前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的仿真技術(shù)的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】以中國(guó)知網(wǎng)（ＣＮＫＩ）、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、重慶維普三大中文全文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的全國(guó)２４所中醫(yī)藥院校在２０１１—２０２１年發(fā)表的６８９篇虛擬仿真相關(guān)期刊論文為分析樣本，旨在對(duì)虛擬仿真技術(shù)在中醫(yī)藥院校的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展進(jìn)行介紹和探討。文章借助Ｅｘｃｅｌ、ＮｏｔｅＥｘｐｒｅｓｓ文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)軟件、ＲＳｔｕｄｉｏ云圖制作等軟件對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)提取，并制作圖表，進(jìn)而從文獻(xiàn)產(chǎn)量、質(zhì)量、內(nèi)容、應(yīng)用領(lǐng)域四個(gè)方面進(jìn)行綜合闡述和評(píng)價(jià)。結(jié)果表明：近十年，各中醫(yī)藥院校虛擬仿真相關(guān)論文數(shù)量增長(zhǎng)迅速，但論文質(zhì)量不高；研究熱點(diǎn)內(nèi)容多集中在虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、虛擬篩選、分子對(duì)接等方面，且虛擬仿真技術(shù)已逐漸滲透到中醫(yī)藥領(lǐng)域的各個(gè)方面。最后就此次文獻(xiàn)研究中發(fā)現(xiàn)的虛擬仿真技術(shù)在院校間的發(fā)展存在差距，學(xué)科發(fā)展不均衡，期刊質(zhì)量有待提高等問(wèn)題提出建議和方向。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥院校；虛擬仿真；文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)

虛擬仿真技術(shù)是在多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等信息科技迅猛發(fā)展的基礎(chǔ)上，將仿真技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。該技術(shù)發(fā)展可追溯到２０世紀(jì)８０年代，最初被美國(guó)軍方用于對(duì)飛行員和宇航員的模擬訓(xùn)練。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和科技的不斷創(chuàng)新，虛擬仿真技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向民用，并逐漸應(yīng)用于教育、醫(yī)療、工業(yè)、科技、交通等領(lǐng)域［１］。近年來(lái)，國(guó)外高校在教學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)方面取得了巨大成果。中國(guó)為加快推進(jìn)信息技術(shù)與高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合，不斷強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，從２０１０年開(kāi)始，國(guó)務(wù)院和教育部出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，大力提倡高校建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心。２０１４年教育部批準(zhǔn)了１００個(gè)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。２０１７—２０２０年，教育部開(kāi)展普通本科高等院校示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作。為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（２０１６—２０３０年）》［２］，中醫(yī)藥虛擬仿真技術(shù)的開(kāi)發(fā)也正在大力開(kāi)展，虛擬仿真技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域的發(fā)展與崛起也為中醫(yī)藥院校帶來(lái)前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。近些年，中醫(yī)藥高校在學(xué)校的建設(shè)中，已將虛擬仿真技術(shù)廣泛應(yīng)用于中醫(yī)理論、中藥、中醫(yī)診治、中醫(yī)教育及中醫(yī)藥健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域［３］。當(dāng)前，中國(guó)的院校教育是高等教育的主體，是學(xué)術(shù)成果、論文產(chǎn)出的重要基地。文獻(xiàn)作為科研產(chǎn)出的主要形式，其數(shù)量和質(zhì)量能從側(cè)面反映出該領(lǐng)域的研究水平和最新進(jìn)展［４］。在２０１１—２０２１年十年間，中醫(yī)藥院校的虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)情況如何？該研究基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法，對(duì)全國(guó)２４所中醫(yī)藥院校２０１１—２０２１年所發(fā)表的論文情況進(jìn)行分析，以期為中醫(yī)藥院校學(xué)科建設(shè)和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展提供參考。

