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摘要:高校思想政治教育以“立德樹人”為主要目標(biāo),幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,而美育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的道德情操和審美情趣具有重要作用,對(duì)提升思想政治教育工作實(shí)效具有獨(dú)特的價(jià)值和意義。為探索新時(shí)代高校推進(jìn)思想政治教育與美育融合的路徑,梳理了兩者在提高思想認(rèn)識(shí)、提升能力素養(yǎng)等方面存在互促共生、互相依托的辯證關(guān)系,并以二者融合落實(shí)高校根本任務(wù)、創(chuàng)新思政工作體系、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展三方面價(jià)值為基點(diǎn),剖析其現(xiàn)實(shí)施行中仍面臨教育環(huán)境亟需凈化、融合力量不盡充足和制度建設(shè)協(xié)調(diào)不一等問題,并針對(duì)性地提出了圍繞“黨建+”的理念引領(lǐng)、“專業(yè)+”的力量支撐、“實(shí)踐+”的平臺(tái)搭建三條主線發(fā)力,加速形成以學(xué)生為中心的“三原色”協(xié)同育人模式,希冀對(duì)完善高校素質(zhì)教育體系,促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有所啟示。

關(guān)鍵詞:美育;高校;思想政治教育

縱觀中國(guó)近現(xiàn)代教育發(fā)展歷程,從王國(guó)維的“智、德、美、體”“四育統(tǒng)合”思想,到蔡元培的“軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育”“五育并舉”的理念延伸,再到楊賢江提出的“德、智、體、美、勞”全面和諧發(fā)展,國(guó)內(nèi)歷來主張推進(jìn)以“德”為主的思想政治教育與以“美”為要的美育教育相互融合,協(xié)同發(fā)展。2016年12月,習(xí)近平總書記指出新時(shí)期高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。黨的十九大、2018年全國(guó)教育大會(huì)等重要會(huì)議精神也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。2019年4月,教育部出臺(tái)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》,在強(qiáng)調(diào)“學(xué)校美育是培根鑄魂工作”的同時(shí),指出了“高校美育工作與構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系還不相適應(yīng)”等問題,提出“學(xué)校美育具有很強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)屬性,要促進(jìn)高校美育與德育、智育、體育和勞動(dòng)教育相融合,切實(shí)改變高校美育的薄弱現(xiàn)狀,以美育人、以美化人、以美培元。”[1]新時(shí)代高校思想政治教育肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù),必須圍繞關(guān)照、服務(wù)學(xué)生,不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng),讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。美育與思想政治教育相連,是培養(yǎng)人的審美情趣及陶冶道德情操的教育[2]。本文著重探析新時(shí)代高校推進(jìn)思想政治教育與美育融合的路徑,特別是在回答“美育對(duì)思想政治教育怎樣發(fā)揮促進(jìn)作用”這一問題上,進(jìn)行理論與實(shí)踐的雙向探索,冀能推動(dòng)高校在“三全育人”背景下構(gòu)建“五育并舉”的教育格局。

