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摘要：運用文獻資料法和問卷調查法，闡述了定向運動技能對學校安全教育的研究，旨在為了解定向運動與安全教育之間的教學目標和內容的契合，為學校開展定向運動和安全教育課程提供參考。結果顯示：學生既能在定向運動中得到身體鍛煉，又能結合安全教育知識使學生學會在災難來臨時的處理方法；定向運動的技能教學較適合學校的安全教育，應該在各個學校積極推廣定向運動。
關鍵詞：定向運動技能；學校安全教育；路徑
近年來，自然災害及火災災害在我國逐漸增加。李克強曾作出重要指示：“國家減災委、國務院抗震救災指揮部要密切關注，按照應急響應機制視情派出工作組，指導幫助地方做好防震救災工作”[1]。國家對自然災害及火災自救非常重視，在各個中小學也開展了形式多樣的安全教育課程。如四川康定地震中，四川康定中學4000人僅僅在2min安全撤離完畢。他們能做到如此的迅速，主要是因為學校實行了“每周一跑，跑出安全”的安全教育內容，每周進行模擬演練?？梢姼鱾€學校每月要有計劃、有目的地制定應急疏散的實施方案。定向運動技能的目標與學校安全教育中的防災減災應急目標非常的契合，如果能把定向運動技能的內容與學校安全教育內容相結合，就可以有效促進學生對安全教育課程的興趣和對安全教育知識的理解，并運用到實際生活中，也能夠培養學生終身體育的意識。
黨中央提出了構建和諧社會的重大戰略任務，而構建和諧校園是構建和諧社會的一部分。構建和諧校園主要表現在學校的安全教育，“學生是家庭的希望、祖國的未來，是21世紀我國社會主義現代化建設的主力軍”[2]。學校安全教育的內容主要有：政治安全、人身安全、財產安全、文化安全、公共安全和消防安全。據統計，全球每年發生600萬至700萬起火災，約有6萬至7萬人在火災中喪生[3]。在學校這個人才云集的地方，火災事故和踩踏事件屢次發生，并且每次都讓人觸目驚心。這無疑給學校的安全教育敲響了鳴鐘，因此，進行學校安全教育刻不容緩。
1.1學校公共安全教育的內容和目標
在學校里，經常會發生一些意外的傷害，加強學校的安全教育必不可少。這些意外事故的減少就是要加強安全教育的宣傳。由表1中的自然災害我們第一時間就會想到唐山地震、汶川地震。近年來，我國的地震災害很是活躍，每次發生地震后，受災最為嚴重的地方就是學校，因此加強學校的安全教育至關重要。應加強學校師生對震前、震中、震后防范意識，在地震發生時如何避開危險區域，選擇正確的逃生路線，當進入困境的時候如何進行自救都是安全教育里的必要內容。學校應每月都進行防火防震的演習，如四川康定，一直進行這方面的演習，因此在地震來臨時，所有學校只有21名學生受輕傷，可見安全演習的重要性。災難來臨時，心理活動也同樣影響著我們的行動，學校應該在安全教育的同時加入心理教育，使學生在突發情況到來之時能做到不驚慌，有序疏散，從而會挽救很多人的生命。另外，也應加強學校師生的交通安全教育，減少交通事故的發生，是學校安全教育的目標之一。
1.2學校消防安全教育的內容和目標
由表2中地圖的認知我們可以知道，一般來說，學生對于自己所在的學校是最為熟悉不過的，但是當災難來臨的時候，學生不一定真的很熟悉自己的學校。因此加強學校師生對學校地圖認知是學校消防安全教育工作必不可少的一個環節。當災難來臨時，可以通過熟悉的路線進行逃生。當火災發生時，如何選擇逃生路線至關重要，路線的正確與否直接關系著生命安全。在學校的安全教育中應使學校師生熟知學校的安全通道，進而正確選出逃生路線。在火災發生時要學會自救，在許多的火災中就是因為等待消防人員的救護，耽誤了最好的自救時間，導致不幸的發生。不管是在什么樣的場合，學會自救是一項必不可少的技能。目前學校最缺少的就是防火防震的演練，演練的次數少導致災難發生時學校師生不知所措，從而使損傷加大。
2定向運動技能的內容和目標
