前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的醫學院思政教育探討3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

醫學院思想政治教育篇1

摘要：在“大思政”背景下，醫學院校教學焦點發生了明顯改變，在思想政治教育中教師開始重視學生協同發展。要想發揮出思想政治教育的應用價值，就應圍繞新時期教育發展潮流，以學生學習需求為導向，探尋思想政治教育協同發展模式，使學生在學習中能夠全面培育綜合素質。

一、“大思政”概述

“大思政”需要教師以全局眼光看待教育教學，將立德樹人作為主要教學目標，以建設全員、全程、全課程教育的方式，將各類學科與思想政治基礎課融合起來，在教育教學中形成協同效應。“大思政”課程屬于教育范疇，主要是為了落實立德樹人教學目標。育人需要育德，在傳授教學知識中應將育人育才結合起來。當醫學院校在思想政治教育中引導學生協同發展時，就應結合“大思政”分析如何培育學生，力求通過科學合理的教育教學方法加強學生思想道德培育，使學生在學習期間能夠形成正確的思想道德觀念，為學生今后的發展奠定基礎。

二、“大思政”背景下醫學院校思想政治教育中存在的問題

（一）部分教師對思想政治教育重視程度較低

醫學院校專業性極高，需要學生在學習期間掌握大量的基礎醫學知識，并且每門專業課程教學任務重，受到專業教學特征的影響，大多數醫學院校教師將教學重心放到專業課上，忽視了思想政治教育的重要性，這種形勢導致學生在校期間也將學習焦點放到專業課學習上，對個人思想品德塑造不夠重視，使得部分學生出現高分低素質的情況影響學生未來的發展［1］。

（二）思想政治教育教師隊伍結構組織不夠完善

目前我國大多數醫學院校中，主要是由思政教師負責思想政治理論教學，輔導員負責思想政治教育，很少有專業課教師參與到思想政治教育中，這導致院校無法形成有效的協同效應。雖然部分院校在校內建設了思想政治教育隊伍，但是沒有指明教育方向，導致教師在教學中沒有形成合力，無法將立德樹人落到實處，影響了思想政治教育質量。

（三）教育方式存在單一化問題

在教育中發現，我國醫學院校每年開展的與思想政治教育有關的實踐活動較少，學校主要通過課堂教學進行思想政治教育，但是部分教師在課堂上為了順利完成課時教學任務，經常占用大量課堂時間為學生講解與思政有關的基礎知識，很少組織學生交流討論，教育方式比較單一，導致學生在聽課中容易產生疲倦心理，無法以積極心態配合教師，課堂學習效率低下［2］。

（四）教學內容實效性較差

在“大思政”背景下，新的教育政策對醫學院校思想政治教育質量要求非常高，需要院校圍繞學生的實際表現組織思想政治教育。但是在新時期，學生的成長環境不同，導致學生形成的思想觀念與過去的學生有所不同，需要院校在開展思想政治教育時，在原有基礎上適當變更教育內容［3］。但是在組織教育工作中發現，大部分醫學院校在對學生進行思想政治教育時，采用的教育內容較為陳舊，沒有為學生引入新近發生的生活案例，使用的教育素材較為陳舊，與學生學習需求不符，導致學生無法切身感受到思想政治教育對個人成長的價值，因而影響了學生接受思想政治教育的積極性。

（五）宣傳路徑較為片面

現今我國已經進入信息化時代，每個院校都實現了網絡覆蓋，為師生教學提供了巨大便利。然而部分醫學院校在思想政治教育中，主要是在微信公眾號和校園網站上宣傳與思想政治教育有關的內容，宣傳路徑較為片面。再加上學校在宣傳思想政治教育內容時，采用的呈現形式較為古板，主要是以圖文形式呈現，致使學生缺乏閱讀興趣，弱化了思想政治教育宣傳質量。

三、“大思政”背景下醫學院校思想政治教育協同發展路徑

（一）提高教師對思想政治教育認知程度,強化學生道德素質培育

無論在任何時期，教師的教學思想都決定了教育質量，如果教師具備前沿的教育思維，則能在教學中明確教學方向。在“大思政”背景下，醫學院校組織思想政治教育協同發展時，應首先從教師入手，提高教師對思想政治教育的認知程度，使教師能夠深刻意識到思想政治教育的意義，這樣在今后開展各科教學時，才能積極與其他教師形成協同效應，強化學生道德素質培育。對于教育工作而言，課堂是實施教育的主陣地。教師在思想政治教育中，應以“大思政”的教育要求為基準，分析原有教育觀念缺陷，在課堂上講解理論知識時，可以通過逐步滲透的方式，對學生進行思想政治教育，使學生在教師的教育影響下形成正確的三觀，提高學生思想道德素質。再加上醫德對學生發展具有極為重要影響，各科專業教師在組織理論教學時，應積極與其他教師共同探討課堂教學思路，圍繞立德樹人教學目標創新教育觀念，在解釋基礎知識的同時，告訴學生什么是醫德，如何提升個人醫德，使學生在今后參與工作中，能夠按照教師傳授的思想觀念規范個人言行，從而成為一名綜合素質優秀的醫生。再者，院校還應加大教師培訓力度，采用線上線下相組合的培訓方式，全方位提高教師對“大思政”背景下思想政治教育協同發展的了解程度。線上，院校可以在教師學習網站上引入其他高校思想政治教育視頻，要求教師在業余時間學習；線下，院?？梢匝堘t療行業工作經驗豐富人士，為教師講解醫德，使教師在聆聽中主動分析當下思想政治教育中存在的不足，并在今后改進教育內容，提升思想政治教育水平［4］。

