1案例介紹

周五下午，組長樓某來找筆者，很委屈地說她不想當組長了。她的話讓筆者吃了一驚，她可是教師們公認的比較負責、有管理能力的好組長。等她冷靜下來，筆者問她為什么會有這個想法。她說，昨天自修課郭某在教室里大聲喧嘩，她去管，可郭某不僅說了很難聽的話，還用粉筆打她；周日晚上，她向筆者反映了幾個在教室里織毛衣的學生，筆者處罰了那幾個學生后，有一個學生說她喜歡到老師面前告狀，還說了一些比較難聽的話。像這樣的事情以前也屢屢發生，平時發現有不遵守紀律的現象，筆者也是直接批評她為什么不去管。筆者沒有立即回復她，而是決定搞一次民主選舉，結果小組里8個學生就有7票支持樓某繼續當組長。筆者還組織全班學生對她當組長的優勢及有待改善的方面進行無記名調查。下課后，筆者把樓某叫到辦公室，將調查結果交給她，并說同學們都支持她，對她的工作是肯定的；還召開班委會，共同探討針對某些違紀事件的管理辦法。這件事后，筆者發現組長樓某比以前更負責、更有信心了。

2案例分析

在班級管理中，傳統管理方式忽略了學生集體強大的教育力量，忽略了學生集體的參與是促進學生發展的重要途徑。基于以上案例，筆者認為是馬卡連柯集體主義教育的“平行教育影響”所賦予的功效。

（1）集體是個人的教師，把集體作為教育對象，通過集體去教育個人。

組長樓某的委屈，不僅僅來自對自己的權力、責任的動搖，也是對自己班級管理行為有效性的懷疑。民主選舉，是集體對組長樓某管理能力的重新確認。有效的教育，要考慮到集體對其的影響，集體是教育的基礎，同時也是教育的手段。

（2）個人是集體的個人，把個人作為教育對象，通過對個人的教育影響集體

［摘要］中職教育是職業教育中的重要組成部分，為生產、管理、服務第一線培養專業型、技術型、應用型專門人才。而中職教育的主體中職學生本身是一個特殊的群體，不管在學習生活還是心理上具有明顯不同于一般學生的特點。為了培養出更多專業型、技術型、應用型人才，需要加強對他們的管理。鑒于他們本身的特點，對他們的教育管理也就具有一定的特殊性和難度，現共同探討中職學校班主任班級管理中出現的班級問題及提出班級管理的對策。

［關鍵詞］中職;班主任;班級管理

班級管理是教師根據一定目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源采用計劃、組織、協調、控制等措施，以實現教育目標的整個過程。班級管理是一門科學，更是一門藝術，如何提高班級管理效益，使班級管理能科學性和藝術性有機地統一起來，是我們每一位教師尤其是班主任值得深思的重大課題，也是我們新時期班級管理工作應追求的理想目標。作為中職學校的班主任，班級管理工作更具有挑戰性，更需要有一套并且有針對性的班級管理方法才能實現對中職學生全方位的管理。中職學生本身是一個特殊的群體，不管在學習生活還是心理上具有明顯不同于一般學生的特點，對他們的管理也就具有一定的特殊性和難度。

1分析中職學生班級現狀

1.1班主任班級管理的不足

班主任是一個班級最重要的領導者，是實現班級管理最重要的執行人。很多中職學校班主任因為學生難管理而失去耐心，對學生采取放任自流的管理方式。學生犯了錯，不管大小，班主任沒有首先進行教導，而是直接交由學生科處理，引起學生的逆反心理，起不到勸導效果，反而讓學生產生厭學情緒，甚至退學現象的屢見不鮮。部分班主任管理方法守舊，只要求不出差錯，每天工作順利就行。有些班主任對班級管理過于專斷，只注重教學考試成績而忽視學生的內心等。中職學校班級管理工作還存在很多的管理不足。