一、新時(shí)代高校思想政治教育與美育的關(guān)系

高校思想政治教育與美育既有聯(lián)系又有區(qū)別,具有辯證統(tǒng)一性。通過梳理總結(jié)前人研究,借用數(shù)學(xué)的“集合”概念,對(duì)新時(shí)代高校思想政治教育與美育的關(guān)系進(jìn)行具體分析(一)高校思想政治教育與美育的同與異在教育的目標(biāo)層面,大學(xué)生思想政治教育的總體目標(biāo)在于全力提升學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,具體來講,就是要培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)身心健康、具有人文素養(yǎng)、能夠自食其力的個(gè)體,一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)、具有良好道德情操、能夠踐行責(zé)任與使命的群體,一批“三觀正確”、具有理想信念、能夠?yàn)樯鐣?huì)主義事業(yè)作出貢獻(xiàn)的合格建設(shè)者和可靠接班人[3]。由此可見,大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)是兼具政治性、文化性的。18世紀(jì)末德國(guó)詩人和美學(xué)家席勒在《美育書簡(jiǎn)》中提出“我們要想在實(shí)踐中解決政治問題,就必須通過美育的途徑。”[4]其美育思想的突出特點(diǎn)在于重視人,認(rèn)為美育應(yīng)該是“人的自由與審美教育”。高校美育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)也必然在于學(xué)生這一主體,引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈。故此,高校思想政治教育與美育的目標(biāo)是一致的,終極目標(biāo)都是回歸到高校肩負(fù)的立德樹人根本任務(wù)上。在教育的內(nèi)容層面,高校的思想政治教育雖然講求“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”,但是在本質(zhì)上就是運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化的理論成果,以理想信念教育為核心、愛國(guó)主義為重點(diǎn)、道德規(guī)范為基礎(chǔ)、全面發(fā)展為要義,開展世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育,民族精神教育,公民道德與法律教育,綜合素質(zhì)教育[5]。大學(xué)生美育的主要任務(wù)在于幫助樹立正確的審美觀念,增強(qiáng)學(xué)生感受、理解、創(chuàng)造美的能力,強(qiáng)化真善美相統(tǒng)一的人生追求,實(shí)現(xiàn)心靈與行為的美[6]。由此可見,思想政治教育與美育在“思想認(rèn)識(shí)、能力素養(yǎng)”等方面具有統(tǒng)一的內(nèi)容需求。在教育的情感層面,思想政治教育要想在學(xué)生中發(fā)揮真正的作用,使得各項(xiàng)教育目標(biāo)達(dá)到“內(nèi)化于心、外化于行”的作用,根本上就是運(yùn)用各種素材、資源,通過各種平臺(tái)、渠道,打動(dòng)人、感染人,只有在情感上產(chǎn)生了共鳴,才能激發(fā)學(xué)生的主體性作用。思想政治教育中的心理健康要素,就是要讓教育者走進(jìn)被教育者的內(nèi)心世界,產(chǎn)生情感上的連接,讓愛與被愛融入其中。美育具有感性且形象的特點(diǎn),在于被教育者從對(duì)事物內(nèi)在、本質(zhì)的內(nèi)容、規(guī)律進(jìn)行深刻理解的基礎(chǔ)上,得到情感與精神上的享受。思想政治教育與美育正是從“人性”的本質(zhì)出發(fā),對(duì)情感與精神都有相似的追求。當(dāng)然,具體來看,思想政治教育與美育所采用的手段與方法、性質(zhì)與特點(diǎn)還是存在區(qū)別的。思想政治教育的重要手段“灌輸”在美育中起不到很好的效果,思想政治教育向來講究的是教育者的主動(dòng),而美育卻強(qiáng)調(diào)受教育者的主動(dòng)性。

(二)高校思想政治教育與美育的互補(bǔ)和互促

在高校實(shí)施思想政治教育與美育工作的過程中,兩者之間是具有互補(bǔ)、互促作用的。一方面,美育為思想政治教育打下良好的情感基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)于善惡美丑、是非對(duì)錯(cuò)具有了樸素的情感支撐,在開展思想、法律、道德的理性教育方面會(huì)顯得更容易,思想政治教育的效果也會(huì)更堅(jiān)固,以愛國(guó)主義教育為例,在文化熏陶中飽含了“愛國(guó)主義情懷”的學(xué)生,對(duì)于以愛國(guó)為主題的思想政治教育課程與活動(dòng)的接受度、認(rèn)可度會(huì)更高。美育可以在內(nèi)容、方法、途徑等方面為思想政治教育提供更多選擇。美育中多是發(fā)揮文學(xué)、美術(shù)、音樂等作品所帶有的“美感”而直抵人心,在鑒賞性、趣味性上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),從而幫助思想政治教育克服理論的枯燥乏味等缺點(diǎn)。另一方面,思想政治教育可以為美育提供指導(dǎo)與保障,學(xué)生接受思想政治教育,形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,具備良好的道德情操,再成為美育的對(duì)象時(shí),就具備了基本的思想認(rèn)知基礎(chǔ)。思想政治教育所運(yùn)用的馬克思主義中國(guó)化理論成果,也可以為美育提供正確的理論指導(dǎo),保證正確的方向[7]。

