bt 另类 专区 欧美 制服-brazzers欧美精品-blz在线成人免费视频-blacked黑人战小美女-亚洲欧美另类日本-亚洲欧美另类国产

淺談標志設計在教學中創新思維的訓練

前言:尋找寫作靈感?中文期刊網用心挑選的淺談標志設計在教學中創新思維的訓練,希望能為您的閱讀和創作帶來靈感,歡迎大家閱讀并分享。

淺談標志設計在教學中創新思維的訓練

摘要:社會文明的進步促進文化不斷追求卓越,文化建設需要有獨特標志來表現,標志設計也就體現出了自身價值。標志設計教學具有一定的難度,教學中理論知識與實踐項目對接也存在著難度,標志設計也并不是簡單的視覺效果,優秀作品包含著設計理念和設計方法,現階段對標志設計技術方面提出了較高要求,本文將對標志設計在教學中創新思維訓練進行探討。

關鍵詞:標志設計;創新思維;培養建議

標志設計教學中,設計是教學的核心內容,學生創作思維尤為重要,這也是課堂開展的一個必備內容,標志設計教學要求學生除了在掌握基本技能以外,還應當具備一定的創新能力,這樣創作出的作品才能夠讓人耳目一新。標志設計不僅需要傳達相關信息,還需要具有一定藝術感和內涵,這對創作者創新能力提出了較高的要求,為此培養學生創新思維很有必要。

一、創新思維培養的重要意義

創新思維培養是開展設計工作的基礎前提,對標志設計起到一定的積極作用。在現代科學技術快速發展的背景下,人們對視覺的欣賞要求越來越高,標志設計在新時期科學技術的帶動下,如何培養創新思維已經成為標志設計的一部分。就設計領域來說,培養創新思維是必不可少的,尤其是在現在競爭激烈的市場中,創新設計理念尤為重要,不僅是企業提高競爭力的手段,也是企業良好發展的基礎保障,特別是標志設計對品牌設計、服務設計等都需要一定創新能力,進而提高企業價值。根據創新思維提高標志設計的表達方式,促使標志設計能夠更加準確地傳遞信息。創新設計理念與企業市場占有率有直接性的關系,為此,設計人員需要具備獨特的眼光和設計理念,在設計中融入新理念、新元素,充分發揮出設計者創造理念,以此滿足設計需求。就目前來說,可以被應用在設計中的元素比較多,生活中處處都是設計靈感,并且能夠傳遞信息的媒介也比較多,這為設計人員獲取資源提供了較大的便利,特別是藝術、文化等方面的設計,可以為設計人員提供無限創意。通過視覺激發社會群眾審美情趣,以此提高標志設計的市場競爭力,由此可知,創新思維對設計的重要意義。

二、標志設計在教學中的發展現狀

(一)學生缺乏欣賞藝術的思維

現階段,根據學生實際發展情況來說,多數學生的操作水平以及專業技能都能夠滿足教學要求,但是存在著學生自主創新能力缺乏的問題,學生的作品也僅僅是模仿一些優秀作品,缺少創新理念和美感。多數學生入學之前沒有接受專業知識的機會,甚至部分學生僅僅是因為興趣愛好才選擇了本專業,他們沒有經過專業的培訓。作為一個藝術創作家,需要具備一定的藝術閱歷和較高的藝術認知,若是缺乏閱歷就很難創作出充滿藝術感的作品。很多學生在獲取設計題目以后,并沒有對此進行深入研究,也沒有搜集大量作品鑒賞,因此缺少創新意識,導致學生難以超越自我,止步不前,藝術鑒賞力的缺乏是影響學生創新思維的一個限制因素。

