1充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)其積極性

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠引發(fā)學(xué)生去舉行自我教育的教育，才是真正的教育”，在管理中切實(shí)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與管理的積極性，在處理問題、制定制度時(shí)尊重每個(gè)學(xué)生的意見，而不重優(yōu)輕劣，讓學(xué)生感到他們都是班級(jí)的主人。值日班長(zhǎng)制就是要讓每個(gè)人都積極主動(dòng)地參與到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，讓學(xué)生感到被尊重、被重視。

2觸動(dòng)心靈、從我做起

擔(dān)任值日班長(zhǎng)最先觸動(dòng)的就是值日班長(zhǎng)本人。他必須首先遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己。同時(shí)，值日班長(zhǎng)要站在另一個(gè)角度去觀察，進(jìn)行換位思考，這是平時(shí)不可能做到的，只有在變換角色后值日班長(zhǎng)才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己本身存在的不足和問題，及時(shí)改正自己的不足和缺點(diǎn)。同時(shí)也會(huì)體會(huì)到班干部管理的難處和苦衷，從而自覺地服從班干部的管理。

3培養(yǎng)學(xué)生自我約束和自我管理能力

通過擔(dān)任值日班長(zhǎng)，學(xué)生的主人翁意識(shí)得到了體現(xiàn)和認(rèn)可，逆反、抗拒心理得以消除。當(dāng)班長(zhǎng)就要像班長(zhǎng)，這是對(duì)他的一種鞭策，學(xué)生不自覺間形成一種自律的思想和習(xí)慣，從而對(duì)自己嚴(yán)格要求，自我管理能力得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)。

4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)的作風(fēng)和責(zé)任意識(shí)

【摘要】本文分析了高職院校班級(jí)管理制度的建設(shè)過程，闡述了高職院校實(shí)施班級(jí)管理制度后出現(xiàn)的主要問題，并分析了高職院校實(shí)施班級(jí)管理制度后的實(shí)際效果，旨在通過加強(qiáng)高職院校班級(jí)管理制度的建設(shè)，提高學(xué)校班級(jí)管理的水平及學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高職院校;班級(jí)管理制度;建設(shè)

一、高職院校班級(jí)管理制度的建設(shè)