（二）以立德樹人為教育目標,完善思想政治教師隊伍組織結構

首先，為了形成協同效應，院校應圍繞“大思政”教育要求，制定管理制度，由院校領導擔任隊長，負責制定各個時期的思想政治教育計劃，調配教育教學資源，帶領該隊的思想政治教育教師開展工作。其次，院校領導還應定期開展工作報告討論會，要求負責思想政治教育教師在討論會上分享近段時間的教育進程，其他教師可以在聆聽中學習教育經驗，使教師在相互探討中不斷探尋適合學生的思想政治教育方法。再者，院校領導還應通過摸底調查的方式，利用信息技術制作與思想政治教育有關的調查問卷，讓醫學院校154學生匿名填寫，院校領導可以根據調查問卷的反饋結果，分析近段時間的思想政治教育成效，并及時在工作報告討論會上，與負責思想政治教育教師總結近段時間的教育缺陷，圍繞學生實際情況制定新型教育思路，大膽進行思想政治教育變革，力求不斷提升思想政治教育質量。由于思想政治教育是一項長期工程，在短時間內無法看到教育效果，院?？梢試@教學實情，制定階段性和長遠性的教育計劃，明確每個階段教育目標，這樣思想政治教師隊伍在今后開展教育教學工作時，可以按照教育計劃制定日常教學內容，從而在院校形成強有力的協同效應，有效落實思想政治教育工作［5］。

（三）轉變教育方式,實施全員一體化的思想政治教育

“大思政”背景下，醫學院校的思想政治教育工作不僅是教師和輔導員的工作，也是學生的學習任務，只有師生齊心協力共同努力，才能在多方力量共同作用下形成協同效應，在醫學院校營造濃郁的思想政治教育氣氛，為提升學生思想綜合素質創造有利條件。因此，為了增強思想政治教育質量，院校應積極轉變教育方式，實施全員一體化思想政治教育，讓院校、思政課教師、輔導員、學生和專業課教師全部參與進來，使學生在多方力量協同教育下，能夠有效提高思想道德素質。首先，思政課教師在課堂上解釋基礎知識含義時，應在原有教學方式上，大膽探尋新的教育方式，通過小組討論、講課比賽以及分隊實踐等方式，豐富思想政治教育方法，圍繞學生學習能力制定難度合理的學習任務，規定自由交流探索時間，使學生在完成任務的同時，能夠主動了解思想政治教育，分析醫德與個人發展之間的關系。其次，輔導員在開展思想政治教育工作時，應摒棄傳統說教模式中的缺陷，圍繞“大思政”教育要求尋找符合學生身心發展規律的教育方法，確保學生能夠以積極心態接受思想政治教育。例如，在專業課課時較少時，輔導員可以組織學生校外實踐，帶領學生慰問養老院中的老人，這樣學生可以在與老人交談、打掃衛生、個人才藝展示中，明白如何通過正確的方法孝敬老人，從而有效傳承中華傳統美德。在校外實踐結束后，輔輔導員可以讓每位學生寫出參與感想，并讓校園媒體運營同學，從中挑選出情感真切的內容發布到院校公眾號上，使學生在相互閱讀實踐感想中，能夠深化認識，提升自身的思想品質。再者，院校在對學生實施思想政治教育時，可以圍繞學生的思想認知制定教育模式。一般情況下，學生的言行舉止容易受到身邊同學影響。院校可以在醫學專業選拔出作風優良、思想政治過硬的學生，通過榜樣帶領的方式，使其他同學能夠以積極心態參與到思政課堂和有關實踐中，在院校形成上下聯動的思想政治教育氛圍。為了確保所選學生綜合思想素質優秀，院?？梢蕴崆爸贫ㄟx拔標準，讓輔導員、班長和學習委員共同參與到學生選拔中，從日常表現、人際關系和同學點評等角度出發，系統考量學生的思想素質，保證所選學生綜合思想素質全優，這樣才能在其他同學中間形成榜樣教育。最后，專業課教師在參與思想政治教育中，可以圍繞立德樹人教育目標，改革課堂教學思路，在講解專業知識和實踐技能中，為學生滲透與思想政治教育有關的內容，借助醫療事例為學生闡釋處理方式，使學生在積累臨床實戰經驗中，可以逐步了解哪些方式符合醫德，從而在內心形成正確的思想觀念，提高學生思想政治素質。此外，對于院校的后勤部門和保衛部門，應在日常做好服務工作，注意個人言行，給學生營造溫馨和諧的校園環境，協助學生培養良好的道德情操。

