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摘要：持續(xù)把紅色文化注入到藝術專業(yè)建設，可以助力高校提高認識，推行教育改革，健全藝術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容。而構(gòu)建紅色文化和藝術教育實踐的融合，打造紅色文化與藝術教育融合。將紅色資源運用于高校教育中，并針對藝術專業(yè)建設特色，不斷提高高校師生的思想政治覺悟，在教學過程中大力發(fā)揚紅色基因的作用，進而提升師生的文化自信，增強學生紅色文化作品的創(chuàng)作能力，以適應社會主義國家藝術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

關鍵詞：紅色文化；專業(yè)建設；文化藝術融合

中國共產(chǎn)黨和中華民族在各個時代所積累的紅色文化蘊含著頑強的理想信念、偉大的紅色精神和悠久的歷史文明。地處江淮大地的安徽，紅色文化稟賦博大，在戰(zhàn)爭時期，安徽人民堅定信念、不畏犧牲、克服困難的大別山精神、新四軍精神、老區(qū)精神和渡江精神，在建設時期，安徽人民敢為人先的大包干精神、舍家為國的王家壩精神、無私奉獻的沈浩精神等，這些精神不僅世代影響著江淮大地的人們，更成為安徽紅色文化的靈魂所在，安徽精神都匯入到了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)中，這些精神支持著安徽人民去努力為國家經(jīng)濟建設發(fā)展作出更大的貢獻。各種形式的愛國教育不僅要對學生開展思想品德教育，更要注重對中國傳統(tǒng)文化的教育，而紅色文化資源不僅僅是代表政治的，同時也是中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，具有非常強烈的愛國主義情懷。紅色文化的藝術性可以通過繪畫、設計等形式表現(xiàn)，而高校藝術教育就成為傳承紅色文化的重要載體使其發(fā)揚光大。要加大力度全面落實紅色文化在藝術專業(yè)建設中的融會貫通，以靈活貫通的教育模式，不斷構(gòu)建紅色文化與高校藝術專業(yè)建設交融的育人實踐探尋。

一、紅色文化和高校藝術專業(yè)融合的現(xiàn)況

目前，國內(nèi)高校正在廣泛開展專業(yè)課程的思政教育，普遍存在學生對紅色文化的學習觀念淡薄、教師教學中紅色文化內(nèi)容代入甚微，對紅色文化的教育理解較弱等現(xiàn)象。把紅色文化資源貫穿于學科建設和專業(yè)課程中，錘煉學科專業(yè)特色，結(jié)合安徽地域紅色文化資源將愛國主義教育與高校藝術專業(yè)建設相融合，強化進行課堂紅色文化教育的力度，不斷提升學生的紅色文化的藝術學識，少數(shù)高校得益于地域優(yōu)勢和本校學科特色將紅色文化資源積極的融入學科專業(yè)建設和課程思政建設中。

1.學生缺少對紅色文化的掌握，紅色文化的藝術創(chuàng)作能力偏低

在我國戰(zhàn)爭時期、國家建設時期所積累的紅色文化、紅色精神鼓舞著一代代的安徽人民，這些紅色資源都為安徽高校的藝術專業(yè)建設和教育提供了優(yōu)秀的教學素材。但社會文化多元化的發(fā)展，當代大學生普遍為00后群體，生活環(huán)境與物質(zhì)水平的進步，更愿意接受外來新興事物，使得他們對紅色文化認知不足、認同不高，對紅色文化的認識還比較膚淺，對一段時期的紅色歷史沒有興趣，認為這只是老一輩人們的精神支柱，缺少對紅色文化的了解，這種思想必將會造成學生理想信念的淡薄，愛國情懷的缺失，同時學生的專業(yè)藝術修養(yǎng)較低，以紅色文化為題材的創(chuàng)作能力不強，對紅色藝術創(chuàng)作缺乏激情，挖掘紅色文化資源并融合到高校藝術專業(yè)建設的途徑和方法，為學生培養(yǎng)良好的紅色文化認知與興趣起到關鍵作用，為傳承紅色文化和發(fā)揚紅色精神起到了巨大效果。