二、新時(shí)代高校思想政治教育與美育融合的意義

第一,有利于落實(shí)高校“立德樹人”的根本任務(wù)。“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”的問題是教育的根本問題,立德樹人的成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。高校思想政治教育與美育作為高等教育的重要組成部分,兩者在目標(biāo)、內(nèi)容、情感等層面都有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,從思想、道德、能力、心理等多方面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。思想政治教育與美育之間的互補(bǔ)性決定了兩者可以實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的成效。由此,推進(jìn)思想政治教育與美育融合,是進(jìn)一步推動(dòng)“全員、全過程、全方位”育人的理念在高校生效,增強(qiáng)高校立德樹人工作的質(zhì)量與水平,更好地培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人的重要方略。第二,有助于創(chuàng)新思想政治教育的工作體系。高校的思想政治工作是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)的工程,在思想政治教育走進(jìn)學(xué)生的最后一公里中,提升思想政治工作質(zhì)量不僅需要理論、載體等科學(xué)要素的支撐,更需要藝術(shù)的手段與方法。推動(dòng)美育與思想政治教育的融合,可以進(jìn)一步豐富高校思想政治教育的內(nèi)容與方法,拓展高校思想政治教育的視野與格局,擴(kuò)充思想政治教育的力量,提升思想政治教育的實(shí)效。將“美”的理念融入思想政治教育的供給端與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求端,提高思想政治教育的活躍度、滲透率、累計(jì)值,創(chuàng)新構(gòu)建“美”、“德”結(jié)合的新時(shí)代思想政治工作體系[8]。第三,有益于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。高校思想政治教育與美育從本質(zhì)上講,都是在做人的工作。人的全面發(fā)展是馬克思學(xué)說的重要內(nèi)容,在以馬克思主義理論體系為指導(dǎo)的高等教育中,推進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展是重要的目標(biāo)。思想政治教育與美育的融合有利于改變當(dāng)前“美育的重視程度、落實(shí)的深度與廣度不夠”,“德育、美育各自為政”等現(xiàn)狀,更好地應(yīng)對(duì)精神文明與物質(zhì)文明脫節(jié)、外來文化沖擊等帶來的大學(xué)生道德觀、審美觀扭曲現(xiàn)象,幫助大學(xué)生塑造更加積極健康的人格、心態(tài),在提升知識(shí)技能的同時(shí),陶冶情操,真正達(dá)到“德智體美勞”全面發(fā)展的新時(shí)代要求。

