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[摘要]初中英語口語教學(xué)作為這一科目的重難點(diǎn)知識，學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)會正確發(fā)音與表達(dá)，還要學(xué)會正確表達(dá)，這樣學(xué)生英語口語表達(dá)能力才會有所提升。英語教師作為知識與技能傳授者，教師有義務(wù)幫助學(xué)生加強(qiáng)口語練習(xí)。在口語教學(xué)中，教師可以借助多媒體創(chuàng)新教學(xué)活動，利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生口語學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠積極主動地練習(xí)口語。以下是本文對初中英語口語教學(xué)與多媒體技術(shù)想融合方式進(jìn)行的研究。

[關(guān)鍵詞]初中英語；口語教學(xué)；多媒體；融合方式研究

隨著國際化進(jìn)程發(fā)展不斷加快，社會上對人才的需求也在逐漸發(fā)生變化，這不僅使市場上出現(xiàn)了人才短缺問題，也在無形中為教育教學(xué)發(fā)展明確了新方向。在新教學(xué)改革要求中，表明教師的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才，所以教師在教學(xué)中必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)思維與方式，才可以順利完成教學(xué)任務(wù)。但是，由于現(xiàn)階段大部分教師都處于初步改變階段，并且在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，所以教師在進(jìn)行英語口語教學(xué)時，可以積極尋求外力幫助。

一、初中英語口語教學(xué)與多媒體融合后產(chǎn)生積極作用

根據(jù)相關(guān)人員對初中英語口語與多媒體融合教學(xué)方式成功案例調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語口語教學(xué)與多媒體教學(xué)的融合，對口語教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)質(zhì)量與效率提升、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升、學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升等多個方面都有幫助[1]。本次調(diào)查中，參與調(diào)查總?cè)藬?shù)為700名英語教師，主要調(diào)查方式為問卷與訪談?wù){(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示有560名教師課堂教學(xué)豐富性有所提升；有620名教師教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升；有630名教師表示在課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有明顯變化；同時也有600名教師表示學(xué)生綜合素質(zhì)得到快速提升，詳細(xì)調(diào)查如表1。從這個調(diào)查結(jié)果中，可以了解到信息技術(shù)在英語口語教學(xué)中的運(yùn)用，對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)都有積極影響，而這些影響都對教師教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)完成有幫助。因此，初中英語教師在使用多媒體進(jìn)行口語教學(xué)時，教師要在明確使用原則與方式的基礎(chǔ)上，不斷提升這一教學(xué)方式教學(xué)效果。

二、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的主要教學(xué)任務(wù)是傳授知識，這就導(dǎo)致初中英語教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動與知識講解過程中，一直都以知識傳授為中心，而想要學(xué)生獲得更多知識，最直接有效的方式就是灌入式教學(xué)[2]。但是，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教師要順應(yīng)時代發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，就需要根據(jù)社會對人才的需求進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。可由于長期教學(xué)中，教師教學(xué)思維、觀念以及方式等，都存在一些問題，這就導(dǎo)致教師在新舊教學(xué)方式融合與交替過程中，出現(xiàn)一些新教學(xué)問題。據(jù)調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的2000名初中英語教師中，其主要表現(xiàn)出來的教學(xué)問題如下，第一個問題是教師教學(xué)主體不明確，有1700名教師存在這一教學(xué)問題；第二個問題是教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)，使用多媒體不夠靈活，有1760名教師有這一教學(xué)問題；第三個問題是教師教學(xué)環(huán)境有待優(yōu)化，有1660名教師存在教學(xué)氛圍平淡問題，具體調(diào)查可見下表2。