2.紅色文化資源缺乏與高校藝術專業(yè)課程的融合深度

當前，在高校藝術專業(yè)建設問題上還沒有把與紅色資源的融合作為一種優(yōu)勢手段，導致紅色文化在高校的傳播僅限定于諸如《中國近現(xiàn)代史》《毛概》等思政課教學，而高校藝術學科專業(yè)教學并沒有貫穿紅色文化內(nèi)容，其原因是人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程并沒有設置“課程思政”部分，沒有把紅色建筑、紅色歷史遺跡等紅色“物質(zhì)”文化與紅色藝術作品這些“非物質(zhì)”文化導入到課程體系中，導致公共基礎課和專業(yè)課沒有相互貫通。作為高校培養(yǎng)大學生綜合素養(yǎng)的“第二課堂”教育，也沒有積極地把紅色資源貫穿其中，都是一些攝影、詩歌、書法、舞蹈等學生社團，并沒有創(chuàng)立學習和宣傳紅色文化的學生組織，在校園文化育人方面，學校組織的音樂會、辯論賽、舞蹈健美操比賽、主持人大賽、新生才藝等比賽，也沒有反映紅色育人的賽事，同時，高校目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也只是單純提高了大學生的專業(yè)實踐能力，而學生參加暑期社會實踐和志愿者服務等活動，也只是停留在赴紅色景點參觀、服務，不能有效地使學生得到紅色文化的洗禮。為了更好地繼承和傳承紅色文化，高校藝術專業(yè)師生應該把紅色文化、紅色精神積極轉(zhuǎn)化成當代紅色美術作品、文創(chuàng)設計作品，把紅色資源學以致用、發(fā)揚光大，激發(fā)愛國的熱誠、加強文化的自信，同時要打造“安徽紅色文化品牌”，建設好具有鮮明的地方高校藝術學科特色。

3.紅色文化與高校校園文化環(huán)境的交融不足

代表著安徽紅色文化的新四軍軍部紀念館、渡江戰(zhàn)役總前委紀念館、皖南事變烈士陵園、“兩彈元勛”鄧稼先故居等紀念館、革命遺址、名人故居等紅色建筑，代表“大包干精神”的小崗村等紅色景點對發(fā)展和宣傳紅色文化起到了積極的推動作用，同時城市興建的紅色主題公園、愛國主義教育基地、城市綠地的紅色標語、美好鄉(xiāng)村紅色文化墻墻繪等宣傳形式也對發(fā)展和宣傳紅色文化起到了較好的烘托效果。但就目前高校校園環(huán)境而言，在高校校園中很少會有針對紅色文化、紅色精神等內(nèi)容進行的環(huán)境展示與宣傳，校園里的公告欄、宣傳欄、海報、展板等宣傳載體多以校園活動、學術講座公告、校園通知、公告公示、學生光榮榜等內(nèi)容進行宣傳報道，只有在特定的建黨、團建活動等時段布置一些相關宣傳，缺乏對紅色經(jīng)典文化宣傳的長期性、針對性，沒有形成固定下來的常規(guī)工作，導致紅色文化在高校校園中傳播力低下，紅色文化與校園文化沒有實質(zhì)性的交融。

4.高校藝術專業(yè)建設中缺乏紅色文化的融入

“立德樹人”是高校教育的宗旨，目前，許多高校把地域紅色資源作為學科專業(yè)建設的特色優(yōu)勢。新的時期，廣大高校都紛紛把紅色文化資源與藝術專業(yè)建設相融匯，積極把代表地域文化的紅色文化資源進行藝術專業(yè)建設改革，優(yōu)化教育新模式、調(diào)整人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程更新和紅色創(chuàng)意作品教學手段等內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)意、繪畫創(chuàng)新等專業(yè)層面為目標，挖掘與紅色文化的交織貫穿點，不斷搭建藝術專業(yè)特色和自己的文化品牌。革命歷史、象征建筑、紅色人物都是紅色文化資源，目前，安徽高校并沒有把代表著安徽“紅軍的搖籃”金寨革命根據(jù)地、“大包干精神”的小崗村以及“大別山精神”“王家壩精神”“沈浩精神”等這些安徽本土優(yōu)秀而珍貴的紅色資源與高校藝術專業(yè)建設、教學模式、專業(yè)人才培養(yǎng)方案等內(nèi)容進行充分的整合，還未搭建出安徽紅色文化的“特色”，也就是沒有把紅色文化作為特色與專業(yè)建設相結(jié)合，造成藝術專業(yè)建設中缺乏紅色基因，這就首先導致高校藝術專業(yè)課堂沒有貫穿紅色文化內(nèi)容，人才培養(yǎng)方案和課程大綱沒有設置“課程思政”部分，沒有把紅色文化導入到課程體系中，導致“課程思政”教學與專業(yè)課程教學還未貫通。同時導致學生在藝術作品創(chuàng)作中缺少紅色文化內(nèi)涵的創(chuàng)作靈感，對紅色文化意識不強、對紅色文化觀念淡薄，不能把紅色文化精神繼承和傳承下去。

