學理念和教學目標的設定與社會的發展，消費市場的驟變，以及社會對應用型人才的需求是吻合的。本課程建設以提高教學質量為核心，以教學內容、教學方法和手段為改革重點，加強理論聯系實際和實踐教學，著重培養學生的應用能力。為此，從課程改革方案的初擬，到編寫新的課程大綱、教學方案、教學課件，再到授課過程，通過學生的反饋進行的一系列修改和完善，使得課程建設基本達到預期效果，課程設計如下。

1教學內容

教學內容的安排合理與否將決定教學效果的優劣和課程建設的成功與否。本次課程建設，教學內容符合體系的完整性、主體的明確性、特點的鮮明性以及反映理論與實踐發展趨勢的及時性幾個要求。首先，在授課過程中，通過學習流通相關的概念，功能，組織結構，社會作用等基本內容以外，還要跟蹤學術前沿問題，將最新的流通理論研究成果吸收到教學內容中來，同時，密切關注世界各國，以及我國流通行業和零售行業的動態，使學生將理論知識和實踐相結合，夯實理論基礎，敏銳觀察社會最新變化，使教學內容與時俱進。其次，將我國企業管理改革的成功經驗吸收到教學內容中來，讓學生能夠積極思考一些實際問題。最后，比較分析和案例研究相結合。也是教學內容建設中最重要的一部分，增加與每章內容相關的中外兩國的經典案例，邊對比邊分析，從國際化視野使學生全面掌握流通學知識。

2教學方法和教學手段

2.1教學主體雙向性的滾動式教學

摘要：模擬電子技術課程是電子信息類專業的專業基礎課，在人才培養的知識結構和課程體系中具有重要的地位和作用。本文主要闡述了高職院校模擬電子技術課程在教學中存在的問題，從教學過程和教學方法著手探討了高職院校模擬電子技術課程的教學改革。

關鍵詞：高職院校；模擬電子技術；教學方法；教學設計

隨著電子信息技術的迅速發展，高職院校紛紛開設了模擬電子技術課程，模擬電子技術課程是電子類專業的必修課程之一，其前期課程是高等數學、電路分析等，其后繼課程是傳感器技術、電子測量、電子技術等，本課程為其提供模擬電子技術方面的基本理論與基本技能，為后繼課程的學習打下堅實的基礎，然而在高職院校中針對模擬電子技術的實際教學還是存在著諸多的問題，這些問題直接或者間接導致了模擬電子技術的教學質量一直不高，為此，我們很有必要對模擬電子技術進行教學升級。

一、高等職業院校中關于模擬電子技術

這門課程在教學中存在的問題

（一）教學資源有效性較差

局限于單一的教學資源，很難適應當下學生的需求，難以滿足學生對課外學習的探索。

摘要：廣告設計是視覺傳達設計專業的核心課程，該課程的內容源于廣告設計實際，具有較強的實踐性和較高的應用價值，在視覺傳達設計專業學生的學習中具有重要的地位和作用。一流本科課程建設對廣告設計課程的建設與教學提出了新的要求。該文基于一流本科課程建設背景，從教學模式、課程內容、實踐教學、評價方式等方面探索廣告設計課程建設與教學設計。

關鍵詞：廣告設計;課程建設;教學設計

一、課程建設的背景

2019年10月，教育部《關于一流本科課程建設的實施意見》，明確闡述了一流本科課程的建設內容和要求。文件指出，課程是人才培養的核心要素，課程質量直接決定人才培養質量。課程建設的基本原則具有“兩性一度”的特征，即提升高階性、突出創新性、增加挑戰度。因此，一流本科課程建設對廣告設計課程的建設與教學提出了新的要求。廣告設計作為綜合性設計課程，是視覺傳達設計專業的核心課程。它用二維平面的表現形式，以圖文為主要內容傳達信息。該課程系統介紹了廣告概論、廣告策略、廣告創意、廣告圖形創作、廣告設計表現、廣告設計構成要素、廣告設計版面編排以及廣告設計實操等內容。此課程能夠培養學生根據客戶需求和廣告目的制定廣告策略，提煉相關概念，運用獨特的創意和表現方法設計廣告的能力。課程內容源于廣告設計的實際，具有較強的實踐性和較高的應用價值，在視覺傳達設計專業學生的學習中具有重要的地位和作用。在一流本科課程建設背景下，結合當前一流本科建設與應用的質量要求，文章提出應用型普通本科高校廣告設計課程建設教學改革，從導入課程設計理念、明確課程目標定位、優化課程內容設置、創新課程教學模式、完善課程評價方式等方面進行探索和建設（圖1），圍繞以學生為中心提升教學質量，通過此課程培養具備較高的綜合素質，擁有宏觀把握能力、策劃能力和實際操作能力的應用型設計人才。