（四）結合時代發展,拓展教育內容

新時期我國綜合實力增強，學生受到時代環境影響，個人思想觀念已經發生明顯改變。現今大多數高校學生存在嚴重的利己主義和拜金思想，影響了個人發展道路。因此，在“大思政”背景下，醫學院校要想實現思想政治教育協同發展目標，就應結合時代發展，拓展教育內容，豐富學習資源，力求學生在接觸思想政治教育中，形成崇尚醫德、嚴謹勤奮的醫學思想。例如，院校對學生進行思政教育時，可以根據醫學專業的特點，為學生選擇與醫療行業有關的話題，將其發布到微信群和QQ群，通過提問的方式引導學生參與討論。比如，院?？梢試@相關話題詢問學生在醫療中遇到突發情況時如何處理，這樣學生可以在自由交談中分享個人對相關話題的看法，院校從學生的發言內容中，分析學生在思想道德方面存在哪些不足，并及時在交流群中進行教育糾正。同時，院校還可以將國家發布的醫學管理政策推送給學生，為了調動學生學習積極性，院?？梢越M織思政教師將相關政策制作成微視頻，選擇適合學生的政策，采用通俗語言為學生講解各項政策條例，著重將人生三觀與醫德融合起來解釋相關政策實施的意義，使學生在學習微視頻時，能夠直觀了解新型政策要求，從而在今后學習中加強個人思想素質提升。再加上不同階段國家頒發的醫學政策不同，為了確保思想政治教育內容符合學生學習需求，教師在開展思想政治教育工作之前，應全面調研學生的實際情況，圍繞學生發展需求挑選教育內容，確保所選內容符合學生學習能力，這樣學生才能在接受思想政治教育中充分了解教育思想，從而在后期學習和工作中按照所學內容規范個人言行，提高思想政治教育質量［6］。

（五）運用網絡媒體,豐富宣傳路徑

在信息化時代中，我國網絡媒體發展成熟，目前抖音和微博已經成為思想政治教育的重要渠道之一。相比口頭說教和文本教育而言，網絡媒體更具直觀性，可以將教育內容通過圖畫和視頻方式進行展示，色彩豐富、形式靈活，能夠使學生主動走進思想政治教育中。因此，在“大思政”背景下，醫學院校進行思想政治教育時，除了協同教師力量之外，還應充分運用網絡媒體，豐富宣傳路徑，借助現有教學資源形成協同效應，為學生搭建良好的思想政治教育氛圍，力求學生在接觸思想政治教育中，有效培養思想道德素質。例如，醫學院?？梢陨暾埮c思想政治教育有關的抖音和微博平臺，讓輔導員和思政課教師擔任平臺管理者。在挑選宣傳素材時，院?？梢蕴暨x與醫學專業有關的文章或者時事資料，利用剪輯軟件將其制作成滾動播放視頻，并運用信息技術中的音頻功能進行解讀，這樣學生在業余時間瀏覽相關內容時，可以全面掌握相關內容背后蘊含的教育含義，加強學生思想素質培養［7］。同時，院?？梢蚤_通各個抖音和微博平臺的留言渠道，如果學生在瀏覽中遇到無法理解的內容，可以在留言渠道發表個人觀點，由教師和其他同學負責解答，使學生在自由交流中不斷拓展個人認知，完善個人價值觀念，不斷提高學生綜合思想素質。此外，院校可以利用信息技術搭建思想政治教育交流論壇，定期在論壇上發布醫學時政、熱點事件和其他內容，圍繞分享內容制定交流主題，讓學生通過實名登陸的方式進行討論。如果學生在討論中遇到思想觀念不一致的情況，輔導員或思政教師可以為學生講解個人看法，讓學生在參考輔導員和教師建議的情況下，能夠對相關內容形成理性認識，逐漸在內心塑造積極向上的價值觀念。同時為了鼓勵醫學專業學生積極參與其中，院?？梢岳么髷祿治鰧W生活躍度，并對發言積極的學生進行學分獎勵，以此激勵學生，使全體醫學專業學生在今后能夠以良好心態參與論壇交流，在校園形成良好的思想政治教育環境［8］。

作者：劉紅 單位：新鄉醫學院

醫學院思想政治教育篇2

一、抓好教風建設，以教風帶學風

（一）發揮教工黨支部的主導作用

教工黨支部在專業學風建設中起著主導作用。教師的言傳身教、人格學識等對學生起著潛移默化的示范作用。特別是黨員教師，在教學過程中更要注重教風嚴謹，不僅在課堂上積極傳播正能量，課外也要注意自己的一言一行。嚴謹規范的教風具有啟動、導向、激勵和約束功能，對良好學風的形成具有十分重要的作用。

（二）發揮教工黨支部的先進作用

在專業學風建設中，教工黨支部要發揮先進作用。教師黨員積極參與專業和學科建設，加快課程體系改革步伐，將課程思政有機融入專業教學的同時，以先進的教學內容和教學手段施教于人，不斷激發學生的求知欲和提高學生的學習水平，為優良學風的建設開啟一條重要的途徑。