1.2中職學生自身特點

摘要：當前，新課改對高中班級管理工作產生了一定的影響。高中班主任已經充分注意到傳統的管理工作模式不再適用于現階段學生的心理成長和發展規律。本文重點對高中班級管理工作模式進行了分析和研究，提出了疏導教育法在班級管理工作中的具體應用方法。可以看出，疏導教育法應用在高中班級管理工作中的效果非常明顯。

關鍵詞：疏導教育法；高中；班級管理

許多教育工作者有效結合自身多年的高中班級管理工作經驗，對高中班級高效化和高質量管理工作進行了全面分析和總結。大量的實踐工作經驗表明，疏導教育法對提升高中班級管理工作的質量和效率有非常明顯的效果。因此，本文針對性地提出了相應的管理工作意見和建議，為保證高中班級管理工作質量打下了基礎。在該項工作的開展過程中，高中班主任需要在班級管理工作中有效落實疏導教育法，為高中階段學生的學習和健康成長提供保障[1]。

一、營造疏導教育的班級環境

在實際的教學實踐工作中，班主任必須充分注意整個班級的環境效應，建立起更加積極向上的學習和生活環境，讓學生和諧共存。在學校內部，課程設置模式、學生素質差異等方面的因素都會對高中班級管理工作的整體質量產生不同程度的干擾。高中班主任要想有效提高班級管理工作水平，必須運用先進的教育方法，如疏導教育法，為學生營造一個更好的學習環境。在這一環境中，學生可以將自己的身心需求全面釋放出來并得到滿足，得到教師和同學的關注。如果學生的心理期望沒有得到滿足，其思維意識就常常會受到不良影響。學生存在許多不同的想法，但缺少語言交流的機會來表達自己。因此，應用疏導教育法至關重要。有教育工作者認為，想要在高中班級管理工作中營造一種良好的疏導教育環境，高中班主任必須充分發揮自身的良好引導作用[2]。教師在運用疏導教育法開展管理工作時，需要采用精神鼓勵的方式提高學生學習的信心，不能讓學生在班級中感到孤獨或受到冷遇，通過疏導教育，讓學生的內心變得更加強大，有效地融入整個班級大環境中。在班級管理工作中，教師要有意識性和有目的地督促學生和管理學生，讓整個班級的學習氛圍更加和諧融洽。在新課改的教育體制下，很多高中班主任受傳統班級管理理念的影響，沒有充分認識到教育教學改革工作的重要性，也沒有將全新的教學模式有效地落實到實際教學和教育工作中，讓整個班級的學習氛圍過于枯燥和乏力。教師在這一環節應當依照教學的具體標準和相關內容，以教學知識為基礎，合理設置教學問題，激發學生學習的積極性，讓學生在班上可以大膽表達自己對各種問題的看法。同時，教師還要給學生一定的鼓勵和支持，引導和糾正學生的觀念，不斷提高學生的成就感。

二、構建疏導教育法和學生之間的溝通橋梁

高中班級管理工作需要教師以教育教學為引導，充分展現學生的主體地位。在實踐教學活動中有效運用疏導教學法，需要教師對班上不同學生的不同個性和心理狀態進行有效總結，并以此為出發點，既把課本中的知識內容傳輸給學生，又重點培養學生的學習興趣和學習方法，讓學生在整個學習活動中具有更強的自信心和更堅定的信念，讓學生學會主動學習和思考，不斷提高綜合素養。比如，教師在應用疏導教育與教學法管理班級時，必須對學生的心理發展狀態、身體成長變化進行有效控制，將每一個學生都視作一個獨立的個體，有效提高學生的獨立意識，讓學生在學習和管理工作中得到尊重，充分適應整個班級的學習環境。在此環節，教師要對學生的身心發展及學習成長趨勢進行有效的控制。對一些自我意識較強的學生，教師可以讓學生充分了解自身的成長和發展的重要性。對一些自我意識發展比較緩慢和性格相對比較內向的學生，教師可以通過鼓勵和談心的方法來引導，有效消除學生在語言交流和學習過程中存在的心理障礙，讓學生的自我發展意識及自信心得到有效提高。

