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摘要:培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才是應(yīng)用型本科高校教育的基礎(chǔ)。推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)，對于應(yīng)用型本科高校提高新時代教育發(fā)展水平具有重要意義。應(yīng)用型本科高校應(yīng)秉承應(yīng)用型人才教育培養(yǎng)原則，積極開展多方面教育探索，充分積累一流專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，解決基礎(chǔ)應(yīng)用型人才教育培養(yǎng)問題，并采取有效策略，增強(qiáng)后續(xù)階段應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)建設(shè)發(fā)展的有效性。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型;本科高校;一流專業(yè);建設(shè)策略

引言

應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)建設(shè)，是未來階段應(yīng)用型本科高校教育改革的重要方向之一。應(yīng)用型本科高校必須充分發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢，加強(qiáng)對現(xiàn)階段教育問題的分析，基于未來階段教育發(fā)展制定科學(xué)的一流專業(yè)建設(shè)方略，進(jìn)一步提高應(yīng)用型本科高校的實(shí)際教育能力。

一、應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)優(yōu)勢

應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位，打破了傳統(tǒng)意義上對高校教育工作的定義。實(shí)現(xiàn)高校與行業(yè)人才教育培養(yǎng)充分對接，在提升高校教育質(zhì)量的同時，從專業(yè)素養(yǎng)及文化素質(zhì)視角，提高應(yīng)用型本科高校專業(yè)人才總體崗位工作能力，解決學(xué)術(shù)型高校及高職院校存在部分教育問題，為未來階段更好適應(yīng)教育發(fā)展新環(huán)境指明教育發(fā)展方向，使應(yīng)用型本科高校充分發(fā)揮多方面教育優(yōu)勢［1］。

(一)應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)的人才具有良好的就業(yè)適應(yīng)能力

我國高校分為學(xué)術(shù)型高校、應(yīng)用型高校、獨(dú)立院校及高職院校等多種類型。其中，應(yīng)用型本科高校兼顧學(xué)術(shù)型高校及高職院校的多重教學(xué)優(yōu)勢。在教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)資源方面，應(yīng)用型本科高校基本與學(xué)術(shù)型高?？待R。專業(yè)人才就業(yè)能力及崗位實(shí)踐能力方面，則充分突出高職院校的教育優(yōu)勢。因此，應(yīng)用型本科高校專業(yè)人才就業(yè)能力相對較強(qiáng)，能適應(yīng)多種不同崗位工作，可以滿足行業(yè)多方面用人需求，極大地提高了應(yīng)用型本科高校專業(yè)人才教育成果轉(zhuǎn)化能力。正因如此，應(yīng)用型本科高校在當(dāng)前社會發(fā)展環(huán)境下，具有較強(qiáng)的就業(yè)發(fā)展核心競爭力，解決了我國部分本科高校人才就業(yè)困難問題，實(shí)現(xiàn)了高校教育發(fā)展及行業(yè)人才培養(yǎng)的步調(diào)一致，有效加強(qiáng)了高校與行業(yè)之間的教育對接，為后續(xù)階段更好地推進(jìn)多元化人才教育培養(yǎng)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

(二)應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)的人才具備較高的崗位從業(yè)素養(yǎng)

應(yīng)用型本科高校與傳統(tǒng)意義的學(xué)術(shù)型高校相比，在課程內(nèi)容與課程體系構(gòu)建方面傾向于增強(qiáng)教育實(shí)用性，確保當(dāng)前課程內(nèi)容符合未來大學(xué)生崗位工作需要，是應(yīng)用型本科高校教育發(fā)展的主要目標(biāo)之一。所以，應(yīng)用型本科高校專業(yè)人才具有更高的從業(yè)素養(yǎng)，在專業(yè)素質(zhì)及從業(yè)品質(zhì)方面具有優(yōu)勢。綜合來看，應(yīng)用型本科高校專業(yè)人才，可以在短期內(nèi)發(fā)揮自身崗位工作優(yōu)勢，解決行業(yè)儲備人才培養(yǎng)周期較長問題，實(shí)現(xiàn)行業(yè)效益及人才培養(yǎng)充分平衡，改變行業(yè)在人才招募及儲備人才培養(yǎng)方面的被動局面，使本科高校人才教育在保持良好文化素養(yǎng)的同時，進(jìn)一步以提升其專業(yè)技能為載體，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的有效性與實(shí)效性，彌補(bǔ)學(xué)術(shù)型本科高校部分教育的不足，促使本科人才文化素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)得到雙向提高。