三、新時(shí)代高校思想政治教育與美育融合存在的問題

一是教育的環(huán)境亟需凈化。我們正處在百年未有之大變局時(shí)代,受到與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展共生的諸多負(fù)面問題的影響,社會(huì)思潮在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“逐利”的作用下出現(xiàn)了商業(yè)化、功利化、庸俗化、空虛化現(xiàn)象,傳統(tǒng)的主流價(jià)值觀念、道德觀念受到?jīng)_擊,境外勢(shì)力與外來文化的滲透帶來多元政治思想、意識(shí)形態(tài)與文化選擇及其不良影響,思想政治教育與美育所面臨的社會(huì)環(huán)境不容樂觀,“美”的東西被遮蔽甚至缺失。在此大環(huán)境下,學(xué)生所處的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境都不同程度存在問題,原本學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于美育的教育就不夠重視,再加上社會(huì)升高的離婚率,不和諧、不完整的家庭成長(zhǎng)環(huán)境在增多,大學(xué)生的心理健康問題日益凸顯。高校的校園文化發(fā)展也受到教育體制、社會(huì)需求等諸多因素的影響,浮躁、浮于表面的現(xiàn)象大量存在,導(dǎo)致大學(xué)生的思想政治覺悟、道德實(shí)踐與審美教育的有效性不強(qiáng)。社會(huì)、家庭、學(xué)校為大學(xué)生思想政治教育與美育融合提供的環(huán)境需要凈化。二是高校推進(jìn)思想政治教育與美育融合的力量不足。當(dāng)前高校在開展思想政治教育與美育工作中多是兩套班子、兩個(gè)體系,對(duì)于開展思想政治教育的專任教師、輔導(dǎo)員等存在美育知識(shí)、修養(yǎng)不夠的問題,大量教師感受美、欣賞美的能力不足,導(dǎo)致思想政治教育課堂、活動(dòng)中美的缺位。高校開展美育工作多以專業(yè)建設(shè)為依托,更注重專業(yè)性的課堂建設(shè),對(duì)于全員、全過程、全方位的美育活動(dòng)開展明顯力不從心。與此同時(shí),大量學(xué)生自身的審美觀念不強(qiáng)、審美知識(shí)欠缺、審美修養(yǎng)不夠的問題導(dǎo)致朋輩作用得不到很好地發(fā)揮,更談不上學(xué)生自主、自發(fā)、有意識(shí)地開展思想政治教育與美育融合。以上導(dǎo)致高校思想政治教育與美育融合缺少有生力量的支撐。三是高校的思想政治教育與美育活動(dòng)不協(xié)調(diào)。無論是教育體系的各自為政,還是教育過程的彼此孤立,當(dāng)前的高校思想政治教育與美育融合的顯著問題就在于不協(xié)調(diào)[9]。現(xiàn)有的高校藝術(shù)教育范疇更多的是對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng),從高招錄取到課程建設(shè)再到畢業(yè)出口,決定了高校的美育工作只面向特定的對(duì)象、覆蓋特定的范圍。我國(guó)絕大多數(shù)高校只知重知識(shí)、技能教育,而輕審美教育。思想政治教育隊(duì)伍與美育隊(duì)伍分屬不同的學(xué)科體系與教學(xué)單位,而缺少統(tǒng)一的安排部署。思想政治教育與美育的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式都缺乏彼此的融入。思想政治教育充分強(qiáng)調(diào)了政治性與科學(xué)性,卻忽視了藝術(shù)性與生動(dòng)性,美育也往往充分強(qiáng)調(diào)了專業(yè)性與藝術(shù)性,而忽視了思想性與道德性。

四、新時(shí)代高校思想政治教育與美育融合的路徑

基于前文對(duì)高校思想政治教育與美育間的關(guān)系、融合作用及當(dāng)前存在問題的分析,筆者結(jié)合推進(jìn)美育與思想政治教育協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),嘗試從融合思路梳理、育人模式構(gòu)建兩個(gè)角度探索新時(shí)代高校思想政治教育與美育融合的路徑。

(一)基于“三全育人”看高校思想政治教育與美育的融合發(fā)展

圍繞立德樹人的根本任務(wù),緊跟學(xué)校“新時(shí)代旗幟領(lǐng)航卓越人生工程”,通過黨建思想引領(lǐng)、專業(yè)力量支撐、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建等三條主線,推進(jìn)思想政治教育與美育融合發(fā)展,形成“三全育人”格局。

1.以“黨建+”的理念強(qiáng)化融合的思想引領(lǐng)。通過“頭雁引領(lǐng)”計(jì)劃,學(xué)科帶頭人兼任黨支部書記,確保基層黨組織的正確指引,進(jìn)一步加強(qiáng)基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用;通過“不忘初心、牢記使命”“兩學(xué)一做”等主題教育常態(tài)化,入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象理論培訓(xùn)規(guī)范化,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,做到“兩個(gè)維護(hù)”,確保思想政治教育與美育的對(duì)象有理想、有信念、有擔(dān)當(dāng),為兩者融合打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。依托高校院系黨委抓意識(shí)形態(tài)、抓課堂管理的“黨委抓課堂”工程,堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向,不斷夯實(shí)思想政治教育與美育的課堂內(nèi)容,以達(dá)成教育過程的融合;開展“學(xué)思踐悟樹標(biāo)桿,活動(dòng)共振落實(shí)效”師生結(jié)對(duì)?支部共建、“一支部一特色”等特色黨建活動(dòng),確保思想政治教育與美育的融合發(fā)展有排頭兵、探索者、引路人。