二、紅色文化資源和高校藝術專業(yè)建設相融的思路構(gòu)架

高校在貫徹“立德樹人”的教育實踐中，要以如何傳承紅色文化為目標的創(chuàng)新性發(fā)展，必須將紅色文化的精髓融匯于高校藝術專業(yè)的課堂，把紅色文化內(nèi)涵和專業(yè)人才培養(yǎng)方案緊密交融并納入到學科專業(yè)建設中，在人才培養(yǎng)的過程中傳承和發(fā)揚紅色精神、紅色經(jīng)典，培養(yǎng)出合格的社會主義專業(yè)設計人才。為了將紅色文化融入到高校藝術專業(yè)特色建設上，就需要在教育觀念上、教學方法上不斷地創(chuàng)新，開拓思路，以創(chuàng)新課內(nèi)外教學、校園紅色文化建設等途徑達到高校藝術專業(yè)特色建設成果，推動紅色文化資源和藝術專業(yè)培養(yǎng)的全面聯(lián)合。

1.加強高校紅色文化傳播力度，提高對紅色文化的認知和藝術創(chuàng)作能力

在高校公共基礎課程中紅色文化的教學是思想政治教育的一項重要指標，紅色文化資源納入高校思政課一定程度上代表著教學質(zhì)量的優(yōu)劣，目前，高校不斷探討紅色文化巧妙融匯于思政課程的方法，但依然缺少對紅色文化傳播的有效手段和力度，既缺乏紅色文化和思政教育整體協(xié)調(diào)的系統(tǒng)方案，又缺乏高瞻遠矚的專業(yè)特色建設的思維。首先，有效加強高校思政教育中的紅色文化傳播力度必須要從思想上高度重視，要對紅色文化傳播在思政教育中的作用有深刻地認知，增強自身的文化自信感、政治自信感和民族自信感，提高高校紅色文化傳播與思想政治教育交融的自主行為。其次，紅色文化融入高校藝術專業(yè)建設要對課堂教學和實踐教學進行大力改革，包涵了修訂人才培養(yǎng)新模式、提高高校師生的思政修養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)水平、發(fā)揚紅色文化傳承的校園文化建設等方面內(nèi)容，從人才培養(yǎng)模式上根本解決培養(yǎng)人才的目標，推進課程理論與專業(yè)實踐的結(jié)合，增加藝術實踐作品中紅色資源主題的創(chuàng)意思維等方面入手，更要加強紅色文化能夠有效融入高校專業(yè)建設的方式和方法，系統(tǒng)的研究專業(yè)課程和紅色文化兩者之間的關系，要嘗試改變現(xiàn)有的教學手段，推進教學改革，探索紅色文化融入藝術專業(yè)教育設計課程的切入點，把高校課堂教育、“第二課堂”、校園文化以及學生暑期社會實踐等活動融為一體有效聯(lián)合，同時在專業(yè)課程的教學內(nèi)容中，系統(tǒng)整理安徽當?shù)鬲毦叽硇缘募t色文化資源，如代表了安徽紅色景點的渡江戰(zhàn)役紀念館、皖南事變烈士陵園，代表了安徽紅色文化名人的陳獨秀、“兩彈元勛”鄧稼先，代表著中國農(nóng)村改革起源的小崗村等安徽紅色文化資源，以及這些紅色文化題材的繪畫、設計、雕塑、文化創(chuàng)意產(chǎn)品等作品，把這些優(yōu)秀的紅色文化題材的作品及創(chuàng)意表現(xiàn)運用到教學示范當中，轉(zhuǎn)化成藝術專業(yè)教學的特色形式，從而提高學生對紅色文化的認知和關注程度，讓學生掌握一些獨具特色和典型性的紅色文化、紅色精神以及紅色典故，通過師生的紅色文化創(chuàng)意作品進一步宣傳紅色精神，推動高校師生傳承和發(fā)揚紅色文化起到示范性作用，進一步提高高校紅色文化傳播的力度，激發(fā)學生藝術創(chuàng)作的技能與水平，弘揚高校在專業(yè)特色建設中紅色文化育人的內(nèi)涵。

