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摘要：我國社會經濟不斷發展，給教育事業帶來翻天覆地的變化，成本會計作為高職院校會計類專業的核心課程，有利于幫助學生全面掌握成本基礎知識和應用能力，而會計的主要職責是監督和核算。因此，成本會計在會計專業課程當中具有至關重要的作用，而思政元素作為成本會計課程的重要環節，如果能進一步挖掘成本會計課程內的思政元素，對高校會計專業學生而言具有非凡意義。文章以高校成本會計課程為基礎，闡述如何有效挖掘課程思政元素，實現高校育人，幫助學生提高自身綜合能力，給學生未來工作和日常生活打下堅實基礎。

關鍵詞：成本會計；思政元素；挖掘；探究

思想政治課程要以堅持德育為初始，不斷優化和改善廣大師生的心理素質，提高思想政治教育的作用，滿足學生發展需求，做好不同課程的責任，讓不同課程形成全新的思想政治協同效應?！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》文件明確指出高校基礎課程、專業課程改革方向，要求高校將思政教育貫徹到整個人才培養的各個階段。我國社會主義教育的最終目的是為了培育社會主義接班人，給社會經濟發展提供大量高素質人才，從而提高我國綜合國力。高校學生真正踏入社會前，一般都身處學校的保護內，未來將會被社會引導成什么樣貌，誰也無法確定。但就目前高校教育情況而言，思政教育者數量嚴重不足，一般思政課程都被安排到多媒體教室，讓不同班級共同上課。且很多思政教師在講解思政課程過程中，只單純講述思政知識，教學模式單一，無法取得較好的教學效果。近年來，我國政府部門已經逐漸意識到思政教育在實施過程中存在的問題，大力倡導高校創新專業課程教學模式，實施課程思政，將專業課程和思政知識有效結合，使兩者互為幫輔，為培養符合時代要求的人才提供有力支持。

一、成本會計實施課程思政重要性

在信息化時代背景下，互聯網技術逐漸輻射到人們日常生活中，在給人們日常生活帶來便利的同時，也帶來很多方面的誘惑，很多人無法抵御誘惑，利用互聯網盜取他人信息進行詐騙，有些人利用App毫無底線地直播，從而獲得大量流量和觀眾，給自己帶來巨大的經濟收益。而出現這些事情的最根本原因，是部分現代人缺乏正確的理想信念，價值觀念扭曲，不具有擔當精神和家國情懷。因此，開展高校學生的思政教育課程勢在必行。但從現階段高校成本會計思政教育情況來看，其概念仍然沒有得到所有人認可，甚至會被人為誤解。課程思政教學并非在專業課程中將思想政治知識單獨講解，而是要科學區分思政課程和課程思政之間存在的差異。在信息化時代背景下，課程思政通常是以專業課程知識特點和專業人培養目標，深入探究專業知識中蘊含不同方面的思政知識，將這些專業知識和思政知識進行有效融合，讓學生從各方面來認知其中知識，從而吸收正確的價值內容，幫助學生養成良好的職業道德，有利于高校完成立德樹人的最終任務。而課程思政是指思政課程外的其他課程，在講解專業知識過程中，要提前挖掘課程中蘊含的思政元素，將思想政治教育理論知識和價值觀念進行有效融合，最終融入教學過程，有利于學生在潛移默化中形成正確的價值觀和人生觀。想要推動高校課程思政進程，教師要從不同方面來了解思政元素的作用、課程特點和意義，將課程思政建設的作用完全發揮出來，從而滿足思政教育要求，培養學生良好的思想觀念，要按照教學實際情況，科學分析課程中內在的思想政治教育資源。

二、成本會計課程思政元素建設思路和目標

（一）建設思路

在成本會計課程思政建設過程中，教師首先要提前明確專業課程思政建設方式和內容，課程是以社會主義核心價值觀為基礎，構建專業課程思政建設的正確方式。其次教師在教學時，要合理發揮其引導作用，準確引導學生從企業層面、個人層面、國家層面出發，結合會計人員職業道德和社會責任等思政要素，再根據實際案例對其進行科學分析，從而將思政教育在無形中融入成本會計課程教學，有效結合思政教育和專業教學，最終形成協同效應。同時，教師應積極探究課程思政素材，創建專業課程和思政課程深度融合的思政教學模式，最終充分發揮專業課程教書育人和政治引導作用。