（三）強化對學生思想政治教育的落實

教工黨員在教學過程中，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程、全方位育人。教學中結合時事輔以生動的實例，如當前的抗疫感人故事、醫學人的“最美逆行者”等思想政治教育元素，使其有效地與教學內容相結合，這樣在傳授專業知識的同時，培養學生積極、端正的學習態度。

二、發揮思想政治引領作用，以黨風促學風

（一）嚴把黨員發展關

在發展學生黨員時，注重端正學生的入黨動機，從思想上把好入黨關，使其從本質上認識到自己入黨的意義，認識到黨員的標準，時時刻刻注意自己的言行，讓每一名入黨積極分子都要樹立為共產主義奮斗終生的信念。發揮學生黨員在學生中的思想政治引領作用，從而帶動整體形成良好學風。

（二）嚴把學生學習成績關

大學生的主要任務是學習，要把對黨的執著追求化作實際行動，嚴格要求自己，努力學習科學文化知識，在學習和思想上都要發揮先鋒模范作用。專業課程學習成績平均在75分以上為優先發展黨員的標準，同時以第二課堂及其他志愿者服務等方面的表現作為重要的參考指標。

（三）嚴把學生群眾信任關

入黨積極分子的綜合表現定期向班主任、學生班級、學生干部等公布，征求群眾意見，以多形式、多樣化、多渠道加強對學生黨員的監督，把真正在群眾中口碑好、各方面表現優秀的學生吸收到黨員隊伍中來。充分發揮學生黨支部和學生黨員的模范帶頭作用。發揮學生黨員在學風建設中的優勢，以學生黨員為中心，將黨的理想信念和優良作風傳播到廣大學生中去。定期舉辦學習交流會，聘請各方面表現突出的學生介紹經驗，把黨建工作和學風建設有機結合起來，逐步推進優良學風建設。

三、共建長效機制，以制度強學風

（一）分年級分層次設立共建方案

根據大學生所處的不同階段分層次設計師生黨支部共建內容，按照不同年級學生的特點，師生共建按專業結對，有針對性地開展工作［2］。1.大學一年級。大學一年級學生剛入大學校門，盡快適應大學的學習和生活是關鍵。低年級學生黨員較少，可以將主要學生干部和入黨積極分子納入支部共建活動中。教工支部黨員與學生黨員結對，盡快對學生進行專業認知教育，組織師生交流會，使學生第一時間對自己的專業有所了解，培養專業興趣。隨時關注學習動態，幫助學生養成良好的學習習慣。另外，大一學生所學的課程大多是公共基礎課，部分學生認為學習這些課程無用，教工支部應重點做好學生的思想工作，端正學生的學習態度。2.大學二年級。學生經過一年的適應，對學校環境有所了解，開始接觸專業課。針對臨床醫學專業大二專業課程學習任務比較繁重的特點，教工支部與專業教師及時交流，注重整體學風的同時，對學習困難的學生進行一對一輔導。另一方面，從大二起培養學生的專業素養，鼓勵學生參與教師的課題、申報學校的第二課堂項目、走進實驗室、積極參加大學生科研等活動。教工黨支部聯系學生黨支部，通過學生社團、實踐團隊等形式，既培養了學生的專業科研能力，又提升了學生的專業認可度。近年臨床醫學專業的學生參加大學生科研競賽，多次獲得省級、國家級的獎勵。3.大學三年級。大三學生已有一定的專業基礎，教工黨員可指導學生撰寫專業論文，參加省級和國家級科技競賽等，也可以推薦學生利用假期去單位實習，將理論知識應用于實踐活動，鍛煉動手能力。要求幫助支部中大一和大二學生形成好的學習習慣，進行“一對一”幫扶活動，帶動他們參與社會實踐和科技創新活動。其中由教工黨員指導的“生生不息”生命教育學生暑期實踐團隊獲得學校“十佳團隊”“優秀團隊”等多項榮譽，在浙江省暑期實踐風采大賽中獲得“優秀實踐團隊”的稱號。通過參加實踐活動，學生增強了自信心和對專業學習的動力，越來越多的優秀學生加入實踐隊伍。4.大學四年級、五年級（臨床醫學專業）。學生大多數已計劃好自己的畢業去向，教工支部對他們進行分類輔導。針對考研的同學，根據以往考研情況幫助他們確定考研目標學校、制定復習計劃，并督促其認真復習。聘請考研方面的專家給同學們做考研講座輔導，同時邀請已考取研究生的優秀學長分享經驗。針對想就業的同學，從就業形勢分析、就業目標確定、就業過程指導、就業技巧等方面對其進行幫助。針對考公務員或事業編同學，幫助他們認清形勢、客觀報名等。近三年臨床醫學專業就業率分別達到了96.2%、99.4%、99.4%，研究生錄取率分別為24.4%、33.3%、35.5%，今年更是創造了41.1%的考研錄取率，其中黨員占比超過了一半。

（二）建立和完善共建制度

用制度規范共建活動，以促使支部共建活動系統開展下去。建立“教工黨員對學生黨員、學生黨員對困難學生、教工黨員對困難學生”三個“一對一”的指導幫扶制度。通過教師黨員聯系學生寢室等方式，深入了解學生學習和生活的方方面面，解決學生的實際困難。通過這種教學相長的學習型共建制度，促使師生成為名副其實的學習共同體；建立師生服務型共建制度，師生黨員互相服務的同時，也可以為其他非黨員同學服務。