第一篇：小學班級管理探析

一、教師必須提高自身素質

教師要想管理好一個班級，讓性格、類型不同的孩子遵從你的教育模式，必須要得到學生的信服，讓他們能夠積極的配合班級管理工作。教師一定要熱愛自己的教育事業，忘我工作，不求回報，通過對知識、文化的不斷積累加強自身修養，只有這樣學生才會從心里佩服和敬重，有親近教師的渴望。正所謂“親其師，信其道”教師傾注的關愛一旦被學生理解和接受，他們就會心甘情愿地接受老師的教育。在日常的工作當中，要讓每個學生都充分感受到愛和尊重，對學生給予期待，讓他們能夠體驗到滿足和成功的喜悅。教師素質的提高，以及與學生建立融洽的師生關系，為教師對班級管理打下一個良好的基礎。

二、創建一個良好的班級環境

為學生創建一個輕松愉悅的環境，用生動有趣的語言和靈活多變的方法，使學生積極主動參與到學習中。開展各項工作的前提是良好的班級風氣，它集中體現了一個班級的精神面貌和教育質量。培養一個團結互助、奮發向上、紀律嚴明的優秀班集體，是教師班級管理工作的基礎。良好的班風對學生的學習和生活有著潛移默化的作用，因此在營造良好班風時要注意以下幾個方面。第一、要讓學生們認識到班級就像是一個大家庭，同學之間要相互信任、關心，并學會寬容和諒解，提高他們的主人翁意識。第二、學校的各項紀律必須要嚴格遵守，學校制定的每一條紀律都是為了保護所有的學生以及維護大多數人的利益，所以要對每一條紀律從正反兩方面分析，讓學生們明白遵守紀律的好處以及不遵守紀律會產生怎樣的后果。這樣把紀律和違紀的危害性講透徹，讓學生能夠充分的理解，從而自覺的遵守。第三、加強學生的思想道德建設，提高每一位學生的素質。學生的素質和思想道德修養的提高，能夠有效的減少違紀現象的發生，并學會如何做人做事，促進他們健康的成長。

三、樹立學生榜樣

教師要組織一個成功的班級，首先要挑選一些品學兼優、責任感強，樂于為同學服務的學生來擔任班級干部，并加以教育培養，使之成為其他同學學習的榜樣，從而不斷努力進取。在選拔班干部過程中，既不能教師包辦，那樣班干部會因為沒有群眾基礎，不利于日后的工作；也不能讓學生自己決定，單純的“民主”，有些學生往往會選擇與自己關系好的，方便得到“照顧”在班級管理中，兩者都有不足之處。所以最好采取學生就職演講參與競選的方法，由學生投票選舉幾位同學，最后讓教師做決定。這樣做的好處在于學生充分的發表了自己的意見，選出了比較理想的班干部，又通過教師的仔細分工，優化了班委會的組成。除此之外，教師應該對班干部使用的同時加強教育和培養。教育他們樹立為班級服務的榮譽感和責任感，讓他們能夠做到努力學習、團結一致，激勵他們大膽工作，并嚴格要求，注意工作的方式方法。當他們在工作上出現差錯時，應給予及時的指導和幫助，不能過于苛求和指責。要組織班干部定期召開會議，讓他們學會制定計劃和具體措施，根據落實情況，總結并加以改進，學會分辨是非，及時對同學中的不良行為進行阻止。所以班干部應該以身作則起到帶動作用，促進班級的管理工作。