2.加大地域紅色文化資源與高校專業(yè)課程的融合，提升校園紅色文化氛圍

紅色文化是指一定地域內(nèi)人民大眾廣泛參加的革命運動，繼而融于地域傳統(tǒng)的特色民族文化，安徽的大別山精神、新四軍精神、老區(qū)精神、渡江精神等作為革命歷史中所積累的寶貴精神文明，都有著獨具特色的地域文化特性，在高校藝術專業(yè)教育中深入挖掘紅色地域文化作為地方高校藝術專業(yè)特色建設的資源，展現(xiàn)出深厚的文化內(nèi)涵和獨特的地方紅色藝術形式[1]。首先，高校的專業(yè)課程設置中，人才培養(yǎng)方案加入大一新生的《專業(yè)導論》這一專業(yè)必修課程，該門課程作為學科理論基礎對該藝術專業(yè)其他課程起到了導向和規(guī)范的作用，其主要從專業(yè)介紹、特征、發(fā)展等方面闡述專業(yè)的基本理論體系，讓學生對專業(yè)的人才培養(yǎng)方式、課程的設置、專業(yè)方向的發(fā)展、團隊建設等內(nèi)容有所了解，將安徽地域紅色文化作為理論關鍵點融入到《專業(yè)導論》課程體系當中，發(fā)揮地域紅色文化精神的藝術導向作用，充分利用地域文化優(yōu)勢，讓專業(yè)學生從藝術學科角度去學習和感受思政課程內(nèi)容與知識。同時，大一開設的《專業(yè)認知實習》專業(yè)實踐課程，可以使新入學的學生對本專業(yè)的專業(yè)范疇、工作內(nèi)容、社會就業(yè)現(xiàn)狀進行初步了解，提高學生對本專業(yè)大學的學習能力和職業(yè)規(guī)劃，提升學生對專業(yè)實踐能力的認識，拓寬學生的藝術視野與職業(yè)理想，以安徽當?shù)氐募t色文化形式為載體，積極打造實踐課堂，引導學生按照《專業(yè)認知實習》課程要求把地域紅色文化與當?shù)厮囆g資源進行整合，師生一起考察當?shù)夭┪镳^、文化紀念館、名人故居等教育場所，了解當?shù)丶t色文化、紅色精神并將其通過藝術創(chuàng)造去表現(xiàn)于作品中，讓學生熱衷于去鉆研和學習紅色文化的精神內(nèi)涵，又可以激發(fā)學生的創(chuàng)作水平和創(chuàng)造能力。此外，把紅色文化融入到高校藝術專業(yè)課程系統(tǒng)的全過程，在如《招貼設計》《圖形創(chuàng)意》《文創(chuàng)產(chǎn)品設計》等專業(yè)課程教學中都可以采取課內(nèi)教學、紅色作品賞析、采風、課外實踐等方式傳授紅色藝術文化，突破傳統(tǒng)單一的專業(yè)教學內(nèi)容，教師主動把“紅色經(jīng)典藝術”貫穿到設計課程的章節(jié)講授中，不僅提高了學生的專業(yè)設計能力，同時也提高了思想道德素養(yǎng)，使學生感受紅色文化與專業(yè)學習相互交融的藝術魅力，激發(fā)他們創(chuàng)作更多的紅色文化藝術作品，讓安徽紅色教育基地在高校藝術專業(yè)教育中發(fā)揮傳承、發(fā)揚的重要作用。