前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣對(duì)策3篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣篇1

公共圖書(shū)館是保存人類(lèi)歷史文化的重要場(chǎng)所，全面搜集與整理相關(guān)的圖書(shū)資源，為讀者的閱讀與使用提供了專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)所，承擔(dān)著傳播知識(shí)的重要功能，承擔(dān)著服務(wù)公共文化事業(yè)、促進(jìn)精神文明建設(shè)等重要工作職責(zé)。對(duì)于少兒閱讀推廣工作來(lái)說(shuō)，主要通過(guò)向少兒推薦具有高價(jià)值讀物的方式提供專(zhuān)業(yè)化的閱讀輔助，幫助少兒實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)備，為閱讀工作打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于少兒閱讀推廣工作來(lái)說(shuō)，主要堅(jiān)持以少兒為本的發(fā)展理念，圖書(shū)館鼓勵(lì)少兒開(kāi)展經(jīng)典作品的閱讀，注重將閱讀融入到少兒的日常生活中去，全面提升少兒的綜合素質(zhì)，推動(dòng)少兒身心健康成長(zhǎng)。新媒體時(shí)代少兒閱讀工作的需求與方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，為少兒閱讀推廣工作提供了強(qiáng)有力的支持。對(duì)于公共圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，要主動(dòng)結(jié)合新媒體技術(shù)手段與方式，激發(fā)少兒的閱讀積極性，全面提升少兒閱讀工作成效，確保少兒閱讀推廣工作能夠全面貫徹落實(shí)。

一、新媒體時(shí)代的信息傳播的主要特點(diǎn)

當(dāng)前，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)不斷被應(yīng)用，手機(jī)、電腦等設(shè)備成了人們?nèi)粘＝涣髋c學(xué)習(xí)的工具，也是人們獲取相關(guān)信息的主要來(lái)源。
形成新的閱讀習(xí)慣

信息技術(shù)的發(fā)展使人們的閱讀習(xí)慣發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，特別是對(duì)于平日里工作繁忙的父母來(lái)說(shuō)，當(dāng)希望自己的孩子可以養(yǎng)成良好、獨(dú)立的閱讀習(xí)慣時(shí)，就可以依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助孩子開(kāi)展日常少兒閱讀，這也是目前最方便與快捷的方式。

二、新媒體時(shí)代閱讀習(xí)慣對(duì)于推廣工作產(chǎn)生重要影響

新媒體時(shí)代的到來(lái)催生了全新的閱讀模式，對(duì)于公共圖書(shū)館來(lái)說(shuō)具有比較大的影響。信息多元化是新媒體時(shí)代的重要標(biāo)志與特點(diǎn)，讀者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式選擇適合自己的信息。當(dāng)前，公共圖書(shū)館也緊緊跟隨著時(shí)代的發(fā)展步伐，不斷發(fā)揮在新媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)與特色，加強(qiáng)對(duì)于閱讀推廣方式的全面研究，重點(diǎn)抓牢少兒閱讀的特點(diǎn)，結(jié)合全新模式進(jìn)行文學(xué)信息的篩選，實(shí)現(xiàn)與公共圖書(shū)館的有效互動(dòng)與溝通，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的閱讀推廣工作模式。[2]

三、新媒體時(shí)代公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的重要意義

當(dāng)前，面對(duì)日益復(fù)雜的外部環(huán)境，圖書(shū)館不斷調(diào)整自身的角色定位與服務(wù)模式，結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)少兒閱讀推廣服務(wù)工作的全面研究，滿足當(dāng)下的實(shí)際發(fā)展需求。通過(guò)對(duì)少兒閱讀推廣工作的全面分析與研究，有效落實(shí)新時(shí)代的少兒閱讀推廣工作，具有非常重要的社會(huì)價(jià)值與意義。

3.1全面擴(kuò)大閱讀推廣的覆蓋面

公共圖書(shū)館的日常少兒閱讀推廣工作具有重要的社會(huì)價(jià)值與意義，其中最為關(guān)鍵的就是要實(shí)現(xiàn)多主體的精準(zhǔn)服務(wù)。當(dāng)前該種服務(wù)模式的優(yōu)勢(shì)非常突出，可以較好地展現(xiàn)出新媒體渠道的重要價(jià)值，滿足少兒閱讀的實(shí)際需求，全面提升少兒閱讀的感知水平與能力，引導(dǎo)兒童開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與自主閱讀，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展與成長(zhǎng)。對(duì)于少兒閱讀工作的整體推廣來(lái)說(shuō)，應(yīng)不斷拓寬少兒閱讀的覆蓋面，全面提升少兒閱讀的服務(wù)水平與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)服務(wù)工作的有效結(jié)合與發(fā)展。

3.2加強(qiáng)日常推廣內(nèi)容的深度

公共圖書(shū)館的少兒推廣工作順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展潮流產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)。當(dāng)前的少兒閱讀推廣工作內(nèi)容逐步朝著結(jié)構(gòu)化與階梯式的目標(biāo)發(fā)展，整體的少兒閱讀推廣工作也不斷豐富，全面展現(xiàn)出少兒閱讀工作的核心內(nèi)涵，滿足當(dāng)前少兒閱讀的實(shí)際需求。當(dāng)前許多公共圖書(shū)館注重全面調(diào)整自身的發(fā)展與服務(wù)模式，通過(guò)舉辦多樣化的少兒閱讀推廣活動(dòng)，結(jié)合不同年齡段的少兒閱讀實(shí)際需求進(jìn)行全面調(diào)整與優(yōu)化。通過(guò)該種模式可以有效落實(shí)少兒閱讀推廣工作，全面提升推廣工作的質(zhì)量與水平。

