前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的近十年醫學用途英語教學研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：對近十年來國內醫學用途英語教學研究進展進行了整體回顧和概要總結。利用中國知網CNKI文獻分析工具，對2011至2020年發表的醫學用途英語學術論文進行檢索統計，從發文量、文獻來源、作者及機構分布、研究主題、研究視角等維度進行進展分析。研究發現知網共發表相關主題論文342篇，其中核心期刊論文26篇，主要從醫學用途英語所面臨的挑戰、需求分析、教學模式、教學改革、教材編寫以及醫學用途英語教師轉型發展等視角展開討論。研究認為未來的醫學用途英語教學研究需要走“外語+醫學”跨學科特色發展路徑，以培養更多面向新時代的復合型醫學人才。

關鍵詞：專門用途英語；醫學用途英語；進展分析；教學研究；中國知網

作為外語教學的英語一般分為專門用途英語（EnglishforSpecificPurposes，ESP）和通用英語（EnglishforGeneralPurposes，EGP）兩大類。根據不同研究目的來劃分，ESP又可以細分出學術英語（EnglishforAcademicPurposes，EAP）和職業英語（EnglishforOccupationalPurposes，EOP）。其中，EAP包括跨學科性質的通用學術英語（Eng-lishforGeneralAcademicPurposes，EGAP）和為特定學科服務的專門學術英語（EnglishforSpecificAcademicPurposes，ESAP），國內針對ESP的研究至今已逾四十年[1]。2011年5月7日，“中國外語教學研究會專門用途英語專業委員會”正式成立，旨在開展專門用途英語教學與理論的研究，提高我國專門用途英語的教學和研究水平[2]，這標志著我國ESP教學和研究有了專門的學術組織，該領域研究也進入了科學規劃、全面發展的歷史新階段。在此背景下，醫學用途英語（EnglishforMedicalPur-poses，EMP）作為ESP大家族下的特色分支也迅速成為研究熱點，經過多年發展后取得了一定的研究成果。然而，現階段學界還缺乏針對醫學用途英語教學研究的系統性回顧及總結。本研究以專門用途英語專業委員會的成立為標志性事件和起點，對此后十年（2011?2020年）我國學術界發表的醫學用途英語學術論文進行分類統計和進展分析，對其研究主題、研究內容、研究成果、研究視角等進行聚焦回顧和概要總結，以期承前啟后，為我國未來醫學用途英語的研究方向提供有益參考。

一、近十年醫學用途英語教學論文發表情況

本研究選取中國知網CNKI作為文獻來源，以“醫學英語”和“ESP”為主題詞，在該平臺進行組合檢索并對數據結果進行可視化展示，發現自2011年至2020年的近十年間，國內各類學術期刊公開發表相關主題論文合計342篇（含學位論文、會議論文），研究熱度多年來保持整體平穩態勢；其中2015年醫學用途英語文獻發文量達到頂峰，共發表學術論文51篇。從文獻來源分布看，發文量排名前三位的期刊為《校園英語》《中國ESP研究》《海外英語》等人文社科類雜志；其次為《中國高等醫學教育》《中國醫學教育技術》《醫學教育研究與實踐》《中華醫學教育雜志》等醫學教育類雜志（見圖2）。但經過篩選后發現，發表于“北大核心、中文社會科學引文索引（CSSCI）”等中文核心期刊的文獻數量非常少，僅有26篇（占比為7.6%），其中包括《教育探索》（3篇）、《黑龍江畜牧獸醫》（3篇）、《外語電化教學》（2篇）、《黑龍江高教研究》（2篇）。這一研究現狀也從側面反映出國內醫學用途英語既有研究成果尚存在研究層次不高、重復研究等問題，相關主題研究質量有待繼續提升和突破。從作者分布看，發文量排名前十位的作者依次為劉瑛（牡丹江醫學院，9篇）、許丹凌（牡丹江醫學院，6篇）、焦培慧（贛南醫學院，6篇）、劉婷婷（包頭醫學院，5篇）、閆偉靜（河北醫科大學，5篇）、羅江霞（贛南醫學院，5篇）、李曉微（牡丹江醫學院，4篇）、劉彥哲（河北北方學院，4篇）、王焱（中國醫科大學，4篇）、覃勝勇（中山大學，3篇）。從作者所屬機構分布看，發文量排名前十位的機構分別為河北醫科大學（13篇）、牡丹江醫學院（13篇）、包頭醫學院（11篇）、哈爾濱醫科大學（10篇）、西安醫學院（9篇）、贛南醫學院（9篇）、中國醫科大學7篇）、廣州醫科大學（6篇）、濟寧醫學院（6篇）、南京中醫藥大學（5篇）。以上數據表明，國內醫學用途英語的研究主體仍然以高等醫學院校的外語學科教師為核心力量。從醫學用途英語的主要文題分布看，現有文獻多聚焦于ESP、醫學英語、醫學院校、醫學英語教學、需求分析、大學英語、專門用途英語、教學模式等主題（見圖3）。研究視角也呈現多元化特點，主要從醫學用途英語所面臨的挑戰、需求分析理論、教學模式、教學改革、教材編寫以及醫學用途英語教師轉型發展等角度進行討論和研究。

