摘要：班組是企業順利生產的第一道防線，是企業的細胞，最基層的群體，一切規程、措施都要靠班組貫徹，一切生產任務、工作目標都要靠班組去完成，如果在生產過程中有一個班組出了差錯，就會給企業總體目標的完成帶來負面影響。所以班組工作的好壞直接關系著企業經營的成敗，只有班組充滿了勃勃生機，企業才會有旺盛的活力，才能在激烈的市場競爭中長久的立于不敗之地，班組就像人體上的一個個細胞，只有人體的所有細胞全都健康，人的身體才有可能健康，才能充滿了旺盛的活力和生命力。

關鍵詞：班組管理；制度

1班組制度的建設

1.1制度的制定與宣傳階段。俗話說得好，國有國法，家有家規，無規矩不成方圓，制度是企業運行的法規性保障，沒有制度的企業就像斷線的風箏，無法控制無法預測，班組也是一樣，所以說制度的制定尤為重要。要完善制度的建設，而且要細化制度，例如日常的考核制度有：值班制度、崗位職責制度、設備日常巡檢制度、設備定期校驗制度、安全管理制度，等一系列規章制度，制度的制定一定要結合車間班組的實際情況來制定，制度制定出來，還有比較重要的環節，那就是宣傳階段，可以通過班前班后會的時間，學習制度，讓班內的每個成員都知道制度的具體內容，違反了會有什么后果。

1.2制度的執行階段。制度有了，最重要的是執行，制度不折扣的堅持長久執行，要比制定新的制度更加重要。當一種制度出臺以后，就要不折不扣的去執行，只有這樣，在員工心中才會形成一種對制度的敬畏心態。所以說必須嚴格的執行，不能有人搞特殊，如果說是車間制定的制度，那么整個車間所有人都應該遵守本制度，如果是班組的，那班組所有人都應遵守，誰違反了都要受到處罰。只有這樣，制度才能算是制度，制度才能有效。

1.3制度的修訂階段。當制度執行一段時間的后，會不斷地發現其中的不足，那樣就需要對制度及時作出修正，但不能完全改變原來的制度，因為員工已經適應，只能進行部分調整。必要時樹立一些正面和反面的教材去進一步加強。

2加強班組管理,提高個人影響力

一、基于團隊能力提升的班組管理實踐的內涵

班組是企業的細胞，是企業一切經營管理的落腳點和執行者，班組管理水平和執行力直接影響企業的興衰成敗。在企業的跨越發展中，班組團隊建設、班組成員素質與生產經營關聯度越來越緊密。水鋼在生產主流程單位開展班組團隊能力提升工程，是以提高班組團隊素質和管理水平為切入點，通過班長任職資格管理、班組自主管理創新、兩比一創勞動競賽、四級登高培訓、職工操作法、職工創新工作室等一系列新方法、新舉措，有力促進班組員工技能素質、管理藝術和效率效果的提升，滿足了軋鋼工序管理的需求，實現了指標進步、員工成長、企業發展的多贏，有效提高了勞動生產率；驗證了水鋼“抓住了班組管理，就抓住了企業管理的核心，就打牢了企業跨越發展基礎”的管理需求和觀點，促進了企業的創新發展，科學發展。

二、基于團隊能力提升的班組管理實踐的主要做法

（一）建立健全管理制度，實踐活動組織有序，保障有力

1.構建黨政工齊抓共管的三方聯動機制，為班組管理實踐活動提供組織保障班組管理是企業管理中最基礎的管理工作，涉及到生產、設備、成本、人力資源等方方面面，單靠哪一個部門力量是遠遠不夠的。水鋼從組織保障上入手，構建班組建設黨委領導，行政主導，工會運作的責任分工工作網絡。在各二級單位成立了廠長、書記任組長，工會主席任副組長，各車間、科室、工會參與的競賽領導小組，構建了黨政工三方聯動、全廠職工共同參與的班建工作新格局。實踐證明，通過構建強有力的領導機制，各項工作都得到了全方位的推進，班組各項生產指標不斷攀升，管理水平不斷提高，團隊凝聚力、戰斗力不斷增強。