摘要

隨著信息技術的發展、網絡技術的推廣，其在教學管理的方方面面都起到很好的輔助作用。對信息技術在中學班主任工作中的應用進行探討，以期提高中學班級管理效率。

關鍵詞

信息技術；班主任；班級管理

1前言

隨著科學技術的快速發展，人們逐漸進入信息社會，信息技術在人們的生活與工作中占據越來越重要的位置[1]。中學班主任教師亦是如此，要緊跟時展步伐，做到與時俱進，對傳統教學管理模式進行改革創新，采用多樣化管理手段，豐富班主任工作方法，利用信息技術改進班級管理方式，全面提高班級管理效率。

2信息技術在中學班主任工作中的應用策略

摘要：新課程改革、素質教育理念等的大力推行和普及，使得當今班級管理工作面臨著巨大的挑戰。如何使高中班級的管理與新時期的各項教學政策相契合，成了當下一項熱門的研究課題。鑒于此，本文對新時期高中班主任如何開展班級管理工作進行了探討。

關鍵詞：新時期；高中班主任；班級管理

班主任是班級管理的主要負責者，能夠直接影響學生們的學習和成長，由此可見班主任對班級管理工作的重要意義。在新時期的教學背景之下，針對高中班級管理工作，筆者以為，首先應當從新的教學標準和理念，以及此階段高中學生特有的身心發展規律兩個方面進行綜合分析和考量。以下，筆者便以上述兩方面為出發點，對班主任的管理工作方向和具體內容做詳細的總結、歸納。

一、注重班級文化建設，用環境引導學生成長

高中階段的學生隨著年齡的增長，好奇心也越發強烈，十分容易受到外部環境事物的影響。鑒于此，我們作為班級環境的主要負責人，理應充分意識到和利用學生們的這一身心發展規律，加強對班級文化的建設和學習環境的營造。以班級圖書角的建立為例，對于圖書角書本的選擇，應以對學生學習心理有正面影響和引領作用的書籍為主。譬如，《恰同學少年》可以讓高中學生以、蔡和森、等一批優秀青年積極進取的學習生活為榜樣，引領此階段的學生受到前輩精神風貌的激勵，從而對大學生活、報效祖國、建設祖國等產生同樣的情懷和抱負。諸如此類的書籍，都能對班級的文化風氣建設起到良好的促進作用，使得學生們得以在一個健康、向上的平臺中學習和成長。

二、引入分層管理模式，因材施教，激勵學生學習

高中階段的學生隨著教育程度的加深和知識經驗的積累，差異也愈發明顯。針對這一特點，在要求以人為本發展教育的新時期，我們可以通過引入分層管理模式對課堂進行設計。以語文課堂教學為例，筆者通過與該學科教師深入溝通，對班級內學生的語文學習狀況進行了全面的剖析和定位，進而將班級學生分為若干層次。其中，一層為缺乏語言積累的學生，一層為寫作能力較差的學生，一層為語文閱讀理解能力較差的學生……諸如此類，根據語文能力進行分層界定，并在這一基礎上分別對應展開教學。如閱讀理解能力欠缺的學生，可以為之確立一個學習目標，可以每天閱讀百字短文一篇，并練習用更為簡短的語言進行概括。同時，在每一個層次的基礎上，都為之制定相應的由易到難的學習目標，這樣學生們便能夠在靈活的目標設定中逐步地提升，為有效提升學習質量作好鋪墊。

摘要：良好的班風能帶動學風，促進班級凝聚力。班干部隊伍是班級管理的骨干力量，對良好班風的形成具有重要作用。輔導員在班級管理工作中應注重班干部的培養，發揮班干部模范帶頭作用，了解學生特點，開展主題教育，增強班級凝聚力，促進班級建設。

關鍵詞：班干部;班風;溝通;抗挫折;理性發言

一、案例背景

初入大學，部分大一學生對豐富的大學生活往往會表現出迷茫，無從適應。大一學生干部在沒有系統的培訓下，工作上的問題和矛盾也會層出不窮。此外，護理專業學生主要以女生為主，她們個性張揚，心理脆弱而敏感，很容易陷入矛盾和沖突。在網絡發達的時代，經常會通過各種新媒體發表個人看法。因此，輔導員了解護理班級學生特點，開展新生適應性教育，引導學生營造文明網絡環境，對促進良好班風有著重要的意義。本案例中大一班級為護理專業，共有35人，只有一個男生，班委均由女生組成。

