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在體育教學(xué)中，足球教育作為高中階段教學(xué)的一個重要組成部分，不僅能健全學(xué)生的身體素質(zhì)，在健全學(xué)生人格、德智體全面發(fā)展方面也有相當(dāng)?shù)拇龠M作用，非常符合素質(zhì)教育中對學(xué)生的要求。然而，在過去很長一段時間里，體育一直不是高中教育的重點，在教學(xué)成果鑒定結(jié)果中沒有一個明確的分數(shù)要求，這就造成大部分高中學(xué)校對體育不重視，投入研究力度小，就更不用說對其教學(xué)策略進行深入的探討和研究了。高中生學(xué)習(xí)壓力很大，在繁重的知識教育課程壓力下不敢投入更多的時間到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。
一、高中足球教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）教學(xué)目標(biāo)過于形式化。
面對高考，學(xué)生們往往承受著巨大的壓力，而學(xué)校也把工作重心放在文化知識的學(xué)習(xí)上，忽視體育教學(xué)，足球教學(xué)得不到有效開展。體育課程數(shù)量的縮減、不完善的教學(xué)過程、缺乏的教學(xué)內(nèi)容等嚴重制約著學(xué)生的足球?qū)W習(xí)，學(xué)生在足球課程上得不到有效的學(xué)習(xí)，長久下去，足球教學(xué)的目標(biāo)慢慢變得形式化，逐漸偏離了素質(zhì)教育中所預(yù)期的目標(biāo)，嚴重影響了當(dāng)前高中校園足球的發(fā)展。
（二）教學(xué)方法不恰當(dāng)。
教師作為傳授知識的主體，在教學(xué)過程中往往只是單方面地對理論知識和技巧等進行闡述，而忽略了讓學(xué)生發(fā)表自己見解的過程，這種呆板的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式還存在于大部分的高中校園足球教學(xué)中。
（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不合理。
足球運動是一項充滿娛樂性和競技性的體育運動，其強大的魅力體現(xiàn)在參與的過程當(dāng)中?，F(xiàn)階段高中校園足球教學(xué)往往將重點放在一些理論的描述以及技巧的文字化呈現(xiàn)上，教學(xué)過程沉悶，氣氛不活躍。在沉悶或抵觸的情緒下學(xué)習(xí)，會造成學(xué)生對足球運動逐漸失去興趣，進而造成整個教學(xué)成果不理想。
二、高中足球教學(xué)的策略
（一）足球教學(xué)目標(biāo)必須明確。
形式化的教學(xué)目標(biāo)不符合足球教育的發(fā)展，必須從素質(zhì)教育角度出發(fā)，真正確立學(xué)生需求、足球適用的教學(xué)目標(biāo)。要保證學(xué)生課程安排上每周都有固定課程數(shù)量的足球教學(xué)課堂，禁止文化課老師隨便占用體育課，讓學(xué)生能夠完整地接受足球體育課程教學(xué)，并在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)和鍛煉，認識并喜歡上足球運動，在享受足球運動帶來的樂趣的同時，提高自身的身體素質(zhì)。
（二）足球教學(xué)方式不斷完善。
作為足球教學(xué)的老師，在教學(xué)過程中不能以自己為主體進行講解，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，站在學(xué)生的角度考慮，制定出一套學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。在足球課堂上，教師要用自己專業(yè)的知識輔助學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生的主觀能動性和對問題的探索意識，在與學(xué)生互動當(dāng)中進行知識的傳遞，這種有針對性的教學(xué)方式能夠大大提高學(xué)生參與的積極性，從而讓學(xué)生能夠加深對知識的獲取，達到事半功倍的效果。
（三）足球教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置。
競技性是足球運動的魅力所在，所以，適當(dāng)?shù)母傎愐彩翘岣咦闱蛩降囊粋€重要途徑。在高中校園足球教學(xué)中，應(yīng)該在保證理論知識傳授的同時，也采用競賽的方式來促進學(xué)生足球水平的提高。老師在日常課程中，可以采用小組分隊的方式讓學(xué)生進行一些規(guī)模較小的競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，在競賽的同時，使學(xué)生認識到自身的不足并能夠自覺追求更好的足球技巧。同時，學(xué)校也可以聯(lián)合其他學(xué)校定期組織一些比賽，一方面可以檢驗學(xué)生的足球水平，另一方面也能夠從比賽對手中學(xué)習(xí)到更加高超的足球技巧和競賽水平，在享受比賽帶來的樂趣的同時實現(xiàn)足球水平的進步。對于學(xué)生自發(fā)組織的足球團體和比賽等，學(xué)校應(yīng)該支持并鼓勵，使得足球知識能夠在更多途徑進行散播，提高學(xué)生的足球水平。
