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摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)技術(shù)型能力人才的需求逐漸增加。但是，當(dāng)前的高等教育主要集中在理論人才的發(fā)展上，導(dǎo)致技術(shù)人才的短缺。為了解決上述情況并確保技術(shù)型人才的發(fā)展，我國(guó)最近將重點(diǎn)放在了職業(yè)教育上，為了使職業(yè)教育發(fā)展得更好，需要產(chǎn)教融合，同時(shí)，職業(yè)院校服務(wù)能力的提升、學(xué)生就業(yè)能力的提升，以及師資隊(duì)伍的加強(qiáng)也同樣需要產(chǎn)教融合。開(kāi)封充分響應(yīng)了國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的呼吁，并取得了良好的成績(jī)，但從目前開(kāi)封職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展過(guò)程來(lái)看，仍然存在許多問(wèn)題。本文的重點(diǎn)是分析開(kāi)封職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展中的問(wèn)題，比如沒(méi)有充分理解產(chǎn)教融合的含義，校企合作熱情度不高，社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的偏見(jiàn)等，并提出了解決這些問(wèn)題的對(duì)策，比如學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合的理解，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的深入合作，加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，加強(qiáng)學(xué)生教育，提高學(xué)生素養(yǎng)，以及用新媒體技術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)教融合新環(huán)境等。

關(guān)鍵詞：開(kāi)封；職業(yè)教育；產(chǎn)教融合；打造職教品牌

一、開(kāi)封職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展中的問(wèn)題

結(jié)合實(shí)際課題研究，發(fā)現(xiàn)在職業(yè)教育產(chǎn)教融合的大環(huán)境下，開(kāi)封職業(yè)教育發(fā)展中也逐步意識(shí)到了產(chǎn)教融合的重要性，相關(guān)投入也隨之增加，但是就目前產(chǎn)教融合發(fā)展現(xiàn)狀看，依然存在諸多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）沒(méi)有充分理解產(chǎn)教融合的含義

所謂產(chǎn)教融合，是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專(zhuān)業(yè)，積極開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。使實(shí)踐學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，但是只注重實(shí)踐研究或只注重理論學(xué)習(xí)是不符合定義的，必須將兩者結(jié)合起來(lái)才算是產(chǎn)教融合。相關(guān)學(xué)校不能僅將產(chǎn)業(yè)和教育的融合作為口號(hào)，因?yàn)檫@對(duì)職業(yè)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，無(wú)論是結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐，還是從教科書(shū)中獲得理論知識(shí)，都有利于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

（二）校企合作熱情度不高

所謂的校企合作是教育的雙向受益模式，其中學(xué)校為企業(yè)提供了穩(wěn)定的勞動(dòng)力，企業(yè)幫助學(xué)校解決了就業(yè)問(wèn)題。但是，在很多情況下，企業(yè)的熱情和積極性并不高，因?yàn)閺目傮w上來(lái)說(shuō)，管理成本和學(xué)校與企業(yè)之間協(xié)作的風(fēng)險(xiǎn)太大。校企合作是產(chǎn)教融合的核心，讓學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時(shí)，也可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行相關(guān)技術(shù)學(xué)習(xí)。實(shí)際上產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展的核心，這種教學(xué)模式可以有效保障職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生能力與企業(yè)人才需求相匹配，但是融合的過(guò)程需要企業(yè)配合，如企業(yè)要提供學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還要有相應(yīng)的管理、指導(dǎo)人員，在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐涉及的理論知識(shí)講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解深度。可當(dāng)前大部分企業(yè)考慮到自身的成本費(fèi)用，擔(dān)心職業(yè)院校學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐、教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，企業(yè)要承擔(dān)責(zé)任；也擔(dān)心學(xué)生實(shí)踐過(guò)程會(huì)影響企業(yè)的正常生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)等，因此，并不愿意參與到與職業(yè)院校的合作中。學(xué)生在日常活動(dòng)和非學(xué)生學(xué)習(xí)方面與學(xué)校沒(méi)有緊密合作，這違背了生產(chǎn)、教育整合的教學(xué)方法，并阻止學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)、教育整合來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

（三）社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的偏見(jiàn)

近年來(lái)，開(kāi)封的整體社會(huì)環(huán)境對(duì)職業(yè)教育頗有偏見(jiàn)，大多數(shù)父母認(rèn)為，普通的高中是孩子上大學(xué)的唯一途徑，他們不了解職業(yè)教育，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的教育有限，加上很多開(kāi)封職業(yè)院校畢業(yè)生雖然找到了工作，但是薪資水平并不高，還有一些學(xué)生在畢業(yè)以后實(shí)踐能力較弱，不符合用人企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，找工作四處碰壁。家長(zhǎng)在了解到身邊其他職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)并不理想時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)將孩子未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃為上高中、考大學(xué)。這實(shí)際上與開(kāi)封職業(yè)教育產(chǎn)教融合不到位有直接關(guān)系，由于職業(yè)教育沒(méi)有形成自身特色，人才培養(yǎng)方面與專(zhuān)科、本科院校學(xué)生培養(yǎng)相較沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，這就導(dǎo)致職業(yè)院校很難得到社會(huì)的認(rèn)可與好評(píng)。