（三）建立共建考核辦法和激勵機制

重點考核支部共建取得的實效，包括支部黨員、入黨積極分子及困難學生的學習成績、綜合測評成績、科技競賽獲獎情況、第二課堂立項情況、發表論文情況、參與項目情況、英語四級和六級通過率、志愿者服務及公益活動等。對于考核優秀的師生支部及黨員，給予物質和精神獎勵，并將優秀成果予以推廣；對于考核成績不理想的師生支部，找出原因，想出辦法，逐步提高。

（四）利用新媒體平臺共建師生黨支部

通過建立微信、QQ群等新媒體平臺，師生黨支部之間隨時隨地在網上交流。充分利用醫學院微信公眾號“ZUCC醫學先行者”平臺上傳、分享學習資料、支部共建設活動照片，記載支部共建活動實時動態。通過學習強國App加強理論學習，提高自身政治素質。教工支部委員定期參加學生黨支部的主題黨日活動，進行經驗分享和交流。教師黨員和學生黨員共同參與學習強國比武打擂活動，每月公布學習積分排名，年終進行學習標兵的評選，大大激發了教師和學生黨員的學習熱情。

（五）順勢而為嘗試黨支部共建新形式

席卷全球的新冠肺炎疫情對人們的生活和工作造成了諸多限制，黨支部活動同樣受到了很大影響。盡管一些線下活動難以進行，但是我們充分利用線上時間和空間的便利條件，努力探索線上學習交流的模式，認真開展“三會一課”等活動。與學生黨支部聯合開展線上共同講黨課、學術直播、公益宣傳、愛心傳遞等活動，同時吸引非黨員師生加入活動中，真正體現黨的“為人民服務”的宗旨。今后我們還需進一步增強共建的實效性，充分發揮教工黨支部的思想修養和專業發展的引領作用。醫護教工黨支部與學生黨支部聯合共建，以黨建+專業建設為特色，在提高自身黨性修養、業務水平的同時，在教學過程中，積極發揮黨建思想政治引領作用，將課程思政有機融入專業課程教學，積極促進專業學風的建設，取得了初步成效。不僅學生就業質量、考研升學率逐年上升，更是涌現出抗疫英雄“最美逆行者”、全國“向上向善好青年”等眾多優秀校友。今后將進一步探索師生黨支部聯合共建工作新機制，嘗試黨建內容橫向拓展和黨建方式縱向延伸的“井字”模式，努力探索特殊時期線上線下相結合，形成優勢互補的共建體系［3］。全面提高黨建質量，為國家培養厚植愛國主義情懷的高素質醫學人才［4］。

作者：王俊波 丁悅敏 華淑芳 張大勇 單位：浙大城市學院醫學院 浙大城市學院信息與電氣工程學院

醫學院思想政治教育篇3

教育部等六部門印發的《關于醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見》中明確指出，自2015年起，所有新招收的臨床醫學碩士專業學位研究生（以下簡稱“醫學研究生”），同時也是參加住院醫師規范化培訓的住院醫師[1]。將專業學位研究生與住院醫師規范化培養相結合，開辟醫教協同培養新格局，使得專業學位研究生3年內既完成研究生學業也完成規范化培養，畢業后即擁有“四證合一”。醫學研究生作為未來我國“健康中國”戰略的建設者和領導者，不斷提高其培養質量是研究生教育的核心。醫學研究生思想政治教育是場持久戰，是培養高素質醫學人才的重要組成部分，是貫穿落實醫學院校立德樹人根本任務的重要手段。醫教協同培養模式是結合我國醫療現狀的具有中國特色的標準化、規范化醫學培養體系，具有培養目標明確、培養周期較短等特點，但在這種模式下也極易造成思想政治教育的“空白地帶”。因此，醫學院校應通過開展多樣化的思想政治教育活動，加強導師及輔導員隊伍建設，建立、健全思想政治教育機制等，培養具有高度責任感和使命感的新時代醫學人才。

1醫學專業學位研究生思想政治教育現狀

1.1醫學研究生自身群體性問題

在醫教協同的背景下，醫學研究生擁有雙重身份，即“研究生”和“規培生”。醫學研究生需學習專業相關知識、完成課題開題、畢業答辯等科研工作，以達到碩士畢業的要求。根據新版醫學碩士專業學位研究生培養方案，醫學研究生要完成計劃內的33個月輪轉，順利完成各種考核，以完成住院醫師規范化培養的需求。由于培訓時間有限、培訓內容復雜多樣，科研學業壓力大，且部分畢業生對于考研存在一定的功利心，將自己的學業目標降到最低，即畢業后能夠順利拿到畢業證和學位證就行，尚未認清自己考研的真正目的，造成部分研究生忽略甚至無時間提升自身思想政治素養及職業道德。此外，醫學研究生是經過多年高等教育熏陶的高知識水平群體，已具有一定的思想政治基礎，對社會的發展變化有自己的見解和看法，其人生觀、價值觀、世界觀處于穩定期，因此對其進行思想政治教育存在一定的困難。

