一、巧激發(fā)，趣味兩相知

如果說(shuō)，生活體驗(yàn)是他們寫(xiě)作的重要內(nèi)容的話，激發(fā)他們的興趣，就應(yīng)當(dāng)成為“彩練”“樂(lè)舞”的第二步要素。語(yǔ)文必修五專(zhuān)題二寫(xiě)作部分主題為“寫(xiě)出你的真情實(shí)感”，指導(dǎo)的當(dāng)時(shí)正值學(xué)校組織全校性拔河比賽，我就從這里導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生談賽前、賽中、賽后的過(guò)程、表現(xiàn)、體會(huì)、印象中最深刻的一件事（一個(gè)細(xì)節(jié)）、拔河比賽最重要的因素等，因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，不論是參賽選手還是吶喊助威的啦啦隊(duì)，結(jié)果是每個(gè)人都有話說(shuō)。有賽前選手選拔趣事，有比賽進(jìn)程描述，有勝利之后的歡樂(lè)，有最終決賽失利的原因分析，有啦啦隊(duì)的具體表現(xiàn)、隊(duì)長(zhǎng)老師的喜怒樂(lè)怨……激發(fā)學(xué)生的“好勝心”“表現(xiàn)欲”，只要是心智健全的人都有表現(xiàn)自己的好勝心理，渴望成功，是哪怕成績(jī)最差的學(xué)生也想的事，語(yǔ)文教師的責(zé)任尤其如此，作為母語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，我一直強(qiáng)調(diào)并實(shí)踐著的就是“在不同基礎(chǔ)上的個(gè)人進(jìn)步”，當(dāng)我把一個(gè)后進(jìn)生作文的一個(gè)寫(xiě)真性情的片斷作為范文展示給同學(xué)之后，我分明看到了他在行為習(xí)慣和語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)上的顯著變化，讀書(shū)會(huì)、辯論賽、課前演講、隨筆寫(xiě)作、精彩活動(dòng)視頻，看到的，聽(tīng)到的，讀到的，無(wú)一不是可“寫(xiě)”的，作文指導(dǎo)，應(yīng)該“導(dǎo)在興趣上，讓學(xué)生的眼睛發(fā)亮、發(fā)光”。

二、尊自我，個(gè)性展風(fēng)貌

1999年高考作文，很多的學(xué)生寫(xiě)記憶移植帶來(lái)的好處，但從我們閱卷者的角度看，太多的表達(dá)平平，但有一位卻通過(guò)一個(gè)沒(méi)趕上記憶移植而生活在“擁有霍金、蓋茨大腦”時(shí)代的失業(yè)者的醉言，表現(xiàn)了獨(dú)特的鮮明自我。其中的一段話發(fā)人深?。簞e開(kāi)玩笑了，伙計(jì)。我不是不安心，只是為這個(gè)世界擔(dān)憂(yōu)呀！你想，我們周?chē)际蔷奕?，上個(gè)世紀(jì)的巨人！我們永遠(yuǎn)生活在牛頓、愛(ài)因斯坦的影子下……你們想想當(dāng)初，牛頓之后還有愛(ài)因斯坦，有霍金，新人輩出?。∮辛诵氯瞬艜?huì)有新思想，……新人，這個(gè)時(shí)代需要新人……別管我，我沒(méi)醉……思想個(gè)性是創(chuàng)造的重要內(nèi)涵，這個(gè)學(xué)生的文章立意真可謂標(biāo)新立異、獨(dú)出心裁，讓我們真切地感受到了一種實(shí)實(shí)在在的真善美。因此，對(duì)于學(xué)生的諸如此類(lèi)經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，富于個(gè)性見(jiàn)解的文字，教師真應(yīng)該時(shí)刻去發(fā)現(xiàn)，大膽去肯定，積極去引導(dǎo)。惆悵之墨墨字上一黑字，心是灰的，墨的下方小篆體一炎字，說(shuō)明墨字是被火燒出來(lái)的，或許青春就像墨字一樣，也要經(jīng)過(guò)大火的歷練，心靈才會(huì)變得寬廣。回想起我們一起生活的兩年零三個(gè)月，在那擁擠的空間，單薄的書(shū)架下，我們挑燈夜讀，結(jié)果卻不知不覺(jué)睡著的情景，一切都似昨日。離別那天你問(wèn)我：“為什么會(huì)有離別”，當(dāng)時(shí)我突然呆住了，胸膛內(nèi)好像是被巨石堵住，……后來(lái)我明白，離別雖是灰色，卻也是新的旅程，它可以讓人走得更遠(yuǎn)，讓心飛得更遠(yuǎn)。寫(xiě)離別，更多的人想起了李杜友情，想起了柳永，學(xué)生想到的卻是一個(gè)“墨”字，而由此而表達(dá)的離別“惆悵之墨”，不能不讓我閱卷時(shí)眼睛一亮?？涿兰~斯《大教學(xué)論》中說(shuō)：“在初春的時(shí)候，植物還很幼小嬌嫩，那時(shí)的太陽(yáng)并不灼烤它們，它只給它們以溫暖，逐漸地使它們變得茂盛。”高中生作文教學(xué)，我們應(yīng)該“修枝”，但個(gè)性化的習(xí)作，那怕是一個(gè)細(xì)節(jié)的個(gè)性化表達(dá)，“給予溫暖”都應(yīng)該是最基本的指導(dǎo)思想。