3.3促進(jìn)推廣方式更加多元化

隨著當(dāng)前少兒閱讀工作的全面快速發(fā)展，與之匹配的推廣方式也發(fā)生了重要的改變。當(dāng)前整體的少兒閱讀推廣方式非常豐富，不斷拓展推廣模式的重要價(jià)值。其中有關(guān)親子與家庭等陪伴式的少兒閱讀推廣方式得到了社會(huì)的認(rèn)可，許多公共圖書(shū)館注重全面開(kāi)辟個(gè)性化的閱讀領(lǐng)域，結(jié)合多樣化的工作內(nèi)容，鼓勵(lì)廣大家長(zhǎng)主動(dòng)參與到少兒閱讀工作中來(lái)，充分展現(xiàn)出少兒閱讀工作的重要意義，引領(lǐng)少兒對(duì)閱讀越來(lái)越感興趣。

四、新媒體時(shí)代公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的現(xiàn)狀分析

相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)公共圖書(shū)館的少兒閱讀群體平均年齡低于13歲，在一些發(fā)達(dá)城市，到館少兒的平均年齡低于9歲。通過(guò)對(duì)于相關(guān)數(shù)據(jù)的分析與研究，可見(jiàn)到圖書(shū)館進(jìn)行閱讀的少兒年齡在不斷降低，其中在省級(jí)圖書(shū)館進(jìn)行閱讀的少兒讀者平均年齡低于11歲，在縣市一級(jí)圖書(shū)館進(jìn)行閱讀的少兒讀者平均年齡低于13歲。從這幾項(xiàng)數(shù)據(jù)來(lái)看，并不能得出不到圖書(shū)館進(jìn)行閱讀的少兒讀者缺乏閱讀興趣的結(jié)論，也不能說(shuō)明他們沒(méi)有閱讀的實(shí)際需求。在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，公共圖書(shū)館的實(shí)際藏書(shū)情況與閱讀環(huán)境對(duì)于年齡比較大的少兒閱讀產(chǎn)生了一定制約情況，時(shí)間與空間方面的制約因素導(dǎo)致他們無(wú)法獨(dú)自到公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀，此外，家長(zhǎng)對(duì)閱讀工作的重視程度也會(huì)影響到少兒到圖書(shū)館閱讀的興趣。與此同時(shí)，外部的信息資源渠道拓寬使得許多少兒讀者難以產(chǎn)生閱讀的實(shí)際需求。

五、新媒體時(shí)代公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的具體對(duì)策

5.1全面開(kāi)展公共圖書(shū)館網(wǎng)站建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，公共圖書(shū)館官方網(wǎng)站成為當(dāng)前新媒體時(shí)代運(yùn)用的主要方式。公共圖書(shū)館通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站來(lái)搭建少兒閱讀網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全面推廣少兒閱讀。在當(dāng)前的網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中，重點(diǎn)對(duì)網(wǎng)站的欄目與內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，這不單只是針對(duì)少兒的需求，還要考慮到家長(zhǎng)等外部因素，通過(guò)配備一定的音像資源使閱讀工作得到有效推廣，以基礎(chǔ)性服務(wù)工作全面打造一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的網(wǎng)站。與此同時(shí)，公共圖書(shū)館要引導(dǎo)讀者主動(dòng)參與到網(wǎng)站的建設(shè)與開(kāi)發(fā)中，開(kāi)展多樣化的志愿服務(wù)。

5.2構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化圖書(shū)館人才隊(duì)伍

專(zhuān)業(yè)化人才隊(duì)伍是公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣工作的重要前提，公共圖書(shū)館要加強(qiáng)日常教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作，全面打造“互聯(lián)網(wǎng)+”的人才隊(duì)伍，充分結(jié)合新媒體等專(zhuān)業(yè)化技術(shù)手段，通過(guò)APP與社交平臺(tái)為少兒閱讀工作提供專(zhuān)業(yè)化與精準(zhǔn)化的服務(wù)。對(duì)于圖書(shū)館館員來(lái)說(shuō)，也要全面加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)，主動(dòng)更新自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提升自身的服務(wù)水平與工作責(zé)任感。圖書(shū)館館員要對(duì)少兒閱讀的習(xí)慣與特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析與理解，構(gòu)建少兒閱讀的專(zhuān)業(yè)化工作檔案，為少兒閱讀提供針對(duì)性的服務(wù)。館員要幫助少兒在日常閱讀中規(guī)避外部環(huán)境因素產(chǎn)生的不良影響，充分發(fā)揮多媒體閱讀的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)于少兒閱讀工作的全面指導(dǎo)。

5.3全面加強(qiáng)公共圖書(shū)館的少兒閱讀推廣服務(wù)