1.利用班會(huì)制定學(xué)期目標(biāo)。隨著高職院校班級(jí)管理制度的建設(shè)，每學(xué)期初始，由班主任組織學(xué)生參加班會(huì)，全體學(xué)生結(jié)合每學(xué)年的學(xué)科特點(diǎn)制定學(xué)期目標(biāo)，班主任也可提出硬性目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的出勤率及及格率等做出相應(yīng)的規(guī)定，部分學(xué)生為滿足自身自由發(fā)展而提出一定的學(xué)期目標(biāo)，如學(xué)期社會(huì)兼職及職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)等，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展制定出科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，在該學(xué)期內(nèi)由班干部監(jiān)督完成學(xué)期目標(biāo)。2.進(jìn)行班委會(huì)及班長(zhǎng)的競(jìng)選。班級(jí)管理制度建設(shè)過程中，應(yīng)建設(shè)團(tuán)結(jié)一致的班委，班級(jí)應(yīng)不斷的優(yōu)化班干部競(jìng)選的模式，可實(shí)施班干部任命制，即經(jīng)全體學(xué)生一致同意后任命班長(zhǎng)，班長(zhǎng)結(jié)合學(xué)期目標(biāo)的要求及班主任制度的相關(guān)要求，選擇班委員。班長(zhǎng)競(jìng)選過程中，應(yīng)由全體學(xué)生進(jìn)行投票，所有候選人依據(jù)目標(biāo)參與競(jìng)選進(jìn)行演講，通過發(fā)表自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，提出為班級(jí)服務(wù)的設(shè)想，獲得同學(xué)們的支持。競(jìng)選成功者有權(quán)參與班級(jí)委員會(huì)的組建。部分班級(jí)可通過制定一些硬性條件作為擔(dān)任班干部的門檻，提高班級(jí)管理的整體水平。3.合理分工，明確班干部的職責(zé)。作為完成班級(jí)目標(biāo)的第一責(zé)任人，班長(zhǎng)應(yīng)與其他班級(jí)成員分工合作，共同推進(jìn)班級(jí)目標(biāo)及任務(wù)的完成。班長(zhǎng)可通過與其他班干部成員共同協(xié)商的方式，將班級(jí)的整體目標(biāo)進(jìn)行分解，由所有的班委成員共同實(shí)現(xiàn)。班委成員依據(jù)自身的職責(zé)設(shè)定工作方式及工作內(nèi)容。班級(jí)管理人員應(yīng)將班級(jí)的分工情況及工作方法等以張貼布告的方式向全體同學(xué)公布，為班干部有效的管理班級(jí)提供依據(jù)，同時(shí)為同學(xué)們監(jiān)督班干部工作提供依據(jù)。4.加強(qiáng)監(jiān)督與引導(dǎo)。為保證班級(jí)目標(biāo)有序的實(shí)現(xiàn)，班主任應(yīng)定期召開班委會(huì)，及時(shí)的了解班級(jí)目標(biāo)的完成情況，掌握每個(gè)班干部的具體工作情況。班干部應(yīng)及時(shí)的將部分特殊情況匯報(bào)給班主任，班主任也可通過班級(jí)學(xué)生了解班干部的實(shí)際工作情況，了解班級(jí)成員對(duì)班干部服務(wù)水平的認(rèn)可程度，及時(shí)的找出班級(jí)管理中存在的問題，以不斷的提高班級(jí)管理及服務(wù)的水平。5.制定完善的獎(jiǎng)懲制度。高職院校班級(jí)管理過程中應(yīng)制定完善的班級(jí)管理獎(jiǎng)懲制度，在每學(xué)期或者每學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，班主任應(yīng)對(duì)工作出色的班干部及班長(zhǎng)等進(jìn)行各種形式的表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，但同時(shí)，對(duì)部分無法按時(shí)完成工作的班干部成員應(yīng)進(jìn)行批評(píng)并給予一定的懲罰。

二、高職院校實(shí)施班級(jí)管理制度后的問題及效果

1.高職院校實(shí)施班級(jí)管理制度后的問題。多數(shù)高職院校實(shí)施以上的班級(jí)管理措施后，班級(jí)管理實(shí)踐存在一定的問題，主要體現(xiàn)在制度設(shè)計(jì)與執(zhí)行層面的矛盾上，其為制度的完善與執(zhí)行提供了一定的依據(jù)。(1)以上班級(jí)管理模式對(duì)學(xué)生干部的管理能力要求較高，由于知識(shí)水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及年齡等方面因素的影響，部分學(xué)生干部無法游俠的擔(dān)任管理者的角色，班級(jí)管理過程中缺乏合格的班干部。(2)在高職院校班級(jí)管理過程中，多數(shù)學(xué)生及班干部無法再短時(shí)間內(nèi)接受以上的管理模式，造成班級(jí)管理效果的不理想，在一定程度上影響了班干部進(jìn)行班級(jí)管理的積極性及主動(dòng)性。(3)在班級(jí)管理過程中，學(xué)生及班主任間缺乏必要的溝通，間接管理模式下，班主任與班級(jí)干部、學(xué)生個(gè)體間的溝通不足，班主任無法全面的了解班級(jí)的實(shí)際情況，班級(jí)管理的實(shí)際水平低下。2.高職院校實(shí)施班級(jí)管理制度后的效果。高職院校實(shí)施班級(jí)管理制度后，取得了顯著的成效：(1)班級(jí)成員掛科的現(xiàn)象大幅度的減少。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，班級(jí)管理的實(shí)際效果低下，高職院校學(xué)生第一學(xué)期學(xué)生掛科的現(xiàn)象嚴(yán)重，采取新的班級(jí)管理方式后，第二學(xué)習(xí)學(xué)生掛科的現(xiàn)象減少，班級(jí)成員的平均分顯著提高。(2)不斷的豐富了班級(jí)活動(dòng)。在班級(jí)過程中，班干部通過制定并落實(shí)班級(jí)活動(dòng)的方案，有組織的開展了一系列的班級(jí)活動(dòng)，提高了班級(jí)凝聚力，使得每位同學(xué)參與班級(jí)活動(dòng)的興趣增強(qiáng)，有效的活躍了班級(jí)氛圍。(3)促進(jìn)了班級(jí)成員目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在班級(jí)管理模式的創(chuàng)新過程中，每個(gè)班級(jí)成員均可參與集體行動(dòng)，積極的思考自身的發(fā)展要求及未來目標(biāo)，班委會(huì)依據(jù)全體成員的共同目標(biāo)為班級(jí)提供服務(wù)，組織目標(biāo)相同的同學(xué)共同努力，在相同的目標(biāo)下，班級(jí)成員行動(dòng)的動(dòng)力不斷的增強(qiáng)。