其次，紅色文化與校園文化建設的構(gòu)建能夠強化校園文化魅力和精神風貌，對加強大學生思政素養(yǎng)和身心的健康起到關鍵的作用，這既是校園文化、校園建設的擴展，也是宣傳紅色精神、思政教育的有效補充和育人的有效載體。第一，要構(gòu)建校園紅色文化風貌，紅色文化融入校園文化可以是以人物雕塑、宣傳欄、宣傳畫、文化墻等形式展現(xiàn)出來。在校園里放置歷史紅色人物的雕像，讓學生感受和傳承先輩“經(jīng)世致用”的紅色精神與愛國情懷；在學校生活和學習區(qū)建設具有紅色文化特色的文化墻、宣傳欄，宣傳能夠反映安徽地域紅色文化資源的革命人物、革命故事內(nèi)容，介紹革命先驅(qū)的事跡；搭建愛校榮校的“校史館”、博采眾長的“藝術館”，讓師生通過參觀、觀摩去感受紅色文化藝術和學校歷史榮耀，全面感受紅色文化的藝術魅力，這樣不僅激勵成為學生的學習榜樣，同時也充分映襯了高校旗幟鮮明的辦學特色；各班級利用宣傳欄、黑板報等形式開辟紅色文化教育欄目，鼓勵學生積極參與到學習行列，打造專業(yè)藝術內(nèi)涵和校園紅色文化相互交融的環(huán)境文化特征。第二，要不斷加強高校“第二課堂”的紅色文化介入，要發(fā)揮社團的優(yōu)勢，一方面，高校諸如攝影、詩歌、書法、舞蹈協(xié)會等社團，可以根據(jù)社團的興趣類別、文化特色去舉辦一些紅色主題攝影、紅色詩詞寫作、紅色舞蹈編排等活動進行展覽和表演；另一方面，高校要充分引導學生創(chuàng)立學習和宣傳紅色文化的社團，喚起學生學習紅色文化、踐行紅色精神的熱情，以建黨、建國等重要紀念日為契機開展形式豐富、旗幟鮮明的紅色文化活動、主題團日活動，舉辦紅色藝術節(jié)、黨史和紅色經(jīng)典知識競賽等，通過系列活動加強了學生在“第二課堂”拓展學習紅色文化的熱情。第三，要發(fā)揮校園文化育人舉措，以“校節(jié)校賽”為主導，舉行學校紅色文化主題的詩歌節(jié)、音樂節(jié)、主持人大賽、紅歌比賽、紅色演講比賽等活動；舉辦紅色文化學術講座、紅色文化展覽，打造紅色校園特色文化，營造弘揚愛國精神、民族精神的大學文化氛圍，培養(yǎng)學生具有建設中國特色社會主義偉大事業(yè)高度的使命和責任，真正實現(xiàn)校園文化育人作用。在社會實踐和志愿服務育人方面，高校要利用社會團體的優(yōu)勢，組織學生參加一些具有紅色精神和意義的暑期社會實踐和志愿者活動，使學生通過社會實踐和志愿者活動中真正感受紅色文化，激勵學生建設美好家鄉(xiāng)的光榮感和責任心，深化社會主義核心價值觀。總之，加強校園紅色文化打造要進一步樹立紅色文化在高校環(huán)境建設中的關鍵地位，將紅色文化融合于校園文化，讓學生置身于校園就能感觸到紅色文化的渲染，全面強化學生學習紅色文化的興致，不斷提高紅色文化對學生學習的感召。