１資料來(lái)源與研究方法

該研究以中國(guó)知網(wǎng)（ＣＮＫＩ）、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、重慶維普三大中文全文數(shù)據(jù)庫(kù)為數(shù)據(jù)來(lái)源，以全國(guó)獨(dú)立法人建制的２４所高等本科中醫(yī)藥院校為檢索對(duì)象，其名稱如下（以首個(gè)漢字拼音排序）：安徽中醫(yī)藥大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、甘肅中醫(yī)藥大學(xué)、廣西中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、貴州中醫(yī)藥大學(xué)、河北中醫(yī)學(xué)院、河南中醫(yī)藥大學(xué)、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)、湖南中醫(yī)藥大學(xué)、江西中醫(yī)藥大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、山西中醫(yī)藥大學(xué)、陜西中醫(yī)藥大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、云南中醫(yī)藥大學(xué)、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)；選擇數(shù)據(jù)范圍為期刊論文；選擇時(shí)間范圍為２０１１—２０２１年；以“虛擬＋中醫(yī)藥”為主題詞檢索虛擬仿真平臺(tái)建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)，然后查看題目、摘要、確定文獻(xiàn)是否符合入選標(biāo)準(zhǔn)，如不能確定，則查看內(nèi)容并進(jìn)行綜合分析篩選；只納入第一作者或通信作者的論文為該校論文；用Ｅｘｃｅｌ軟件，借助Ｎｏｔｅ－Ｅｘｐｒｅｓｓ文獻(xiàn)整理工具和ＲＳｔｕｄｉｏ云圖制作軟件對(duì)篩選出的文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)產(chǎn)量、文獻(xiàn)質(zhì)量、文獻(xiàn)內(nèi)容和應(yīng)用領(lǐng)域的圖表分析與結(jié)果研究。

２圖表分析與結(jié)果研究

２．１文獻(xiàn)產(chǎn)量分析。共篩查到全國(guó)２４所中醫(yī)藥院校２０１１—２０２１年虛擬仿真相關(guān)期刊論文６８９篇，利用Ｅｘｃｅｌ軟件對(duì)篩選出的論文按照年份進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納，生成折線圖（如圖１所示）。從圖１可以看出，從２０１１年到２０２１年，全國(guó)２４所中醫(yī)藥院校有關(guān)虛擬仿真方面的文獻(xiàn)量總體是增加的；隨著２０１４年教育部對(duì)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的投入，自２０１４年開(kāi)始虛擬仿真相關(guān)文獻(xiàn)的數(shù)量出現(xiàn)明顯增長(zhǎng)，且在２０１５年后增速明顯；２０１６—２０１９年間發(fā)文量略有下降但保持穩(wěn)定狀態(tài)；２０１９之后增速明顯，這種增速很大一部分因素是源于國(guó)家和教育部對(duì)虛擬仿真項(xiàng)目的更加重視［５］。該研究對(duì)各中醫(yī)藥院校的發(fā)文量進(jìn)行進(jìn)一步篩選統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)發(fā)文量位列前五的是北京中醫(yī)藥大學(xué)（６４篇）、南京中醫(yī)藥大學(xué)（５７篇）、山東中醫(yī)藥大學(xué)（５０篇）、廣州中醫(yī)藥大學(xué)（４８篇）和上海中醫(yī)藥大學(xué)（４２篇），其中北京中醫(yī)藥大學(xué)發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)最多（如表１所示）。這５所院校也是國(guó)家最早興建的中醫(yī)藥高等院校，具有良好的學(xué)術(shù)聲望和優(yōu)質(zhì)的科研資源［６］，近些年在虛擬仿真平臺(tái)建設(shè)方面也走在全國(guó)中醫(yī)藥院校的前列。從表１不難看出，單就發(fā)文量來(lái)說(shuō)，各院校間存在明顯差異，這也從側(cè)面反映了各院校虛擬仿真技術(shù)的各項(xiàng)投入和建設(shè)情況的差異，位于東部地區(qū)包括北京、上海、廣州、山東等省份地理位置優(yōu)越、科教規(guī)模大的中醫(yī)藥大學(xué)，其虛擬資源的投入和論文析出情況均優(yōu)于其他地區(qū)院校。