1.2醫學研究生導師思政教育工作現狀

醫學研究生導師立德樹人的根本職責不僅是黨和國家的要求，更是培養高質量醫學研究生的關鍵所在。導師負有對醫學研究生進行思想政治教育的首要責任，近年來隨著研究生的不斷擴招，研究生與導師比例嚴重失調，使得導師的責任日益加重，大部分導師由于工作繁忙，更注重醫學研究生科研及臨床技能等的培養，無暇顧及其思想政治問題，從而背離了教育的初心。此外，高校導師對思想政治教育的認識也存在一定的差距。在我國，部分醫學院校為了留住年輕的醫學人才，將評聘教授的門檻逐漸降低，往往破格提升三十幾歲甚至二十幾歲的年輕醫生成為教授、副教授，使得高校研究生導師隊伍年輕化、復雜化，而年輕導師正處在事業的爬坡期，且自身思想政治覺悟水平并不高，無法勝任高校的思想政治教育工作，從而導致所帶學生之間人文素養及職業道德參差不齊。在醫教協同的背景下，醫學研究生要進行計劃內的臨床輪轉，使得其在自己導師身邊的時間大大縮短，導師與研究生之間的關系逐漸淡化，導師難以實時掌握自己所帶學生的思想動態。另外，導師認為醫學研究生相對于本科生來說應該具備更高的自我教育及自我管理能力，從而忽略了醫學研究生的思想教育問題。

1.3輔導員思政工作教育現狀

輔導員的首要任務是對學生進行思想理論教育及人生價值引領。而現實工作中，輔導員大部分時間花費在醫學研究生的日常生活上，思想政治教育時間相對較少。此外，部分輔導員對醫學研究生成長成才規律的認知存在偏差，認為醫學研究生的重心應該放在科研及科室輪轉上，導致思想政治教育活動開展較少或即使開展了思想政治教育活動也比較被動，忽略了研究生群體的主觀能動性以及思想多元化等特點。輔導員若想對醫學研究生進行思想政治方面的引領，自己也要具備高度的責任意識、無私奉獻精神和豐富的理論知識。但從輔導員的日常工作來看，部分年輕輔導員工作經驗不足，理論知識匱乏。

1.4思政教育內容及方法老舊

思政課是思想政治教育能否搞好的關鍵。在醫教協同的背景下，部分教育者對醫學研究生的思政教育仍照搬本科生的思政體系，采用灌輸式教學模式，加之部分思政教育工作者照本宣科，只注重理論的說教，使得醫學研究生思政教育的實效性極差。有研究表明，傳統的思政課由于內容陳舊、方式單一、缺乏吸引力等并不被學生認可[2]。醫學研究生與本科生有著極大的群體差異，如年齡較大、思想較成熟、人生閱歷豐富等，傳統的思政教育并未針對教學案例、教學設計研究生的成長規律以及思想特點做出教學模式的創新，甚至有部分教師安于現狀，在教學中墨守成規，不愿學習和接受新的知識，不斷重復使用陳舊的教學案例、教學設計。1.5思想政治教育體系機制不完善完善的機制是優化思政教育體系的堅實基礎。目前，大多數院校都有思想政治教育規章制度，但在制度的設計上卻存在一定的不足，不僅阻礙了思政教育的常態化、具體化運行，也降低了醫學研究生思政教育的實效性。如雖有完善的規章制度，卻缺乏相應的監督機制，導致思想政治教育工作流于表面，無法從思想根源上教育學生。同時，還欠缺健全的約束機制及激勵機制，使得醫學研究生自身、導師以及輔導員對思想政治教育失去積極性，難以建立長效育人機制。

2醫學專業學位研究生思想政治教育的意義

2.1有利于貫徹落實黨的教育方針

醫學院校要深刻理解黨的教育方針的重大意義，深入落實立德樹人的根本任務，以培養高素質醫學人才為目標，充分開展順應醫學研究生思想特點、價值觀念及發展規律的思想政治教育，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在醫學研究生思政教育工作中應避免“德育”與“智育”脫節，堅持立德樹人的教育理念，促進醫學研究生的臨床技能與德育同步發展，幫助他們樹立正確的職業價值觀，增強其社會認同感和責任感。

2.2有利于營造良好的學術氛圍

誠實守信作為社會主義核心價值觀個人層面的道德要求和行為準則，是做人最基本的道德品質[3]。隨著社會的進步，醫學研究生群體受網絡新媒體的沖擊，逐漸出現思想道德滑坡、誠信缺失等現象，使得學術造假、論文抄襲等行為屢屢發生[4]?？蒲姓\信作為思政教育重要的一部分，是研究生在科研活動中應遵循的基本原則。醫學研究生作為國家醫療事業的后繼力量，應將科研誠信納入自己的價值觀體系，營造良好的學術氛圍[5]。

