1.臨床資料

1.1病例

本組30例，男18例，女12例，年齡16-45歲。按KLigman痤瘡分級其中輕度：12例；中度：14例；重度：4例，瘡程度由輕微至嚴重不等，皮膚類型為IV~V.

1.2方法

采用candela公司提供的配備有動態(tài)冷卻裝置的smoothbeam1450nm半導體激光系統(tǒng)。對痤瘡治療的作用機理是對引發(fā)的皮脂腺進行熱損傷照射，系統(tǒng)噴射致冷劑以保護表皮，從而使副作用最小化[1]。治療所選能量密度為9-11J/cm2，平均10.5J/cm2，光斑直徑6mm，致冷噴射時間為20ms，脈沖寬度210ms，療程間隔為三至四周，治療次數(shù)2～5次不等。

2.結果

2.1臨床療效

1教學內容分析

本次課程學習半導體三極管的結構、類型符號、工作原理以及特性曲線。教材選用康華光主編，高等教育出版社出版的《電子技術基礎》模擬部分（第五版）。模擬電路中一個最重要的內容就是放大電路，而構成放大電路一個最基本、最重要的器件就是半導體三極管。本次課安排在半導體、PN結和二極管之后，使學生具備一定的基礎再對三極管的結構、電流放大關系和特性曲線進行學習，同時也為下節(jié)課學習三極管的各種放大電路打下基礎。因此這部分內容的學習起到承上啟下的作用。

2教學目標分析

2.1情感目標

從三極管的應用出發(fā)，激發(fā)學生專業(yè)興趣及熱情，學以致用。

2.2知識目標

理解晶體管內部載流子的運動，掌握三極管的放大條件。掌握三極管的電流放大作用、電流分配關系及其特性曲線。

摘要:專業(yè)課程思政是高校落實立德樹人根本任務的重要舉措，是培養(yǎng)思想政治覺悟高、專業(yè)素養(yǎng)強的青年學生的重要抓手。該文以半導體物理課程為例，從四個方面分別剖析課程思政與專業(yè)課的深度融合方法。課程思政與專業(yè)課的有機結合可以為培養(yǎng)思想政治表現(xiàn)良好、道德品質高尚的中國特色社會主義建設高水平人才打下堅實的基礎。

關鍵詞:課程思政；半導體物理；實踐方法

2016年，在全國高校思想政治會議上提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行”[1]。自此，課程思政的重要性逐漸凸顯，圍繞課程思政的教學研究猶如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。各高校圍繞課程思政加快改革步伐，不斷創(chuàng)新工作舉措。具體的舉措包括課程思政教學工作坊的建設、課程思政示范專業(yè)建設、課程思政建設項目的開展。這些舉措實施的著力點就是將課程思政與高校的專業(yè)課有機融合[2]。關鍵是既要保證課程思政教學的有序開展，又要確保專業(yè)知識教學的通暢性、連貫性。本論文以半導體物理這門課程為例，探索半導體物理與課程思政的有機結合。半導體物理是工科類專業(yè)的一門基礎課程，通過本課程的學習，學生能夠掌握半導體的基本概念和基礎理論。主要包括掌握半導體晶格結構的分類及其價鍵的結合性質，半導體的電子狀態(tài)及其能帶結構，半導體中載流子的分布、遷移、復合特性，pn結的物理特性，金屬和半導體的接觸特性。顯然，這門課程專業(yè)性非常強，如果機械地將其與思政元素結合，那么思政教學與專業(yè)課教學就會格格不入。因此，我們有必要采用多種方法，多維度地將課程思政元素融入課程，實現(xiàn)二者的無縫對接。圍繞立德樹人的主線，采用的思政教學方法由淺入深、循序漸進，使學生將專業(yè)知識和思政理論融會貫通。第一種方法是在半導體物理課程的知識點中發(fā)掘思政元素，多個知識點協(xié)同開發(fā)，達到以點帶面的效果。第二種方法是從我國目前亟待解決的難題出發(fā)，在本課程的教學內容中尋找突破口，從而將本門課程從單一的理論性課程發(fā)展為理論與國家發(fā)展的現(xiàn)實性相結合的課程。第三種方法是將哲學問題引入課堂，鼓勵學生積極發(fā)言探討，激發(fā)學生的學習興趣。第四種方法是介紹我國半導體行業(yè)的發(fā)展簡史以及半導體領域大師的成長經歷。那么，我們就從這四個方面闡述半導體物理中的課程思政教學：