近年來(lái)，短視頻平臺(tái)因有著準(zhǔn)入門(mén)檻低、交流互動(dòng)及時(shí)等一系列特點(diǎn)，吸引了大量的用戶，成為當(dāng)前新媒體時(shí)代重要推廣方式之一。結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，公共圖書(shū)館可以通過(guò)抖音、快手等平臺(tái)全面開(kāi)展少兒閱讀工作的推廣服務(wù)。通過(guò)開(kāi)通抖音、快手等短視頻平臺(tái)的公共賬號(hào)，主動(dòng)向少兒讀者和家長(zhǎng)展示積極向上的動(dòng)態(tài)閱讀工作視頻，主要包括新書(shū)推薦、名師講座及公益互動(dòng)等，結(jié)合當(dāng)前流行元素加強(qiáng)日常的宣傳與推廣工作。與此同時(shí)，可以通過(guò)多個(gè)主體的有效合作，注重通過(guò)多個(gè)領(lǐng)域來(lái)加強(qiáng)日常少兒閱讀工作的全面推廣，既可以吸引兒童產(chǎn)生興趣，同時(shí)也能吸引家長(zhǎng)的目光。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著新媒體時(shí)代的快速發(fā)展，公共圖書(shū)館的少兒閱讀推廣工作正在順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流進(jìn)行全面改革與創(chuàng)新。公共圖書(shū)館要提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備，充分了解不同少兒閱讀推廣工作方式，加強(qiáng)對(duì)于少兒閱讀工作的全面分析與研究，不斷完善相關(guān)的閱讀工作服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)少兒閱讀工作的轉(zhuǎn)型升級(jí)與發(fā)展，為促進(jìn)少兒開(kāi)展自主閱讀與精深閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:李珍 單位:湛江市少年兒童圖書(shū)館館員

公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣篇2

2017年11月4日通過(guò)的我國(guó)第一部圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)法《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》第三十四條規(guī)定：“政府設(shè)立的公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)配備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人員，開(kāi)展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)，并為學(xué)校開(kāi)展有關(guān)課外活動(dòng)提供支持。”這就從立法上明確了閱讀的重要性。少年兒童閱讀推廣是推廣全民閱讀的重要群體，關(guān)于全民閱讀活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的少兒閱讀推廣，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)曾在2017年號(hào)召全國(guó)各級(jí)圖書(shū)館開(kāi)展“全國(guó)少年兒童閱讀年”活動(dòng)；國(guó)家新聞出版廣電總局在《關(guān)于開(kāi)展2018年全民閱讀工作的通知》的第四條明確提出了大力促進(jìn)少年兒童閱讀的要求，同時(shí)還提倡強(qiáng)化中小學(xué)書(shū)香校園建設(shè)、舉辦親子閱讀、有效利用少年宮、開(kāi)展兒童活動(dòng)中心等校外閱讀活動(dòng)。在深度研究少兒閱讀規(guī)律的基礎(chǔ)上，以提升我國(guó)少年兒童整體閱讀水平為目的構(gòu)建階梯式兒童閱讀體系。

1公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣研究的必要性

放眼國(guó)際層面，很多國(guó)家都高度重視早期少兒教育，尤其是澳大利亞和日本，這些國(guó)家一直以來(lái)就致力于通過(guò)公益性社會(huì)活動(dòng)對(duì)少兒群體進(jìn)行各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其實(shí)每個(gè)孩子從出生開(kāi)始就在接觸語(yǔ)言教育，只要在其具備一定閱讀能力的成長(zhǎng)階段注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)配合一些激勵(lì)性措施，就能有效促進(jìn)少兒閱讀能力提升。我國(guó)政府在近年來(lái)逐漸提高了對(duì)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的支持和重視，尤其是具有社會(huì)公益性質(zhì)的公共圖書(shū)館教育機(jī)構(gòu)，不管是服務(wù)質(zhì)量還是閱讀環(huán)境上都實(shí)現(xiàn)了大幅提升，具體表現(xiàn)為文獻(xiàn)資源更加豐富、館員讀者服務(wù)素質(zhì)提升、閱讀環(huán)境舒適性更高。現(xiàn)代化公共圖書(shū)館在功能布局上不單具有實(shí)用性，同時(shí)全面考慮到了休閑娛樂(lè)的功能，尤其是相對(duì)大型的公共圖書(shū)館會(huì)利用布局上的優(yōu)勢(shì)來(lái)定期舉辦一些多樣化的少兒閱讀推廣活動(dòng)。在全民閱讀背景下，我國(guó)公共圖書(shū)館在少兒閱讀推廣方面還有很大的不足需要改進(jìn)，有必要就當(dāng)下現(xiàn)狀進(jìn)行研究，立足于現(xiàn)有的軟硬件條件開(kāi)展更符合當(dāng)代少兒成長(zhǎng)需求的閱讀推廣活動(dòng)，努力爭(zhēng)取得更好的少兒閱讀推廣成果。