２．２文獻(xiàn)質(zhì)量分析。文獻(xiàn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以是否刊載在核心期刊、影響因子、篇均被引頻次、有無(wú)基金支持為例說(shuō)明。一般期刊和核心期刊文獻(xiàn)的參考價(jià)值是不同的，核心期刊文獻(xiàn)的質(zhì)量相對(duì)會(huì)更高，尤其是影響因子高的核心期刊，比較能夠代表學(xué)科研究的發(fā)展水平，更能夠受到專家學(xué)者認(rèn)可，有較為準(zhǔn)確的科學(xué)性和應(yīng)用性［４，７］。文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，ＣＳＴＰＣＤ核心期刊發(fā)文２２０篇，北大核心期刊發(fā)文９９篇，ＣＳＳＣＩ期刊發(fā)文９篇，ＥＩ期刊發(fā)文２篇，ＳＣＩ發(fā)文２篇。因有的期刊是幾種核心的組合，例如《中醫(yī)雜志》既是ＣＳＴ－ＰＣＤ期刊，又是北大核心期刊。為避免重復(fù)統(tǒng)計(jì)，借助ＮｏｔｅＥｘｐｒｅｓｓ文獻(xiàn)整理工具進(jìn)行了查重篩選，最終篩選出核心期刊（包括ＣＳＴＰＣＤ、北大核心、ＣＳＳＣＩ、ＥＩ、ＳＣＩ）十年間的發(fā)文量共計(jì)２３３篇，總占比３３．８％。在眾多期刊中，將載文量大于１０的１２個(gè)期刊進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（如表２所示），其中４個(gè)是核心期刊，總載文量為６９篇，占比為１０％（６９／６８９）。從表２可以看出，載文量大于１０的１２個(gè)期刊中只有《中國(guó)中藥雜志》和《中草藥》的２０２１年復(fù)合影響因子較高（＞３）。統(tǒng)計(jì)顯示，北京中醫(yī)藥大學(xué)在《中國(guó)中藥雜志》上發(fā)文量為１９篇，占該雜志總發(fā)文量的６７．９％。從上述數(shù)據(jù)可以看出，全國(guó)中醫(yī)藥院校近十年有關(guān)虛擬仿真的核心文獻(xiàn)量偏少；雖然這１２個(gè)期刊中教育類期刊有４個(gè)，但都不是核心期刊，且論文整體以綜述為主，主要以整理前人經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)綜述和Ｍｅｔａ分析的論文為主。影響因子是以論文的引用與被引用的數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)，反映期刊整體被引情況的指標(biāo)［８］。論文平均影響因子為１０年內(nèi)平均每篇論文影響因子，期刊的影響因子數(shù)值均參考中國(guó)知網(wǎng)（ＣＮＫＩ）公示的（２０２１）復(fù)合影響因子。表１顯示，北京中醫(yī)藥大學(xué)（１．７６）、南京中醫(yī)藥大學(xué)（１．３８）、山東中醫(yī)藥大學(xué)（１．２５）、江西中醫(yī)藥大學(xué)（１．２２）和廣州中醫(yī)藥大學(xué)（１．１２）分列平均影響因子前５名。被引頻次是反映學(xué)術(shù)影響力總量的指標(biāo)，指該篇論文被其他論文當(dāng)做參考文獻(xiàn)的次數(shù)［９－１０］，篇均被引頻次為１０年內(nèi)平均每篇論文被引頻次。表１顯示，山東中醫(yī)藥大學(xué)（８．１６）、河北中醫(yī)學(xué)院（８．０６）、南京中醫(yī)藥大學(xué)（７．２８）、湖南中醫(yī)藥大學(xué)（７．２２）和北京中醫(yī)藥大學(xué)（６．５１）分列篇均被引頻次前５名。有無(wú)基金項(xiàng)目支持作為判斷論文創(chuàng)新性的依據(jù)之一，可以從側(cè)面反映出論文質(zhì)量情況［１１］。在所篩選出的文獻(xiàn)中，基金項(xiàng)目析出論文為１８０余篇，占比總文獻(xiàn)量的２６．１２％。其中，國(guó)家自然科學(xué)基金析出１１３篇，占比基金項(xiàng)目析出論文量的６２．７８％。