二、近十年醫學用途英語教學研究視角

（一）醫學用途英語面臨挑戰

首先，對于醫學用途英語的定位和認識仍然含混不清。蔡基剛（2018）認為，ESP在中國被廣泛看成是專業英語（或科技英語）和以內容為依托的教學代名詞[1]。與此類似，醫學用途英語往往被認為等同于醫學專業英語。事實上，這兩個概念存在著較大的區別：醫學專業英語的教學重點一般放在醫學專業的基本概念、專業詞匯教學等學科知識上，主要由醫學專業教師授課；而醫學用途英語是為滿足醫學英語學習者特定需求而開設的一種語言教學，主要訓練醫學英語語言交流技能，并不基于專業的醫學學科知識內容開展教學，一般由語言教師進行授課。其次，醫學高校開展醫學用途英語教學存在眾多挑戰。周一書等（2017）認為，高校ESP教學在培養目標、教學理論、課程設置、授課方式、教材編寫、師資建設、測評方式等方面存在嚴重不足，制約其完善和發展[3]。在醫學院校開展醫學用途英語教學還面臨以下困境：醫學英語在醫學院校英語教學中的地位不高，未得到應有的重視；醫學英語教學缺乏統一的質量標準和規劃管理，教學團隊的師資水平有待提高，醫學英語教學理念、教學內容、教學手段、教材建設、教學評估等方面都有待改革和完善[4]。

（二）醫學用途英語需求分析

盡管面對爭議和挑戰，但專門用途英語（ESP）被普遍認為是我國大學英語教學的必然趨勢[5]，學術英語（EAP）應該成為我國大學英語教學發展的方向[6]。對于醫學類院校、理工科院校和其他專業類特色院校而言，大學英語教學轉型方向應當以開展ESP和EAP教學為主流，培養大學生有效從事專業學習和研究的英語溝通能力，使他們能夠用英語熟練地查閱專業文獻，了解學科前沿動態，能夠用英語在國際學術會議和期刊上交流自己的研究成果[7]。不少調查結果都證實，醫學用途英語（EMP）作為專門學術英語（ESAP）在高等醫學院校中具有強烈的現實需求。劉艷峰（2013）等針對醫學院校醫學英語教學需求進行了調查分析，結果顯示醫學生對EMP課程具有明確的、強烈的學習動機，但同時也發現學生需求與EMP實際教學效果之間存在差異，這主要表現在醫學生對EMP課程整體滿意度較差[8]。李丹云（2014）基于ESP需求分析理論（needsanalysistheory）設計并發放了調查問卷，從目標需求、學習需求、環境需求三個角度對臨床專業本科學生進行醫學用途英語需求分析，認為醫學用途英語教學還有很多地方需要探索和改進[9]。同樣基于需求分析理論，張艷艷（2019）通過問卷、訪談的形式對選修ESP課程的學習者學習需求進行了調查，結果顯示，ESP教學與學生的學習需求之間存在差距，文理科學生在ESP學習需求的學習態度、教學方法等方面存在顯著差異，并建議各院校結合學習者的需求，根據不同學科類型、專業需求和學生水平開發具有校本特色的ESP系列課程[10]。