2新時(shí)代背景下公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣現(xiàn)狀

2.1館藏資源豐富性有待提升

一并肩負(fù)著資料保存、群眾和單位文獻(xiàn)查閱以及其他工作內(nèi)容的公共圖書(shū)館，館藏資源種類(lèi)繁多，社會(huì)生活的每個(gè)方面都包含于其中。不過(guò)就少兒讀者群體來(lái)說(shuō)，很多圖書(shū)內(nèi)容更新不及時(shí)，相對(duì)陳舊的內(nèi)容也不符合少兒閱讀需求，公共圖書(shū)館在館藏資源上缺乏具有市場(chǎng)活躍性的少兒繪本、圖書(shū)和音頻等。

2.2閱讀活動(dòng)開(kāi)展不利

就現(xiàn)有的閱讀推廣活動(dòng)來(lái)看，存在活動(dòng)形式單一、缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題與不足，加之工作人員綜合能力有限，少兒閱讀推廣活動(dòng)的人員參與性不高，沒(méi)能切實(shí)地提供少兒閱讀服務(wù)[1]。另外，很多系列性的閱讀活動(dòng)并不具有持續(xù)性，往往是工作人員在完成一些有趣的活動(dòng)后為了減少工作強(qiáng)度而提早結(jié)束活動(dòng)，沒(méi)有得到預(yù)期的活動(dòng)效果。

2.3少兒閱讀讀者服務(wù)模式陳舊

以往公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)幾乎都是以紙質(zhì)圖書(shū)為中心展開(kāi)的，不過(guò)在具體實(shí)施過(guò)程中存在很大限制。一是紙質(zhì)圖書(shū)成本相對(duì)更高；二是紙質(zhì)圖書(shū)存儲(chǔ)過(guò)程容易受損；三是紙質(zhì)圖書(shū)借閱環(huán)節(jié)繁瑣[2]。進(jìn)入全新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，這些讀者服務(wù)模式顯得非常陳舊，對(duì)比之下家長(zhǎng)和少兒們肯定會(huì)更傾向于網(wǎng)絡(luò)化圖書(shū)資源，其能有效避免上述紙質(zhì)圖書(shū)的所有限制因素，而且線上圖書(shū)共享平臺(tái)能更好地拉近圖書(shū)館與少兒讀者的距離。

2.4未明確劃對(duì)少兒閱讀進(jìn)行合理分級(jí)

分級(jí)閱讀就是科學(xué)區(qū)分不同年齡段的少兒閱讀，每個(gè)年齡段的少兒有著不同的理解力與閱讀需求，提前做好有效的分級(jí)閱讀就能針對(duì)性地提供適宜的閱讀服務(wù)。現(xiàn)階段，很多公共圖書(shū)館還沒(méi)有或者明確對(duì)少兒閱讀進(jìn)行分級(jí)，各年齡層的讀本經(jīng)常出現(xiàn)混合的情況，這對(duì)少兒個(gè)性化的成長(zhǎng)與發(fā)展是非常不利的。

2.5公共圖書(shū)館人才隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

當(dāng)前，公共圖書(shū)館的工作人員大部分都是從其他單位借調(diào)而來(lái)的，他們并不是非常清楚圖書(shū)的類(lèi)型、內(nèi)容以及適用范圍，因此只能根據(jù)借閱量和書(shū)名來(lái)開(kāi)展少兒閱讀推廣。這種不了解少兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和書(shū)籍內(nèi)容的做法往往只會(huì)導(dǎo)致圖書(shū)推廣工作無(wú)法貫徹落實(shí)，難以提升家長(zhǎng)與少兒對(duì)圖書(shū)服務(wù)的滿意度。

3公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣有效策略

3.1進(jìn)一步提升館藏資源豐富性公共圖書(shū)館發(fā)展之根本就在于館藏資源，這也是開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)的重要基礎(chǔ)條件。在資源選擇上，圖書(shū)館可以用共建共享的方式與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)企業(yè)以及中小學(xué)建立合作關(guān)系來(lái)確保館藏資源充足，在教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)上圍繞少兒閱讀需求與興趣來(lái)逐步來(lái)擴(kuò)大圖書(shū)資源的選取范圍。通過(guò)對(duì)社會(huì)力量充分地進(jìn)行調(diào)動(dòng)來(lái)提升閱讀資源實(shí)用性。部分地區(qū)公共圖書(shū)館可以與當(dāng)?shù)匦氯A文軒或其他書(shū)城構(gòu)建合作關(guān)系，以讀者薦購(gòu)的方式來(lái)填充少兒圖書(shū)資源[3]。

3.2致力于開(kāi)展多樣化的閱讀推廣活動(dòng)

公共圖書(shū)館要避免少兒閱讀推廣活動(dòng)的單一性，首先需要充分利用現(xiàn)有的人員與資源優(yōu)勢(shì)來(lái)舉辦多樣化的閱讀活動(dòng)，比如征文比賽、閱讀打卡、圖書(shū)漂流、書(shū)籍畫(huà)展、腦筋急轉(zhuǎn)彎等，激發(fā)少兒們的興趣，保證活動(dòng)參與性，讓孩子們通過(guò)參與活動(dòng)的成功體驗(yàn)慢慢建立自信，愛(ài)上閱讀和學(xué)習(xí)。比如：在每年暑假定期開(kāi)展不同主題的“夏季閱讀挑戰(zhàn)”活動(dòng)，制訂一系列的環(huán)節(jié)來(lái)鼓勵(lì)并引導(dǎo)4～12歲的孩子在暑假期內(nèi)完成6本書(shū)的閱讀，完成挑戰(zhàn)的孩子將獲得獎(jiǎng)牌或證書(shū)。或者以繪本閱讀推廣為主要內(nèi)容，對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)齡前兒童展開(kāi)科學(xué)調(diào)研，在了解他們閱讀習(xí)慣和閱讀傾向的基礎(chǔ)上打造“親子繪本閱讀館”，從親子閱讀的角度實(shí)現(xiàn)家庭閱讀功能。