2.以“專業(yè)+”的方式豐富融合的資源力量。高度重視思想政治教育與美育隊(duì)伍的融合建設(shè),制定“名師名導(dǎo)”班主任計(jì)劃實(shí)施辦法,選優(yōu)配強(qiáng)班主任、導(dǎo)師隊(duì)伍,發(fā)揮政工干部、班主任、研究生導(dǎo)師協(xié)同育人作用,從而提高思想政治教育者的美育能力與素養(yǎng),提升美育教育者的思想政治覺悟、道德品質(zhì)修養(yǎng);推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子聯(lián)系學(xué)生班級(jí)、學(xué)生社團(tuán)制度,班子成員至少聯(lián)系一個(gè)學(xué)生班級(jí)、學(xué)生社團(tuán),解決學(xué)生管理、服務(wù)及思政教育與美育融合過程中的痛點(diǎn)難點(diǎn);學(xué)科帶頭人牽頭推進(jìn)“課程思政”示范課程建設(shè),建設(shè)一批“課程思政”先進(jìn)黨支部,打造一批“課程思政”示范課程,讓專業(yè)課講出“思政味”;全力推進(jìn)“新時(shí)代旗幟領(lǐng)航卓越人生工程”,抓牢思想政治工作的生命線,充分發(fā)揮學(xué)生在推進(jìn)思想政治教育與美育融合中的主體性作用,運(yùn)用好朋輩教育的力量,引領(lǐng)學(xué)生在開展思想政治教育與美育融合的學(xué)思踐悟中堅(jiān)定信念,增強(qiáng)信心,提升本領(lǐng),歷練修為。

3.以“實(shí)踐+”的平臺(tái)拓寬融合的途徑載體。緊扣高校專業(yè)教學(xué)特色,重點(diǎn)開展海報(bào)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面的主題美育實(shí)踐活動(dòng),如通過結(jié)構(gòu)素描、創(chuàng)意素描等訓(xùn)練,令學(xué)生深度感受技術(shù)美感和意象美感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,讓時(shí)代精神內(nèi)化為青年學(xué)生的行動(dòng)自覺和青春夢(mèng)想;深入開展中國(guó)青年志愿者研究生支教團(tuán)、關(guān)愛白血病兒童、國(guó)家非遺文化傳承保護(hù)等扶貧助困志愿服務(wù)活動(dòng),讓學(xué)生實(shí)際感受良好道德品質(zhì)、崇高精神追求的人性之美;緊跟時(shí)代潮流,抓住重大的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和時(shí)政事件,讓學(xué)生通過美育的專業(yè)實(shí)踐開展思想政治領(lǐng)域的發(fā)聲亮劍,增強(qiáng)輻射帶動(dòng)作用。

(二)以學(xué)生為中心的“三原色”協(xié)同育人

在全面推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與思政教育深度融合中,應(yīng)進(jìn)一步凸顯“學(xué)科引領(lǐng),文化育人”的協(xié)同育人理念,在形成育人合力、打造育人品牌的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)具有時(shí)代精神、創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際視野的卓越人才。

1.構(gòu)建具有學(xué)科特色的“三原色”思想政治教育工作模式。依托高校“新時(shí)代旗幟領(lǐng)航卓越人生工程”,結(jié)合各學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),構(gòu)建以紅色寓意忠誠(chéng)與使命的“筑夢(mèng)工程”、綠色寓意青春與希望的“領(lǐng)航工程”、藍(lán)色寓意成熟與收獲的“卓越工程”為主要框架的“三原色”思想政治教育工作模式,形成以夢(mèng)想導(dǎo)航、藝術(shù)殿堂、藝術(shù)劇場(chǎng)、藝術(shù)課堂、藝術(shù)展廳、創(chuàng)新天地等為主要板塊,以“信念鑄魂”、“學(xué)思踐悟”、“先鋒行動(dòng)”、“思政名師金課選育”、“名師名導(dǎo)班主任”、“輔導(dǎo)員能力提升”等為主要載體的思想政治教育陣地,從而形成“三全育人”合力。