２．３文獻(xiàn)內(nèi)容分析。借助ＮｏｔｅＥｘｐｒｅｓｓ文獻(xiàn)整理工具對(duì)這６８９篇文獻(xiàn)進(jìn)行內(nèi)容的分類篩選，按照文獻(xiàn)內(nèi)容不同分為四類：實(shí)驗(yàn)教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)、科研與臨床、現(xiàn)狀分析與應(yīng)用評(píng)價(jià)，以及設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與平臺(tái)建設(shè)；并統(tǒng)計(jì)每一類文獻(xiàn)的文獻(xiàn)量，結(jié)果如圖２所示。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)的論文有２０９篇，占比３０．３３％，占比最多，且進(jìn)一步分類統(tǒng)計(jì)顯示，在教學(xué)類文獻(xiàn)中有２／３是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的，這一點(diǎn)在圖４中得到了有力印證；科研與臨床方面的論文為１８５篇，占比２６．８５％；現(xiàn)狀分析與應(yīng)用評(píng)價(jià)方向的論文為１５５篇，占比２２．５０％；設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與平臺(tái)建設(shè)的論文為１４０篇，占比２０．３２％。四類文獻(xiàn)近十年的走勢(shì)如圖３所示，各類文獻(xiàn)的走勢(shì)圖與圖１多有類似，都是２０１４年后文獻(xiàn)量增長(zhǎng)顯著，在２０１５年和２０１９年出現(xiàn)明顯增速，且基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)類文獻(xiàn)在２０１９年之后的增速最為明顯。文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞是核心內(nèi)容的提煉濃縮，關(guān)鍵詞詞頻能夠反映出該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和受重視程度［１２］。用ＮｏｔｅＥｘｐｒｅｓｓ進(jìn)行６８９篇文獻(xiàn)關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)，借助ＲＳｔｕｄｉｏ云圖制作軟件做出關(guān)鍵詞云圖（如圖４所示）。圖４顯示，高共性詞頻為虛擬仿真、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、分子對(duì)接、虛擬篩選、腦卒中、教學(xué)改革、教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)藥理學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等。另外，在教學(xué)領(lǐng)域的虛擬仿真技術(shù)偏重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)踐與信息技術(shù)的融合，已成為當(dāng)今高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要的教學(xué)工具之一［１３－１６］；而虛擬仿真技術(shù)在科研領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)多是在虛擬篩選、分子對(duì)接上?；诜肿訉?duì)接的虛擬篩選技術(shù)作為新型藥物研究領(lǐng)域的一項(xiàng)重要輔助方法，在研究藥物與機(jī)體標(biāo)靶的作用機(jī)制和新型藥品研發(fā)過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用［１７－１８］。近幾年，臨床領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)是腦卒中，腦卒中常導(dǎo)致人體多方面功能障礙，包括運(yùn)動(dòng)障礙、認(rèn)知障礙和言語(yǔ)障礙，嚴(yán)重影響患者的日常生活能力。傳統(tǒng)的康復(fù)治療往往需要耗費(fèi)大量的人力和金錢，效率低下，過(guò)程枯燥乏味，不利于患者的長(zhǎng)期康復(fù)。虛擬技術(shù)作為近年來(lái)發(fā)展迅速的新興康復(fù)治療手段，能夠很好地解決上述問(wèn)題［１９］。

２．４應(yīng)用領(lǐng)域研究。在進(jìn)一步的應(yīng)用領(lǐng)域研究中，研究者借助Ｎｏｔｅ－Ｅｘｐｒｅｓｓ對(duì)統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞詞頻提取，借助ＲＳｔｕ－ｄｉｏ云圖制作軟件做出關(guān)鍵詞云圖（如圖５所示），可以看出虛擬仿真技術(shù)已逐漸滲透到中醫(yī)藥領(lǐng)域的各個(gè)方面，涵蓋中藥學(xué)、人體解剖學(xué)、機(jī)能學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)、分子生物、生物化學(xué)、形態(tài)和組織學(xué)等教學(xué)、科研及臨床的各個(gè)方面［２０］。有些應(yīng)用處于深入應(yīng)用階段，例如：現(xiàn)階段的中藥學(xué)虛擬仿真教學(xué)體系涵蓋了中藥資源與辨識(shí)、中藥炮制與制藥、中藥質(zhì)量評(píng)價(jià)、中藥藥效與安全性評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面［２１－２３］，其應(yīng)用逐漸深入；有些應(yīng)用尚處于起步階段，且存在不足，例如文獻(xiàn)分析顯示中醫(yī)診斷的望、聞、問(wèn)、切四診部分尚缺乏聞診項(xiàng)目［２４］。從圖５中也可以了解到存在虛擬仿真在學(xué)科發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，明顯呈現(xiàn)“重中藥、輕中醫(yī)”的方向，相對(duì)于虛擬仿真在中藥學(xué)的應(yīng)用，中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論研究和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)學(xué)的現(xiàn)代應(yīng)用較少。