2.明確廠、車間、班組、個人“四級”管理體系，全員參與為促進班組管理水平的提升，水鋼結合工作實際，在生產主流程單位建立了廠、車間、班組、個人全員參與的班組建設“四級”體系。形成了橫向到邊、縱向到底，各方資源充分調動、各級單位密切配合、各種力量有序協調的高效工作機制，將班組建設的觸角延伸到班組、崗位和每個職工。通過“四級”體系，第一時間掌握信息，了解動態，使班建工作更加具有針對性、及時性，提高了班建的效果。同時，通過“四級”體系，進一步明確了職責與分工，突出了各級工作重點，使班建工作真正落地生根，實現了全員參與，互幫共進，實現了企業、班組、職工的共同成長和發展，為建設一流班組，提升企業管理打牢了群眾基礎。

3.結合實際，突出特色，增強班組競賽活動生命力水鋼各職能部門經常深入生產主流程單位的車間班組開展班建工作調研，聽取職工意見和建議，并對班組建設管理提出改進的合理化建議。在職能部門的配合下，2011年，按照水鋼班組建設第四個“三年規劃”的要求，結合扭虧增盈、降本增效的生產任務，軋鋼工序修訂下發了《軋鋼廠班組建設管理辦法和實施細則》，將班組管理的重心放在如何引導職工創新創效，如何引導職工攻指標，降成本，增效益上，增加了“創特色、重實效”方面的內容，著力開展班組自主管理創新、絕招絕活技能展示等貼近生產經營實際的活動。同時，堅持月檢月查月整改制度，把每次檢查指導都作為一次班組建設知識培訓的過程，不斷提高班組長和職工對班組建設工作的認識，增強了班組建設工作的生命力。

摘要：

班組長是整個班組工作的組織領頭羊，班組長不僅要具備善于溝通、執行力要強、具有影響力、關注細節、帶領團隊等管理能力還要掌握足夠的技術技能。

關鍵詞：

差異化班組管理；能動性

1班組管理現狀

班長在班組中的工作是枯燥的，服從工作，到檢查現場，從考核到員工交流，從班員工作的監督，到與領導的溝通，看起就是那么幾項工作，但是就是在這些枯燥的工作，連接起了整個裝置的生產，因為，班長不僅要在枯燥的生活中領導班員，更要與領導交流，妥善處理好工作中一個個的小問題。如何管理好一個班組，可以說是一個難題，一個班，人員的情況差異、性格差異、以及能力水平的差異，以及大家相互影響造成了，班組之間的差異。帶領一個班成為班組中領先的團隊，更是一個班組長應該深思的問題。

2差異化班組中人員差異

一、班級建立

（一）班級即組織

1.組織內涵

在管理學領域，組織是指在一定的環境中，兩個以上的人為實現某種共同的目標，按照一定的結構形式、活動規律結合起來的集合體。簡單來說：組織是兩個以上的人、目標和特定的人際關系構成的群體。班級正是這樣的存在。雖然班級是學校通過某種特定的方式進行組合的，但從成立之時起，其就作為一個有著幾十名成員的組織在學校范圍內進行活動，是一個有著共同目標的集合體。

2.組織性質

組織是一個分配和安排組織成員之間的任務、權利和資源以便他們能夠開展工作實現組織目標的過程。它具有以下三層含義：（1）組織必須具有目標；（2）組織必須有分工與協作；（3）組織是具有權責結構的人的集合體。由組織性質的含義可以決定班級目標、班級職能機構的組成、成員職責以及在班級活動中強調個體的作用。

二、班級建設

摘要：

對于電力企業來講，基層班組是其生產當中的直接主體，也是電力企業從生產到管理整個過程當中最為主要的因素，因此說，打造一支技術過硬、紀律性強且責任性墻的基層班組隊伍，對于電力企業的發展有著重要的作用，這也成為當前企業發展的重要工作。本文就緊緊圍繞電力企業基層班組管理工作這一中心進行分析論述。

關鍵詞：

電力企業；基層班組；管理工作

在電力企業發展的過程中，基層班組發揮著不可小覷的作用，基層班組的建設是電力企業自身發展的出發點和落腳點，也只有更好的推進這一工作，逐步完善基層班組內部結構，才能夠實現電力企業高效安全的發展。下面本文就對電力企業基層班組管理相關問題進行分析。