二、課程設計理念與思路

1.課程設計理念

廣告設計課程設計根據課程建設“兩性一度”的指導原則，將高階性、創新性、挑戰度貫穿課程設計的全過程。該課程設計以OBE（成果導向）教育理念為基本理念，以應用為目標，以實踐為主線，以能力為中心，以賽代練，讓企業參與課程的開發。在進行課程教學設計時，教師要充分考慮以上教學理念。在課程內容的組織上，教師要以OBE教育理念為基礎，讓學生的在校學習與實際工作保持一致。教師要按照市場對廣告設計師的需求，以培養應用型人才為目標，參考廣告設計師、平面設計師的能力要求和行業規范，以教學大綱為依據，確定課程目標、課程標準、課程體系、課程內容與崗位能力銜接。

摘要：五年制高職素質養成教育課程在河南農業職業學院創設3年，是五年制高職（前兩年）的一門基礎課。從課程模式和教學模式兩個方面來論述五年制高職素質養成教育課程建設。課程模式包括課程目標、課程標準和課程設置；教學模式包括教學內容、教學方式和教學評價。由于課程處于初創階段，課程建設中難免存在一些問題和不足，我們通過研究和探索，提出了相應對策，以促進課程建設不斷完善和成熟。

關鍵詞：五年制高職；素質養成教育；課程建設

一、引言

（一）五年制高職素質養成教育課程概說

“素質養成教育”課程是河南農業職業學院人文教育學院在總結多年來五年制教學管理經驗的基礎上，結合五年制班主任的一線教學管理實踐，創設的一門“新課程”。素質養成教育課的課程目標是：逐步培養和提高每一個學生的思想政治道德素質、文化知識能力素質、身心健康素質等，使他們逐漸養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。素質養成教育課的內容豐富多彩，形式靈活多樣。例如，任課教師（班主任）以班會的形式處理班級近期事務；以講座的形式開展思想政治教育、文明禮儀教育或者科學文化知識傳授等；帶領學生開展室外文體活動、體育競賽、參觀游覽活動等等。

（二）五年制高職素質養成教育課程開設的必要性和意義所在

1、五年制高職生的特點決定了開展素質養成教育課程的必要性。五年制高職學生學習成績普遍不好，未能養成良好的學習、生活習慣，對其進行素質養成教育（逐漸糾正其學習、生活習慣，從而逐步提高其學習成績）迫在眉睫。五年制高職學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成時期，之前由于家庭、學校影響而形成的一些不好的學習、生活習慣大量存在。因此，面對這樣一些學生，五年制高職教育首先要做的是盡快了解學生，教導和幫助其逐漸形成良好的學習、生活習慣，激勵學生樹立自信和正確的價值觀，然后待學生養成良好學習、生活習慣之后再開展文化知識與技能的教育。2、五年制高職素質養成教育課程開設的意義。（1）有利于更好地達成五年制高職教育目標。在五年制高職這五年的學習中，一般是分為兩個階段，即相當于中職或高中的階段和相當于大專的階段。總體而言，前一階段更為重要，因為這個階段是學生適應大學生活、養成學習習慣的關鍵時期。（2）有利于培育良好的師生關系，進一步加強和細化學生管理工作。便于教師直接對學生進行心理教育、情緒疏導，進而開展學生管理工作；學生可以直接與老師對話，表達自己的訴求，反饋自己對于學習和管理的意見。（3）有利于促使學生努力學習，提高學生各科成績。在素質養成教育課的教學中，課程任課教師就是負責學生管理的班主任。班主任在班級管理中的權威和示范帶動作用是巨大的，充分發揮教師的這種獨特作用，有利于培養學生良好的學習習慣，進而正確引領整個班級的學習和教育活動，督促學生努力學習，不斷提高各科學習成績。

