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摘要：西部高校需結合實際，以構建“學生主體、教師主導”的新型師生關系為著眼點和出發點，逐步推動思政課教學模式轉變、輔導員和班主任素質能力提升，形成思政課與其他課程協力同向育人的格局，推動思想課程建設的有效發展和創新。

關鍵詞：新時代；西部高校；思政課；課程建設

1新時代西部高校思政課程建設存在的問題

1.1思政課程內容學習不深。部分教師沒有真正把政治理論學習作為一項首要的政治任務貫穿于教育教學中，學習貫徹關于辦好思想政治理論課的重要論述精神時，主觀認識上不夠重視，對新時代背景下時時更新的理念、思路、政策等方面的學習領會不夠深刻，沒有建立起自己一套系統的知識體系和整體框架。大學生受教師授課內容和授課方式的直接影響，同時也受到自身對課程的偏好、重要性認識等方面的主觀影響，對思政課學習一定程度上存在認識不清、重要性不明的問題。

1.2思政教師隊伍建設欠佳。目前，思政課程建設過程中，西部部分高校在對思想政治課教師進行教學能力培養的方面缺乏強有力的措施、持續性的關注，對思政課程教師專業化團隊建設方面重視程度不夠并缺乏相應的專家指導。具體體現在沒有結合思政課教師的學習需求，開展富有針對性、示范性的思政課程教學指導內容和適用性強的外出培訓活動。與此同時，教育部對專職教師編制核定方面沒有明確的規定。

1.3教學方法創新思路不寬。高校開設的思政課程是對學生進行思想政治教育活動的重要載體之一。搞好思政課教學，才能更好落實“立德樹人”根本任務，踐行好“教師主導、學生主體”的教學原則。但從實際情況來看，西部高校思政課的教學載體與教學方式缺乏一定的創新性，雖然一直在進行教學方法改革，但仍以傳統灌輸式、理論說教式為主，教學形式較為單一、落后，不利于思政課程質量的提升。

2加強新時代西部高校思政課程建設的舉措

2.1持續推動新思想深入人心

2.1.1堅持在系統學習中把握精髓要義。中國共產黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才[1]。作為西部高校思政課教師，要深入理解“教育政治性”這一特征，深入學習領會習總書記關于教育事業發展的各類講話，明確“教育是為黨育人、為國育才”這一初心使命，堅持用新時代新思想作為行動指南，落實思政課立德樹人的根本任務。

2.1.2堅持在精準領悟中增強落實效果。西部高校思政課教師要牢固樹立“活到老、學到老”的終身學習理念，堅持“先學一步、多想一點”的原則，強化問題導向，增強自身對問題的理解，與學生盡可能多地探討時事政策與事件，拓寬學生思考問題的角度，提高學生解決問題的能力，真正實現育人效果。同時，結合西部高校實際，逐步探索符合地區特點和學生需求的思政課程體系[2]。

2.1.3堅持在具體踐行中促進深化改革。“教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范”。作為辦好教育的第一資源，西部高校思政課教師要嚴格規范自己的教育教學活動，在日常工作生活中逐步將他律轉化為自律，養成對人、對事高度負責的態度，為思政課程建設盡應有之力。

2.2持續完善“三全育人”大格局

2.2.1深化全員育人。在推動西部高校思政課程建設過程中，作為育人主體，學校首要工作是為思政課教師外出培訓學習搭建平臺、為思政課教師教科研能力提升提供資金支持，培養高水平的思政課骨干教師。其次是通過營造積極向上、弘揚正能量的校園文化，引導學生樹立正確的價值觀；高校教師要注重教學資源的整合、信息化教學能力的提升，激發學生參與積極性；學生，尤其是擔任班委、學生會職務的同學，在加強自我管理的同時，也要正面積極引導其他同學樹立正確的三觀，實現真正意義上的全面參與和全員管理服務。

2.2.2強化全程育人。西部高校思政課程建設過程中，應結合不同地域學生知識水平不一、發展差異性大以及不同學習階段側重點不同的實際情況，突出思政課育人的階段性和連續性特點，制定階段性教育目標、教學方法和手段、設置教學重難點等內容，使學生思政課學習經歷從了解到理解、從掌握到踐行的過程，逐步明確學習目標，形成正確的價值觀念，提升用理論指導實踐、解決問題的能力。

2.2.3構建全方位育人。西部高校要充分發揮思政課堂教學主陣地的引導教育作用，發揮思政課與人文社科類課程的同向教育作用，發揮和家庭、社會、實習單位的協作引導作用，發揮網絡等新媒體的積極導向作用，讓各學科及其任教教師、家長、社會承擔起育人責任，更好地擔負高校立德樹人這一使命，營造各方參與思政課程教學的良好氛圍，進而推動西部高校思政課程建設。

2.3開拓創新推進思政教學改革

2.3.1挖掘思政教育資源，體現時效性。西部高校要結合全黨上下開展的黨史學習教育、民族團結系列活動，深入挖掘具有地域性、時效性、歷史性的思政教育資源，推動思政課程建設[3]。首先是深入學習習近平總書記系列講話、在西部地區考察時的講話精神，把西部地區經濟發展、民生改善等取得的歷史性成就貫穿至思政課教學中，用身邊事、身邊人感染學生，不斷增強西部高校學生的民族榮譽感、自豪感，強化教學的現實指導意義。其次是學習貫徹各級各類民族工作會議精神，結合西部地區民族工作實際和特殊的社會環境以及取得的偉大成績，了解不同歷史時期中國共產黨對西部各項事業發展的重視與政策傾向，引導學生牢固樹立中華民族共同體意識。

2.3.2運用信息化新平臺，體現時代性。在信息化時代，西部高校思政課建設也要緊跟時代步伐，打造并充分利用好校園網絡思政平臺，通過多種形式推進思政課程建設，不斷提高思政課在教書育人方面的實效。首先是西部高校要積極組織相關培訓，如開展“智慧黑板”使用培訓，讓思政課教師熟練掌握使用技巧，進而提升使用新教學工具授課的能力，改變基于課本的灌輸式教學模式。其次高校思政課教師搭建并充分利用自己的交流平臺，采用互動式教學方法，實現網上課前預習考勤、課堂隨機提問、課后教學效果反饋的良性模式。

2.3.3強化交流學習，體現包容性。首先，西部高校要充分利用好“全國高校思想政治工作網”“教育部社科網”“高校思想政治理論課程網”等網絡平臺，在共享思政課教學資源的基礎上，學習借鑒東部高校思政課建設的成功經驗與做法。其次，針對西部高校思政課建設中的不足與短板，依托西部對口支援省市的高校教育教學資源，選派思政課教師赴支援省市的高校進行學習交談研討，聘任支援省市高校馬克思主義理論專家、知名學者作為外聘教師、專家，定期到西部高校開展授課、交流研討，多層面、多渠道與東部高校協同發展。

作者：張婷婷 單位：拉薩師范高等?？茖W校公共教學部