（三）醫學用途英語教學模式

我國大學英語教學改革方向一直圍繞專門用途英語（ESP）與通用英語（EGP）的取舍問題爭執不休，主要有三種不同的觀點：以蔡基剛為代表的學者提出，ESP應在大學英語教學中占主導地位，EGP應當邊緣化并逐漸被替代；以王守仁為代表的學者則認為EGP應繼續主導大學英語教學，大學英語未來的發展方向是通用英語和通識英語；以文秋芳為代表的學者則持折中立場，力推ESP與EGP并存的大學英語教學體系[11]。受上述三種不同思想的影響，國內高等醫學院校中的醫學用途英語教學模式也出現分化。一方面，陳丕（2013）、高曉茜等（2019）主張在醫學院校構建EGP+ESP英語課程教學模式，將通識教育（公共英語）和專業教育（醫學英語）相結合，并認為該教學模式符合國家經濟、社會發展的戰略需要，能滿足學生專業學習的需要，同時也符合英語學科自身發展的需要[12?13]。另一方面，針對醫學院校不同程度地存在重EAP輕EOP的傾向（例如重視醫學研究論文、同行互評、推薦信等書面醫學英語教學，但輕醫患溝通等方面的職業英語教學），劉冰（2020）提出醫學院校的ESP教學與實踐應走EAP與EOP相結合之路，因為我國快速發展的醫療國際化需要培養類似醫學英語口筆譯等EOP醫學職業人才，必須采取措施促進醫學院校與醫院、專業英語教師及醫務工作者三方有機融合，才能滿足我國醫療國際化對EOP日益增長的需求[14]。

（四）醫學用途英語教學改革

醫學用途英語教學改革話題一直是過去十年的研究熱點。張姮（2011）、秦一竹（2015）、婁強（2019）等認為醫科院校ESP教學應該從教學目標、課程設置、教學內容、教學方法和手段、教學評價以及教材等方面進行全面改革，同時加強教學師資隊伍建設，例如：可以將培養學生自學能力、實踐能力、合作能力視為醫學用途英語的教學目標；在促進EGP和ESP教學銜接、突出專業特色、引進優秀教材等方面進行教學內容的改革；主張通過開設“大學英語視聽說”“高級讀寫譯”等通用英語課程、“醫學英語詞匯學”“醫學英語泛讀”等共性特征領域的醫學英語課程，以及重點開設“醫學文獻閱讀與翻譯”“醫學專業文獻翻譯與寫作”等專業領域醫學英語課程的方式來推進醫學用途英語課程的有效改革[15?17]。有不少研究針對具體的醫學用途英語教學方法進行了實驗。劉冰（2016）對醫學英語翻轉課堂（flippedclassroom）教學形式進行了嘗試，認為基于網絡與多媒體的醫學英語翻轉課堂教學可以切實提高醫學英語的教學效率和醫學生醫學英語的應用能力，是一種行之有效的醫學用途英語教學方法[4]。曹秀平（2016）基于CBI（content-basedinstruction）教學理念，對醫學院校研究生開展了ESP教學試驗，認為CBI教學理念注重學科知識與語言的融合，對醫學用途英語教學具有指導意義[18]；張姮等（2018）則基于RICH教學模型對護理碩士研究生進行了ESP護理英語課程教學方法的實踐探討[19]。此外，秦一竹（2016）等還介紹了如何在醫學院校開展ESP任務型語言教學法[20]。