三、煉語(yǔ)言，文本添秀色

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法很多，其中一條重要方法就是以教材為本，讓新課程教學(xué)文本的優(yōu)美語(yǔ)言、精當(dāng)構(gòu)思為寫(xiě)作增添秀色?，F(xiàn)行的蘇教版教材被否定者有之，其中的重要因素，是其中文本的典范性文學(xué)性與教育性值得商榷，但是我想，或許也正因?yàn)檫@樣，它們離我們學(xué)生的距離才不會(huì)那么遠(yuǎn)。無(wú)論是必修一的“向青春舉杯”，必修三的“號(hào)角，為你長(zhǎng)鳴”，還是必修五的“此情可待成追憶”，能不說(shuō)其中不乏或優(yōu)美，或精警，或感人肺腑，或發(fā)人深省？把作文教學(xué)有機(jī)滲透到文本教學(xué)中，以課文為范文，或句式仿寫(xiě)，或段落構(gòu)成，或行文構(gòu)思，或真情表達(dá)，它不僅是學(xué)習(xí)的范本，更是習(xí)作的很好借鑒。以必修二“慢慢走，欣賞啊”為例，“荷塘月色”讓我們領(lǐng)略到的有朱自清先生筆下“頗不寧?kù)o”的荷塘月色，也讓我們分明地學(xué)到了以一文眼統(tǒng)領(lǐng)全文的精當(dāng)構(gòu)思、以一荷塘動(dòng)靜結(jié)合、層次分明，更亭亭玉立的優(yōu)美語(yǔ)言；“聽(tīng)聽(tīng)那冷雨”讓我們走進(jìn)了余光中先生真摯的愛(ài)國(guó)情感和細(xì)膩生動(dòng)的冷雨之聲；“金岳霖先生”，細(xì)節(jié)寫(xiě)人的范本；“林黛玉進(jìn)賈府”，以一事寫(xiě)全貌，以一眼看世人的手法……當(dāng)《十八歲和其他》呈現(xiàn)我們面前的時(shí)候，我們的學(xué)生也正十七八歲；當(dāng)《舊日的時(shí)光》朗誦在樂(lè)曲聲中的時(shí)候，我們的學(xué)生心中也有無(wú)限的真誠(chéng)話語(yǔ)；當(dāng)《鄉(xiāng)土情結(jié)》娓娓動(dòng)聽(tīng)的時(shí)候，那第一段的精美與詩(shī)意頓讓我們有了仿寫(xiě)的依照。“它山之石，可以攻玉”。以文為本，融作文教學(xué)于其間，收獲的正是文本教學(xué)與作文教學(xué)的雙豐收。寫(xiě)下一段同學(xué)的青春絮語(yǔ)，而那正是《我的四季》學(xué)習(xí)之后的行文：漆黑的夜晚，我在這空曠的土地上尋找著種植太陽(yáng)的地方。我把臉緊緊貼著大地，仔細(xì)尋覓著。一只蚯蚓爬了過(guò)來(lái)真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“把太陽(yáng)種在心田上吧。”我恍然大悟，土地是寬廣的，可是有什么比心更寬廣呢！于是，我把心中的希望化為了太陽(yáng)種子，我要把它種在心上，長(zhǎng)成一顆永不熄滅的太陽(yáng)。