三、總結(jié)

【摘要】在中學(xué)擔(dān)任班主任工作日常事務(wù)瑣碎繁多，要處理各種事務(wù)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生之間的矛盾，師生關(guān)系，與家長(zhǎng)打交道，等等。很多老師都抱怨在中學(xué)擔(dān)任班主任工作太累，磨心。的確，當(dāng)班主任需要身體，需要技巧，更需要智慧，它是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)。掌握了當(dāng)班主任工作的技巧，智慧和藝術(shù)，很多班級(jí)管理中的問題會(huì)迎刃而解，擔(dān)任班主任工作也沒有筆者們想象的那么累，那么磨心。簡(jiǎn)要地分享提升班級(jí)管理有效性的七點(diǎn)措施。

【關(guān)鍵詞】班主任;班級(jí)管理;有效性

一、建立、完善適合本班的班級(jí)公約

每個(gè)班的班情與學(xué)情不一樣，這就要求班主任協(xié)同班干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制定全體同學(xué)公認(rèn)的適合本班的班級(jí)公約。隨著時(shí)間的推移，班級(jí)可能會(huì)出現(xiàn)新問題、新情況，這就要求班級(jí)公約要不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)。筆者曾經(jīng)帶了一屆文科平行班，班上大部分學(xué)生是擇校生，有將近30個(gè)學(xué)生是藝體生，調(diào)皮搗蛋，做事隨性、隨意，缺乏紀(jì)律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)的學(xué)生特別多，筆者逐漸意識(shí)到建立一套完善且適合本班的班級(jí)公約的重要性。筆者帶領(lǐng)班干部們制定的班級(jí)公約涵蓋了出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、儀容儀表、宿舍等方方面面，這主要是根據(jù)學(xué)校的月評(píng)各項(xiàng)條款制定的，學(xué)校怎么要求各班，筆者就怎樣期待班上孩子們的表現(xiàn)。班級(jí)公約的制定，不是為了懲罰學(xué)生，而是保護(hù)學(xué)生，為了讓班主任和班干部做事有章可循，按規(guī)則辦事，做事不隨意、不武斷，讓公平、公正的處事原則在班級(jí)生根發(fā)芽。自從建立和完善了班級(jí)公約，筆者所帶的班級(jí)多次榮獲學(xué)校“優(yōu)秀班集體”，筆者多次榮獲學(xué)校“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，特別是筆者所帶的高17屆11班，在學(xué)期考核中均被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，筆者也每學(xué)期被評(píng)為學(xué)校“優(yōu)秀班主任”。