（四）缺少產(chǎn)教融合專(zhuān)業(yè)人才

職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展并非簡(jiǎn)單的讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐、鍛煉，而是將職業(yè)教育的課堂轉(zhuǎn)移到企業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，促使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這個(gè)過(guò)程對(duì)職業(yè)教育的教職員工也提出了新要求，相關(guān)工作人員不單單要具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)知識(shí)、較強(qiáng)的教學(xué)能力，還應(yīng)當(dāng)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠讓職業(yè)院校學(xué)生在到企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中得到教師的專(zhuān)業(yè)教育與指導(dǎo)，進(jìn)而促使職業(yè)教育整體水平與質(zhì)量得到提升。做好產(chǎn)教融合對(duì)職業(yè)院校教師，以及企業(yè)的“師傅”都是一個(gè)挑戰(zhàn)。而當(dāng)前開(kāi)封職業(yè)教育產(chǎn)教融合推進(jìn)的過(guò)程中，相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才十分有限，很多職業(yè)院校教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅僅對(duì)書(shū)本中的理論知識(shí)有一定了解與認(rèn)識(shí)，很難做到為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)。

（五）職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展機(jī)制不完善

職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展需要明確職業(yè)院校與企業(yè)彼此之間的權(quán)責(zé)，確定各方在產(chǎn)教融合中的責(zé)任，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上各方承擔(dān)自身責(zé)任，認(rèn)真完成本職工作，彼此相互配合才可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。可從實(shí)際開(kāi)封職業(yè)教育發(fā)展的情況看，即便是一些職業(yè)院校在當(dāng)前產(chǎn)教融合的大環(huán)境下開(kāi)始增加這方面投入，但是職業(yè)院校與企業(yè)之間如何做好產(chǎn)教融合，并沒(méi)有明確的機(jī)制、規(guī)定，這種情況下職業(yè)教育產(chǎn)教融合就缺少明確的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)，想要適應(yīng)現(xiàn)代教育環(huán)境會(huì)面臨諸多困難。職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展沒(méi)有統(tǒng)一的制度、規(guī)范，各職業(yè)院校在進(jìn)行產(chǎn)教融合的過(guò)程中處在一種摸索階段，這種情況下，職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展就會(huì)遇到重重阻礙。

二、促進(jìn)開(kāi)封職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展的對(duì)策

從開(kāi)封職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展情況看，雖然逐步意識(shí)到了產(chǎn)教融合的重要性，可實(shí)踐中產(chǎn)教融合發(fā)展十分困難。結(jié)合開(kāi)封職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)對(duì)產(chǎn)教融合發(fā)展給予重視。

（一）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合的理解

所謂生產(chǎn)與教育的融合，不只是著眼于理論或?qū)嵺`教育，而是將兩者融合在一起。在為相關(guān)課程分配所謂的上課時(shí)間時(shí)，學(xué)校需要考慮理論和實(shí)踐教育的重要性，并以公平、科學(xué)和合理的方式分配上課時(shí)間。如果學(xué)校僅專(zhuān)注于理論和知識(shí)的教育，學(xué)生將是僅了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的課程理論而無(wú)法進(jìn)入實(shí)際職位的學(xué)習(xí)。這不是正確的發(fā)展模式，也不是日常教育中產(chǎn)業(yè)與教育融合的發(fā)展方向。如果學(xué)生只專(zhuān)注于動(dòng)手實(shí)踐，他們將忽略對(duì)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和理解，不利于職業(yè)技能的提高和創(chuàng)新，這不是日常生產(chǎn)與教育融合的正確發(fā)展。開(kāi)封的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅需要技術(shù)人才來(lái)維持輕工業(yè)的發(fā)展，還需要程序化人才帶來(lái)創(chuàng)新并適應(yīng)整個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代的趨勢(shì)。因此，相關(guān)的職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行教育時(shí)，必須堅(jiān)持將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，做到產(chǎn)教融合，實(shí)踐促進(jìn)理論發(fā)展。職業(yè)院校教師、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的思想與意識(shí)，對(duì)產(chǎn)教融合教育的重要性給予關(guān)注。這需要教師形成現(xiàn)代化的教育理念與思想，從思想層面，正確理解、認(rèn)識(shí)產(chǎn)教融合的作用。職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)教師應(yīng)積極進(jìn)行產(chǎn)教融合的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，在職業(yè)院校發(fā)展產(chǎn)教融合的過(guò)程中，能夠積極主動(dòng)探索融合方式，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及職業(yè)教育人才培養(yǎng)的理念與目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育的發(fā)展模式。