四、廣拓展，素材增光輝

本文作者：沈汝英 單位：遂溪縣城月鎮(zhèn)城月中學(xué)

結(jié)合社會(huì)發(fā)展

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成了錯(cuò)誤的思想觀、認(rèn)識(shí)觀。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，班主任教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，若一味地進(jìn)行理論講解，不僅達(dá)不到德育教育的目的，還會(huì)引起學(xué)生的反感，達(dá)不到教學(xué)目的。班主任在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，若結(jié)合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中聯(lián)想到社會(huì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，在認(rèn)識(shí)到德育學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)，還能樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以此來(lái)提高自己的思想認(rèn)識(shí)與人文修養(yǎng)。例如：針對(duì)當(dāng)前社會(huì)轟動(dòng)一時(shí)的“藥家鑫”事件，教師可以結(jié)合社會(huì)輿論以及學(xué)生自身的道德認(rèn)識(shí)，再針對(duì)當(dāng)前學(xué)生犯罪事件進(jìn)行分析，在提高學(xué)生思想警覺(jué)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí)觀。

結(jié)合學(xué)生課余活動(dòng)

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課余活動(dòng)，使學(xué)生在課余活動(dòng)中形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助的品質(zhì)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生之間存在的矛盾進(jìn)行及時(shí)的處理，規(guī)范學(xué)生的日常行為，以便學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。除此之外，教師還應(yīng)在課余活動(dòng)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以便讓學(xué)生能夠從根本上認(rèn)識(shí)到自己存在的錯(cuò)誤，及時(shí)改正錯(cuò)誤，避免不良習(xí)慣的形成。針對(duì)一些“冥頑不靈”的學(xué)生，教師應(yīng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，用事實(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，使其在認(rèn)識(shí)事實(shí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)更正自己錯(cuò)誤的思想觀念。例如：班主任在課余時(shí)間可以通過(guò)拔河比賽、籃球比賽、排球比賽等課余活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)。

結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)

班主任在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中除了結(jié)合以上三點(diǎn)之外，還應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理承受能力以及思維分析能力來(lái)進(jìn)行德育教育，這樣才能讓學(xué)生更好地接受教育，從而使學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上形成自己的認(rèn)識(shí)觀，更好地對(duì)事情進(jìn)行獨(dú)立的分析。教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)充分考慮到學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度，這樣才能使學(xué)生在接受德育教育的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。例如：在德育教學(xué)中，針對(duì)低齡學(xué)生教師可以通過(guò)講一些成語(yǔ)故事或者播放動(dòng)畫(huà)片來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如：孔融讓梨、小英雄賴(lài)寧、喜羊羊與灰太狼等故事，對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)。而對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師可以結(jié)合社會(huì)上一些“特別”事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如：針對(duì)轟動(dòng)一時(shí)的“彭宇”事件，教師可以結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)美德以及當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展重心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的德育觀。只有符合學(xué)生年齡階段的德育教育方式才能使學(xué)生更好地接受，達(dá)到預(yù)期的教育目的，提高教師德育教育的教學(xué)質(zhì)量。