二、組織和培養(yǎng)盡職盡責(zé)的班干部

班干部是班級(jí)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是班級(jí)正能量的主要傳播者，必須時(shí)時(shí)、事事、處處起模范帶頭作用，做好班主任的得力助手。因此，筆者非常重視組織和培養(yǎng)班干部，定期召開班團(tuán)干部會(huì)議，共謀班級(jí)發(fā)展大計(jì)。筆者在班級(jí)管理中創(chuàng)新和發(fā)展了常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)的“三級(jí)班長(zhǎng)”管理模式，引導(dǎo)他們自主管理，培養(yǎng)他們的自主管理能力，為終身發(fā)展奠基。班上的每一位學(xué)生都是班級(jí)的主人，每一位學(xué)生都是班干部，每一位學(xué)生都要當(dāng)至少一天的班長(zhǎng)，每一位學(xué)生都有平臺(tái)和機(jī)會(huì)來展現(xiàn)自己、鍛煉自己和提升自己。筆者每天傍晚堅(jiān)持聆聽他們的值日?qǐng)?bào)告，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)班上的問題，并做總結(jié)發(fā)言。高三一學(xué)年，筆者用手機(jī)把每個(gè)孩子做值日?qǐng)?bào)告的情景錄下來供他們畢業(yè)后留存。

三、用心用情打造一個(gè)積極健康的班級(jí)文化

一、制訂班級(jí)奮斗目標(biāo)，營(yíng)造良好集體氛圍

目標(biāo)對(duì)人的思想、行為具有導(dǎo)向和促進(jìn)作用。開學(xué)之初，我就明確告訴學(xué)生，大家都是在父母的關(guān)懷中成長(zhǎng)起來的，是父母的希望和未來，我愿意與大家共同努力，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，以優(yōu)異的成績(jī)和過硬的專業(yè)技能成為有用之才。然后，我講述了自己怎么從一個(gè)農(nóng)村孩子，在家長(zhǎng)含辛茹苦地支持下考上大學(xué)，成為一名教師的經(jīng)歷；班干部也向大家作出了保證，要以身作則，敢于擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好自己本職工作；同學(xué)們紛紛上臺(tái)，講出了父母的期望、自己努力的目標(biāo)及兩年內(nèi)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。班級(jí)和個(gè)人奮斗目標(biāo)的確定，營(yíng)造了良好的集體氛圍，為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

二、調(diào)動(dòng)班干部積極性，提升班級(jí)凝聚力

學(xué)生干部能及時(shí)準(zhǔn)確地反映班級(jí)情況以及同學(xué)們的愿望和要求，是班主任教育管理工作的好幫手。我充分發(fā)揮班干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從學(xué)習(xí)管理、常規(guī)檢查和寢室管理等多方面入手，對(duì)各組管理情況進(jìn)行總結(jié)，每周評(píng)比。這樣分工明確，責(zé)任到人，干部負(fù)責(zé)，學(xué)生認(rèn)真，心往一處想，勁往一處使，形成了群體協(xié)作的優(yōu)良風(fēng)氣。在培養(yǎng)班干部方面，我一般表?yè)P(yáng)多、批評(píng)少，特別是當(dāng)著全班同學(xué)的面，每次都會(huì)感謝他們的努力工作和取得的成績(jī)。很多老師反映，我們班的班干部很負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面成績(jī)突出。

三、樹立學(xué)習(xí)榜樣，引領(lǐng)班級(jí)輿論

榜樣的力量是無窮的，特別是對(duì)于中職生來說，對(duì)于他們的自律能力、成長(zhǎng)過程都有非常重要的影響。在這個(gè)方面，我重點(diǎn)推出了王玉明同學(xué)，她學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，專業(yè)技能突出，不僅是班長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)干部，還多次參加國(guó)家、省、市級(jí)大型比賽，取得優(yōu)異成績(jī)，獲得諸多榮譽(yù)。我號(hào)召班上同學(xué)以她為榜樣，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。在持續(xù)、深入、多角度的引導(dǎo)下，我班班風(fēng)健康向上，人人爭(zhēng)先，學(xué)生們精神飽滿，積極進(jìn)取。每次學(xué)校舉辦的比賽，不用組織動(dòng)員，全班同學(xué)都踴躍參加，甚至自己掏錢購(gòu)買道具和演出服；個(gè)人比賽中相互鼓勵(lì)，互幫互助，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。寒暑假大多數(shù)同學(xué)都主動(dòng)勤工儉學(xué)，在家孝敬父母，家長(zhǎng)都很感動(dòng)。