1半導體物理知識點中的課程思政元素

在“原子的能級”這一小節(jié)中，從“電子的共有化運動”這個知識點可以挖掘出思政元素。電子的共有化運動的物理意義是某一原子的核外電子不僅可以在原有的軌道上運動，而且可以遷移到相鄰原子的電子殼層上運動，那么電子可以在晶體內運動[3]。從中我們可以看出，原子的電子殼層不僅可以容納本身的電子，還可以容納相鄰原子的電子。這與我國開放共享發(fā)展的理念是契合的，中國未來會更加開放包容地與其他國家共同參與世界經濟的發(fā)展。同樣，在生產生活中要學會共享、敢于共享，打破行業(yè)壁壘，實現(xiàn)信息的互聯(lián)互通。載流子的俄歇復合本質上反映的是兩個電子（或空穴）之間能量的傳遞，其物理意義是當一對電子-空穴發(fā)生復合的同時，另一個電子（或空穴）會被激發(fā)至能量更高的能級，這個電子（或空穴）往低能級躍遷的同時釋放出聲子。我們傳授這個知識點的時候，可以引入中國一句古語“近朱者赤，近墨者黑”。那么這句古語和俄歇復合的關聯(lián)在哪里呢？空穴傳遞能量給相鄰的空穴，能量往更正的方向傳遞，這使我們聯(lián)想到國家大力弘揚正能量，與“近朱者赤”是關聯(lián)的。正能量可以使人們積極樂觀地工作、生活，社會的風氣變得更好，人們互幫互助、傳遞美德、弘揚正義。電子傳遞能量給相鄰的電子，能量往更負的方向傳遞，這與“近墨者黑”是相關聯(lián)的。如果一個人自己的負能量太多，整天渾渾噩噩、不思進取、怨天尤人，那么他傳遞給身邊人的也是負能量，這樣對他人、對社會都是不利的。pn結是半導體物理中非常重要的一個章節(jié)，這種結構是晶體二極管必備的結構[4]。pn結具有單向導電性，當pn結的兩端加上正向電壓時，pn結呈導通狀態(tài)，而且正向電流的密度隨著正向電壓的增大呈指數(shù)級增長。當pn結的兩端加上反向電壓時，pn結呈截止的狀態(tài)，反向電流密度非常小，且隨著反向電壓的增大電流密度變化非常小。針對pn結加上正向電壓引起的電流密度的變化，我們可以類比政策對生產力的影響，只要選擇好正確的發(fā)展政策，那么國民經濟與社會就會得到跨越式發(fā)展。我國堅持社會主義制度，改革開放的決策落地之后，我國經濟迅速發(fā)展，人民生活水平不斷改善。我國社會現(xiàn)階段的主要矛盾已經不再是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，而轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這說明我國的改革開放發(fā)展政策取得了舉世矚目的成就，其重要性不言而喻。然而，當我們制定了錯誤的發(fā)展政策時，社會經濟的發(fā)展必然受到制約，甚至會停滯不前，這正好與pn結加上反向電壓后呈截止狀態(tài)的道理類似。以半導體物理中電子的共有化運動、俄歇復合和pn結的單向導電性三個知識點為例，我們分析了如何在已有的知識點中挖掘思政元素，找出知識點和思政元素之間的內在關聯(lián)性，使二者形成一個有機的整體。