一、參與式教學(xué)在高中物理新授課教學(xué)中的探究與案例分析

物理概念與物理規(guī)律是物理課程教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)好高中物理的必備內(nèi)容之一，在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該得以重視;然而存在部分老師簡(jiǎn)單的認(rèn)為對(duì)于物理概念與物理規(guī)律只要在新授課教學(xué)中簡(jiǎn)單的介紹給學(xué)生就行，再利用相對(duì)應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行大量的反復(fù)的訓(xùn)練與鞏固，以便讓學(xué)生掌握和理解物理概念與規(guī)律，達(dá)到自身的教學(xué)目的，實(shí)踐說(shuō)明這樣的做法是錯(cuò)誤的，可以說(shuō)是本末倒置，對(duì)高中物理的教與學(xué)的效果影響很大，甚至是一種危害，往往是“吃力不討好”、“事倍功半”的做法和效果．如果我們?cè)诟咧形锢硇率谡n堂教學(xué)中，放棄“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，學(xué)生在不斷的體驗(yàn)、質(zhì)疑、生成的循環(huán)中刺激著思維的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生在交流合作探討中親身體驗(yàn)物理概念與物理規(guī)律的形成，從而實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的深刻理解和內(nèi)化，培養(yǎng)了學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力．案例1高中必修1模塊中《牛頓第三定律》是牛頓運(yùn)動(dòng)三定律之一，由于在初中物理教材中也涉及到相關(guān)的內(nèi)容，初中物理老師也進(jìn)行了介紹和講解，有些研究比較投入的初中物理老師甚至介紹了相互作用力與平衡力的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)入高中以后的物理學(xué)習(xí)中，力的作用是相互的這一結(jié)論經(jīng)常在處理力的合成與分解相關(guān)習(xí)題時(shí)也用到，因而部分老師在這一定律的課堂教學(xué)中并不重視，習(xí)慣性的一帶而過(guò);事實(shí)證明，學(xué)生只知道物體間力的作用是相互的這句話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生并不能理解物體處于不同運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、性質(zhì)、狀態(tài)下相互作用力的情況，對(duì)于拔河比賽等具體問(wèn)題的分析中經(jīng)常得出錯(cuò)誤的結(jié)論，正是由于沒(méi)有主動(dòng)參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中而造成的后果，沒(méi)有主動(dòng)參與構(gòu)建的物理知識(shí)對(duì)學(xué)生而言理解是不夠深刻的，往往存在造成錯(cuò)誤的危險(xiǎn);下面簡(jiǎn)單介紹下參與式教學(xué)在這一節(jié)課堂教學(xué)中的運(yùn)用:

(1)創(chuàng)設(shè)物理情境，導(dǎo)入課題———列舉西楚霸王項(xiàng)羽力大能拔山舉鼎，但舉不動(dòng)自己的身體，從而引入古人在《論衡•效力篇》中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到物體之間力的作用是相互的結(jié)論，導(dǎo)出物理學(xué)家牛頓總結(jié)并創(chuàng)立了牛頓第三定律．

(2)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)———學(xué)生在發(fā)揮主體作用的過(guò)程中通過(guò)參與活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出質(zhì)疑以及尋找解決問(wèn)題的途徑和方法．這樣的設(shè)置比部分老師給學(xué)生提出固定的思考題要求學(xué)生去解決的方式更能體現(xiàn)學(xué)生的參與性，學(xué)生的思維空間被進(jìn)一步拓展，這正符合新型師生關(guān)系理論的要求．

(3)師生之間、生生之間的全面交流———盡情發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正的參與到實(shí)際的課堂教學(xué)中去，成為學(xué)習(xí)的主人，提高了課堂教學(xué)的效益．師:通過(guò)自學(xué)學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題，由學(xué)生提出?生:在一對(duì)相互作用力中，究竟哪個(gè)是作用力哪個(gè)是反作用力呢?師:其中任何一個(gè)都可以，這里提出問(wèn)題讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題情境思考作用力與反作用力的概念．生:主要看我們所選的研究對(duì)象．師:同學(xué)們課桌上的書(shū)受到幾個(gè)力的作用?以及他們的反作用力是什么?生:支持力和重力，支持力的反作用力是書(shū)對(duì)桌面的壓力．師:面對(duì)學(xué)生重力的反作用力不敢確定的情況下，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考重力的施力物體是誰(shuí)?生:重力的反作用力是物體對(duì)地球的吸引力．生:學(xué)生又提出問(wèn)題:牛頓第三定理的內(nèi)容中的“總是”兩字的含義．師:提供學(xué)生器材讓學(xué)生分組進(jìn)行演示，提出傳統(tǒng)儀器的不足之處，師生合作共同運(yùn)用DIS系統(tǒng)進(jìn)行演示，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中涉及的現(xiàn)象和實(shí)例說(shuō)明作用力與反作用力．