（二）促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的深入合作

生產(chǎn)和教育的融合不是學(xué)校確定的教育方法，而是有關(guān)政府和部門(mén)積極支持的教育方法。早在２０１２年，開(kāi)封就推出了《河南省人民政府關(guān)于印發(fā)河南省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（試行）的通知》。為此，開(kāi)封學(xué)校和企業(yè)都需要遵守相關(guān)法規(guī)，并在運(yùn)營(yíng)學(xué)校方面更加緊密地合作。開(kāi)封學(xué)校需要企業(yè)開(kāi)展一些教育實(shí)踐和實(shí)踐主題的工作，并指導(dǎo)學(xué)生培訓(xùn)相關(guān)的技術(shù)任務(wù)。企業(yè)還需要深入滲透學(xué)校市場(chǎng)，并使學(xué)校能夠利用生產(chǎn)和教育的整合來(lái)教育學(xué)生。開(kāi)封市應(yīng)在現(xiàn)有政策規(guī)范的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)教融合的相關(guān)政策規(guī)定，明確企業(yè)與職業(yè)院校在產(chǎn)教融合中的權(quán)責(zé)。鼓勵(lì)企業(yè)參與到職業(yè)院校的產(chǎn)教融合中，促使企業(yè)做到深層次參與產(chǎn)教融合中。政府應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，政府應(yīng)站在現(xiàn)代教育整體發(fā)展的視角，明確職業(yè)教育在教育體系中的地位，從職業(yè)教育培養(yǎng)的人才目標(biāo)入手，鼓勵(lì)企業(yè)與職業(yè)院校進(jìn)行產(chǎn)教融合。

（三）加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念

政府部門(mén)要充分利用現(xiàn)代媒體向社會(huì)宣傳職業(yè)教育的概念、類(lèi)型、好處和功能，認(rèn)可優(yōu)秀的職業(yè)畢業(yè)生，并展示職業(yè)教育院校的成果，因此，需要建立一個(gè)良好的職業(yè)教育體系和職業(yè)院校的形象。職業(yè)教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生獲得有針對(duì)性的就業(yè)機(jī)會(huì)，從職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生也能找到好工作。并通過(guò)加強(qiáng)產(chǎn)教融合的發(fā)展，將產(chǎn)教融合作為開(kāi)封職業(yè)院校的一大特色，將產(chǎn)教融合作為職業(yè)院校的品牌，讓更多人了解到職業(yè)院校人才培養(yǎng)的模式、優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變社會(huì)各界對(duì)職業(yè)院校的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如職業(yè)院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，做好產(chǎn)教融合，使所培養(yǎng)的人才綜合能力與素質(zhì)提升，在進(jìn)入企業(yè)以后能夠快速勝任企業(yè)中的工作，當(dāng)職業(yè)院校畢業(yè)生能夠在職場(chǎng)中有突出表現(xiàn)時(shí)，企業(yè)就會(huì)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生給予認(rèn)可，為此類(lèi)院校畢業(yè)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)職業(yè)院校學(xué)生在企業(yè)得到認(rèn)可后，就業(yè)環(huán)境得到良好改善后，就會(huì)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想與認(rèn)識(shí)，讓更多人對(duì)職業(yè)院校給予認(rèn)可。為了讓更多人對(duì)職業(yè)院校產(chǎn)教融合的特色進(jìn)行了解，職業(yè)院校應(yīng)加大宣傳力度，在宣傳中突出產(chǎn)教融合這一品牌特點(diǎn)，促使職業(yè)院校可以在廣大群眾心中樹(shù)立良好形象。在進(jìn)行宣傳的過(guò)程中，可以采取多元化、多渠道、廣泛宣傳的方式，當(dāng)社會(huì)各界對(duì)職業(yè)院校有了一個(gè)新認(rèn)識(shí)，對(duì)此類(lèi)院校發(fā)展給予認(rèn)可，有助于職業(yè)院校的發(fā)展，可以突出職業(yè)院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）加強(qiáng)學(xué)生教育，提高學(xué)生素養(yǎng)