（一）教學(xué)主體需要進(jìn)一步明確

新時期的教學(xué)主體應(yīng)該是學(xué)生，這個是不容置疑的，因此在初中英語教師進(jìn)行口語教學(xué)時，要堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則設(shè)計(jì)教學(xué)活動[3]。但是，實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段85%的英語教師教學(xué)問題都與教學(xué)主體不明確相關(guān)，同時根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，這一問題的存在，不僅影響了課堂教學(xué)有效性提升，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量、能力提升等也有影響，其中對課堂教學(xué)有效質(zhì)量提升的影響是76%、對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響為75%、對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的影響是74%，具體調(diào)查可見下表3。實(shí)際上，教師教學(xué)主體不明確的原因與教師自身教學(xué)習(xí)慣、思維有直接關(guān)系，在使用多媒體進(jìn)行口語教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動，不去主動為學(xué)生講解知識，為學(xué)生創(chuàng)造更多互動與表達(dá)機(jī)會，這樣既可以避免學(xué)生課堂主體混亂問題出現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)口語表達(dá)能力提升也有幫助。

（二）教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)

教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)會直接影響到多媒體實(shí)用有效性。自信息技術(shù)對人們生活與工作影響不斷加大，信息技術(shù)早已經(jīng)成為人們生活中不可分割的一部分[4]。而初中生在這一環(huán)境下生活，其思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為等也必然會受到一定影響，所以教師在使用多媒體教學(xué)時，教師也要有新觀念與新思維，這樣才符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。但是實(shí)際調(diào)查結(jié)果卻不是如此，88%的教師還存在教學(xué)觀念傳統(tǒng)問題，這部分教師認(rèn)為，雖然現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到生活與工作中的各個方面，但是教師的教學(xué)職責(zé)是育人，是讓學(xué)生學(xué)到知識，而中學(xué)生正處于成長關(guān)鍵期，學(xué)生對信息技術(shù)類產(chǎn)品本就好奇心強(qiáng)，這就表示教師在使用多媒體教學(xué)時，不能設(shè)計(jì)太多花樣，以免出現(xiàn)學(xué)生被多媒體吸引，學(xué)習(xí)積極性受影響問題出現(xiàn)，這就導(dǎo)致大部分教師出現(xiàn)教學(xué)觀念傳統(tǒng)問題。實(shí)際上初中英語教師的這一擔(dān)心并沒有錯，但是教師也忽視了自己在教學(xué)中的作用，初中生雖然對新鮮事物好奇心比較重，但是只要有正確的引導(dǎo)，教師所想象的問題基本不會發(fā)生。

（三）課堂氛圍需要優(yōu)化

良好的課堂氛圍，可以讓學(xué)生變得輕松的同時，主動接受與探索知識，但是如果教學(xué)氛圍比較嚴(yán)肅，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)緊張，這樣學(xué)生在與教師互動時，因?yàn)楹ε鲁鲥e，害怕被教師批評，會缺少一定主動性，這對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升、自主探究能力提升等都會產(chǎn)生不利影響[5]。既然新課改要求教師要將課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生成為課堂新主人，那么教師就應(yīng)該主動改變以往教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在課堂上變得更加大膽，主動與自己互動，與其他同學(xué)探討、研究、辯論知識，這樣才可以使學(xué)生成為真正的課堂主體。

三、初中口語教學(xué)與多媒體教學(xué)融合方式研究

（一）巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生音準(zhǔn)

在初中英語口語教學(xué)中，音準(zhǔn)和音調(diào)教學(xué)是提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)，只有發(fā)音、音調(diào)正確，學(xué)生才可以從不同的語境中做出正確解讀[6]。一方面，學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，對其聽力能力提升也有幫助，在面對讀音相似、長句子或者是單詞時，學(xué)生可以準(zhǔn)確無誤地表達(dá)與理解，是其口語表達(dá)能力提升的關(guān)鍵。所以，在英語口語教學(xué)中，教師首先要注意的就是學(xué)生發(fā)音是否準(zhǔn)確，要對學(xué)生發(fā)音進(jìn)行聯(lián)系。另一方面，在音準(zhǔn)教學(xué)中，教師要想學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，就需要讓學(xué)生有一個明確對比過程，使其在對比中明確不同，做出正確選擇，而這一教學(xué)活動，恰好可以借助多媒體教學(xué)完成。例如，在教師為學(xué)生講解《Myname’sGina.》時，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會介紹自己，還要讓學(xué)生學(xué)會使用不同句型介紹不同人，比如“What’syour/his/hername？My/His/Hernameis..”；學(xué)會區(qū)分“First/lastname”以及其他知識等。首先，在英語口語教學(xué)中，教師可以用多媒體為學(xué)生播放不同人物自我介紹對話情境，如老年人與小孩子、兩個同齡人介紹、不同性別人群自我介紹等。教師這樣做，可以直接讓學(xué)生先對不同人物介紹有一個了解，對單詞的正確使用有一個認(rèn)識。其次，教學(xué)視頻觀看完成后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)入到自主對話練習(xí)中。比如，教師可以讓學(xué)生先模仿視頻中自我介紹，進(jìn)行發(fā)音與音準(zhǔn)練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要時刻觀察學(xué)生發(fā)音與音準(zhǔn)是否準(zhǔn)確，如發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)確的同學(xué)，及時幫助其改正。最后，學(xué)生可以讓學(xué)生之間彼此進(jìn)行自我介紹。如，要求學(xué)生以同桌為小組，雙方用英語進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。這樣既可以讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提升，也可以讓提升學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確度，為后期教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（二）利用多媒體開展興趣教學(xué)