(4)以日常生活實(shí)例為載體，感受體驗(yàn)過(guò)程師:以自行車(chē)后輪的摩擦力方向問(wèn)題為例，在人腳蹬車(chē)的過(guò)程中后車(chē)輪有向后運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，這與人走路腳蹬地一樣，腳受到地面對(duì)其向前的摩擦力，車(chē)后輪受到向前的摩擦力．引導(dǎo)學(xué)生做小游戲，甲乙兩名學(xué)生同向站立在一條直線上，后面同學(xué)推前面同學(xué)，感受自己運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)和受摩擦力方向，可以互換角色進(jìn)行游戲，讓學(xué)生談感受和體會(huì)．師:以拔河問(wèn)題為例，讓兩名同學(xué)手拉手進(jìn)行特殊的拔河比賽，看誰(shuí)的“力氣大”?再讓所謂力氣大的同學(xué)穿上溜冰鞋再進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能勝?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)得出結(jié)論．參與式教學(xué)的思想在本節(jié)高中物理課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，體驗(yàn)作用力與反作用力之間的關(guān)系，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)生在互動(dòng)中提高了處理問(wèn)題的能力．

二、參與式教學(xué)在高中物理習(xí)題課教學(xué)中的探究與案例分析

一、發(fā)揮教師的言傳身教作用，讓教師成為學(xué)生的表率

作為新時(shí)代的體育教師，我們不僅要精通體育學(xué)科知識(shí)，具有扎實(shí)深厚的專(zhuān)業(yè)功底，健康的體魄，還要具有高尚的道德情操與思想品質(zhì)。這正是教書(shū)育人的集中體現(xiàn)。這需要教師從小處著手，大處著眼，不斷提高自身的文化修養(yǎng)與道德水平，要向?qū)W生展現(xiàn)的是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、形象高大的教師形象。從大的方面來(lái)說(shuō)，教師要具有愛(ài)心、真心地?zé)釔?ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來(lái)疼愛(ài)，當(dāng)作正在成長(zhǎng)的小樹(shù)苗用心呵護(hù)。

把愛(ài)的陽(yáng)光灑向教室的每一個(gè)角落，灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，讓學(xué)生感受到教師的熱愛(ài)、公平、公正、關(guān)心、理解與期待。這樣不僅可以拉近師生關(guān)系，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，更能發(fā)揮教師的身教作用，在無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生道德水平的整體提高。從小的方面來(lái)說(shuō)，教師要注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，要文明用語(yǔ)、禮貌待人、衣著大方、穿著整潔等等。這些看著似乎是小事，但所起的作用卻是巨大的。教師與學(xué)生的接觸最多，只有注意自己的言行舉止，才能讓學(xué)生受到無(wú)形的感染，而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。只有堅(jiān)持做到教師身為先，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，才能發(fā)揮教師的身教作用，這比起單純的說(shuō)教更有影響力，更有效果。

二、結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到道德的陶冶

體育與德育二者是一對(duì)統(tǒng)一體，并不能割裂開(kāi)來(lái)，獨(dú)立實(shí)施，而是需要有機(jī)地結(jié)合在一起，滲透于無(wú)形，也就是將德育教育的實(shí)施有機(jī)地滲透于體育教學(xué)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一，這樣才能取得事半功倍的效果。這就需要體育教師要深入挖掘，結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)施德育教育。

1.利用健美操來(lái)發(fā)揮健心功效。健美操是一種融體操、音樂(lè)、舞蹈于一體的體育項(xiàng)目，可以增強(qiáng)人的體質(zhì)、鍛煉人體協(xié)調(diào)性，具有增進(jìn)健康、塑造體形、陶冶情操的作用，除有健身價(jià)值外還有健心價(jià)值。它融入了音樂(lè)與舞蹈，對(duì)形體美與動(dòng)作美有嚴(yán)格要求，需要保持收腹、抬頭挺胸來(lái)完成動(dòng)作的訓(xùn)練，更利于形成良好的站恣，感悟健美操之美。其次，它還激發(fā)人上進(jìn)。健美操大多以集體方式展開(kāi)訓(xùn)練，伴隨著歡快的音樂(lè)，邁出優(yōu)美的步伐，可以將消極情緒、煩惱拋出體外，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、更能增強(qiáng)人的自信心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活充滿(mǎn)信心與激情。