作者：竇毅 單位：通化市第一中學(xué)
高中足球教學(xué)篇2
高中教育不斷深化改革，推動了高中體育教學(xué)改革。從新課標(biāo)的要求中不難看出，體育教師不僅要傳授學(xué)生體育技能，最關(guān)鍵的還要對學(xué)生身體健康發(fā)展能起到持續(xù)性的影響。足球教學(xué)作為比較受高中生歡迎的體育項目，受到了廣大師生的關(guān)注，甚至成為一部分學(xué)生的健身愛好，足球教學(xué)對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和培養(yǎng)社會適應(yīng)能力具有重要意義。但是，傳統(tǒng)的足球教學(xué)顯然不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)，尋求更適合學(xué)生的教學(xué)方式并運用在足球教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的足球技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力；提高教師教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)生對足球的興趣，讓更多的學(xué)生能參與到足球運動中來。
一、高中足球教學(xué)存在的問題
（一）宣傳力度不夠，缺乏重視
足球是一項競技項目，由于近幾年我國足球在國際賽事中的表現(xiàn)，一度成為大家熱議的話題，從而使得校園足球受到越來越多人的重視。高中階段作為培養(yǎng)學(xué)生運動技能的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的足球技能，擴大我國的足球人口，從而促進國家足球發(fā)展，成為校園足球教師的重要任務(wù)。但是目前在高中足球教學(xué)中，對于足球運動的宣傳力度不夠，很難引起教師和學(xué)生的關(guān)注，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多時候只是口頭宣傳足球教學(xué)的重要性，但是沒有對此做出實質(zhì)性的策略加以宣傳，導(dǎo)致大家對于足球教學(xué)重要性的認識薄弱。此外，由于高中學(xué)生面臨高考，在學(xué)業(yè)上有一定的壓力，多數(shù)教師認為學(xué)生的文化課更重要，因此在學(xué)校的整體排課中，并沒有給予學(xué)生充足的活動時間，導(dǎo)致學(xué)生能接觸足球的機會極少，僅靠一周2節(jié)的體育課是遠遠不夠的。長期下去既不利于學(xué)生足球技能的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生身心健康的保持與發(fā)展，使學(xué)生足球技能的掌握周期延長，獲得性的成就感減少，最終影響對足球運動的體驗和身心健康的保持。
（二）教師足球?qū)I(yè)素質(zhì)不足
教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，只有自身專業(yè)素質(zhì)和水平足夠，才能更好地傳授給學(xué)生。足球教學(xué)不僅要注重理論知識，足球技能更加重要；教師在致力于傳授學(xué)生足球技能的同時，自身的標(biāo)桿作用也很關(guān)鍵，為了讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)技能進行訓(xùn)練或者比賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，教師本身展示給學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平起到了不可替代的作用。但是在實際足球教學(xué)中，很多教師缺乏專業(yè)技能，自身足球水平不過關(guān)，很難將技能傳授給學(xué)生。由于我國足球項目起步較晚，專業(yè)的足球體育教師匱乏，很多教師在上崗之前沒有接受過專業(yè)的足球技能培訓(xùn)。很多體育教師能熟練掌握基礎(chǔ)項目的運動技能，但是在足球技能上卻比較匱乏，只能給學(xué)生演示較為基礎(chǔ)的動作；當(dāng)學(xué)生想要掌握更多的足球技能時，教師無法予以及時正確的指導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生的足球水平長期停留在一個較為基礎(chǔ)的階段，久而久之限制了學(xué)生足球技能的發(fā)展。不僅影響教師的教學(xué)質(zhì)量，還可能使學(xué)生逐漸失去對足球的興趣。