2半導體物理與國家經濟社會發(fā)展中的問題相結合

將我國經濟社會發(fā)展亟待解決的問題引入課程，鼓勵青年學生積極從事相關行業(yè)，為國家的發(fā)展積累人才。目前，我國天然氣探明的儲量不到全球總量的1%，人均天然氣資源遠低于世界平均水平，排名在100位以后；我國石油資源約為1040億噸，雖然總量排在世界第6位，但是我國大多數(shù)石油開采難度極大，可勘探的石油儲量并不高，人均石油資源只占世界平均水平的五分之一；我國煤炭資源排在世界第3位，但是人均煤炭占有量還不及世界平均水平。顯然，我國的三大資源相較于其他資源大國還是非常匱乏的，這嚴重影響了我國的能源安全。因此，有必要開發(fā)新型可再生能源來替代傳統(tǒng)的化石能源。太陽能是全球儲量巨大、分布廣泛的可再生能源。目前，能夠有效利用太陽能的途徑主要是光熱轉換和光電轉換。其中，光電轉換的研究方向主要有太陽能電池、光電化學分解水制氫等。光電轉換所用到的材料就是半導體，半導體吸收光子產生光生載流子（電子和空穴），這些載流子驅動了光電反應，產生光電流。因此，學習半導體的相關理論基礎是非常必要的。半導體物理這門課程詳細介紹了半導體的電子狀態(tài)、能帶理論、非平衡載流子等理論，學生掌握這些理論就能對光電轉換的機理有深刻的理解，只有真正理解掌握才能突破創(chuàng)新。目前，芯片產業(yè)幾乎被日本和歐美等發(fā)達國家瓜分，我國每年需要進口3000多億美元的芯片，芯片的自產能力不足使我國的經濟發(fā)展難以得到堅實的保障。我國急需相關的儀器設備和技術，最緊缺的就是芯片相關產業(yè)的人才。硅基半導體是生產芯片的必備材料，而硅是一種非常重要的半導體，是半導體物理必須要教學的內容，半導體物理正是芯片人才必須要掌握的一門課程[5]。本課程解析了硅的能帶結構，給出了硅導帶等能面示意圖、硅中導帶底電子的有效質量和價帶頂空穴的有效質量，使學生從基本結構上對硅有深刻的理解。通過本征半導體的載流子濃度和雜質半導體的載流子濃度這兩部分內容的學習，學生可以掌握本征硅和摻雜硅的載流子濃度與溫度之間的關系。在硅基芯片的生產和使用過程中，可以應用溫度和載流子濃度的關系篩選出芯片高效運行的溫度區(qū)間，使器件穩(wěn)定工作。

【摘要】論文在充分了解國家稅收政策的基礎上，針對高新技術企業(yè)經濟活動中的稅收問題進行了分析，提出了合理避稅的有效方案，提出了加強稅制改革的有關建議。

【關鍵詞】高新企業(yè)；稅收籌劃；稅制改革

1引言

為扶持和鼓勵高新技術企業(yè)，我國不斷加大對高新技術企業(yè)的稅收減免力度。高新技術企業(yè)根據(jù)國家出臺的稅收減免政策，進行合理的稅務籌劃，可以促進企業(yè)利潤增長，增加企業(yè)經濟效益[1]。青島鼎新半導體公司為山東省一家高新技術企業(yè)，對其稅收籌劃措施進行總結，可以深入了解國家的稅收政策，可以分析合理避稅對我國的稅收和經濟效益產生的影響，并提出我國稅制改革的有關建議。

2鼎新公司簡介

青島鼎新半導體公司為一合資公司，其股東分別為：山東創(chuàng)投公司、青島資本控股公司、北京信息產業(yè)公司。股權比例分別為：60%、30%、10%。青島鼎新半導體公司的經營范圍主要是：生產和銷售集成電路、芯片以及計算機其他硬件，軟件研發(fā)等。青島鼎新半導體公司所轄的全資子公司有2家，分別是山東微電子公司、青島進出口公司。參股子公司僅1家，為青島科技開發(fā)公司。其中，山東省進出口公司為該公司的第一大股東，股權占比為78%；青島鼎新半導體公司為該公司的第二大股東，股權占比為22%。