3.3提供新媒體時(shí)代下的平臺(tái)式閱讀服務(wù)

新媒體時(shí)代背景下的公共圖書(shū)館要立足少兒閱讀推廣需要，打造閱讀服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)這一平臺(tái)提供更具針對(duì)性的少兒閱讀書(shū)目推薦，在有效節(jié)約時(shí)間與成本的同時(shí)還能確保閱讀推廣效率，進(jìn)一步拓寬少兒閱讀受眾。避免沿用以線下紙質(zhì)圖書(shū)為主的陳舊閱讀服務(wù)模式，要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐善用新媒體服務(wù)平臺(tái)，快速積累人氣的同時(shí)營(yíng)造一個(gè)廣泛傳播閱讀的氛圍。公共圖書(shū)館除了利用微博、微信公眾號(hào)以外，還能通過(guò)QQ群和手機(jī)圖書(shū)館拓展閱讀推廣渠道。當(dāng)前，已有很多公共圖書(shū)館開(kāi)始經(jīng)營(yíng)微信公眾號(hào)，經(jīng)營(yíng)較好的甚至擁有上萬(wàn)的讀者關(guān)注[4]。這種平臺(tái)式閱讀服務(wù)的書(shū)目信息推送針對(duì)性強(qiáng)且范圍廣，非常符合少兒閱讀推廣工作需求，同時(shí)還能用視頻、圖片和文字相結(jié)合的方式做到多元化推廣，加之讀者留言、評(píng)價(jià)和反饋等功能，讓少兒閱讀推廣工作形成了一個(gè)完整的閉環(huán)，有助于公共圖書(shū)館在少兒閱讀推廣方面逐步完善。

3.4以貼近少兒心理為方向細(xì)分推廣對(duì)象

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的認(rèn)識(shí)強(qiáng)項(xiàng)與認(rèn)知方式，不同年齡段的孩子其發(fā)展軌跡與身心發(fā)展特征都有差異性。所以為了更好地開(kāi)展少兒閱讀推廣，公共圖書(shū)館要基于少兒心理發(fā)展特征細(xì)分不同年齡層的閱讀對(duì)象，以便貼近少兒心理的方式提供閱讀服務(wù)。0～3歲的孩子并未建立閱讀意識(shí)，可選擇聽(tīng)書(shū)、講故事等方式讓孩子了解閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣；3～6歲的學(xué)齡前兒童初步擁有一定閱讀能力，可通過(guò)故事表演或手工等體驗(yàn)型較強(qiáng)的活動(dòng)方式，適當(dāng)增加音樂(lè)、藝術(shù)和科學(xué)元素在其中，豐富孩子們的閱讀體驗(yàn)；7～12歲的孩子進(jìn)入小學(xué)生活，剛有一定社會(huì)生活基礎(chǔ)的他們對(duì)生活有著強(qiáng)烈好奇心，可組織一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)、詩(shī)歌朗誦、演講競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)滿足他們的好奇心與求知欲，一并強(qiáng)化他們的創(chuàng)造能力與思考能力[5]；12歲以上的孩子已經(jīng)具備不錯(cuò)的閱讀理解能力、交流能力以及創(chuàng)新思維，可以組織具有一定挑戰(zhàn)性的閱讀活動(dòng)，如創(chuàng)意設(shè)計(jì)、改編故事表?yè)P(yáng)等來(lái)進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀能力。

3.5重視圖書(shū)館少兒閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施少兒閱讀推廣活動(dòng)的主體是人，隊(duì)伍人才的組織與建設(shè)必須引起高度重視。就當(dāng)前很多圖書(shū)館館員人數(shù)不足、整體綜合素質(zhì)水平不高的問(wèn)題，需要圖書(shū)館對(duì)少兒閱讀區(qū)管理員定期開(kāi)展指導(dǎo)和培訓(xùn)，更好地承擔(dān)起引導(dǎo)者與推動(dòng)者的角色[6]。積極向其他圖書(shū)館先進(jìn)的管理技術(shù)與模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合本地實(shí)際情況創(chuàng)新與融合，最大化地調(diào)動(dòng)少兒讀者積極性。首先，可選派一些優(yōu)秀的館員去參加溝通與技巧、少兒閱讀以及少兒心理等方面的知識(shí)性培訓(xùn)，將所學(xué)知識(shí)最終以開(kāi)展多樣化活動(dòng)形式、轉(zhuǎn)變閱讀服務(wù)方式等實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)，給少兒閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍；其次，與其他圖書(shū)館建立合作開(kāi)展館員交流計(jì)劃，挑選一些有志于少兒閱讀推廣的館員進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，主要對(duì)其進(jìn)行活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)方面的能力培訓(xùn)，促使讓公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣能力提升。