３結(jié)論與建議

通過(guò)對(duì)２０１１—２０２１年全國(guó)２４所院校虛擬仿真技術(shù)相關(guān)文獻(xiàn)的調(diào)研，可以了解到近十年來(lái)隨著國(guó)圖５２０１１—２０２１年虛擬仿真相關(guān)文獻(xiàn)應(yīng)用領(lǐng)域關(guān)鍵詞云圖家對(duì)中醫(yī)藥的重視和扶持，有關(guān)中醫(yī)藥虛擬仿真的建設(shè)也在全面開(kāi)展，論文數(shù)量在穩(wěn)步增長(zhǎng)；虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用在中醫(yī)藥相關(guān)領(lǐng)域形成了相對(duì)完善的平臺(tái)；且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)、科研與臨床有較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)；而對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用評(píng)價(jià)等方面的研究與探索也在日趨完善。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)院校之間發(fā)展存在差距、學(xué)科發(fā)展不均衡、期刊質(zhì)量有待提高等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，給出以下建議：

３．１校際資源共享。各高校虛擬平臺(tái)的建設(shè)參差不齊，對(duì)于沒(méi)有經(jīng)濟(jì)條件實(shí)現(xiàn)虛擬平臺(tái)建設(shè)的高校來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)校際資源共享無(wú)疑是有利的。但目前來(lái)看，由于地域性、安全因素、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等諸多原因，導(dǎo)致各高校之間的資源相對(duì)封閉且不能共享，這不利于國(guó)家整體教學(xué)和醫(yī)療水平的提高。實(shí)現(xiàn)資源共享、醫(yī)教共建、校際合作，加強(qiáng)虛擬仿真教學(xué)向邊遠(yuǎn)地區(qū)的普及，也需借鑒國(guó)外開(kāi)展虛擬平臺(tái)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，使有限的資源最大化利用，有利于消減院校差距［２５］，使虛擬仿真建設(shè)逐步進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。

３．２加強(qiáng)校企合作。近年來(lái)，已有不少中醫(yī)藥院校結(jié)合自身情況，引入校企合作模式。發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，共同參與研發(fā)過(guò)程；校企共建虛擬實(shí)訓(xùn)基地；聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員等舉措已初見(jiàn)成效。未來(lái)，開(kāi)拓校企合作空間，促進(jìn)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與技術(shù)融合，在虛擬技術(shù)還不成熟的學(xué)科領(lǐng)域加大投入與扶持力度，不失為削減學(xué)科之間虛擬技術(shù)不平衡發(fā)展的有力舉措［２６］。

３．３虛擬引領(lǐng)創(chuàng)新。虛擬技術(shù)已經(jīng)在虛擬篩選、分子對(duì)接等科研領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，相對(duì)于教學(xué)類文章，其核心期刊文章數(shù)量多、質(zhì)量高。如何通過(guò)科研轉(zhuǎn)化支撐實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成教學(xué)科研相互促進(jìn)的良性循環(huán)，將已有的科研成果轉(zhuǎn)化為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)虛擬仿真教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新成果的提升，是今后需要努力的方向。資源共享，校企合作，增強(qiáng)創(chuàng)新，集體攻關(guān)都有利于高質(zhì)量論文的發(fā)表。以虛擬仿真技術(shù)為主導(dǎo)的新一輪教育技術(shù)的快速發(fā)展，有力地促進(jìn)了中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域面貌極大改觀。雖然有不足，有挑戰(zhàn)，但隨著技術(shù)的提升，問(wèn)題終將迎刃而解，未來(lái)的虛擬仿真技術(shù)終將在中醫(yī)藥領(lǐng)域有更廣闊的發(fā)展前景［２７］。

作者:賈娟 費(fèi)宇彤 楊向竹 儲(chǔ)著朗 劉天華 趙淑英 張曉晶 劉佳 單位:北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院