3鼎新公司稅收籌劃方案

【摘要】伴隨著時代的進步，科學的發(fā)展，電子信息技術也在不斷的更新中。目前，各行各業(yè)都開始大量的使用電子信息材料。因此，也出現(xiàn)了很多弊端，就像電子材料中所包含的有害物質較多，且污染性多，并且損耗能源過大。所以，為了保證社會經濟的低碳生活，必須對這些問題進行深入的剖析，找出解決的對策。此次論文主要探討的是電子信息材料在低碳經濟中的發(fā)展應用。

【關鍵詞】電子信息材料;低碳經濟;發(fā)展;應用

社會的發(fā)展速度越快，對自然界的傷害也就越大，而電子方面的材料對生活空氣的污染也越來越嚴重。因此，必須要建立節(jié)能環(huán)保的生產概念，必須保證低碳生活，并且社會已經有了明確的態(tài)度，必須要控制污染，減少能源的浪費，做到經濟環(huán)保。而伴隨著時間的推移，電子信息材料的使用需求越來越大，進而影響了社會的生態(tài)平衡。那么，要想在這一種材料中實施低碳經濟，如何去做呢？

一、電子信息材料在低碳經濟中的發(fā)展

1、光電子材料。這種材料主要包含了液晶的元素，它在電子信息的生產中，使用非常的頻繁。液晶的這種材料，主要是用于電器類的顯示屏，而這一種材料可以在電流經過時，將液晶這種材料進行改變，并將其液晶的序列進行重新排布。而當再一次經過電流時，電氣的顯示屏是不會被屋外的光線穿透的，這也就符合了社會低碳經濟的理念。曾經的電氣顯示屏，危害大，且消耗量也大。而如今的液晶顯示屏，已經很好的解決了這些問題，并且還可以對顯示屏的色度進行調和。另外，它還是一種非線性的材質，一般情況下，液晶的材料都是處于軟凝聚的形式，所以，它才可以很好的進行光學反應中的折變反應，而對于電流較低時，電子設備就會發(fā)揮很強的功效，由此，可以看出，這一種材料在未來的發(fā)展中，占據(jù)重要的位置。而根據(jù)光學反應中的原理得知，要想影響液晶材料的性能，運用光學反應，對其進行干擾，讓液晶的材料很好的對電氣的顯示屏進行反射?？偟膩碚f，就是將光電子材料的某一性質用到液晶材質中，研究出低碳的電子顯示屏材料。因此，在未來科技的領域中，電子信息技術還是存在著很大的進步空間的，只有通過不斷的完善它的不足之處，才能更好的滿足社會的各項需求。2、集成電路和半導體。根據(jù)現(xiàn)在社會的需求，電子信息材料的集成電路和半導體，是非常重要的基礎材料，主要屬于多晶硅。而現(xiàn)在在各行各業(yè)中，使用最多的就是集成電路和半導體材料，就像現(xiàn)在的西門子，差不多改良后的西門子，都包含了這一種材料。它主要制作的流程就是將HCL也就是鹽酸和純度非常高的硅的粉末進行反應，并且在進行混合時，需要設定合適的溫度，然后反應出三氯氫硅，再利電子信息材料在低碳經濟中的發(fā)展應用□張鵬宇河北正定中學高三在校學生用化學中分餾的方法，進行提純，最后再進行還原反應的操作，獲取純度更高的多晶硅。它便是以后電子信息材料中不可獲取的元素。并且，西門子還通過集成電路和半導體材料，對其他零碎的部件也進行了全面的改良，獲取了非常不錯的結果。同時，也減少了很多能源的損耗。

二、電子信息材料在低碳經濟中的應用

2.1電子信息材料在集成電路中的運用

第一篇：電子技術基礎與技能教學學生思維能力培養(yǎng)

1辯證思維能力的培養(yǎng)