3.6以跨界合作的方式推動(dòng)少兒閱讀推廣

跨界合作指的是不同領(lǐng)域的人力和資源一并參與到公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)中，這樣一方面不僅能擴(kuò)寬少兒閱讀活動(dòng)廣度，讓現(xiàn)有的閱讀活動(dòng)更有深度，還能從整體上提升少兒閱讀推廣活動(dòng)水平，讓公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣服務(wù)更具社會(huì)影響力，鞏固公共圖書(shū)館的文化發(fā)展領(lǐng)域中的形象。另一方面，有關(guān)領(lǐng)域同樣能對(duì)具有公益性質(zhì)的公共圖書(shū)館平臺(tái)做到有效利用，提高自身知名度，實(shí)現(xiàn)自身服務(wù)的強(qiáng)化，從而達(dá)到雙方互利共贏的目的。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，少年就是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)，是今后社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的主要人才力量，這一群體的綜合素質(zhì)與國(guó)家未來(lái)的發(fā)展可謂是息息相關(guān)。閱讀對(duì)于當(dāng)代少兒群體來(lái)說(shuō)是非常重要的獲取知識(shí)途徑，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀知識(shí)的積累有助于塑造良好少兒品質(zhì)、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)展少兒智力。作為少年兒童課外閱讀重要場(chǎng)所的公共圖書(shū)館，肩負(fù)著培養(yǎng)少兒形成良好閱讀習(xí)慣和給予正確閱讀指導(dǎo)的責(zé)任，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)工作，拓寬閱讀范圍，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，提升閱讀指導(dǎo)活動(dòng)的效果，倡導(dǎo)少兒進(jìn)行廣閱讀、深閱讀，針對(duì)性地開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)，從而激發(fā)少兒閱讀興趣，使少兒閱讀推廣之路越走越遠(yuǎn)。

作者:蔣麗瑤 單位:福建省南平市建陽(yáng)區(qū)圖書(shū)館

公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣篇3

一、引言

少兒閱讀推廣策略成了當(dāng)下最熱門(mén)的話題之一。新媒體時(shí)代下傳播媒介出現(xiàn)多樣化趨勢(shì)以及人們閱讀興趣逐漸增強(qiáng)這一背景之下就可以看出，社會(huì)對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，對(duì)于教育工作者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求也越來(lái)越高。近些年來(lái)，我國(guó)媒體環(huán)境中少兒閱讀推廣策略出現(xiàn)了多樣化趨勢(shì)，在眾多傳播媒介當(dāng)中以新媒體為代表。因此本文將從少兒閱讀推廣的理論基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)對(duì)新媒體環(huán)境下我國(guó)公共圖書(shū)館少兒讀者閱讀推廣現(xiàn)狀分析，找出存在問(wèn)題及原因分析并提出相應(yīng)解決對(duì)策。

二、少兒閱讀的現(xiàn)狀分析

（一）少兒閱讀者閱讀現(xiàn)狀

少兒閱讀是一個(gè)綜合性的教育，涉及到社會(huì)生活、兒童心理及醫(yī)學(xué)等各方面，在當(dāng)代的信息時(shí)代背景下對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理地引導(dǎo)和培養(yǎng)顯得尤為重要。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)以及人們物質(zhì)文化水平得到提高，家長(zhǎng)也開(kāi)始越來(lái)越重視子女們閱讀興趣和習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題，因此少兒閱讀的需求也會(huì)越來(lái)越大。據(jù)調(diào)查，在我國(guó)，有超過(guò)六成以上學(xué)生，其中擁有圖書(shū)僅3到5本左右。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高以及人們對(duì)信息資源價(jià)值挖掘意識(shí)逐漸增強(qiáng)等因素使我們傳統(tǒng)觀念上忽視了少兒這一群體的特殊性與獨(dú)特性;而新媒體環(huán)境下也為孩子們提供各種閱讀途徑和平臺(tái)讓他們更多地選擇自己感興趣且可讀、易學(xué)的讀物，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在選擇書(shū)時(shí)更加注重書(shū)籍內(nèi)容。而少兒閱讀的推廣也因此受到了限制。

（二）少兒閱讀者的閱讀情況

少兒是一個(gè)龐大的數(shù)字化信息消費(fèi)群體，其閱讀數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他年齡階段，并且他們具有強(qiáng)烈求知欲和好奇心。所以在新媒體時(shí)代下開(kāi)展相關(guān)教育工作時(shí)必須要考慮到孩子們的心理特征。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展普及、移動(dòng)終端網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來(lái)越廣泛等一系列因素影響著人們對(duì)青少年讀者群進(jìn)行知識(shí)傳播與接收學(xué)習(xí)上也產(chǎn)生了一定程度的變化，使得少兒閱讀推廣成為廣大群眾性活動(dòng)之一并受到社會(huì)各界人士認(rèn)可和關(guān)注。少兒閱讀是一種以學(xué)習(xí)為主的教育方式，而不是傳統(tǒng)意義上對(duì)青少年讀者群體進(jìn)行教學(xué)。在新媒體時(shí)代下，受眾也逐漸從被動(dòng)接受知識(shí)傳播者變成主動(dòng)建構(gòu)信息、獲取資源以及共享思想。少兒閱讀作為一種新的教育方式，也在積極地推動(dòng)著其發(fā)展。它不僅僅可以讓青少年學(xué)生學(xué)習(xí)到更多新知識(shí)，還能提升其綜合素質(zhì)，從而使其更加熱愛(ài)讀書(shū)。而在傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體時(shí)代下紙質(zhì)媒介所具有的信息量有限、傳播速度慢，因此，少兒閱讀推廣的發(fā)展也在一定程度上推動(dòng)著社會(huì)對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用[1]。