摘要：航空公司運營管理是體現課程教學的高水平與先進性，具有獨特風格與不可替代性的特色課程。快速發展的航空運輸業為航空公司運營管理特色課程的建設提供了特色元素和資源保障。在特色課程建設的過程中，從課程建設理念、教學方式、手段等方面探討了進一步推進課程建設的具體措施。

關鍵詞：航空公司運營管理；本科教學；課程建設

航空公司業的生產運營圍繞航線網絡展開，航空公司運營管理主要研究如何將各種重要的生產要素通過航線網絡這個載體有效地轉換成滿足顧客的需要產出，是一門內容豐富、實踐性極強的綜合性學科。運營管理是形成航空公司核心競爭力的一個重要方面，運營的改善直接影響航空公司的績效。通過本課程的學習，可使學生理解航空公司生產與運營的概念；明確航空公司運營戰略的內容；掌握基于航線網絡的航空公司生產運營系統的設計、分析和管理的基本理論和知識；掌握航空公司生產運營計劃的編制、實施及控制的理論與方法；了解航空公司先進的生產運營管理模式和方法。

一、課程特色與已有成果

1.特色鮮明，立足于中國航空運輸市場，服務工商管理專業人才培養。圍繞航空公司講運營管理，在講述過程中突出中國航空公司運營環境的獨特性是本課程的特色之一。圖1是航空公司運營管理決策概念模型，決策模型的三要素包括：目標、結構以及約束，這三點都離不開環境，因此立足于中國航空公司實踐講好本課程，將航空公司運營管理中的基本模型講清楚并介紹其在中國的應用非常重要。2.凝練課程知識主線，優化課程大綱結構，服務于“寬深結合”的航空公司運營管理知識掌握。本課程行業特色鮮明，一般院校開設本課程的并不多見。由于學校定位不同、培養畢業生目標不同、所屬學院相關學科的研究水平不同，使得類似課程在教學內容上差異較大。從總體上看，目前全球相關課程的主流模式有兩類：一類側重理論模型；另一類側重對航空公司運營管理中出現的現象進行經濟學解釋。中國民航大學本課程建設走的是第三條路線，即在數理模型流派和航空公司運營經濟學解釋學派之間進行平衡，博取眾長。這樣的好處不言而喻，而難點在于如何提煉課程主線。課程組在充分調研和征詢院內專家意見的基礎上，經過多輪研討后，確立了根據航空公司生產運營實際來安排課程內容體系，也就是圍繞航線網絡的宏觀、中觀和微觀各個層面的問題來講授課程內容。特別是根據樞紐網絡的發展，加大了樞紐網絡時間特性的分析內容，使課程內容無論在先進性還是實用性上均有較大的改進。3.積極探索教學方法與教學手段的綜合應用，推動科研成果轉化為案例和實驗教學內容進課堂。逐步轉變思維方式，從學生的角度進行教學設計，采用啟發式、參與式、討論式、案例教學等方法啟發學生的分析思維和創新潛能，激發學生參與課堂的積極性。利用多媒體課件、音頻、視頻等提高教學效果，注重教學平臺建設，搭建好師生交流的網絡平臺。從2010年至今，課程組成員主持或參與了多項民航科研項目，來源于企業實踐的科研項目在向課堂轉化過程中，對于設置運營管理情景、豐富數據、創新航空公司運營管理基本原理和方法的使用以及推出新案例都具有重要意義。