一、電力企業基層班組管理工作中的缺陷

基層班組是電力企業內部的重要組成部分，班組成員按時按質按量的完成生產經營任務，能夠推動企業實現可持續發發展。當前基層班組建設的重要性日益凸顯，電力企業領導者也更加重視基層班組的管理工作。但是在實際管理當中依舊存在著一定的問題，具體表現在以下幾個方面。

摘要：隨著高速公路路網的飛速發展,公路通信系統對保障高速公路的穩定運行及安全有著十分積極的影響，而目前我國高速公路通信系統建設仍存在一定的不足，需要加強對其的控制管理力度。對高速高速公路通信系統管理與維護進行研究。

關鍵詞：高速公路；通信系統；管理與維護

在我國社會經濟飛速發展時期，高速公路建設所起到的關鍵作用更加凸顯。必須確保公路通信系統的信息化、智能化管理，實現公路通信系統的科學化管理，充分發揮公路通信系統在高速公路互聯網的重要作用。

1高速公路通信系統管理重要性

通信系統根據管理級別的高低可分為通信總中心、通信分中心及通信站，通信系統主要包含了通信電源系統、光纖線路工程、數字傳輸系統及交換機系統，通信系統使高速公路各管理部門傳遞信息及時，為高速公路的管理工作提供了極大的便利；在高速公路現代化建設發展的過程中，通信系統建設的作用十分顯著，保障養護工作人員及時獲得相應的維護信息，準確地確定維護部分、地點以及環節，有利于高速公路養護管理質量提升，同時也能夠保障高速公路整體的運行安全以及穩定性。在高速鐵路安全運行的狀態中，不斷緩解人們的壓力，才能更加便捷的展開在平臺上的運作，通過現代交通管理方面的各項措施，保證現代交通管理進入一個更加安全可靠的局面。

2高速公路通信系統管理與維護研究

2.1提高維護人員技術水平，建立機電設備備件庫。高速公路機電設備涉及計算機、通信、機械、電力等領域，涉及領域廣再加上本身具有復雜性，且維護環境一般比較復雜，這就對機電工程的專業維護人員在技術水平和專業素質提出了較高的要求。能否成功組建一支業務精、水平高的機電系統管理隊伍，取決于各階段、多層面的培訓工作，也直接影響機電系統的維護管理質量，因此必須花大力氣抓好培訓工作。培訓的內容應涵蓋：機電系統設備的布局、安裝、原理等設備基本屬性；機電系統招投標文件、工程合同及養護合同中條款；機電系統設備的日常維護要點、機電安全注意事項、新技術等。培訓可采取技術講座、集中研討、工作交流等豐富多樣的形式，提高培訓效果，從而滿足機電系統管理的需要。同時，面對機電設備備件缺乏的探究，各地方單位也應建立機電設備備件庫，高速公路機電設備在發生故障的第一時間就能夠對故障及時檢修，使維護人員能夠對故障設備備件及時更換，提高機電設備的檢修效率，確保高速公路通信系統的正常運行。

一、抓基礎：強化班組基礎工作

（一）以完備適用為原則加強班組制度建設

1.推行制度清單，規范基本制度和自選制度。

為兼顧制度建設的統一性和靈活性，推行班組制度清單制，區分“必選項”和“可選項”。將班務分工管理細則、班組臺帳分工管理、班組經濟責任制考核細則、班組文明生產考評規定、班組獎金分配方案、班組設備責任劃分、班組學習培訓管理細則、班組職工崗位績效評價等列為班組必須制訂的制度，其余如班組值班制度等可以參照上級管理制度設為班組自選制度。