定向運動就是利用一張詳細精確的地圖和一個指北針，按順序造訪地圖上所標示的各個點標，以最短的時間到達所有點標者為勝[4]。定向運動通常設在森林、郊區和城市公園里進行，也可在大學校園里進行。有關數據顯示，在國家定向運動隊中有80%隊員是大學生，足以說明此項運動很受學生歡迎。從表3可以看出，在定向運動中，學生們首先應該會讀地圖，這是定向運動的第一步，也是最重要的一步。在地圖上我們能獲取很多信息，如點標的位置、地圖整體的形狀、這次運動所在的地點等。然后讀懂了地圖，我們就應該在地圖上選擇路線，并告訴學生選擇短時間短路程還能打到所有點標的路線。再者，指北針的使用也是非常重要的，我們必須教會學生如何使用指北針，這是讀地圖的前提。在定向運動進行中，對距離的判斷也很重要，從一個點標到另一個點標，若具有良好的距離判斷能力，會更從容的進行運動。最后是重新定位，對學生重新定位的培訓是讓他們到達一個點標的時候，如何對下一個點標的方位進行判斷，這將影響著他們定向運動的成績。定向運動這幾項技能恰恰也是我們安全教育的內容，因此，在校園里開展定向運動，也是在訓練學生在應對突發情況時所需具備的素質。
3定向運動技能與安全教育的契合
3.1定向地圖與學校安全疏散地圖的契合
定向地圖是對地標、地貌、植被、等高線等細節進行細致精確地描述，并且用不同的圖標與顏色進行區分。一張完整的定向地圖都有磁北線、圖例、檢查點說明表、路線、表頭、地物符號、比例尺等。學校安全疏散示意圖是一張描述教學樓里教室、辦公室、消火栓、滅火器、太平門、安全通道、樓梯等具體位置的一張地圖，并且也用不同的圖標顏色進行區分。一張完整的學校安全疏散地圖，必須要標明方向、圖例、安全通道、疏散路線等。從兩地圖的構造來看，它們都是詳細的描述一個區域的地貌、地物的圖紙，在描述的過程中有著共同需要描述的地方，如方向、圖例、顏色、路線等。從這些特點來看，定向地圖與學校安全疏散地圖很契合。
3.2定向運動路線設置與學校防火防震疏散路線設置的契合
定向運動路線的設置直接影響著學生的生命安全和比賽興趣。在定向運動路線的設置上必須要考慮到稀密灌木叢、高低斷崖、湖水、參與對象、參賽者的體能、備份路線等。學校防火防震路線的設置需考慮到濃煙、樓層、火源、學生的性別年齡、備份路線等。在定向運動和學校防火防震路線中，稀疏灌木叢和煙的濃密程度很契合，都能反映出參賽者和逃生自救者能不能通過的可能性。稀疏的灌木叢是可以通過的，稀疏的煙霧也是可以通過的；低的斷崖是可以下去的，一二樓層也是可以考慮的；大的湖水是不能直接穿越的，大的火源也是不能穿越過去的；需要考慮逃生者的體能因素。在定向運動中可能有人會迷路，迷路可能發生的地段必須要有備份路線，在火災或地震中安全通道的阻斷是經常發生的。由此可以看出，定向運動路線的設置和學校防火防震疏散路線非常契合。
3.3定向運動與學校防火防震在方向和距離方面的契合
指北針可以用來標定地圖，在定向比賽中可以說是目標的指揮者。在野外它就是你的方向，你的目標。在野外我們時常需要確定自己的站立點，確定站立點后，就需用指北針定方向，有了目標和明確的方向找點只是時間的問題。在學校發生火災或地震中，確定自己逃生目標點的方位也是不用質疑的，雖說不像定向運動中用指北針確定方向，但是方位的確定會給我們在逃生中爭取更多的時間。在地震和火災中用“時間就是生命”這句話非常恰當。定向運動中在野外迷路，在地圖上確定自己的站立點、目標點然后通過方位角可以找到目標點，確定方位角就是確定方向的手段。在火災中往往伴隨的是熊熊大火和濃煙，以及電源的關閉，在熟悉的教學樓內也能發生辨別不了方向的可能。另外，在定向運動技能中距離的判斷非常重要，在地圖上可以通過等高線、等高距、比例尺等判斷站立點和目標點的距離，也可以用目測、步測等方法判斷兩目標點的距離。在火災、地震中也需要這種技能。通過判斷自己的位置與安全地段的距離來確定自己選擇的逃生辦法及路徑，主要的判斷方式有目測、步測。加強學生在各種壞境下的演練是對他們生命的負責。
3.4定向運動路線的選擇與防火疏散慎入選擇通道的契合