（三）教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新
在高中足球教學(xué)中，要想吸引學(xué)生的注意力，對足球教學(xué)始終保持濃厚的興趣，就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，運用更好的教學(xué)手段來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。但是在實際教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育思想影響，很多體育教師還是沿用傳統(tǒng)講解的方式開展足球課堂，基本上是教師一味地傳授理論知識和幾個簡單的動作，學(xué)生被動接受知識，之后讓學(xué)生進行自由訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式單一，不能引起學(xué)生的興趣，使得課堂氛圍沉悶，久而久之會導(dǎo)致學(xué)生對足球教學(xué)產(chǎn)生抵觸和厭煩的心理，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙學(xué)生足球技能的掌握，直接影響了足球教學(xué)效率，給教師教學(xué)帶來壓力。
二、高中足球教學(xué)優(yōu)化策略
（一）加大宣傳力度，增強意識
首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對足球教學(xué)引起高度重視，在日常生活中加大足球教學(xué)宣傳力度，制定實質(zhì)性的措施，激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣。比如，每學(xué)年定期組織班內(nèi)對抗賽、班級對抗賽、年段對抗賽，同時通過學(xué)校廣播進行相關(guān)的播報，創(chuàng)設(shè)良好的足球氛圍，讓學(xué)生和教師在潛移默化中重視足球教學(xué)；其次，學(xué)?？梢栽谛?nèi)設(shè)置足球文化墻吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生對足球的興趣。足球教學(xué)的宣傳是一個長期的過程，需要學(xué)校滲透在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。要想提高足球教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校就要對教師做好宣傳，讓教師意識到足球的重要性，給學(xué)生提供更多接受足球?qū)W習(xí)的機會。另外，學(xué)校要合理設(shè)置學(xué)生的活動時間，除一周2節(jié)的體育課外，再安排2—3次的自主活動時間，讓學(xué)生能更好地吸收足球課中的知識技能，并且有充足的時間去嘗試和實踐，去鞏固技能，發(fā)現(xiàn)問題，提高社會適應(yīng)能力；讓學(xué)生帶著問題和鞏固過的技能進入課堂，無疑將大幅提升足球這項運動的課堂教學(xué)效率。
（二）提升專業(yè)素質(zhì)，培訓(xùn)技能
體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是足球課程順利開展的前提，只有教師自身具備更加專業(yè)的足球技能和水平，才能更好地將知識技能傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的足球水平。在實際教學(xué)中，教師要深刻認識到自己的不足，加強自身足球?qū)I(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，強化專業(yè)知識，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的示范動作和良好的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高足球技能教學(xué)效率。在實際教學(xué)中，學(xué)校可以經(jīng)常開展校際足球交流會，鼓勵各項目的體育教師都參與進來，比較各項目教學(xué)情況及學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題，找到其中的共同點；找出自己的不足，并且加以改正；不斷提升自身素質(zhì)，結(jié)合其他項目的教學(xué)模式，研發(fā)出新的教學(xué)模式。另外，更直接的是除參與定期的校園足球教師培訓(xùn)外，從學(xué)校層面聘請專業(yè)足球教練或者退役的足球運動員來給體育教師進行定期的校外指導(dǎo)，使得體育教師在獲得專業(yè)性的培訓(xùn)外，還能及時獲得專業(yè)知識、技能上的幫助，從而短時間內(nèi)迅速提升對應(yīng)專業(yè)水平。
（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富內(nèi)容