2.強化重點突破，構建優績優效的動力機制。

班組制度體系的核心是調動人員積極性、提升班組執行力，因此要把建設“績效考評－獎金分配－評優評先”掛鉤的“動力”機制作為重點，發揮制度對人的激勵約束作用。各部門可以通過個別試點、逐步推開的方式，著力探索和建設班員議事、評優評先、獎金分配、獎懲激勵等制度。在關系班組建設和員工利益的重點事項決策執行方面應充分發揮群眾智慧和主體作用；在獎金分配方面，要充分發揮班組“二次分配”調節職能，對班員崗位績效每月進行量化，如檢修工時制，運行職工績效要量化到操作任務完成量、缺陷發現數量、小指標完成情況等，把班員在班組管理中承擔的工作也量化到績效考評中，切實實現按勞分配、多勞多得，讓班員干多干少、干好干壞不一樣，從制度設計上減少員工職業倦怠，發揮工作潛能；在評先評優方面，要建立與績效考評、經濟責任掛鉤的評先評優機制，規避以往部分班組先進輪流當等弊端，改進民主投票等簡單化的操作手法，做到“評有依據、獎有實據”，切實讓責任心強、績效突出、作風優良的員工評為先進，讓先進實至名歸，評先評優不流于形式。

3.狠抓制度執行，推進制度文化建設。

1實驗室隊伍和實驗平臺的建設

在高等學校,實驗隊伍一般是指負責實驗技術的人員,其工作包括實驗的前期準備、實驗相關儀器設備的培訓與維護、實驗室管理等。當然,隨著我們國家高等學校的發展,實驗隊伍的重要性日益突出,其職責需重新定位,實驗隊伍在完成本職工作的前提下,必須參與日常的實驗教學和科研工作。教學與科研有機結合起來,實訓教學與科學研究工作才能相得益彰。高校發酵工程技術綜合實訓要求學生掌握扎實的理論基礎,具備良好的實際操作能力,這就要求教學專業老師與實驗隊伍配合默契,互相尊重,既分工又合作,更好地提高教學效率,讓學生更快更好地掌握發酵綜合技能。高校發酵工程技術綜合實訓突出的是接近實際生產,為此,高校要配套專項經費用于實驗儀器設備采購及后期維護、實驗隊伍技能培訓、實驗耗材支出等,使實驗配套盡量達到發酵實訓要求。目前高校實驗室改革已由課程實驗室組建成為綜合實驗室或專業實驗室。高校可統一協調,建立一個滿足發酵專業教學綜合需要的公共性實驗平臺。實驗平臺化,會讓教學更加方便,對于學生,不同實驗可以在同一實驗中心完成,利于節省時間,方便交流合作,提高學習效率。

2實驗理論知識的教學與安全教育

高校發酵綜合實訓是模擬企業發酵車間的生產過程而開展的綜合性實驗,實驗理論教學包括種子的制備、發酵培養基的配制及滅菌、種子質量控制、接種、發酵中間分析及代謝調控及產物分離純化等內容,教學工作量大,難度高。為此,高校可根據實際情況購買高仿真模具進行形象教學,或者開展計算機虛擬仿真教學,學生可以系統地了解發酵相關儀器設備及整個發酵工藝特點;此外,可請儀器廠商或發酵企業的工程師開展公益性技術講座與座談,他們具備豐富的實踐經驗,對儀器設備的理解往往最深入,其講解更加實用且易懂。當然,由于發酵實訓涉及到蒸汽和壓力容器,具有一定的安全風險,所以在教學時應把安全教育擺在第一位。應確實做到保證每位學生熟悉實驗平臺及周邊環境,比如水閥、電閥、消防設施及出口位置,對學生進行消防培訓,至少要求學生掌握正確使用滅火器的方法。對可能存在危險的實驗,一定要要求學生做好防護措施,如穿實驗服,戴防護眼鏡、橡膠手套等;實驗進行時,應要求學生密切注意實驗進展,不準隨意離開崗位;對一些可能出現的安全事故,要有緊急預案,對一些常見的中毒情況應掌握急救措施。

3生產實訓

3.1崗位設置和管理

在理論教學的基礎上,模擬發酵企業車間的管理框架結構,設置車間主任、各工藝班長、普通操作工三種崗位,分別有教師和學生擔任相應的職務,互相配合,共同完成生產實訓的工作。教師任車間主任,組織實驗平臺生產實訓工作,布置各項實驗任務;學生骨干任工藝班長,完成主任布置的任務,抓好班組的生產管理,督查發酵工藝指標的執行情況,按要求做好交接班工作;普通學生為操作工,負責具體的實驗操作,及時準確的填寫崗位原始操作記錄。