辯證思維能力指的是運用辯證法分析解決問題的能力。電子技術基礎與技能的學習內容相對抽象，例如基本放大電路、集成運放的應用等章節(jié)，需要學生在具備扎實基礎之上，在腦海中建立各個概念之間的聯(lián)系網絡，并運用抽象思維理解其核心，才能系統(tǒng)地掌握和貫通多個不同知識體系，真正消化為自己的東西。單純地死讀課本是目前職業(yè)院校在讀學生普遍存在的現(xiàn)象，教師在教學過程中需要抓住教學主要矛盾，也就是教學模式問題，有意識地引導學生辯證的思考問題，增強學生對知識的理解和掌握。具體例子如下：例1：在學習“半導體的基本特性和PN結”相關章節(jié)時，首先需要教授導體、絕緣體、半導體的定義，原子結構概念，載流子概念等最基礎的知識。接下來介紹半導體的導電機理。其中需連帶介紹半導體的熱敏性、光敏性和摻入微量雜質對其導電性的影響。隨后引出P型半導體和N型半導體定義，并逐步推進到PN結的學習。這是本章節(jié)的重點內容，教師可輔以多媒體設備甚至模型，將知識深入淺出講述給學生。在這個過程中，應注意知識教授的層次性，例如PN結正加電壓和反加電壓的不同結果，可形象地進行對比分析，會讓學生印象更加深刻，不易記混。此類在知識層次上漸進的教學方法，對于培養(yǎng)學生的辯證思維能力，增強其對抽象概念的理解，形成有體系的知識網絡有很大幫助。例2：“集成運算放大器”章節(jié)也是電子技術基礎與技能學習的一個重點，并且該部分知識也是大部分學生學習的難度。由于職業(yè)院校學生學習能力有限，教師應適當放慢教學速度，按照大綱要求，詳解每一個知識點。例如在理想集成運放的教學中，應注意強調“虛斷”和“虛短”的概念，結合坐標對比分析理想集成運放工作在線性區(qū)和非線性區(qū)的特點，在比例運算電路的教學中，教師應抓住反相比例、同相比例和差分比例放大電路推導的共性進行講解，并要求學生熟練畫出各種運算電路圖，不斷提問使學生在理解的基礎上進行記憶。學生的辯證思維能力是在整個教學過程的點點滴滴中逐漸培養(yǎng)出來的。學生在形成一定的辯證思維后，能夠用聯(lián)系和發(fā)展的眼光分析問題，遇到難題之后也能夠利用否定之否定思維方法逼近答案，對于學生理解問題和解決難題具有很大幫助。

2邏輯思維能力的培養(yǎng)

電子技術基礎與技能的前后章節(jié)環(huán)環(huán)相扣，要想讓學生學好這門課程，需要在教學過程中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維。其中，主要包括歸納演繹思維、類比思維和求異思維。歸納、演繹思維能力是對知識點擴展和應用的能力。其中，歸納是從個別到一般，在學習中通過知識點的習題訓練掌握這一類問題的解決方法。演繹是從一般到個別，即在學習中將某一知識點理解并應用到解決具體的問題。例如在負反饋電路教學時，主要內容包括判斷電壓串聯(lián)負反饋、電壓并聯(lián)負反饋、電流串聯(lián)負反饋和電流并聯(lián)負反饋，單純的逐一講解方式非?？菰铮瑢W生很容易走神，建議通過四種負反饋電路歸納出串、并聯(lián)判斷方法和電壓、電流判斷方法。這樣方便學生理解、記憶其內容。通過這樣的教學方式，學生不僅可以扎實學到課本知識，又可在學習的過程中鍛煉歸納思維方法。而演繹思維方法的訓練可以在學習運算電路的過程中進行。運算電路的學習首先要明確加、減、積分、微分等基礎運算方法，這就屬于認識一般規(guī)律的過程。在知道運算規(guī)則后，運用基礎運算方法對具體電路進行分析和判斷，這即為一般到個別的演繹過程。這樣的教學方法一舉兩得，既使學生掌握了基礎知識，又培養(yǎng)了學生的演繹思維。類比思維能力是利用已知知識推知未知知識的舉一反三的能力，這種能力對于學生學習任何知識都非常重要。鍛煉學生的類比思維能力，對于學生的發(fā)散思維能力也有較大幫助，這不僅僅限于同一門課程中的學習，在不同專業(yè)課的學習，甚至是不同領域的學習都有效。例如在學習同步RS觸發(fā)器的相關知識時，可以類比基本RS觸發(fā)器，分析二者的相同點和不同點：R、S之間相互約束為其共同點；結構差異為其不同點。此外，類比學習可以減輕學習負擔，但是前提是扎實掌握已有知識內容。求異思維能力是一種比較高級的思維能力。通常，我們都習慣使用求同思維，即按照已給條件步步下推得到最終答案。然而，問題有時并不那么容易，需要我們從反面或者其他角度進行思考，“另辟蹊徑”得到解題思路，最終找到解題的方法。例如在學習差動放大電路的內容時，學生常常碰到的難點是不會求解單端輸入差放電路電壓。這是受我們在雙端輸出差動電路的差模電壓增益和共模電壓增益的求解思路影響，在單端輸入差放電路電壓的求解中運用了求同思維，還按照先畫微變等效電路，再求電壓增益的老思路求解，很難求出電壓。使用求異思維方式，試著將單端輸入轉化為雙端輸入再來求解，問題迎刃而解。從以上分析可以看出，求異思維能力的訓練對于提高學生整體理解和認知能力具有重要的意義，但這種訓練比較困難，需要教師在備課時對該方面著重關注，提前設計橋段。