在實際教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中。對于高中生來說，迫于學(xué)習(xí)的壓力，只有更有趣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生釋放身心，引起學(xué)生注意，學(xué)生才能更加投入學(xué)習(xí)。隨著新課程改革，足球教學(xué)要更加注重學(xué)生的主體地位，讓有足球優(yōu)勢的學(xué)生在課堂上發(fā)揮帶頭作用，協(xié)助教師一起提高足球選項班的足球水平。
1.媒體融合，重塑經(jīng)典
教師可以采取多媒體教學(xué)，利用移動的“希沃”主機，為學(xué)生播放世界足球比賽的視頻，同時進行戰(zhàn)術(shù)和裁判法的教學(xué)。學(xué)生在觀看視頻時能快速進入狀態(tài)，再在教學(xué)場地上進行“經(jīng)典重現(xiàn)”，讓學(xué)生將視頻中的情境重現(xiàn)，一段激動人心的足球比賽集錦已經(jīng)能夠牽動學(xué)生的心了，再讓他們進入那個場景，無疑更能激發(fā)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣。
2.足球競賽多樣化
教師要改變單調(diào)的教學(xué)方式和常規(guī)模式的教學(xué)競賽；在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情況，為學(xué)生開展多樣化的足球?qū)崙?zhàn)比賽，用新穎而又不脫離正式比賽的方式，讓學(xué)生每次比賽都能立刻體會到足球的激情，激起學(xué)生的勝負欲。
3.分層分組，各司其職，團隊勝利
教師按照學(xué)生足球技能掌握情況為學(xué)生組隊，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，分別安排守門、球員以及替補等角色，讓學(xué)生進入真實的足球場景中，讓學(xué)生變得更積極主動的同時，還能讓學(xué)生感受到團隊合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
此外，教師還要多傾聽學(xué)生的意見和想法，定期投放問卷，了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的需求，在不偏離大綱的原則上優(yōu)化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，從而慢慢掌握高中階段校園足球的教學(xué)策略。
綜上所述，隨著足球教學(xué)的不斷改革，教師和學(xué)生的關(guān)注度也在不斷升溫，足球不僅能達到鍛煉學(xué)生身體的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。高中學(xué)校教師水平的不均、教學(xué)方式以及意識單一等問題，成為高中校園足球開展中的主要不利因素，限制了學(xué)生足球技能的成長空間。為了提高教學(xué)效率，滿足學(xué)生的求學(xué)需求，教師在教學(xué)中要不斷嘗試創(chuàng)新教學(xué)形式，從提高全體師生對校園足球的態(tài)度開始，加大宣傳力度，讓學(xué)生和教師認識到校園足球的重要性；同時教師也要勤思多學(xué)，彌補自身的不足，給予學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)，從而提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生足球技能水平。
作者：劉巍 單位：福建省福州第二中學(xué)
高中足球教學(xué)篇3
校園足球在開展的過程中還存在一些不可忽視的問題，比如教學(xué)硬件設(shè)施不達標(biāo)，教學(xué)理念不夠新穎，教學(xué)模式過于陳舊等，筆者就目前我國高中校園足球教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些普遍問題進行討論，并提出一些解決措施。
一、制約高中校園足球教學(xué)開展的瓶頸
1.足球教學(xué)硬件設(shè)施落后
在應(yīng)試教育背景下，高中體育教學(xué)逐漸被邊緣化，其中足球教學(xué)更是一直沒有得到應(yīng)有的重視，學(xué)校對該項運動的硬件投入也少之又少。僅以足球場為例，對足球場地提出了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，但據(jù)不完全統(tǒng)計，就足球場的建設(shè)而言，目前城鎮(zhèn)高中學(xué)校的足球場達標(biāo)率為70%，但是較大的學(xué)生基數(shù)與有限的足球場地仍然存在較大矛盾;鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)校足球場達標(biāo)率不到20%，大部分的學(xué)校足球場沒有合格的草皮，沙土，與中小學(xué)體育場地配備標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠，嚴重制約了足球教學(xué)的開展。