四、利用活動(dòng)和班會(huì)，創(chuàng)設(shè)教育契機(jī)

一．班級(jí)現(xiàn)狀研究

高一（2）班共有學(xué)生44人，作為初中剛剛升入高中的學(xué)生，學(xué)生的總體成績(jī)分布與其它班級(jí)類似。由于**高中在區(qū)域?qū)儆诙鲗W(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般化，學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，迫切需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。作為一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的新班集體，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，班級(jí)中由幾位學(xué)生在初中做過班長(zhǎng)與學(xué)習(xí)委員等職務(wù)，這為學(xué)習(xí)型班級(jí)的管理打下了基礎(chǔ)。班級(jí)的主科任課教師比較年輕，有三位是剛剛參加工作的本科生與碩士生，教師的工作熱情高，但是在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在著經(jīng)驗(yàn)不足的問題。

二．改進(jìn)實(shí)施計(jì)劃

1.分析班級(jí)情況，對(duì)學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行分析，制定科學(xué)的行動(dòng)方法。

2.了解班主任與任課教師在這個(gè)班級(jí)管理制度的構(gòu)建中采取的各種方式方法，給學(xué)生“立下的規(guī)矩”以及立規(guī)矩的方式。

3.與班主任一起針對(duì)高一新生的特點(diǎn)，分析構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的基礎(chǔ)，研究進(jìn)行學(xué)習(xí)管理的各種制度與手段。決定主要從班級(jí)民主管理制度改革，學(xué)習(xí)動(dòng)力的激勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程與評(píng)價(jià)的管理幾個(gè)入手，加強(qiáng)個(gè)別化管理，采取創(chuàng)新性的措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。為構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)型社會(huì)打下基礎(chǔ)。

三．行動(dòng)實(shí)施措施

【內(nèi)容摘要】

班級(jí)管理是班主任教學(xué)工作的一項(xiàng)內(nèi)容，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育越來越重視，這也對(duì)班主任工作提出的一個(gè)更高的要求。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，班主任教學(xué)質(zhì)量的高低將會(huì)決定學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的高低，所以教師應(yīng)當(dāng)重視班主任工作，努力采取搓死提高自身管理班級(jí)的能力，從而構(gòu)建一個(gè)好的班級(jí)環(huán)境，本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)班主任管理的狀況，對(duì)小學(xué)班主任提高班級(jí)管理質(zhì)量進(jìn)行淺要的分析，并提出相應(yīng)的方法策略。

【關(guān)鍵詞】

個(gè)性化管理；小學(xué)班主任；管理質(zhì)量；提升方法

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生接受教育的啟蒙時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生就好像一張白紙，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)在這張白紙上形成印記，所以說小學(xué)時(shí)期是學(xué)生接受教育的重要時(shí)期，這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生接受教育質(zhì)量的高低將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都造成影響。由于每一個(gè)學(xué)生的家庭背景都不一樣，所以每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)形成不同的個(gè)性風(fēng)格，作為班級(jí)的班主任，我們要管理好每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能從學(xué)校中學(xué)到有用的知識(shí)，那么教師就需要對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化管理，充分滿足學(xué)生的個(gè)性要求，從而提高教師的管理效率，讓班級(jí)變得更加優(yōu)秀。