如果英語教師可以將學(xué)生興趣與英語口語教學(xué)相結(jié)合，既可以將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升，也可以讓學(xué)生找到適合自己的口語練習(xí)方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語口語綜合素質(zhì)提升。學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)品興趣比較大，不僅因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)對學(xué)生有吸引力，也因?yàn)閷W(xué)生可以借助信息技術(shù)獲得自己想要的信息、知識或者是其他。為此，在教師借助多媒體進(jìn)行口語教學(xué)時，可以先對學(xué)生興趣進(jìn)行了解，而后將學(xué)生對多媒體感興趣的事物遷移到課堂上，這樣既可以讓學(xué)生變得興奮，對課堂環(huán)境優(yōu)化也有幫助。例如，在講解《Doyouhaveasoccerball？》時，首先應(yīng)該教師要進(jìn)行口語教學(xué)，可以先嘗試用口語詢問學(xué)生日常生活中喜歡什么運(yùn)動，或者是否有自己感興趣、崇拜的人等。學(xué)生在聽到教師的提問后，會自然地將自己內(nèi)心真實(shí)想法說出來，比如男同學(xué)會說自己喜歡的球星、喜歡什么樣運(yùn)動等，而女同學(xué)會也會說出自己喜歡的人。其次，教師可以抓住這個機(jī)會，尋找其中與英語相關(guān)的知識。比如，每年各個國家都會組織不同的籃球賽，這時教師就可以借助多媒體與互聯(lián)網(wǎng)連接功能，找一些與籃球賽相關(guān)的英語介紹情境，并讓學(xué)生邊聽邊練習(xí)口語、進(jìn)行翻譯等，這樣既可以實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)，也可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

（三）借多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用，在教師開展口語教學(xué)時，借助多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生切身感受英語知識的豐富性與有趣性，進(jìn)而主動對英語口語知識進(jìn)行探索與研究，這樣既對初中生英語口語表達(dá)能力提升有幫助，對其英語視野擴(kuò)展、知識積累量增加也有幫助。例如，在教師講解《Whenisyourbirthday？》時，教師可以使用多媒體播放不同人群日常生活、不同影視片段中人們唱英語生日快樂歌的情境，將學(xué)生帶入到生特定氛圍內(nèi)。而后，英語教師可以邀請學(xué)生介紹自己的生日時間、生日活動等。最后，教師可以為學(xué)生布置口語練習(xí)作業(yè)，如借助英語表達(dá)不同國家人民過生日的活動與情景，讓學(xué)生主動使用多媒體學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍。

四、結(jié)語

總而言之，新時期英語口語教學(xué)要改變，就不能只有教師做出改變，教師還要引導(dǎo)學(xué)生與自己一起做出改變，使學(xué)生有更多展示自己個性的機(jī)會，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自信心才會逐漸提升。在使用多媒體教學(xué)時，教師要靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行口語教學(xué)，要借助口語對學(xué)生英語綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與提升，讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀與完美的同時，能夠?yàn)樯鐣l(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:陳小燕 單位:甘肅省臨洮縣椒山初級中學(xué)