二、新時代應(yīng)用型本科高校教育發(fā)展面臨的問題

應(yīng)用型本科高校人才教育培養(yǎng)雖然具備多方面的主導(dǎo)優(yōu)勢，但由于我國近年來教育改革工作推進(jìn)較為迅猛，促使部分應(yīng)用型本科高校教育發(fā)展未能緊跟時代步伐，在基礎(chǔ)人才教育培養(yǎng)方面存在一定的問題，對其未來教育工作的開展形成了一定的阻礙。其中，應(yīng)用型本科高校教育創(chuàng)新能力缺失、人才就業(yè)渠道單一及教育實(shí)效性不足問題，對于應(yīng)用型本科高校教育工作的影響尤為直接，需要針對性地制定科學(xué)合理的解決方案［2］。

(一)應(yīng)用型本科高校教育創(chuàng)新能力缺失

長期以來，大部分應(yīng)用型本科高校遵循固有模式推進(jìn)教育工作，使高校內(nèi)部形成了完善的教育體系。高校僅需要依照固有教育模式開展教育工作，即可有效滿足自身的教育需求。然而，新時代高校教育發(fā)展，必須圍繞彈性化教育做好改革，增強(qiáng)教育的靈活性及教育適應(yīng)能力，方才是保證教育質(zhì)量的核心關(guān)鍵。但部分應(yīng)用型本科高校仍然采用較為傳統(tǒng)的教育模式開展教育工作，未能結(jié)合新時代教育發(fā)展的基本需求，對原有教育體系、教育模式及教育方法進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致應(yīng)用型本科高校教育工作開展難以形成持續(xù)發(fā)展基本生態(tài)，相關(guān)專業(yè)課程布置及教育內(nèi)容選擇實(shí)際合理性不足，降低了應(yīng)用型本科高校的基礎(chǔ)教育質(zhì)量，使應(yīng)用型本科高校教育能力大打折扣，無法與行業(yè)之間形成良好教育對接，阻礙了應(yīng)用型本科高校教育工作長效化開展。

(二)應(yīng)用型本科高校人才就業(yè)渠道單一

應(yīng)用型本科高校人才就業(yè)主要分為自主就業(yè)及定向輸送兩種模式。自主就業(yè)是指根據(jù)大學(xué)生個人意愿自主選擇就業(yè)方向與就業(yè)崗位，通過行業(yè)與高校之間的教育合作，幫助大學(xué)生提高自身就業(yè)能力。定向輸送模式，則是基于高職院校校企合作機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，以本科人才教育培養(yǎng)為基本理念，基于更高水準(zhǔn)為行業(yè)輸送專業(yè)人才。以上兩種模式雖然基本滿足應(yīng)用型本科高校人才教育需求，但在一流專業(yè)及一流院校發(fā)展建設(shè)背景下，應(yīng)用型本科高校人才就業(yè)競爭力有所下降，其就業(yè)發(fā)展渠道也略顯單一，難以為當(dāng)前應(yīng)用型本科高校人才就業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。受此影響，應(yīng)用型本科高校專業(yè)人才就業(yè)發(fā)展能力將進(jìn)一步下滑，對未來階段應(yīng)用型本科高校人才就業(yè)埋下隱患。

(三)應(yīng)用型本科高校人才教育培養(yǎng)缺乏實(shí)效性

應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)，需要具備高效化、持續(xù)性及階段性的基本特點(diǎn)，基于行業(yè)發(fā)展需求、時代發(fā)展變化及行業(yè)用人要求等做好教育調(diào)整，確保應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的時效性。然而，部分應(yīng)用型本科高校一味追求某一階段教學(xué)成績，過度引進(jìn)學(xué)術(shù)型高校教育模式，使應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)失去教育優(yōu)勢和特色，難以充分提升自身教育的有效性及教育質(zhì)量，進(jìn)一步影響未來階段教育工作的開展。針對以上問題，應(yīng)用型本科高校應(yīng)結(jié)合自身教育發(fā)展需求，推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)工作，增強(qiáng)一流專業(yè)建設(shè)發(fā)展能力，圍繞一流專業(yè)建設(shè)構(gòu)建應(yīng)用型本科人才教育培養(yǎng)新體系，以新時代教育發(fā)展創(chuàng)新視角推進(jìn)教育改革工作，使一流專業(yè)建設(shè)能成為新時代應(yīng)用型本科人才教育培養(yǎng)新方向。

三、推進(jìn)應(yīng)用型本科高校建設(shè)一流專業(yè)教育體系必要性

一流本科建設(shè)是指圍繞適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展，提升高校專業(yè)教育的先進(jìn)性與前瞻性，通過優(yōu)化教育方針、改進(jìn)教育方案、提高教育水平及完善教育體系等多種途徑，突出高校教育的專業(yè)性、實(shí)用性［3］。應(yīng)用型本科高校建設(shè)一流專業(yè)教育體系，則可進(jìn)一步促進(jìn)教育工作的穩(wěn)步開展，強(qiáng)化現(xiàn)階段應(yīng)用型本科高校實(shí)際人才教育培養(yǎng)能力［4］。