一、個(gè)性化管理措施的具體定義

學(xué)生彼此之間存在個(gè)體差異性，這是學(xué)生的特征，正是因?yàn)槿伺c人之間有差異，所以教師在管理學(xué)生的時(shí)候需要采取不同的方法，因?yàn)椴捎孟嗤墓芾矸椒〞?huì)限制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，只有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性制定管理策略才能最好的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為社會(huì)需要的與眾不同的人才，這就是個(gè)性化管理措施的定義。以往的小學(xué)管理模式是同化處理，班主任對(duì)所有的學(xué)生都提出相同的要求，這種落后的管理方式限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不能激發(fā)學(xué)生發(fā)展的極限，而個(gè)性化管理則可以幫助學(xué)生打破常規(guī)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，最終成為社會(huì)的人才。

摘要:班主任肩負(fù)著班級(jí)學(xué)業(yè)、學(xué)生生活、素質(zhì)教育等各方面建設(shè)的重要任務(wù)，是整個(gè)班級(jí)全面發(fā)展的核心力量。擔(dān)任高中班主任多年以來，本人就這些年的班級(jí)管理心得，做了一個(gè)總結(jié)。

關(guān)鍵詞:高中班主任;班級(jí)管理;嚴(yán)格;關(guān)愛;班級(jí)干部

班主任是領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)班級(jí)前進(jìn)的核心力量，無論是從學(xué)習(xí)層面上來講還是從生活層面上來講，學(xué)生們都依賴于班主任。當(dāng)所有的學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)可你的時(shí)候，你才是一個(gè)好的班主任。班主任這份工作，可以說是一門藝術(shù)，它甚至更高于藝術(shù)。因?yàn)榘嘀魅蔚淖髌凡皇庆o止的、無生命的物，而是一個(gè)個(gè)鮮活的有思想有才華的社會(huì)接班人。本人自任教以來，對(duì)班主任這份崗位已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與感受。這么多年來管理班級(jí)的酸甜與苦辣，細(xì)細(xì)道來或許都能寫成一本書。下面僅從幾點(diǎn)重要的方面，粗淺地談?wù)勎业陌嗉?jí)管理心得。

一、嚴(yán)抓管理，從不懈怠

班級(jí)的管理都掌握在班主任一人的手中，沒有被有效管理的班級(jí)必會(huì)大亂。班主任作為班級(jí)管理的最高領(lǐng)導(dǎo)者，一刻都不能懈怠。對(duì)于班級(jí)的管理，也應(yīng)該賞罰分明，改獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)，該懲罰的懲罰。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任不應(yīng)該視而不見，聽之任之，而應(yīng)該與其促膝長(zhǎng)談，改變學(xué)生內(nèi)心畸形偏頗的想法。例如，這學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)班上有一位同學(xué)一反常態(tài)，不僅在學(xué)業(yè)上變得十分怠慢，而且一有空就去附近的網(wǎng)吧通宵游戲，甚至還會(huì)在課堂上看一些不良的書籍。作為一名高中班主任，我深知當(dāng)一名正處于高中緊張學(xué)習(xí)時(shí)期的學(xué)生漸漸沉迷墮落是一件性質(zhì)多么惡劣的事情。于是，我就約這位同學(xué)在放學(xué)之后進(jìn)行談話，與他推心置腹地闡明這些行為的不當(dāng)之處。在談話期間，我亦深知感化學(xué)生并不是一朝一夕的事情。在后來的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我都耐心地、心平氣和地與他談?wù)撨@些道理。因?yàn)槲抑溃幱谇嗌倌陼r(shí)期的他只是一時(shí)之間被迷惑，只要加以開導(dǎo)，定能走向正途。這樣談話方式，一來避免了學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，二來也能達(dá)到更好的效果。終于在長(zhǎng)期的教導(dǎo)下，這位學(xué)生漸漸意識(shí)到了自身的錯(cuò)誤，并改過自新。現(xiàn)在他的成績(jī)也逐漸變好，不再是班級(jí)的倒數(shù)。這僅僅是我擔(dān)任班主任期間所出現(xiàn)的一個(gè)實(shí)例，除此之外，我還會(huì)碰到很多班級(jí)管理上的問題，但我都會(huì)耐心對(duì)待，嚴(yán)抓管理，并且從不懈怠。