2.3有利于培養高尚的醫德醫風

醫學研究生作為未來的醫務工作者，在培養其精湛醫術的同時，要教育引導他們始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，尊重患者，善于溝通，提高綜合素養和人文修養，做黨和人民信賴的好醫生。如在專業課程傳授的過程中，不僅要強調專業知識的傳授，更要著力培養學生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的醫者精神，注重加強醫者仁心教育。醫德醫風作為醫學研究生思政教育的關鍵組成部分，是執業醫師應具有的職業道德。多樣化的思政教育活動有利于引導醫學研究生樹立崇高的道德理想和人生觀[6]。醫學研究生作為人民健康的“守護者”，應時刻以患者為中心，真誠地對待每一位患者，自覺遵守醫生的職業道德。思政教育能增強醫學研究生的責任感和使命感及對醫德醫風建設的認同感，提高其人文素養。

3醫學專業學位研究生思想政治教育策略

3.1提升醫學研究生政治素質，堅定醫學研究生政治立場醫學研究生作為人民健康的守護者、“健康中國”的實踐者以及未來醫學事業的參與者，具備較高的政治覺悟、堅定的政治立場是首要條件。

3.1.1開展多樣化的思想政治教育活動

思想政治教育工作者應把握當前形勢，在注重科研成果的基礎上進行“三全育人”（全過程育人、全方位育人、全員育人），開展多樣化的思政教育活動。

（1）思政課作為思想政治教育的主渠道，充分發揮其作用至關重要。上好思政課，首先要全面深入開展馬克思主義理論教育，其次思想政治教育工作者應改變傳統的教學方式，從醫學研究生的思想特點、價值體系以及職業特殊性出發，對思政課堂進行大膽創新，將醫德醫風教育納入思政課堂，注重培養醫學研究生的醫患溝通能力、良好的醫德醫風及職業道德。

（2）注重將思政教育貫穿于臨床實踐始終，在專業學術講座中滲透醫德醫風教育內容，將醫技與醫德培養相結合，如在臨床工作中，面對病患要引導學生具備同理心，想患者之所想，急患者之所急，與患者共同打敗疾??；同時也要讓醫學研究生明白每一次小小的失誤都可能為患者帶來極大的痛苦甚至是死亡，加強其責任感和使命感，從而提高思政教育的實效性[6]。醫學是一門以“人”為中心的科學，精湛的業務能力和高尚的人文精神是醫生的基本素養。因此，加強醫學研究生人文精神的培養也是思政教育不可或缺的一部分。

（3）在網絡新媒體迅速發展的時代，應跟隨時代腳步，積極探索思政教育的新方式。在“互聯網+”的時代背景下，課后師生之間可通過網絡平臺采取豐富多樣的互動方式，讓教師成為傾聽者，充分了解學生的觀點和想法，根據學生的反饋對思政課堂進行相應調整。合理運用短視頻、公眾號等新媒體方式對醫學研究生進行科研誠信、醫德醫風等方面的教育[7]。

3.1.2引領醫學研究生進行自我教育，發揮他們中的黨員的榜樣作用

思想政治教育工作者應引導醫學研究生走出認識誤區，發現思想政治教育的獨特魅力，充分發揮其主觀能動性，使其主動地接受思想政治教育并積極參與到思想政治教育實踐活動中去。自覺將思想政治理論與臨床工作相結合，增強醫患溝通能力，構建和諧醫患關系，用思想政治理論解決臨床工作中的實際問題。讓醫學研究生切實體會到思想政治教育的合理性，從而引領其樹立自我教育意識，并用實際行動帶動身邊的人進行自我教育。醫學研究生群體中黨員的占比較高，因此建立一支優秀的醫學研究生黨員精英隊伍尤為重要。醫學研究生黨支部要經常開展支部會議，強化先進理論知識的學習，同時醫學研究生黨員還應主動了解身邊同學的思想動態，充分發揮自身的引領作用，引導同學不斷進行自我教育、自我管理、自我服務，從而帶動醫學研究生群體思想水平的提升。另外，應樹立榜樣意識，充分發揮醫學研究生黨員在班級以及科室內的積極作用，營造良好的思想政治教育氛圍[5]。

3.2充分發揮醫學研究生思政教育兩大主體的作用

研究生輔導員與導師作為醫學研究生思政教育的兩大主體，在其思政教育中發揮著重要作用，但單純依靠某一主體的培養，都存在一定的局限性，因此需要兩者共同發揮優勢，統籌協調、共同推進，從而形成1+1>2的局面[8]。

3.2.1醫學研究生輔導員的作用

教育部印發的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員要積極適應醫教協同的教育改革常態，創新工作模式，勝任思政教育工作，發揮以身作則的榜樣作用。首先，輔導員應不斷提升自己的理論知識水平和政治素養，為做好思政教育工作打好基礎。在新時代背景下，輔導員更應該堅持中國特色社會主義的觀點和立場，在言傳身教中進一步加強理論知識的學習以及對醫學研究生人生觀、世界觀、價值觀的引導，從而不斷地提升其政治素養[9]。其次，輔導員要樹立“以人為本”的教育理念，在醫教協同的必然趨勢下，堅持以學生為中心，根據醫學研究生的培養計劃，設計滲透到日常生活中的思政教育活動，力爭通過實踐活動增強其理想信念。此外，輔導員應加強與醫學研究生導師的溝通與交流，建立輔導員與導師思政教育聯動機制，從導師方面充分了解每個學生的近況，與導師商量對策，并針對個體開展有效的思政教育工作[10]。