3改進教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

現(xiàn)階段，職業(yè)院校、高校等在教學模式上基本沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學手段單一，教學效果一般。教學模式的改革也早早提上各高校、職業(yè)院校的議程，然而進展較慢，效果不好。為了能夠從根本上改變這一狀況，應從教師身上入手，灌輸新型教學模式理念；并盡量選用多媒體資源較為全面的新教材，按照任務驅動、項目式教學方式重組教學內容，讓每個章節(jié)得到學習更貼近實際；在教學過程中，合理創(chuàng)設問題情境，為學生思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍；同時，加強實踐環(huán)節(jié)，鍛煉學生自主分析問題、解決問題的能力。要以學生能力的發(fā)展和素質的提高為根本。本課程教學大綱中對于教學目標的設置為“使學生理解常用電子線路的工作原理，掌握典型電子電路的分析方法，具備應用常見電子電路的能力”等內容，從這我們可以看出該門課程不僅僅要求學生掌握對電子電路的分析方法，更突出要求了學生對電子電路的實際應用能力。這也就是說，教師在教學過程中，如在電路中的分流與分壓、基爾霍夫定律、戴維南定理等重要內容的講解時，多舉日常生活中能夠用到它們的電路進行實例分析，讓學生充分了解這些重要定理和內容的應）用環(huán)境，讓課本的知識更加貼近實際，促進學生對知識的理解，提高學生對知識的應用能力。不僅如此，教師在授課過程中應具備工程觀念，也就是說要具備一定的“近似觀點”，在一些不必要的問題上避免吹毛求疵，以電路的分析和應用為主要思路。另外，在重點知識的講解上要投入更多的時間，把知識點講深、講透。在保留傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點的基礎上探索創(chuàng)新的教學方法。傳統(tǒng)的教學模式往往僅注重知識本身，對于教學方法則并不深究?，F(xiàn)階段對教師要求創(chuàng)新教學，例如引入“拼圖式”思維方法，打破常規(guī)的學科體系，整合教材內容從順次教學轉向項目教學，加強多媒體及Proteus技術在教學中的應用。其中，“拼圖式”思維方法的引入對于學生分析復雜電路具有很大幫助，教材中一些復雜的實用電子電路本質上是由基本單元單路組合而成的，“拼圖式”思維方式能夠幫助學生看透電路基本組成，在進行電路分析時思路更加清晰。而項目教學可以以項目設計的方式作為小組作業(yè)布置給學生，一方面增強學生的實際應用能力，一方面促進學生的團隊協(xié)作能力。此外，因為職業(yè)院校的學生學習能力有限，教師還應關注學生的學習方法，在講授自然科學的同時進行學習方法的指導，例如提醒學生課前預習和課下復習、做題等，另外，對于一些易混淆的知識點可以用編口訣的方法增強同學們的記憶。