(一)加速應(yīng)用型本科高校教育工作穩(wěn)步開展

教育的發(fā)展，必須要以時代發(fā)展為背景，建立多元化教育聯(lián)動機(jī)制，根據(jù)人才教育要求及未來就業(yè)發(fā)展方向，制定科學(xué)的教育改革方略，最大限度地解決當(dāng)前階段的教育難題，為未來教育工作開展做好鋪墊。應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)建設(shè)，則要在充分保持自身教育特色的同時，從領(lǐng)跑行業(yè)發(fā)展、推進(jìn)行業(yè)創(chuàng)新及提升教育影響力等維度進(jìn)行教育布局，進(jìn)一步營造應(yīng)用型本科高校教育新氣象、新環(huán)境，提升各個階段應(yīng)用型本科基礎(chǔ)教育水平，改變以往依賴行業(yè)支持推進(jìn)教育工作的基本模式，充分由應(yīng)用型本科高校掌握人才教育培養(yǎng)主導(dǎo)權(quán)，使應(yīng)用型本科高校有效保持自身教育優(yōu)勢，切實(shí)發(fā)揮人才教育培養(yǎng)優(yōu)勢，彌補(bǔ)基礎(chǔ)教育不足，實(shí)現(xiàn)在探索中創(chuàng)新、在實(shí)踐中積累，從而逐步提升自身的專業(yè)教育質(zhì)量。

(二)提升應(yīng)用型本科高校人才教育總體水平

應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)建設(shè)，實(shí)際上是在原有教育體系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高應(yīng)用型高校師資教育水平，從單一實(shí)踐型向多元發(fā)展型進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在此過程中，應(yīng)用型高校教師隊(duì)伍建設(shè)及教育體系改革，將為應(yīng)用型本科高校教育工作的開展創(chuàng)造更多發(fā)展機(jī)遇。應(yīng)用型本科高校應(yīng)緊抓機(jī)遇，加強(qiáng)對底層建筑的建設(shè)，提升上層建筑的基本高度，突破傳統(tǒng)教育壁壘的限制，以一流專業(yè)建設(shè)發(fā)展為目標(biāo)，建立新的教育發(fā)展生態(tài)環(huán)境，為應(yīng)用型本科高校人才教育培養(yǎng)開辟新路徑。此外，應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)符合具有時代特征的精品專業(yè)基本需求，有效提升新時代下應(yīng)用型本科高校教育競爭力，使高校教育工作能形成良好教育發(fā)展循環(huán)，提高應(yīng)用型本科高校的實(shí)際教育質(zhì)量。

四、應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)建設(shè)策略

應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)建設(shè)，需要先從教師建設(shè)角度推進(jìn)基礎(chǔ)實(shí)踐工作，圍繞一流專業(yè)教育發(fā)展構(gòu)建新的教育體系，合理優(yōu)化應(yīng)用型本科高校教育結(jié)構(gòu)，基于培養(yǎng)教師教學(xué)創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新及崗位創(chuàng)新的中心思想，對現(xiàn)有應(yīng)用型本科高校的教育模式、教育方法及教育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)師資力量及教育實(shí)力，使應(yīng)用型本科高校能進(jìn)一步掌握對外合作教育的主動權(quán)，為未來更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)建設(shè)發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)造積極條件。

(一)加強(qiáng)高校一流教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)

高校一流教師隊(duì)伍建設(shè)，是應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)建設(shè)的重要一環(huán)。高校方面應(yīng)從教師教學(xué)能力、教育專業(yè)性、教育實(shí)踐水平三個方面推進(jìn)一流教師隊(duì)伍建設(shè)工作。教師教學(xué)能力作為評價教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，需要在原有教育基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化，保證教師能運(yùn)用多種不同教學(xué)技巧開展高質(zhì)量教學(xué)工作。提升教師的專業(yè)性是指圍繞彈性化教學(xué)發(fā)展，給予教師發(fā)揮自身專業(yè)教育優(yōu)勢的教學(xué)空間，使教師具備掌握教育發(fā)展全局的能力，幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)計劃，進(jìn)而使教師教育工作的穩(wěn)步開展能符合各個階段高校人才教育培養(yǎng)基本需求。培養(yǎng)大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐及崗位工作能力，是應(yīng)用型本科高校的教育目標(biāo)之一。增強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐能力，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐水平有直接影響。因此，采用以上“三位一體”教師隊(duì)伍建設(shè)方案，能更好地彌補(bǔ)新時代應(yīng)用型本科院校的教育不足，為應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)建設(shè)做好充足的準(zhǔn)備。