2.利用競(jìng)技活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充斥著競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是現(xiàn)代人才所必備的素質(zhì)。初中生有著很強(qiáng)的好勝心，因此在體育活動(dòng)中，我們可以開(kāi)展更多的競(jìng)賽項(xiàng)目，如跳繩比賽、個(gè)人項(xiàng)目比賽等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求勝心，逐步增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

【摘要】在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫力，需要依據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取科學(xué)化和多樣化的課堂教學(xué)方法，主要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、競(jìng)賽活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)等多種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力。

【關(guān)鍵詞】抗挫力;體育競(jìng)賽;實(shí)踐活動(dòng)

隨著新課程改革在全國(guó)教育領(lǐng)域中的廣泛開(kāi)展，小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康和意志品質(zhì)的重要陣地，而小學(xué)體育教學(xué)也越來(lái)越受到眾多專(zhuān)家和學(xué)者的重視和關(guān)注。小學(xué)生正處于懵懂時(shí)期，他們?cè)谏眢w和心理素質(zhì)方面都有很強(qiáng)的可塑性，通過(guò)在小學(xué)體育教學(xué)中增加培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的教學(xué)內(nèi)容，有助于提高體育課堂教學(xué)的針對(duì)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

一、小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的原則

1、符合不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)

小學(xué)生的年齡比較小，他們的生理特征和心理特征都決定了不同年齡段對(duì)于抗挫力有不同的認(rèn)識(shí)。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格控制體育教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)強(qiáng)度和教學(xué)范圍，強(qiáng)度培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的時(shí)機(jī)控制和訓(xùn)練量控制，采取切實(shí)可行的措施維護(hù)學(xué)生個(gè)體的自尊心，保證所有學(xué)生都能投入到培養(yǎng)抗挫力的主題活動(dòng)中來(lái)，真正推動(dòng)課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完善。

2、課堂教學(xué)方法的科學(xué)化和形式多樣化

摘要：

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅具備知識(shí)能力是不夠的，還要求他們具有良好的體能和身體素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育課堂中，往往是教師進(jìn)行整節(jié)課的安排，所有的教學(xué)內(nèi)容都是以教師為中心，學(xué)生缺乏自由的空間，也限制了學(xué)生的自身發(fā)展，學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)不能充分展現(xiàn)，同時(shí)也極不利于體育人才的選拔。新課程實(shí)施以來(lái)，一直強(qiáng)調(diào)的理念是以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生的主體性尤其強(qiáng)調(diào)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)體育課堂中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)做出了簡(jiǎn)要探討和分析，希望能為大家提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：

體育；綜合能力；課堂教學(xué)；培養(yǎng)

一、從轉(zhuǎn)變思想觀念著手，改變課堂教學(xué)方式

新課改以來(lái)，很多學(xué)校都在進(jìn)行課程改革，我們學(xué)校也不例外，我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，課堂上尊重學(xué)生主體性，將課堂交還給學(xué)生。新課標(biāo)上明確要求：體育課要注意對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓他們真正重視體育課，體育課不僅是身體體能的保障，更重要的是要通過(guò)體育課上的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)以及協(xié)作能力，體育活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和肢體協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生的主人翁作用能夠真正發(fā)揮出來(lái)。我們的體育課程標(biāo)準(zhǔn)中很明確的指出：自主學(xué)習(xí)是以課內(nèi)學(xué)習(xí)為主的同時(shí)利用課余時(shí)間進(jìn)行自由選擇學(xué)習(xí)，一步步形成自主鍛煉的好習(xí)慣。結(jié)合目前大部分學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們可以將教學(xué)模式進(jìn)行整改，將課內(nèi)外的資源來(lái)統(tǒng)一整合起來(lái)，形成一種科學(xué)合理的教學(xué)模式。比如，體育課上可以讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自行選擇喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行選擇，隊(duì)友也可以自行組合。同時(shí)讓每個(gè)小組自己制定本組的訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間安排等等。通過(guò)筆者在本科實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種模式是比較受學(xué)生喜歡的，學(xué)生們也比較投入，效果也不錯(cuò)，在我們進(jìn)行的體育測(cè)驗(yàn)和比賽中也都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