(二)教學課程缺乏創新性和新穎性

良好的學習氛圍可以提高學生學習興趣,有利于培養學生的學習習慣及創新思維。學生可以根據教師的要求,自覺完成教師布置的作業,有效提高學生學習主動性。標志設計在教學中應用更重視課堂的自由性,學生們隨意創作必不可少。現階段,很多學生都是按部就班地完成教師布置的作業,教師要求作品什么樣子,學生便創作成什么樣子,完全忽視了自己的想法和創新理念,僅僅是為了滿足教師要求作為創作目標,并不重視作品質量。長此以往,學生就會形成一種機械化學習模式,這樣極不利于培養學生創新意識。無論是哪一個階段的學生,環境因素的影響力都比較大,學生會根據周圍環境決定自己的行為。并且部分學生即使想去創新創作,但是在大家都按部就班的環境中也會克制自己。再加上傳統教學模式的影響,教師課堂教學內容僅是來源于教材,循規蹈矩按照教材開展教學,缺乏一定的新穎性、創新性,即使為學生豐富課堂內容,也只是在網上尋找典型案例供學生欣賞,在這種模式下,學生體會不到作品創作的靈感,對于優秀學生也只是模仿作品,并沒有真正理解作者創作思維和心理,導致學生學習過于死板。

(三)缺少平臺展示學生作品

學生成長過程不只是教師傳授知識的過程,同時也離不開學生自主學習以及同學之間的合作,彼此相互幫助完成作品,學生之間可以充分展示自我,放飛思維,有利于培養學生創新思維。另外,學生需要一個展示平臺展示自己的作品,為學生提供一個科學的評價體系,促使學生之間相互鼓勵、相互扶持、共同成長。然而在實際中很多學校并沒有建設可以展示作品的平臺,學生在創新作品以后得不到有效評價,或者只是來自身邊人,甚至有些不懂藝術的極少數人簡單評價,這樣的環境中,學生就會逐漸失去創作積極性,嚴重時會導致學生失去創作信心與激情,嚴重影響了學生今后發展。學生消極態度是學生學習過程中的最大障礙,尤其是在標志設計教學中,學生的設計理念和創新思維尤為重要,為此,培養學生創新思維具有重要意義。學校建設作品展示平臺不僅激發學生創作興趣,同時也幫助學生提升自我創新水平,為社會發展做貢獻。

三、標記設計教學中創新思維培養建議

(一)充分利用案例提高學生學習積極性

傳統教學方式都是采用灌輸式教學方式,教師在課堂上通過板書、口述的方式傳授知識,學生也只是被動接受,最終完成教學課堂目標,這種教學方式已經無法滿足現代學生發展需求,為此,教學過程中激發學生學習熱情,是標志設計教學中的首要任務,提高學生主觀能動性,促使學生進行自主學習,這也符合教育體系改革的理念。在標志設計教學中,教授理論知識內容時,可以采用案例教學方式先行導入課程內容,利用多媒體技術,將往屆學生優秀作品展示出來,同時講述其本人的設計理念以及設計靈感,結合作者設計背景讓學生切身感受到作品的美感,充分運用這些優秀作品激發學生創作意識,只有敢于創作才能夠進一步培養學生創新思維。充分運用知名企業設計產品或者是著名專業比賽獲獎作品,結合作者創作的過程,讓學生明白作品創新的重要意義和價值,以此激發學生對課堂教學內容的興趣以及學生對知識的求知欲望。新時期背景下,多媒體技術教學方式已經成為教師課堂教學的重要組成部分,通過對大量的標志設計作品進行深度分析,利用圖片、視頻的方式直觀地將教學內容展示在學生面前。也可以通過實踐活動提高學生創作意識,鼓勵學生積極參與到各種創作比賽中,旨在提升學生創作經驗。標志作品創作融合了字體、圖片、色彩等內容,不僅要有創新精神,還要表現出物體本質含義,讓人們通過作品便可以直觀地感受到實際物體。通過這種方式一方面提高學生作品創意水平,另一方面強化學生基礎技能以及實踐技能。