（三）少兒閱讀中存在的問(wèn)題

少兒閱讀的推廣活動(dòng)在國(guó)內(nèi)還處于起步階段，對(duì)少兒群體而言，其主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：1.教育觀念陳舊受應(yīng)試教育影響下人們往往是把讀書(shū)看作學(xué)問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)為人生價(jià)值追求而學(xué)讀書(shū)不讀只是為了玩游戲玩耍而已；他們認(rèn)為書(shū)就是“快餐文化”的代名詞或說(shuō)書(shū)也可以成為生活樂(lè)趣，閱讀也是娛樂(lè)和消遣。2.少兒讀物認(rèn)知誤區(qū)在我國(guó)，有很多人對(duì)少兒讀物的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，他們認(rèn)為讀書(shū)可以提高知識(shí)水平；但對(duì)于優(yōu)秀文化作品來(lái)說(shuō)，卻是浪費(fèi)時(shí)間又沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益可言的。把讀法題外書(shū)視為“副業(yè)”或者低收入行業(yè)的現(xiàn)象，也普遍影響著人們的閱讀興趣愛(ài)好。3.少兒讀物內(nèi)容缺乏趣味性與娛樂(lè)化傾向大部分家長(zhǎng)只注重孩子的成績(jī)，而忽視孩子閱讀的興趣愛(ài)好，這樣導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生厭煩情緒。4.少兒讀物的推廣力度不夠大部分人都不知道如何去利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行閱讀，也不會(huì)主動(dòng)關(guān)注相關(guān)書(shū)籍，更沒(méi)有意識(shí)到在公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀活動(dòng)是很重要的一種方式。

三、加強(qiáng)公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的對(duì)策研究

（一）建立多樣化的圖書(shū)館少兒閱讀理念，豐富數(shù)字閱讀資源供給

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)字化閱讀也成為當(dāng)代人們最常用到的一種閱讀方式，在公共圖書(shū)館中開(kāi)展少兒讀物推廣活動(dòng)時(shí)應(yīng)樹(shù)立起以讀者為中心、用戶為本和服務(wù)至上理念。通過(guò)對(duì)少兒信息資源進(jìn)行有效整合利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將其與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合。同時(shí)要建立多樣化多渠道多元化地傳播內(nèi)容。首先，建立“一對(duì)一”式的互動(dòng)交流模式，即針對(duì)不同年齡段采取不同的閱讀方式及讀物投放形式，以實(shí)現(xiàn)不同閱讀需求下的一對(duì)一互動(dòng)。其次，建立“個(gè)性化”服務(wù)模式，少兒讀物推廣活動(dòng)應(yīng)該根據(jù)不同年齡段，家庭環(huán)境、年齡特征等因素采取多樣化的方式進(jìn)行傳播內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)；同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)讀者閱讀興趣點(diǎn)及心理特點(diǎn)研究分析工作并提供相關(guān)信息咨詢服務(wù)工作。通過(guò)開(kāi)展多途徑多元化的互動(dòng)交流平臺(tái)使不同類(lèi)型用戶之間可以相互溝通交流，從而滿足不同用戶對(duì)閱讀的需求。最后，建立“數(shù)字化”信息資源共享平臺(tái)。通過(guò)與其他圖書(shū)館之間進(jìn)行合作，將不同類(lèi)型讀者群體放在一起，共同為少兒未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”式的個(gè)性化服務(wù)模式和內(nèi)容建設(shè)工作；同時(shí)在新媒體時(shí)代下應(yīng)積極開(kāi)展多渠道、多樣化地傳播方式來(lái)滿足用戶多元化需求從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境的健康有序發(fā)展[3]。

（二）構(gòu)建多元化的圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)