3.打造紅色文化平臺建設，健全高校教育管理體制

高校打造科研機構(gòu)和教學平臺是有效促進學科梯隊建設、科研能力以及教學水平的提升，依托機構(gòu)平臺進行專業(yè)建設，如滁州學院“江淮分水嶺生態(tài)環(huán)境發(fā)展研究中心”獲批省重點科研平臺，“鳳陽花鼓”獲批高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地，成立了“滁州學院廉政文化研究中心”等研究平臺，形成了“以教學為主導、以科研為支柱”的協(xié)同體系，平臺近年來科研成果豐碩，專業(yè)教師依托平臺進行相關領域的教科研項目研究，借助課題的研究對紅色文化進行了系統(tǒng)的理論研究和實踐考證，對紅色資源利用和開發(fā)、專業(yè)建設實踐探究、課程教學體系、教學方式方法等內(nèi)容取得了良好的效果，為教師紅色文化的研究和紅色藝術的傳承提供了平臺保證。加強紅色文化教育過程中制度建設的貫穿，健全高校紅色文化教育的長效性，制定立竿見影的管理體系，形成高校紅色文化教育的長期與穩(wěn)定，構(gòu)建高校紅色文化教育的延續(xù)，其重點在于管理手段的制定與執(zhí)行、創(chuàng)新機制的落實與完備[2]。首先，高校應該執(zhí)行《專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》的人才培養(yǎng)目標內(nèi)容，緊扣人才培養(yǎng)方案和藝術專業(yè)教學標準，將紅色文化、傳統(tǒng)文化等有機的融入專業(yè)教學，找出紅色文化教育傳播的重點，運用案例式和針對性的教學方法，采用現(xiàn)代信息教育技術強化重點，對標對表增加紅色文化教育內(nèi)容，制定紅色文化教育管理的校規(guī)校紀，建立紅色文化教育的管理運行體制并把管理落實到位。其次，要落實與改革紅色文化教育的創(chuàng)新機制，不僅要對紅色文化的教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，同時要在教學方法上有所創(chuàng)新，提高學生對傳統(tǒng)紅色文化的關注和興趣，增強紅色文化對學生的影響力，可以采取師生走出去吸取紅色文化藝術的成果、把有影響的社會專家請進來進行指導的方法，加強校內(nèi)外紅色文化教育的交流與學習，高校應優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的修訂，以“以賽促教”的教學手段提高學生對紅色文化作品創(chuàng)作的能力和水平[3]，以此促進專業(yè)建設的打造，形成高校藝術專業(yè)的品牌優(yōu)勢，通過校企合作項目、校校聯(lián)合育人等多方聯(lián)動、多措并舉的方式形成合力，充分挖掘地域紅色文化資源，不斷推動高校藝術專業(yè)建設中紅色文化融入的力度，形成高校紅色文化教育的發(fā)揚與傳承，搭建高校獨樹一幟的紅色文化教育特色。

三、結(jié)語

紅色文化是中國共產(chǎn)黨和中華民族所積累的珍貴財富，也是中國傳統(tǒng)文化的精神資源，所蘊含的革命精神、理想信念和優(yōu)秀基因?qū)Ω咝Ｋ囆g教育起到了關鍵作用，在紅色文化資源融入高校藝術專業(yè)建設中必須進行創(chuàng)新研究與發(fā)展[4]，其包涵的紅色精神不僅為高校教育樹立了目標，同時提升了藝術人才思政素養(yǎng)，為育人質(zhì)量發(fā)揮著巨大作用。地方高校要加大對地域紅色文化資源的挖掘與開發(fā)，依托平臺建設推動項目研究、依托科研項目提升教育水平，健全藝術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，打造藝術專業(yè)建設特色，增強學生的紅色文化作品的創(chuàng)作能力，適應社會主義國家藝術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，貫徹國家提出的充分利用紅色資源、充分發(fā)揚紅色基因的指導思想[5]。如何創(chuàng)新藝術專業(yè)建設發(fā)展方向、提高藝術專業(yè)師資隊伍水平、打造課內(nèi)課外教學方法、完善人才培養(yǎng)方案都是紅色文化融入藝術專業(yè)建設創(chuàng)新的途徑和方法，培養(yǎng)出一批有思想、有道德、創(chuàng)意好、會實踐的新形勢背景下的專業(yè)藝術人才，讓學生熱衷于學習紅色文化情感的精髓，更能夠激發(fā)藝術專業(yè)內(nèi)涵式特色建設，高校要以紅色文化與藝術教育的結(jié)合當做首要教育宗旨，探討靈活多樣的教育模式，不斷推動高校藝術專業(yè)建設與紅色文化資源相互融合的內(nèi)涵發(fā)展。

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作者：江濤 單位：滁州學院 美術與設計學院