參加職業(yè)教育的學(xué)生是基于一種技能的學(xué)習(xí)。學(xué)校需要定期與專(zhuān)業(yè)老師一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和親身實(shí)踐活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。綜合課程使學(xué)生能夠更好地消化和了解他們實(shí)際學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)校還需要定期為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以升華他們的世界觀(guān)，并確保他們的整體成長(zhǎng)。為提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)教融合的認(rèn)可程度，職業(yè)院校在進(jìn)行教學(xué)工作開(kāi)展中，應(yīng)做好產(chǎn)教融合重要性的宣傳，讓更多學(xué)生對(duì)產(chǎn)教融合有正確認(rèn)識(shí)，積極參與到學(xué)校組織的到企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)院校可以采取進(jìn)行相關(guān)宣傳，或者加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)投入，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼穆殬I(yè)發(fā)展有一個(gè)合理規(guī)劃，當(dāng)學(xué)生能夠結(jié)合自身情況規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)積極配合學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

（五）用新媒體技術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)教融合新環(huán)境

隨著當(dāng)今信息的高度發(fā)展，新媒體技術(shù)也開(kāi)始傳播，人們的生活方式和生產(chǎn)方式也在不斷變化。職業(yè)院校相關(guān)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的新媒體技術(shù)的引入和應(yīng)用對(duì)產(chǎn)教融合教學(xué)是非常重要的。由于某些公司在工作過(guò)程中具有固有風(fēng)險(xiǎn)，因此，行業(yè)和教育整合的實(shí)際部分會(huì)直接用公司的任務(wù)來(lái)代替，而風(fēng)險(xiǎn)因素就比較高。為此，相關(guān)學(xué)院使用ＶＲ等新媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)而明智的培訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生可以在真實(shí)可感的工作環(huán)境中親身體驗(yàn)。企業(yè)可以派遣優(yōu)秀的員工來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師。

（六）加強(qiáng)產(chǎn)教融合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

職業(yè)院校產(chǎn)教融合發(fā)展需要有專(zhuān)業(yè)人才作為支撐，若是缺少專(zhuān)業(yè)人才，即便是職業(yè)院校與企業(yè)之間建立了良好的合作關(guān)系，如果沒(méi)有具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才，融合也只是停留在淺層次，無(wú)法做到發(fā)揮彼此優(yōu)勢(shì)。因此，為促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展，應(yīng)做好產(chǎn)教融合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作。即便是進(jìn)行產(chǎn)教融合，職業(yè)院校教師依然是教學(xué)工作開(kāi)展的關(guān)鍵，不過(guò)職業(yè)院校教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅僅是具備相關(guān)理論知識(shí)。這種情況下，為促使產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)工作達(dá)到最佳效果，在進(jìn)行產(chǎn)教融合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)職業(yè)院校教師的實(shí)踐能力，讓教師能夠在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)踐也有一定了解，在具體教學(xué)工作開(kāi)展中，可以滲透實(shí)踐知識(shí)。

（七）建立完善的職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展機(jī)制

職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展并非盲目進(jìn)行，而是應(yīng)有相應(yīng)的發(fā)展機(jī)制作為支撐，通過(guò)建立切實(shí)可行的發(fā)展機(jī)制，以達(dá)到進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展的目的。這需要有關(guān)部門(mén)充分考慮職業(yè)教育特點(diǎn)，以及現(xiàn)代企業(yè)人才需求情況，以如何將職業(yè)教育人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求相匹配為核心，構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展機(jī)制。相關(guān)發(fā)展機(jī)制應(yīng)包括產(chǎn)教融合發(fā)展中各方的權(quán)責(zé)，如要求職業(yè)院校負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，學(xué)校教師依然是產(chǎn)教融合教學(xué)工作開(kāi)展的核心；企業(yè)應(yīng)承擔(dān)起為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、實(shí)踐指導(dǎo)的責(zé)任，使職業(yè)院校學(xué)生能夠到企業(yè)進(jìn)行理論知識(shí)應(yīng)用，在實(shí)踐中探索、在探索中發(fā)現(xiàn)，切實(shí)提高職業(yè)院校學(xué)生能力。

三、創(chuàng)新點(diǎn)

本文在研究思路內(nèi)容上進(jìn)行了創(chuàng)新，職業(yè)教育關(guān)于產(chǎn)教融合、校企合作的研究大多是以政策文本、內(nèi)涵、模式等角度研究的，本研究選擇的是開(kāi)封職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展中存在的問(wèn)題角度來(lái)進(jìn)行研究的，更加深入的研究了產(chǎn)教融合發(fā)展中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了應(yīng)對(duì)對(duì)策。總的來(lái)說(shuō)，產(chǎn)教融合是當(dāng)今職業(yè)教育時(shí)代發(fā)展的一種較好的教育方式，也可以提高學(xué)生的各種能力，本項(xiàng)目較深入和全面分析了開(kāi)封深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合過(guò)程中存在的問(wèn)題，并指出了促進(jìn)開(kāi)封職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策，非常適合開(kāi)封當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。因此有必要在開(kāi)封職業(yè)教育的日常教育中保持和推進(jìn)產(chǎn)教融合的教學(xué)方法。

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作者:陳璐 單位:開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院