在新媒體時(shí)代，我們可以建立多元化的圖書(shū)館服務(wù)，來(lái)滿足不同用戶對(duì)信息資源需求。第一點(diǎn)是要將少兒閱讀這一重要的教育內(nèi)容融入到公共讀物之中去。例如利用微信公眾平臺(tái)、微博等社交軟件為廣大青少年和兒童推送適合他們看得見(jiàn)又感興趣的話題書(shū)籍。第二點(diǎn)就是通過(guò)各種方式向?qū)W生傳播一些有趣且有意義的故事書(shū)或者講一個(gè)有關(guān)于未成年人身心健康發(fā)展相關(guān)題材動(dòng)畫(huà)，以此來(lái)引起家長(zhǎng)與孩子對(duì)少兒閱讀興趣。第三點(diǎn)是通過(guò)圖書(shū)館的微信公眾平臺(tái)向家長(zhǎng)展示一些有關(guān)于未成年人閱讀興趣培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。通過(guò)多種途徑向家長(zhǎng)傳播少兒閱讀的相關(guān)知識(shí)，以此來(lái)提高孩子對(duì)圖書(shū)館書(shū)籍內(nèi)容的了解，并且可以幫助家長(zhǎng)更好地管理和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快、積極向上學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行健康成長(zhǎng)。在新媒體時(shí)代，信息傳播的多元化和便捷化使得傳統(tǒng)紙質(zhì)讀物、報(bào)紙雜志等閱讀環(huán)境受到了巨大影響。因此要想更好地滿足廣大讀者對(duì)少兒閱讀興趣培養(yǎng)和引導(dǎo)就必須從根本上改變?nèi)藗兊挠^念。第一點(diǎn)是通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行多渠道推廣少兒圖書(shū)刊物能夠使更多人了解到圖書(shū)館中所提供知識(shí)內(nèi)容以及書(shū)籍本身具有什么樣價(jià)值，從而進(jìn)一步推動(dòng)公共圖書(shū)館開(kāi)展新媒體時(shí)代下的數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)；第二點(diǎn)是可以將信息傳播與社會(huì)化服務(wù)融為一體，通過(guò)社會(huì)化服務(wù)使讀者的需求得到滿足，從而進(jìn)一步提升圖書(shū)館信息資源的使用價(jià)值。例如，借閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等都能夠?yàn)閺V大用戶提供豐富多樣和便捷便利。

（三）加強(qiáng)圖書(shū)館少兒閱讀的線上線下資源整合

公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)該從多方面入手，如通過(guò)建立多渠道、多元化的信息資源共享平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)讀者群體進(jìn)行不同類(lèi)型內(nèi)容服務(wù)。例如開(kāi)展數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教育和個(gè)性化一對(duì)一教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)普及之前傳統(tǒng)紙質(zhì)讀物傳播方式主要是單向度傳輸?shù)男问剑S著新媒體技術(shù)不斷發(fā)展完善并應(yīng)用于公眾生活中后出現(xiàn)了互動(dòng)性更強(qiáng)、更方便快捷等特點(diǎn)，這就要求信息平臺(tái)應(yīng)該提供線上線下多渠道進(jìn)行內(nèi)容整合建設(shè)工作，從而為讀者群體提供更加豐富多彩、個(gè)性化的信息內(nèi)容服務(wù)。例如可以建立“微信公眾號(hào)”或者“QQ群”等方式進(jìn)行平臺(tái)宣傳；也可以將各種形式傳播媒介融入到公共圖書(shū)館少兒中去從而構(gòu)建多元化、多渠道化的信息資源共享服務(wù)體系。在新媒體時(shí)代，信息內(nèi)容呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，而少兒群體的閱讀需求也會(huì)隨之變化，因此要想實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶不同層次、不同年齡階段進(jìn)行個(gè)性化教育和管理就必須建立多樣化的圖書(shū)館多類(lèi)型服務(wù)。與此同時(shí)，還需要搭建多種多樣的數(shù)字資源共享平臺(tái)，供讀者們查詢各種書(shū)籍資料，從而滿足各類(lèi)人群對(duì)于知識(shí)獲取方式及途徑等方面要求，在新媒體環(huán)境下應(yīng)積極開(kāi)展數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動(dòng)終端設(shè)備相結(jié)合的閱讀推廣工作模式，以實(shí)現(xiàn)線上以及線下多渠道資源的整合。一方面是將傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)信息轉(zhuǎn)化為數(shù)字電子書(shū)，另一方面，也可借助新媒體開(kāi)展線上推廣和線下體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)拓展閱讀渠道；另外，還有助于提高少兒對(duì)書(shū)籍內(nèi)容本身的認(rèn)識(shí)程度從而提升自身文化素養(yǎng)等問(wèn)題都可以得到一定解決，進(jìn)而使讀者的閱讀需求得到滿足。

四、結(jié)束語(yǔ)

少兒閱讀推廣活動(dòng)作為一項(xiàng)新型的教育改革，對(duì)人們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活有著巨大影響，在新媒體時(shí)代背景下如何做好少兒讀者引導(dǎo)工作是未來(lái)圖書(shū)館需要思考和解決的問(wèn)題。通過(guò)本文可以得出如下結(jié)論：（1）公共圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)多渠道傳播信息內(nèi)容。（2）提高自身綜合實(shí)力與服務(wù)能力；注重品牌建設(shè)并建立完善相關(guān)制度體系來(lái)吸引更多有興趣愛(ài)好閱讀者加入到其中去學(xué)習(xí)，從而為今后培養(yǎng)優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)；同時(shí)，也要加強(qiáng)圖書(shū)館內(nèi)部管理，完善圖書(shū)資料的保管工作。（3）在少兒閱讀推廣活動(dòng)中加強(qiáng)圖書(shū)館少兒閱讀的線上線下資源整合。綜合以上三個(gè)方面，公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展需要社會(huì)各界人士共同努力，在公共讀物宣傳上多下功夫。

參考文獻(xiàn)：

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作者:閆飛燕 單位:四川省廣安市圖書(shū)館