二、關(guān)愛學(xué)生，溫暖彼此

班主任與學(xué)生之間的情感交流也是十分重要的，班主任應(yīng)該建設(shè)一個(gè)溫暖的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們父母親般的關(guān)愛。學(xué)生時(shí)期的人往往在情感方面十分地敏感，他們情竇初開，能感受到人與人之間情感的每一個(gè)細(xì)微的變化。學(xué)生與班主任之間的感情基礎(chǔ)是一個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)的前提，班主任想要管理好班級(jí)，首先就要讓學(xué)生對(duì)自己尊敬，產(chǎn)生由衷的敬佩之情。因此，真心對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛照顧學(xué)生，是建立班主任與學(xué)生情感紐帶的開始。例如，當(dāng)我班上的某位學(xué)生因病無法堅(jiān)持上課時(shí)，我會(huì)親自陪同這位學(xué)生去醫(yī)院治療。考慮到學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，同時(shí)，我也深知學(xué)生身上的錢是每個(gè)月必不可少的生活費(fèi)，因此，無論醫(yī)療費(fèi)多少，我都會(huì)為學(xué)生墊支醫(yī)療費(fèi)用。在學(xué)生從醫(yī)院回來之后，我再三囑咐學(xué)生在宿舍好好休息，并且派班長(zhǎng)或者支書陪同，以防病情惡化可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，直至學(xué)生完全恢復(fù)為止。此外，每當(dāng)過節(jié)的時(shí)候，我都會(huì)給學(xué)生買些例如月餅、粽子之類的東西，在學(xué)校放假的最后一節(jié)班會(huì)課上，再三叮囑學(xué)生的安全問題，讓學(xué)生感受到如家庭般的溫暖。

摘要：隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體時(shí)代的到來不斷豐富著人們的精神生活，為人們的娛樂提供了多樣性選擇。在目前初中階段，學(xué)生價(jià)值體系正處于高速發(fā)展階段，來自身邊的各類信息都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，新媒體中稂莠不齊的信息，如果未經(jīng)教師正確引導(dǎo)，對(duì)初中班級(jí)管理的影響是弊大于利的，學(xué)生在各種娛樂信息面前無心學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也不利于營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。科學(xué)、高效的班級(jí)管理在新媒體時(shí)代對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)管理；新媒體；科學(xué)；高效

一、引言

初中教育作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要階段，對(duì)學(xué)生的影響作用不容小覷。學(xué)生在初中階段正處于青春期，青春期的學(xué)生具有內(nèi)心敏感、逆反心理嚴(yán)重等特點(diǎn)。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代，智能手機(jī)的普及分散了學(xué)生課上、課下的學(xué)習(xí)注意力，增加了班級(jí)教師的管理難度。這樣的現(xiàn)實(shí)境遇下，要求廣大初中班主任在班級(jí)管理中需要不斷地反思，并結(jié)合班級(jí)實(shí)情對(duì)管理工作進(jìn)行適時(shí)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作科學(xué)、高效。通過班主任正確引導(dǎo)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)提高和個(gè)人價(jià)值體系構(gòu)建等方面提供切實(shí)保障。

二、初中班級(jí)管理中存在的問題

1．在教師方面

教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多初中班主任在管理工作中通常采用說教的管理方式，在學(xué)生中樹立權(quán)威的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教教育，在管理過程中忽略了學(xué)生的切實(shí)感受，對(duì)學(xué)生自尊沒有很好地維護(hù)，容易激起學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生自身的發(fā)展和開展有效的班級(jí)管理活動(dòng)。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的不僅是知識(shí)，其內(nèi)在文化素養(yǎng)、心理發(fā)展、價(jià)值體系等方面的發(fā)展都需要引起廣大初中班主任的充分重視，在科學(xué)高效的班級(jí)管理活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。