在定向運動技能中，路線的選擇從簡單、距離短、安全、適合自己的路線這幾個方面考慮。但首要考慮的問題仍是安全問題。在定向運動比賽中，經常會遇到迷路、毒蛇等威脅安全的問題，自己能不能完成比賽就看自己選擇的路線和自己的能力。其次是選擇適合自己的線路，根據自己的體能、經驗、處理突發事件的能力選擇適合自己的路線。比賽中在站立點和目標點之間怎么走用時短、又沒有危險至關重要。在選擇的路徑中沒有小河、大的河流、斷崖等問題，遇到了這些問題應如何處理，都是選擇路線需要考慮的問題。在學校火災和地震中也會遇到同樣的問題，在熊熊大火的教學樓里你選擇逃生的路線會不會遇到火源、濃煙，自己所在的樓層和定向運動路線選擇遇到的問題屬于同類問題。火源過大過不去，河流過大也過不去，煙過大也過不去，小的斷崖可以下去，一樓二樓也可以從窗戶爬下。定向運動技能路線的選擇與防火疏散慎入選擇通道就是在形式上的差別，它們的內容很契合。
3.5定向運動的重新定位與防火防震疏散重新尋找出口的契合
在復雜的地形中利用指北針對自己的站立點進行定位。在實際的地形中找出自己在地圖上的地方從而對目標點重新設計規劃，這點在定向比賽中非常重要。時刻都明確自己的站立點，這對自己目標點的接近奠定了基礎。還有一種不樂觀的情況就是迷路了，對自己的站立點重新定位，這更是對心理的考察和肯定，心理素質的好壞直接影響站立點的定位和能否安全走出該環境。在火災和地震中我們最怕的問題就是跑了大半的路程結果前面的路被封死了，當發生這種情況后最重要的就是淡定，重新選擇尋找出口。這與定向運動中的重新定位很相似，必須做到冷靜用自己所學到的知識重新選擇路線，在重新尋找逃生出口的時候一定記著不要走重復的逃生出口，和在定向運動中迷路的時候用布條做記號一樣，怕的就是走重復的路線。在火災和地震中的冷靜重新尋找路線不會花很多的時間，但是走重復的路線肯定是在浪費時間。定向運動重新定位的內容在某些情況下還是和防火防震疏散內容中的重新尋找出口是很契合的。
4定向運動技能促進學校安全教育的策略
4.1理論知識傳授
盡管目前定向運動在各個高校和中學開展的比較良好，但是能把定向運動與學校安全教育相結合的學校并不是很多。通過學生對定向運動的了解，可以把定向運動技能里的內容改成消防安全里的內容，在不改變組織形式的情況下進行定向運動和安全教育的授課、比賽。
4.2技能練習
教育部門和學校領導對定向運動技能引進安全教育工作應重視和支持。缺少了領導的重視，定向運動技能與安全教育結合發展在地位上會受到很大的影響，直接決定教學的課時安排、場地器材設施的提供等各方面問題。在我國以定向運動課程和安全教育課程為必修課程的學校屈指可數，甚至沒有。目前中學開展安全教育工作一般都是以講座班會的形式進行，每年在學校開展模擬演練的次數也很少。所以，技能練習是很重要的，應多加強技能練習，才能使師生們在災難面前處事不驚。
4.3實踐能力培養
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有實踐才能牢記，才能在災難來臨時有更大的逃生機會，因此加強實踐勢在必行。從模擬演練中可以獲悉定向運動課程，提高學生實踐能力。當災難來臨時對于災難的處理能力更需要在平時實踐中得來，因此，定向運動是一個非常好的實踐方法。
5小結
定向運動對于學校防火防震的安全教育來說是最適合的運動，參加過定向運動訓練的學生在火災發生時其自救能力強于沒有參加過定向運動訓練的學生。學生既能在定向運動中鍛煉身體，又能結合安全教育，讓學生在運動和娛樂中學會災難來臨時的處理方法。這種方法如果能在各個學校中應用，那么無疑是一個兩全其美的方法。因此，我們應該推廣定向運動，積極爭取教育行政部門和學校領導的重視和支持，積極做好把定向運動技能內容引進安全教育的宣傳工作并且加強師資力量的培訓，爭取早日把定向運動在全國各個學校中作為一種必要的安全教育的路徑，使學生面對自然災害的時候都能從容不迫。
作者：于亞麗 單位：沈陽市體育運動學校