（五）醫學用途英語教材編寫

教材等有效ESP教學資源的稀缺已經成為制約我國醫學用途英語良性發展的一大瓶頸。國內ESP教材在內容、編排、取材、任務設計等方面存在不足，但引進國外ESP教材又會產生與國情、校情等水土不服的問題[3]。編寫醫學用途英語教材是一項系統工程，需要綜合考慮多方面因素才能更好地開發適合我國醫學國情、具有中國特色的ESP教材，才能更好地配合我國大學英語教學改革進程。劉紅艷等（2015）對國內已出版的各種職業英語教材、學術英語教材進行了詳細的分類和梳理，認為這兩類教材的共同特點在于語言難度大且具有很強的專業性；同時發現我國ESP教材在取得進步的同時還存在一些問題，例如將雙語教材與ESP教材混為一談[21]。笪立（2015）提出在編寫醫學用途英語教材時必須遵循“整體觀”“時代觀”“實用觀”和“精品觀”的理念。具體做法如：醫學英語教材不是簡單地堆砌醫學專業詞匯，需要涵蓋“什么是醫學”“醫學倫理道德”“醫改、醫患糾紛”等鮮活主題；選材要反映醫學發展的新成果、新趨勢、新技術、新方法，滿足時代發展變化的需要；教材編寫者既要充分考慮醫學生現有的專業知識水平、英語基礎和實際需要，還要注重教材內部的知識銜接，致力于編寫高質量的醫學用途英語教材[22]。

（六）醫學用途英語教師發展

高等醫學院校普遍缺乏既擅長英語語言教學又掌握醫學專業知識的“雙師型”教師人才，由此導致大學英語教師在講解醫學英語文本、專業醫學英語詞匯時缺乏深度和廣度，使教學流于表面[23]。在ESP成為大學英語教學趨勢的前提下，醫學院校大學英語教師必須主動、積極謀求向醫學用途英語教師的轉型發展。早在2008年，劉利梅等就對大學英語教師轉型為醫學英語教師進行了可行性分析[24]。孔祥國等（2014）認為，醫學院校大學英語教師發展面臨較大的困境，例如，大學英語學科歸屬不明制約職業發展，教師缺乏職業發展規劃意識，知識結構陳舊，職業倦怠較為普遍[25]。王傳功等（2017）在對醫學院校大學英語教師職業發展困惑進行問卷調查后認為，教師需要提高自身競爭意識，學校需要開展ESP相關培訓，這樣才有利于大學英語教師向醫學用途英語教師成功轉型[26]。焦培慧等（2019）結合ESP教材開發等實踐經驗建議大學英語教師與醫學專業教師合作，構建專業學習共同體，以此方式助力實現大學英語教師向醫學用途英語教師轉型發展；同時認為教師發揮主體能動性，主動適應教學改革才是實現課程轉型與自我發展的關鍵[27]。

三、結束語

文章對近十年我國醫學用途英語教學研究進展進行了概要分析，對未來該領域的發展走向具有一定的參考價值。醫學用途英語不以教授醫學專業知識為重點，更多強調的是醫學英語語言的應用能力、規范的專業表達以及使用醫學英語進行醫學學術研究的能力，具有較強的專業性和應用性。新時代下的新外語必須從語言研究（languagestudies）向語言服務（languageservices）轉移[28]，醫學用途英語則可以為高等醫學院校臨床、護理、康復、檢驗、影像、藥學等各醫學專業的特定需求提供定制化的精準語言教學服務，在高素質醫學專業人才培養過程中發揮不可替代的作用。在新文科、新醫科等新學科的時代背景下，我國未來的醫學用途英語研究方向、研究領域還需要不斷拓寬并走向多樣化，尤其需要聚焦探索“外語+醫學”跨學科特色發展路徑，即以外語學科為主導，與醫學或其他關聯學科相互交叉、滲透和融合，并在醫學人才培養、學科資源配置以及教學管理等方面進行深入合作。醫學類高校的外語學科必須依托醫學學科的專業優勢，開拓一條以“醫”為基礎、以“醫學+語言+翻譯+X”為特色的跨學科發展道路，培養兼具醫學專業知識和扎實語言能力的新型醫學技術人才，充分發揮外語學科應有的優勢和貢獻，讓醫學用途英語始終與醫學學科專業緊密結合并融合發展，合力為社會培養更多面向新時代的醫學復合型人才。

作者:王宗忠 單位:上海健康醫學院 外語教學部