(二)利用逆向思維培養學生創造性思維

與逆向思維對立的是慣性思維,也是人們經常性的習慣和認知,而逆向思維是反其道而行之,是與傳統認知相反的一種思維模式。這種逆向思維打破了常規模式,充分展示出了不同的形式及組合定律,站在逆向原理、方向等角度來思考,主要是以圖形、色彩等知識結構創新為目標,以此得到異于常人的創作作品。逆向思維具有反常規、新穎性的特點,當人們的思維突破常規束縛的時候,就會涌現出一些“異想天開”“推陳出新”的思維,而這一點正是標志設計教學中培養學生創新思維所需要的,也可以作為創意作品設計的切入點。于設計創作而言,逆向思維的碰撞可以為創作者提供更多想象空間,當然,這個空間中也具有一定的風險,也就是說,一味刻意地追求逆向思維,在產生與眾不同的效果時也會弄巧成拙,出現適得其反的效果。為此,在開展設計教學的基礎上,要求學生掌握好作品創作的“度”,避免作品過于夸張。教師在指導學生創作過程中,應當引導學生堅持以傳達設計理念、內涵作為作品創作基礎,促使創作表現形式與設計內涵高度融合,做到恰如其分的效果,盡量避免形式上的創新而忽略設計精髓。逆向思維可以為創作者提供更多創作靈感,在標志設計教學中,學生可以存在逆向思維,但是學生應當將其作為一種創新思維,充分運用這種思維解決問題,而不是為了突出作品創新意義而反向設計作品,應當將逆向思維作為思考靈感,為作品增添新穎獨特的魅力,這樣創作出的作品也會得到較高的評價。

(三)結合實際案例開展標志設計教學

在互聯網時代背景下,每年全國各大網站都有很多標志設計比賽,針對于學生而言,典型的設計比賽有“金鉛筆”“學院獎”等。教師在開展教學過程中,將這些比賽內容引進教學課堂,學生可以通過相關平臺發布自己的創意作品,并且能夠清晰地看到自己作品得到的關注度和認可度,對于培養學生實踐能力是一個有效的方式。通過這些設計比賽學生能夠得到社會各行各業的客觀評價,若是取得一定的名次,學生將會獲得獎狀和獎金,在這種榮譽驅使下大大提高學生參與比賽和創作的積極性。這種比賽是設計學院為學生提供的機會,學生在獲獎的同時,一定程度上也會為設計學院帶來積極影響。在教學過程中,教師可以利用企業標志設計作為實踐課堂的練習,以此代替教材虛擬項目。教師在開展標志設計教學過程中,可以利用產學合作教學模式,促使學生掌握的技能能夠與社會需求充分融合,也就是說,“標志設計”教學課程的內容應當與行業、企業實際發展相關。為了提高作品的設計質量,結合企業對標志設計的實際需求,可以采用小組合作的方式,通過市場調查、搜集相關資料、深入分析來進行項目設計,最終設計出符合需求的創意作品。實際教學中,除了培養學生們設計技能和知識以外,還需要提高學生的分析能力以及合作精神,在此基礎上,提高學生創新思維。學生在創作企業標志過程中,必然需要與企業代表進行交流溝通,明確客戶的需求,一定程度上培養了學生溝通交流能力,提高學生服務精神。另外,企業的實踐項目具有一定獎勵,學生作品得到企業認可對學生發展具有積極作用,并且在實踐過程中,也可以增加學生創作靈感和創作經驗,在得到更多體驗的基礎上更有利于培養學生創新意識。

(四)建設網絡數字化創作平臺

在信息化背景下,信息技術逐漸被應用到教學中作為教學輔助工具。學生在學校課堂學習時間有限,為此建設信息化平臺開展教學,對學生掌握更多知識具有積極作用,教師通過平臺建設網絡教學,為學生帶來更多學習機會和學習空間,結合線上線下提高教學效果。網絡平臺建設具有遠程操作、不受空間限制、實時互動等優勢。現代學生課余時間較為豐富,學生的創作靈感和感受基本來源于學生課余生活,因此,利用網絡平臺可以隨時與教師和其他同學溝通、探討設計方案。利用網絡平臺,教師可以將更多資源引薦給學生,為學生創作提供借鑒資源,豐富學生閱歷。此外,教學平臺也可以為學生提供作品展示的機會,學生將自己的作品發布到平臺上,教師和其他學生便會對其作品進行點評,一方面學生作品得到點評對提高學生創作能力具有重要意義;學生作品得到有效點評不僅可以激發學生創作積極性,同時也有利于學生突破自我,提升其創新思維,進一步提升學生創作水平;另一方面,學生在對其他同學作品進行點評的過程中,也會增加該同學自身設計水平,具有一舉兩得的作用。