【摘要】論文主要就電力系統(tǒng)通信站防雷相關技術進行探討，介紹了電力通信站防雷工作水平現(xiàn)狀，明確了防雷技術應用過程中存在的問題，并指出了當前通信站整體建設過程中需要提高防雷技術整體水平的必要性。

【關鍵詞】電力系統(tǒng)；通信站；防雷技術；改造

1引言

隨著近年來的建設發(fā)展，越來越多的通信站點堅固了山東電力通信網架結構，同時，就這些站點開展的整體防雷整治工作，也取得了顯著的效果，改善了過去通信設備在雷雨天氣受到破壞較嚴重的問題。但是，現(xiàn)在的防雷整治工作中仍存在著一些問題，導致整體的防御工作水平需要進一步提升。因此，論文對電力系統(tǒng)通信站防雷技術改造工作的必要性以及改造工作的途徑和工作內容進行探討。

2通信站防雷工作水平現(xiàn)狀

對于通信站來講，主要有3種途徑導致日常運營時遭受雷電侵襲：第一個途徑是高塔或者是一些高層建筑物，將直擊雷引入；第二個途徑，則是一些周邊的其他地區(qū)受到雷擊時出現(xiàn)了間接感應雷；第三個途徑主要是電力系統(tǒng)通信站的供電線路以及信號線路受到直擊雷或者是感應雷的侵襲。在進行雷擊防制的過程中，根據(jù)綜合治理工作原則，對這3種雷電侵入途徑進行了一些基礎性的改造工作以及通信站的技術改造。首先是對當前電力系統(tǒng)通信站的地網進行了整治以及改善，將站體以及鐵塔和電源這3個地網部分進行整體性的連接，然后以地網為參考電位平臺對上方的建筑防雷框架以及機房環(huán)形閉合接地母線進行了整體連接，從而實現(xiàn)整體性的防雷以及避雷。其次則是對當前的電力系統(tǒng)、通信站通信以及電氣設備接地系統(tǒng)進行整治以及改造，將當前通信站內部的所有設備，包括一些不帶電的金屬構件和門窗等在地網整體化的基礎之上進行低阻抗連續(xù)接地系統(tǒng)的構建。再次主要是以接地系統(tǒng)為核心，然后進行全面的屏蔽，以及均壓和限幅等技術應用，對接地工作進行統(tǒng)一規(guī)范，并對電位參考節(jié)點進行科學設置，使整個通信站在受到雷電干擾以及侵襲的過程中能夠處于同一電位水平，降低在通信站受到雷擊時雷電流的二次效應影響。最后，對于一些特殊的通信站和電力調度大樓來講，需要在改造的過程中就防止雷擊以及線路來雷技術等進行改造。例如，可以在通信站以及電力調度大樓的微波天線鐵塔上增加半導體少長針消雷器，然后也可以在電源系統(tǒng)當中增設配電電源過電壓保護裝置等。對于電力通信站來講，所應用的防雷技術措施，在達到了相應的規(guī)程要求之后，能否完全針對雷電進行防護還不能全面肯定，但是在通信站進行防雷技術應用的過程中，整體防衛(wèi)工作水平具有了非常大程度的提高，而且設備的安全性在使用過程中也具有了較強程度的增長。在大量的實踐過程中，已經充分證明，通過上述技術措施來進行電力系統(tǒng)通信站防雷技術改造所取得的實際效果是非常明顯的。但對于電力從形態(tài)上來講，整體的防雷技術仍然處于比較低的水平，所以還有待進步。

3通信站防雷技術應用存在的問題

一、西安工程大學微電子科學與工程專業(yè)的基本情況

我校微電子科學與工程專業(yè)是在應用物理學專業(yè)微電子方向的基礎上，于2009年提出申請，同年9月經陜西省教育廳批準，于2010年增設的，專業(yè)代碼為080704，屬于工學大類，電子信息類。學制四年，授予理學學士學位。本專業(yè)培養(yǎng)具備微電子科學與工程專業(yè)扎實的自然科學基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識和較強的實驗技能與工程實踐能力，能在微電子科學技術領域從事研究、開發(fā)、制造和管理等方面工作的專門人才。