2.培育一批具有時(shí)代特色、社會(huì)關(guān)注的品牌項(xiàng)目。如,武漢理工大學(xué)某學(xué)院創(chuàng)設(shè)基層黨建微品牌《青春?朗讀者》,累積推送35期,累計(jì)閱讀量達(dá)53570次,得到全國(guó)高校思政工作網(wǎng)報(bào)道;“抗疫”期間聯(lián)合華中七校開展“同唱一首歌,同守一座城”的主題活動(dòng),被學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、微言教育等70多家中央、省市級(jí)媒體平臺(tái)報(bào)道,轉(zhuǎn)發(fā)閱讀量達(dá)百萬人次,榮獲第四屆“全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”“全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)秀作品”一等獎(jiǎng);《“小口罩”的painting計(jì)劃》榮獲第五屆中國(guó)志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽銀獎(jiǎng);組織主題涂鴉大賽,累計(jì)參與近3萬余人次,先后被《光明日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)等媒體報(bào)道。一系列思想政治教育與美育融合的品牌項(xiàng)目,在廣泛而深遠(yuǎn)的影響力、感染力加持下,給與了高校思想政治教育與美育融合的信心與借鑒。

3.培養(yǎng)一批具有青春擔(dān)當(dāng)精神的優(yōu)秀大學(xué)生。協(xié)同育人的最終目標(biāo)在于塑造人、培養(yǎng)人、成就人。紅色筑夢(mèng)、綠色領(lǐng)航、藍(lán)色卓越的“三原色”協(xié)同育人就是圍繞學(xué)生的思想、能力、行為三個(gè)角度,將高校學(xué)科專業(yè)與思想政治教育融合,助力學(xué)生的全面發(fā)展。如,武漢理工大學(xué)某學(xué)院在這種協(xié)同育人模式下,培養(yǎng)出了向鐘南山院士團(tuán)隊(duì)贈(zèng)送戰(zhàn)疫期間《逆行者》陶瓷勛章并獲鐘南山院士點(diǎn)贊的博士生劉志哲、“湖北省向上向善好青年”陳傳輝、“學(xué)著長(zhǎng)輩的樣子守護(hù)武漢”抗疫志愿者劉益嘉等一批優(yōu)秀大學(xué)生典型,思想政治教育的成效得到充分彰顯。可以說,思想政治教育與美育融合的育人模式潛力巨大。

五、結(jié)語

新時(shí)代高校推進(jìn)思想政治教育與美育融合,有助于發(fā)揮美育陶冶情操和完善人格的作用,有助于將思想政治教育的抽象理論轉(zhuǎn)化為情感的感染,有助于提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握客觀世界規(guī)律性的能力。因此,高校推進(jìn)思想政治教育與美育融合的重要性決定了對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化探索的理論和實(shí)踐意義。據(jù)此,筆者嘗試以思想政治教育與美育深度融合的價(jià)值為基點(diǎn),剖析二者在實(shí)際融合中存在的問題,并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策,即以黨建思想引領(lǐng)、專業(yè)力量支撐和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建為主線,以培育一批具有時(shí)代特色、社會(huì)關(guān)注的品牌項(xiàng)目和培養(yǎng)一批具有青春擔(dān)當(dāng)精神的優(yōu)秀大學(xué)生為目標(biāo),加速形成以學(xué)生為中心的“三原色”協(xié)同育人模式,以期為思想政治教育與美育的融合教育探尋高效的實(shí)施途徑,助力高校學(xué)生核心素質(zhì)的養(yǎng)成以及個(gè)人未來的健康良好發(fā)展。當(dāng)然,本文也僅對(duì)高校推進(jìn)思想政治教育與美育融合中存在的問題作了初步分析,而與之相關(guān)的理論框架的提煉、本土經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)皆是今后需要進(jìn)一步探討的問題。

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作者:黃嵩 單位:武漢理工大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院