（二）建設目標

我國教育最終目的是將學生培養成德智體美勞全面發展的人才，從而促進社會經濟的不斷發展。因此，教師教學內容和教學方式都應嚴格遵循這一原則，正常情況下成本會計課程思政建設會設置課程培養和價值引導兩個目標。價值引導目標是指培養學生擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生樹立良好的社會主義核心價值觀，培養學生責任感、使命感；而課程培養目標是指通過幫助學生了解成本會計的內容、發展方向、職責等內容，使學生掌握各種成本分配方法和計算方法，能在最短時間內通過產品成本核算方式計算出企業產品總成本，進而編制出正確的成本報表。

三、成本會計課程思政建設總體框架與內容設計

（一）總體框架

在成本會計課程思政建設初級階段，要提前理清成本會計授課內容，一般分為四個環節，第一環節是闡述成本會計基礎知識和成本會計發展、職能等；第二環節是介紹產品成本核算的輔助方式、各種費用的分配等；第三環節是成本控制、成本計劃、成本預測；第四環節是成本報表分析和編制。通過對上述內容進行合理分析，教師就能清楚獲知哪些內容可納入誠信、愛國、敬業等思政元素，如教師在講解成本會計課程第一環節內容時，可將成本會計職業道德、民族自信心、誠實等思政元素和成本會計內容相結合，讓學生在學習專業課程中接受社會主義核心價值觀的熏陶，從而實現協同育人課程思政目的。

（二）內容設計

根據成本會計課程思政的總體框架，教師從課程內容中選擇不同的課程思政內容，具體細化如下：第一，在闡述第一章節第一節成本內涵時，正值中秋佳節，學生在這期間所接觸到的是商家宣傳月餅的各種廣告畫面。同時，中新網向社會提出“厲行節約、反對浪費”的口號，在餐飲行業內形成了一股節約的良好風氣，從而引起社會各界人士的重視。因此，在教學成本會計課程時，教師可將這件事介紹給學生，并讓學生針對這件事情做出討論，將全班學生以小組為單位，安排學生利用自己的課余時間去收集教學資源，分別從反對浪費和商家盈利兩個角度，結合課堂所講述的成本內涵和中華民族傳統思政元素，對月餅過度包裝現狀進行分析。第二，融入思政元素的內容，是成本會計課程的職責，教師可引入瑞幸咖啡財務造假事件報道：在2020年市場監督局發表，包括瑞幸咖啡有限公司為其提供的第三方公司，存在虛假宣傳行為，經過工作人員認定，給予其6100萬元的處罰。教師可讓學生根據此篇文章，在課堂上闡述成本會計的任務和職責，再結合會計職業道德思政元素，以小組為單位，收集瑞幸咖啡財務各方面造假資料，對后期出現的結果進行探討。第三，闡述產品成本核算方法，這節內容主要是闡述工業企業的生產工藝對產品核算方法所造成的影響，為了讓學生進一步認知企業生產工藝和組織，教師在介紹這段內容前，可利用信息化技術，給學生播放中國高鐵生產資料，再配合解說員富有感染力的講解，從而激發學生愛國情懷，給學生營造良好的學習氛圍，引導學生全面掌握各種科學技術，最終達到服務國家的目的。在思政元素結合課程實踐環節，高校可安排40學分的理論課程和8學分的實踐課程。在正常情況下，可以給學生提供一套企業生產產品過程，該過程中通常會產生工料費，教師可再要求學生以小組為單位，利用合理的產品成本核算方式，準確計算出該企業生產的總成本和單位成本的報表。此外，在學生實踐課程過程中，教師可選擇一些學生通過角色扮演、組隊等方式，合理分配費用，核算產品成本等內容，通過練習實踐課程，不僅能讓學生盡快掌握產品成本核算方式，還能讓學生從實踐當中體會團隊協作、職業素養、管理責任感等思政元素。

四、成本會計課程所面臨的教學問題分析

成本會計屬于會計專業群課程體系中的重要環節，要求學生學習課程后能掌握基礎的分析方法和生產費用核算。從思政角度而言，成本會計課程最終目的是提高學生專業知識，讓學生擁有善于思考、踏實肯干等職業素養，形成較高的風險防范意識，樹立良好的職業價值觀和思想觀念，從成本會計案例中真正感受到中華文化的博大精深，提高民族自豪感和社會責任感［1］。互聯網時代給高校學生學習習慣和學習環境帶來嚴重影響，校園內出現各種不良風氣，如拜金主義、鋪張浪費、攀比之風等，學生長期處于這種學習環境中，無法有效樹立正確職業價值觀。因此，教師要根據高校學生的專業特征和學習習慣，進一步探究成本會計課程中所隱藏的思政元素，將其與教學過程相結合，讓思政因素和專業知識相互幫助、相互引導，最終提高成本會計課程高素質的意義［2］。