(五)培養設計人員良好的設計思維

在標志設計中,轉變傳統教學理念,提高基礎理論教學同時加強實踐技能的培養,促使設計教學更加完善和實用,全面提升設計者的設計能力。為此,在完善設計目標的過程中,教學環境和教學方式都是激發設計者靈感和興趣的有效手段,促使設計者能夠順利參與到”標志設計“教學中,這也是提高設計教學效果的關鍵點。近幾年來,傳統文化的發展比較快速,因此,在實際教學中,可以結合傳統文化培養設計者創新思維。傳統文化中有很多設計元素,可以將其作為標志設計中培養設計者創新思維的新方向,進一步強化設計教學效果,新時期在重視傳統文化基礎上,進一步強化設計人員創新思維。另外,在標志設計中主要是培養設計者創新思維的主觀意識,促使設計者自主提高自身設計思維,實現強化設計水平的目標。結語綜上所述,”標志設計“教學中學生創新思維具有至關重要的作用,在這個創新時代,各個行業都需要具有自己品牌特色的標志。實際教學中,需要不斷提升學生知識儲備,強化學生對美學的鑒賞能力以及實踐能力。通過多種方式激發學生自主學習的積極性,提高學生創新思維,結合現代教學方式和手段,不斷擴展學生創意思維格局,進而創作出更多富有新意的設計作品,切實提升標志設計教學效果。

參考文獻:

[1]李琴.論標志設計課程革新的思路與舉措[J].藝術教育,2019(03).

[2]楊韻妍.信息化教學在《標志設計》實訓課程中的創新應用[J].創新創業理論研究與實踐,2021,4(01).

[3]王可.淺析標志設計課程的教學思路[J].戲劇之家,2016(15).

[4]繆玥.中國標志設計中的文化傳承與革新[J].藝術品鑒,2018(21).

[5]徐友倞.淺析中國傳統紋樣在當代標志設計教學中的必要性[J].教育現代化,2019(95).

[6]王秀君.疫情之下,教育至上———標志設計課程在線教學實踐探索[J].黑龍江教育(理論與實踐),2020(08).

[7]陳蓓.標志與VI設計教學的展開與深化———以圖形變異的方法為例[J].裝飾,2015(01).

[8]劉古月.數字化時代下標志設計課程教學模式的改革研究[J].文化產業,2021(18).

[9]胡蓉.工作室模式下標志設計教學改革初探[J].裝飾,2013(10).

作者:劉政敏 單位:龍泉青瓷寶劍技師學院

主站蜘蛛池模板: 国产精品视频大全 | 热久久国产欧美一区二区精品 | 亚洲欧美天堂网 | 国产精品三级在线观看 | 国产成人精品一区二三区2022 | 亚洲女同一区二区 | 亚洲电影网址 | 欧美另类日韩 | 国产一区二区三区亚洲欧美 | 国产在线观看入口 | 日本亚洲国产精品久久 | 亚洲国产欧美自拍 | 国产精品一区欧美日韩制服 | 欧美日韩在线第一页 | 精品久久久久久久中文字幕 | 日本免费一区尤物 | 日本aⅴ精品一区二区三区久久 | 亚洲午夜一区 | 国内精品一区二区三区 | 久久99精品久久久久久青青91 | 日韩爱爱 | 国产成人精品视频一区二区不卡 | 高清精品一区二区三区一区 | 欧美国产一区二区三区 | 在线观看日韩视频 | 亚洲香蕉久久综合网 | 一区二区三区四区视频 | 亚洲国产精品一区二区久久 | 日韩一页 | 91一区二区三区 | 国内精品久久久久激情影院 | 国产精品视频专区 | 久久无码精品一区二区三区 | 黄色毛片免费观看 | 成人精品视频一区二区三区 | 国内精品自产拍在线观看91 | 亚洲欧美日韩高清一区二区三区 | 日本精品一区二区三区在线观看 | 国产成人久久久精品毛片 | www.九九热| 日本韩国一区 |