二、進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合技能

摘要：伴隨新課改的逐漸深入，中學(xué)體育作為培養(yǎng)學(xué)生生理和心理健康的重要課程，受到眾多專(zhuān)家的重視。中學(xué)生正是在生理及心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，在這期間對(duì)其抗挫力的培養(yǎng)具有重要意義。本文針對(duì)中學(xué)生體育課中對(duì)待挫折的表現(xiàn)進(jìn)行分析，探究并提出培養(yǎng)中學(xué)生抗挫力的有效措施，以資借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；體育教學(xué)；抗挫力培養(yǎng)；策略

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到極大提高，現(xiàn)代的孩子大多從小受盡寵愛(ài)，不利于其意志力的培養(yǎng)。中學(xué)體育活動(dòng)中，學(xué)生難免遇到各種小困難，如何引導(dǎo)學(xué)生正確解決困難，培養(yǎng)其意志力和抗挫力，成為中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。

一、中學(xué)生在體育活動(dòng)中對(duì)待挫折的表現(xiàn)

中學(xué)體育課程中，中學(xué)生在完成各種體育活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種困難，部分學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出較低的抗挫力。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出中學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)的幾種表現(xiàn)。

1．畏懼、逃避困難

中學(xué)體育活動(dòng)中，教師常常會(huì)安排跳高、跳遠(yuǎn)等具有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)項(xiàng)目，部分學(xué)生、特別是女生在面對(duì)這些項(xiàng)目時(shí)由于身體素質(zhì)較弱、害怕失敗受到嘲笑等原因而表現(xiàn)出畏懼、逃避的行為，長(zhǎng)期下去會(huì)造成學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)失去興趣而漸漸產(chǎn)生厭煩心理。當(dāng)中學(xué)生在面對(duì)體育活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)出現(xiàn)類(lèi)似逃避、害怕等不良表現(xiàn)，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，很容易滋生學(xué)生的自卑和逆反心理，不利于學(xué)生健康的生理和心理發(fā)展。

第一篇:大學(xué)學(xué)期個(gè)人學(xué)結(jié)

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰!時(shí)間總是那么快，轉(zhuǎn)眼我們大一即將結(jié)束了，首先，很感謝老師和同學(xué)們的關(guān)懷，使我成為我們大家庭當(dāng)中的一員。讓我有機(jī)會(huì)為班級(jí)服務(wù)，盡管貢獻(xiàn)不大，但我樂(lè)在其中，也很感謝那些給我?guī)椭约皩?duì)我提出批評(píng)的老師和同學(xué)，使我懂的了很多。

回顧這大一的日子，軍訓(xùn)生活、籃球比賽，拔河比賽等各項(xiàng)體育活動(dòng)以及給我們帶來(lái)團(tuán)結(jié)精神。專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽使我懂得了團(tuán)結(jié)和學(xué)習(xí)兩者的重要性。缺一不可。與同學(xué)們一起相處受益匪淺。

大家都來(lái)自五湖四海，口音的不同也帶來(lái)不少歡樂(lè)。但還是沒(méi)有改變我們之間的友誼，我們還是一家兄弟姐妹。

作為班里的一員我擁有同學(xué)們而感到歡樂(lè)，在班里同學(xué)們教會(huì)我如何去學(xué)習(xí)各類(lèi)班級(jí)活動(dòng)，在這各不相同的項(xiàng)目里體驗(yàn)其歡樂(lè)之余還曾進(jìn)我們的友誼。在參加班內(nèi)的和學(xué)院的活動(dòng)中同學(xué)們的積極參與讓班上添加很多色彩。

經(jīng)歷過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習(xí)鍛煉，使我學(xué)到了不少知識(shí)。經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)，我現(xiàn)在與從前的自己最大的不同就是:現(xiàn)在的我樂(lè)于做一個(gè)組織者奉獻(xiàn)者，積極的參到各種組織活動(dòng)中。

在這一學(xué)年，班里的氣氛是和諧融洽的。在學(xué)習(xí)上大家都是爭(zhēng)先恐后，使我感到了學(xué)習(xí)的重要性。但我們還是學(xué)的不夠，然而我卻無(wú)法系住時(shí)間老人欲行的腳步。