二、課程建設存在的問題

1.課程建設重點還停留在教學內容上，沒有及時從多個維度全面推進航空公司運營管理課程的建設。由于是一門全新的課程，過去幾年，本課程組更多的是將精力放在了課程的教學內容建設上，而忽視了對本課程的教學研究問題進行深入地研究和探討，沒有從已有的成功經驗中吸取營養，對于這樣一門新課的創新教學方法研究不足，在教學質量控制上還有一些需要改善和加強的環節。教學的顯性成果不多，對于大班授課的特點研究不足。2.教材、數據庫、案例庫、習題庫的建設不系統、不及時。盡管從質量控制上來講，在教材建設中精益求精是必要的，但是從學生學習的需求來看，沒有統編教材不利于學習，對一些重要的知識點，PPT講解不夠深入，沒有統一的教材也不利于課程組不同教師授課時對于相關內容的嚴格把握。3.課程信息化建設相對滯后，沒有做到多策并舉提升教學效果。本課程建設有教學平臺，教學平臺的使用溝通了教師和學生課后的交流，從而支撐了課堂教學。但是，對教學平臺的深度開發還略顯不足，充分利用有待加強。除了教學平臺外，其他一些基于網絡信息技術的交流平臺還沒有在本課程建設中使用，如微博、微信等。

摘要:精品課程建設是提升本科院校教學質量的重要舉措。作為沈陽城市建設學院院級精品課程《管理學基礎》是人力資源管理專業的主干課程，內容包括計劃職能、組織職能、領導職能、控制職能、創新職能等，內容覆蓋范圍廣，綜合性強，且具有鮮明的學科交叉性特點。因此，在《管理學基礎》課程建設過程中，教學團隊教師要充分把握課程教學模塊之間的共性和個性、差異與聯系，對課程的教學內容進行整合設置，同時進行高質量師資隊伍組建及教學方法改革，力求為學生營造個性化的教學環境，喚醒學生對學習的熱情，讓學生重拾學習的樂趣。《管理學基礎》課程通過四輪次的教學實踐與完善，已取得了良好的教學效果。

關鍵詞:精品課程;課程建設;教學模式;模塊化;

一、前言

精品課程建設是教育部落實“高等學校本科教學質量和教學改革工程”的重要舉措。為切實推進教育創新，深入教育教學改革，促進現代信息化技術在教學中的應用，全面有效提升高等教育的綜合實力，教育部決定在高等學校中啟動精品課程建設工作，其課程建設運用現代化教育技術手段與創新教育教學方法改革相融合，為學生營造個性化的教學環境，喚醒學生對學習的熱情，培養學生科學的探索精神和創新能力。換而言之，就是從課程內容、形式、方法以及實施保障條件等方面進行改革，從而使課程在教學實踐中獲得最佳的教學效果。基于此背景，管理學基礎課程作為管理類專業的重要基礎必修課，具有學時多、學分高、涉及面廣、基礎性強、實踐性強等特點，是管理類專業的先行課。近年來精品課程建設過程中，教學團隊切身感受到，創新是提升教學質量的關鍵，堅持做到在教學理念創新、教學內容創新、教學方法求新、考核方式創新，是調動學生學習積極性和提高教學質量的重要因素。精品課程建設的最終目的是提高教學質量，而提高教學質量的關鍵在于教學內容整合、師資團隊構建以及創新教學方法等方面建設。因此，課程教學模式的改革與創新，重點針對上述三方面。

二、教學內容模塊化

精品課程建設的核心是課程教學內容開發。課程在建設過程中，一要符合培養目標的要求;二要明確有針對性整合課程教學內容;三要體現企業對人才需求和最終研究成果。管理學基礎課程的教學目的，是使學生認識管理活動的基本職能，理解管理活動的基本規律，掌握管理活動的基本方法，了解管理發展的新趨勢，并能夠運用所學的基本理論分析管理實踐中遇到的基本管理問題，因此，課程內容設置的系統化、條理化是保障實現教學目標的關鍵。根據多輪次實踐探索與總結，在充分研究教學內容及章節知識要點的基礎上，探求知識間共性、個性及其聯系，對課程教學內容規劃整合，將原來八章內容，整合為五個教學模塊。

(一)計劃職能模塊