2.足球教學(xué)觀念落后
我國多數(shù)高中足球教學(xué)普遍表現(xiàn)出來的現(xiàn)狀是教學(xué)理念比較落后，能夠從以下幾點看出：首先，足球教學(xué)理念沒有將健康擺在第一位，沒有落實以人為本，教師在教學(xué)的過程中，都是以完成教學(xué)任務(wù)為目的，因為其教育理念的落后，因此使用的方法都較為簡單，并且教學(xué)方式過于呆板，無法提起學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師簡單地認為足球教學(xué)只是副科，不必過于重視，因為高考的時候不會考（體育特長生之外）;同時教師認為只是在高中短短的幾年內(nèi)無法讓學(xué)生將足球?qū)W習(xí)好，所以就放任自流。
3.教學(xué)模式過于陳舊
受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在校園足球教學(xué)的過程中還是以自己為主體，并沒有在意學(xué)生的實踐。一方面，教師沒有考慮到學(xué)生之間的差異性，對所有學(xué)生進行形式單一的教學(xué)，這種陳舊的教學(xué)模式打擊了學(xué)生的積極性，使他們失去了學(xué)習(xí)足球的興趣。另一方面，所教的知識涉及的范圍太廣而超越學(xué)生接受的范圍，還有的教師并不給學(xué)生提供自主探索的機會，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
二、高中校園足球的教學(xué)策略
1.加大投入，注重硬件設(shè)施建設(shè)
學(xué)校應(yīng)通過積極向爭取上級財政撥款支持、社會資金支持等方式，籌備資金，加大學(xué)校足球教學(xué)硬件設(shè)施的資金投入。首先是新建或者修繕學(xué)校的足球場地，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化足球場;其次是及時添置新的球門與足球，提高訓(xùn)練安全性，給學(xué)生提供舒適、高級、標(biāo)準(zhǔn)的足球運動設(shè)備與場地，為校園足球教學(xué)的順利進行打下基礎(chǔ)。
2.貫徹“快樂足球理念”，激發(fā)學(xué)生興趣
將“快樂足球理念”帶入足球教學(xué)課堂中來，使整個課堂變得趣味橫生，讓學(xué)生能夠在娛樂中對足球產(chǎn)生濃厚的興趣。在高中校園足球教學(xué)中可以采用多種方法來實現(xiàn)教學(xué)的趣味性，例如，組織學(xué)生進行一些小游戲，如“喊數(shù)接球”“曲線運球接力”等，讓學(xué)生在玩足球的同時也熱身了。教師還可以在備課的時候，仔細研究教材，將足球的基本操作方法融入到游戲中，利用這種方法不僅能夠加深學(xué)生對課堂知識的理解，而且能夠提高學(xué)生的基本技術(shù)，例如傳接球采用“踢準(zhǔn)比賽”，墊球使用“射門采用”以及“射門比多”，通過這類方式來增強學(xué)生練習(xí)足球時的趣味性，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)足球的技能。
3.以理論為支撐，加強足球?qū)嵺`教學(xué)
教師一定要改變之前的教學(xué)模式，加強實踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中運用足球的一些規(guī)范動作，這就要求教師具備過硬的基本功，能夠為學(xué)生做一些技術(shù)性的示范，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)生模仿的興趣，如果一些比較抽象的動作教師無法完成，也可以適當(dāng)使用多媒體進行示范。在高中校園足球教學(xué)中，教師要提供學(xué)生一些練習(xí)的機會，讓學(xué)生能夠在實踐中掌握技術(shù)，例如，在《腳內(nèi)傳球》這一課上完時候，教師可以組織學(xué)生站在原地踢球，原地傳球或者兩步助跑傳球，等由遠及近的練習(xí)，使學(xué)生逐漸掌握足球的基本技能，增強學(xué)生的球感。
綜上所述，針對當(dāng)前高中校園足球教學(xué)存在的瓶頸，教師要分析其根源，使用有效的措施，突破瓶頸，創(chuàng)新思路，讓足球回歸校園，實現(xiàn)足球從小抓起，逐步強化足球教育，使校園足球教學(xué)在發(fā)展的同時帶給學(xué)生一定的樂趣。如果學(xué)生對足球產(chǎn)生了一定的興趣，就能夠積極參與到足球訓(xùn)練和比賽當(dāng)中來，這樣一來參加校園足球的人數(shù)足夠多了，那么未來中國足球的塔基就建造起來了。
參考文獻：
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作者：謝愛民 單位：江西省于都縣第二中學(xué)