（一）課程設置和思政內容脫節

學校在思想教育方面還處于落后階段，主要是由于教育工作者受到傳統思想的影響，教育觀念和教育方式都存在很大的局限性，沒有將信息化時代技術融入教育觀念和教學方式中，只是對學生進行單方面教學。學生作為旁聽者，被動接受教師的教育，教師缺乏和學生的互動，以及沒有根據學生的特點進行教育，導致思想政治教育的效果不佳。由于不了解學生的性格特點和接受能力，沒有落實以學生為本的核心思想，導致思想政治教育和學生管理工作產生很大的問題，不能很好地引導學生克服心理難題。因此教師在教育過程中，要優化自己的教育思想，更新教育方式和方法，加強對學生的管理能力，最終實現思想教育和學生管理工作的融合。目前，很多高校會計專業在申請課程思政建設教學改革中，只是將思政教育融入課程大綱和教學計劃內，并未真正融合思政內容，這讓專業課程的教學內容和思政政治教育內容相互獨立，在人才培養方案和課程設計方面，專業知識和社會主義核心價值觀念還未真正結合，無法體現出現代立德樹人、全程育人的教育理念［3-4］。

（二）專業教師思政教育理念有待提高

雖然專業課程任課教師在成本會計課程方面具有深厚的理念知識和教學經驗，但涉及學生思政政治教育方面，專業課程教師明顯存在很多問題。同時，專業課程任課教師對課程思政內涵存在認知模糊、專業課程思政重視程度不足等問題，很多教師覺得思想政治教育課程和專業課程教師能力之間并不存在緊密聯系，要求讓輔導員處理思想政治教育。因此，對專業課程教師來說，如何在各種專業理論當中挖掘思政元素，是目前急需解決的問題［5］。

（三）課程思政教學方式過于單一

信息化時代背景下的學生自身具有強烈的好奇心，且具備較強的自我意識，如何將枯燥乏味的職業道德、誠信品質、敬業精神等思政元素融入專業課程，是任課教師面臨的巨大挑戰。在傳統教學過程中，教師往往以自身為核心，通過機械教學方式，將課程內容灌輸給學生，無法調動學生學習積極性，并且很容易造成學生上課注意力不集中，甚至會出現喪失學習自信心的問題，給學生學習造成嚴重影響［6］。

五、成本會計課程思政建設策略

（一）完善會計專業人才培養方案

根據政府部門頒布的人才培養能力意見，經管類專業課程不僅要拓展學生的專業知識，還要培養學生良好的社會主義建設服務品質，真正將學生培養成能為社會經濟發展提供助力的人才［7］。因此，基于上述要求，高校要主動完善會計專業人才培養體系和課程考核內容，從而確保會計專業各門課程的課程思政建設工作。

（二）提高教師教學工作的政治站位

由于課程思政工作開展時間較短，還未形成健全的課程思政教學方法，難以為教師教學提供有力支持，導致成本會計課程教學過程中教師很容易出現注重專業內容教學、忽略思想政治知識引導的現象。為將課程思想政治教育和專業課程教學進行有效融合，一方面教師要進一步探究社會主義核心價值觀的內涵，提高自身思想政治水平；一方面，學校要實施專業教師課程思政建設的培訓工作，根據實際情況調整培訓方式和培訓內容，讓不同任課教師在教學成本會計課程時都能具有統一的教學方式［8］。

（三）豐富課程思政教學方式

雖然很多高校已加強對學生心理健康和思想政治方面的教育，但教育方式缺乏針對性，無法及時解決學生出現的問題，導致學生心理危機頻發，思想政治方面偏離正常軌道。長此以往，勢必會給學生健康發展帶來嚴重影響。因此，學生的心理健康問題和思想政治教育問題，成為現階段重要的問題，教師要針對存在的問題，做出正確引導，及時糾正學生存在的問題，加強教育的效果。教師要積極優化傳統教學方式，在其中融入思政元素，創新教學模式和教學內容。在該種新型教學方式中，教師要根據學生學習情況，選擇正確的思政教學案例，激發學生學習的主動性和積極性。同時，教師應利用多媒體技術和軟件開展教學活動，推動微課、慕課等教學改革，進行互聯網教學，利用網絡平臺開展成本會計課程思政教學活動，構建實驗一體化教學體系，將思想政治教學體現在具體環節，真正實現國家標準［9］。

六、總結

綜上所述，要實現思政教育和成本會計課程的有效融合，教師可根據專業內容，積極引導學生參與社會公益活動，在幫助學生掌握基礎專業知識的同時，培養學生良好的職業素養和社會責任感，不斷優化課程思政內容和方式，真正優化成本會計課程思政教學效果。

作者:孟君 單位:西安培華學院會計與金融學院