3.2.2醫學研究生導師的作用

導師在醫學研究生的思政教育中發揮著不可替代的作用。在醫教協同的背景下，無論是自己的學生還是輪轉科室的其他學生，導師的學術成果、政治素養、精神節操都在醫學研究生的培養中起著潛移默化的作用?！按蜩F還需自身硬”，研究生導師要勇于正視自身存在的不足，不斷提高自身的政治素養、端正學術態度，導師的模范作用將影響醫學研究生的一生[11]。同時，醫學研究生導師應將思政教育元素融合到課題設計、科研立項等學術活動中，以潤物細無聲的方式提升學生的思想覺悟[12]。在醫教協同的背景下，醫學研究生與其導師的溝通交流較學術學位研究生少，研究生導師可通過微信、學術會議等形式及時了解學生的思想動態，用馬克思主義思想武裝學生頭腦，使其樹立正確的思想、觀點和立場。

3.3建立、健全思想政治教育機制

良好的制度往往可以起到事半功倍的作用，建立、健全思政教育機制，是全面推動醫學研究生思政教育的堅實基礎，是培養高素質人才的重要保障。

3.3.1健全醫學研究生輔導員與導師協同育人機制

醫學研究生思想政治教育工作協同育人機制，是黨和國家培養新型高素質人才的時代需求。醫學研究生輔導員與導師作為醫學研究生教育的直接參與者和第一責任人，應兩股力量協同發力、溝通互動、協同育人。二者之間應建立良好的溝通機制，堅持下好“一盤棋”，打破目前導師與輔導員各自為政的局面。搭建導師與輔導員之間的交流平臺，增強協同育人意識，明確育人目標，溝通交流學生的學業、生活、心理情況，共同解決學生學習、日常生活及思政教育方面存在的問題，強化兩大主體之間的聯系，保證醫學研究生思政工作的高效運行。另外，要建立協同育人的評價機制，定期對輔導員及導師的協同育人實際情況進行考核，將考核結果納入輔導員及導師的遴選標準，從而激發輔導員及導師協同育人的積極性[10]。

3.3.2建立思想政治素質多維度量化考核體系

思政理論課程成績不能作為判斷思想政治水平的唯一標準，作為醫學研究生，還應具備高尚的醫德醫風、嚴謹的科研態度、崇高的責任感和使命感。殷澤登等[13]從多方面建立了多維度量化考核體系，要求學生把社會主義核心價值觀內化于心、外化為醫學研究生的自覺行動，引領其在踐行社會主義核心價值觀的過程中擔負起建設“健康中國”的重任，并在實踐過程中感知它、領悟它、接受它。同時，要加強中國特色社會主義理論體系的學習，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，這是培養優秀中國特色社會主義接班人的必然要求。此外，嚴謹的學術態度也應作為考核體系的重要的一部分。因此，建立多維度量化考核體系，是醫學研究生思想政治教育的關鍵環節。總之，醫學研究生作為我國醫療衛生事業的后備軍，肩負著國家醫學事業蓬勃發展的重任，是未來醫療行業重要的人才保障。醫學研究生的思想政治水平關系著廣大人民群眾的生命健康質量，決定著整個行業的素質及風氣。醫學院校應圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個基本問題開展思想政治教育，堅持以人為本的育人理念，構建三全育人的教育體制，探索多元化的育人方式，從而提升新時期醫學院校思政育人的實效。全面加強醫學研究生的思想政治教育，培養德才兼備的高素質醫學人才是時代發展所必需，也是實現中華民族偉大復興的中國夢所必需。

參考文獻：

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[2]石善儒.醫學生思想政治素質及教育現狀調查與對策研究：基于甘肅中醫學院定西校區的研究[J].衛生職業教育，2015，33（21）：155-157.

[3]商琳，王越芬，迪娜.愛國·敬業·誠信·友善：新時代青年責任擔當的價值引領[J].中學政治教學參考，2020（9）：46-48.

[4]葉韌，李一峰，程夢明，等.探究思想政治教育視角下研究生科研誠信的培養：以某醫院1111例碩士研究生學位論文復制比為例[J].時代報告，2019（7）：210-211.

[5]馬瑞靜，譚志蓉，孟牒.研究生思想政治教育途徑探析[J].西部素質教育，2019（7）：19-21.

[6]趙婧媛.“醫教協同”背景下醫學院校研究生日常思想政治教育工作開展的創新研究[J].中國當代醫藥，2020，27（3）：196-198.

[7]田源，龍藝，田景波.“互聯網+”時代如何有效開展醫學生思想政治教育工作[J].衛生職業教育，2017，35（22）：14-15.

[8]周湘蓮，李小軍，鄭麗麗.新時代研究生思想政治教育工作協同育人

作者：袁宇 張昕旸 趙德利 張金玲 單位：哈爾濱醫科大學附屬第二醫院