二、案例概述

一日，大一年級某班級的學習委員陳某發了一條微信朋友圈“賊惡心那種掛著班委名號卻什么事也不做的班干。”該班學生林某評論寫道：我貌似知道說的誰。順應當代大學生的交流方式，輔導員在評論區里留言發生什么事了，但是并沒有得到學委陳某的回復。隨后，該班級的副班長張某給輔導員發微信消息說明事情的起因。張某表示：近日，班級圍繞五四紅評開展系列主題活動，班委會討論分配任務的時候，只讓她負責活動消息的，但是活動前，其他班委提前了活動消息的通知，并臨時安排她去做活動推文，她表明自己沒有做推文的基礎，并且因為很快要進行上學期不及格科目的補考，需要復習，無法完成該任務。因此，該班學委陳某通過發朋友圈的形式指責她。此外，張某還提到班級班委此前已經存在很大矛盾，并認為矛盾不可協調，但是班級活動都是由班干一起組織策劃，班干之間的矛盾將會影響班級活動的舉辦，導致不良班風形成，因此為了不影響班集體，她認為自己不適合繼續擔任班干，要求不再擔任副班長一職，希望由班上其他同學來擔任。此后，輔導員找到該班學委陳某了解情況，陳某表示五四紅評系列主題活動開展困難，班上同學經常以各種借口不積極參加，全體班委對活動形式也沒有比較好的想法，因此在副班張某拒絕做活動推文時，情緒較為激動，沖動下才發朋友圈指責張某。

三、案例分析及解決

【摘要】

班級管理是一項不大卻很復雜的工作，但它的復雜之處卻無不體現著文學的魅力。問題生”的轉化便是班級管理工作中，最能體現這些文學魅力的一項內容：通過語言的文學魅力感染“問題生”；通過心靈的文學魅力感染“問題生”；通過案例的文學魅力感染“問題生”。

【關鍵詞】

文學魅力；班級管理；問題生；轉化

“問題生”是每一位班主任不能回避的一個敏感的概念。筆者以為“問題生”是指“品德、學習態度、習慣、心理等方面，存在較為嚴重的問題，而且用常規教育手段不能解決其問題的學生。”實踐證明，通過文學的內涵幫助轉化的過程充滿著魅力：具有耐心的教育藝術，動之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導，啟發自覺，只有這樣才能使問題生知理、明理、講理、打通思想棄惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認識水平。教育家斯賓塞指出：“正確地進行教育，不是一件簡單容易的事，而是一個復雜和困難的任務。”著名教育家李鎮西也認為：“文學與教育齊飛”，“教育其實有著至少不亞于文學的魅力”。

一、用語言的文學魅力感染“問題生”。

首先，語言的文學魅力在于正確引導。恰如其分，有的放矢。班主任要善于引導任課教師、家長特別注意欣賞和贊揚孩子身上的優點，這幾乎是班級管理成功的法寶之一。著名教育家孫蒲遠老師說：“老師在班上常說什么、常做什么，對于集體輿論起著導向作用。你常常看到同學們的長處，常常強化這些地方，同學們的情緒就會是愉快和穩定的。”正是如此，語言的文學魅力感染性就更重要了。每當發現有問題生做了對集體有益的事情，我們都應該毫不吝嗇的大加表揚，并用相應的班級管理陣地加大宣傳。不妨制作一個班級閃光集錦冊——《閃光的足跡》，每人一頁。讓學生附上自己的照片，寫明自己喜歡的格言和一段時間內受到表揚的話，更主要的是自己說出自己的閃光點并記錄，拿回家給父母看，并請他們寫下自己的感受。