二、微電子科學與工程的專業(yè)特征

通過實驗、技能訓練和到實習基地頂崗實習，本專業(yè)畢業(yè)生應具備以下能力：（1）掌握數(shù)學、物理等方面的基本理論和基本知識；（2）掌握固體電子學、微電子器件和集成電路設計與制造等方面的基本理論和基本知識，掌握集成電路和其他半導體器件的分析與設計方法，具有獨立進行版圖設計、器件性能分析的基本能力；（3）了解相近專業(yè)的一般原理和知識；（4）熟悉國家電子產業(yè)政策、國內外有關的知識產權及其他法律法規(guī)；（5）了解VLSI和其他新型半導體器件的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及微電子產業(yè)發(fā)展狀況；（6）掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法；具有一定的實驗設計，創(chuàng)造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。微電子科學與工程專業(yè)具備以下特征：兼容性：本專業(yè)是理工兼容的專業(yè)，融合了物理學、化學、電子學、材料科學、計算機科學、集成電路設計制造學等多個學科的基本知識、基礎理論；交叉性：微電子科學與工程專業(yè)是超凈、超純、超精細加工等多種技術交叉的基礎上發(fā)展起來的學科；基礎性：微電子科學與工程專業(yè)是電子科學技術、信息科學技術、計算機科學技術的先導和基礎，是發(fā)展現(xiàn)代高新技術和國民經濟現(xiàn)代化的重要基礎。

三、學科建設的實踐與探索

學科建設是一個長期積累、不斷提高的過程，重在建設和積累。我們在建設過程中以教學團隊為抓手，以課程群為載體，以課堂教學為主渠道，以深化改革為手段，以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力、持續(xù)提高教學質量為目標。將教學團隊建設、課程群建設和教學改革緊密結合，作為系統(tǒng)工程整體推進，實現(xiàn)成效的最大化。教學團隊建設、師資隊伍建設和青年教師培養(yǎng)相結合。教學團隊從師資隊伍中產生，不能孤立于師資隊伍建設之外，師資隊伍建設需要高水平教學團隊的帶領和引導，需要傳幫帶。為了使教學團隊具備堅實的基礎，同時發(fā)揮其輻射引領作用，必須提高教師的整體教學水平和大面積教學質量，必須大力狠抓師資隊伍建設，對于開辦時間不長的新專業(yè)而言，更要特別注重新進青年教師的培養(yǎng)。首先，理念引導，認識到位。我們始終堅持教學是人才培養(yǎng)的第一要務的宗旨，確立了教學的重要地位，為了把教學這個良心活做好，我們在教學活動中一再強調換位思考，希望任課教師要像當年要求自己的教師那樣要求自己，以對學生、學校、家長、專業(yè)、社會高度負責的態(tài)度講好每一節(jié)課。教師們教學態(tài)度端正、認識到位，責任心強，這是搞好教學工作的前提。其次，建立長效機制。通過建立一系列行之有效的規(guī)章制度、運行機制和政策措施，如青年教師培訓培養(yǎng)機制、教學信息交流反饋機制、資源經驗共享互用機制，通過互相聽課、針對性聽課、隨機聽課、學生評教等渠道了解、檢查教師的教學情況，做到有問題及時反饋、溝通并督促限期整改。針對新近開辦專業(yè)青年教師多的現(xiàn)狀，我們著力培養(yǎng)青年教師的教學基本功，定期、不定期召開青年教師座談會，交流治學、教學、科研經驗，要求他們跟班聽課并要聽不同教師的講課，博采眾長。同時，要求青年教師根據(jù)工作需要，結合個人特長選定主講課程（至少兩門），扎實練就教學基本功。鼓勵和支持年輕教師到國內外進修學習，加速他們的成長。

1.課程群建設、教學團隊建設與課堂教學相結合。