(二)強(qiáng)化高校多方面人才教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高校長期追求教育成績，忽視興趣引導(dǎo)與趣味課堂構(gòu)建對人才培養(yǎng)的重要作用，以至于部分高校錯誤地認(rèn)為興趣引導(dǎo)與趣味課堂是小學(xué)階段課程教學(xué)的專屬產(chǎn)物，不適用于高校教學(xué)環(huán)境。然而，事實(shí)上高校教育雖然在教育等級上超過小學(xué)教育，但其教育本質(zhì)仍然無法脫離人性與物理空間的世界規(guī)律。增強(qiáng)高校人才教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力，則是圍繞營造趣味化教學(xué)課堂及興趣教學(xué)引導(dǎo)推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)。其中，提高高校人才教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是從教師教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新兩個層面為應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)建設(shè)助力。提升教師教學(xué)創(chuàng)新能力，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)意識有良好的幫助作用，有利于更好地改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)環(huán)境，提升高校課程教學(xué)的實(shí)際趣味性，解決高校大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏問題。培養(yǎng)大學(xué)生良好學(xué)習(xí)創(chuàng)新與崗位實(shí)踐創(chuàng)新能力，則是從提升大學(xué)生良好創(chuàng)新意識的角度，幫助大學(xué)生養(yǎng)成邏輯上的思想慣性，使其在未來崗位工作中能基于創(chuàng)新視角更好地發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，提高應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)建設(shè)中的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)豐富應(yīng)用型本科高校多元化教育發(fā)展體系

豐富應(yīng)用型本科高校教育發(fā)展體系的目的在于，解決應(yīng)用型本科高校人才就業(yè)渠道單一問題，使應(yīng)用型本科高校人才就業(yè)發(fā)展不再局限于單一定向輸送與自主選擇，而是圍繞提升應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)發(fā)展核心競爭力，給予大學(xué)生足夠多的畢業(yè)選擇。對此，應(yīng)用型本科高校需要積極做好對教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，尤其要注重對教育內(nèi)容、教育方式及教育考核模式的優(yōu)化，基于應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展，在專業(yè)人才培養(yǎng)方面融入更為豐富的內(nèi)容元素。例如，針對計算機(jī)專業(yè)人才教育培養(yǎng)，應(yīng)用型本科高校需要結(jié)合計算機(jī)專業(yè)人才就業(yè)需求，對計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，避免單方面追求對大學(xué)生某一項(xiàng)專業(yè)技能的培養(yǎng)。大學(xué)生多方面專業(yè)實(shí)踐水平提升有助于大學(xué)生盡快適應(yīng)各類不同工作崗位，提高大學(xué)生的實(shí)際崗位工作能力。

(四)積極推進(jìn)應(yīng)用型本科高校對外發(fā)展合作

開展對外合作是吸納教育資源的有效方式。早期階段，應(yīng)用型本科高校之所以存在教育實(shí)效性不足，缺少教育創(chuàng)新內(nèi)在驅(qū)動力等問題，與其教育資源匱乏有著直接關(guān)系。積極開展對外合作，可以將優(yōu)質(zhì)資源引入高校人才教育培養(yǎng)體系，完善應(yīng)用型本科高校人才教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。這其中，應(yīng)用型本科高校應(yīng)建立可持續(xù)發(fā)展的教育循環(huán)體系，充分匯總優(yōu)質(zhì)教育資源，結(jié)合金融資本盈利模式，將優(yōu)質(zhì)資源作為深化教育合作的教育資本，通過不斷進(jìn)行教育資源積累，豐富應(yīng)用型本科高校教育維度，使應(yīng)用型本科高校具備更強(qiáng)的教育影響力。此時，再面向一流院校開展教育合作，則可取得更加良好的教育成果。另外，應(yīng)用型本科高校也可采用國際合作發(fā)展模式，加強(qiáng)對國外先進(jìn)教育理念與教育思想的運(yùn)用，使應(yīng)用型本科高校教育合作能從深化國內(nèi)教育合作及加強(qiáng)國外教育互動兩個方面更好地推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)。

結(jié)束語

應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)建設(shè)發(fā)展，對于提高應(yīng)用型本科高校教育質(zhì)量具有重要意義。應(yīng)用型本科高校應(yīng)積極做好一流專業(yè)建設(shè)的教育探索，加強(qiáng)在教育方式、教育模式及教育內(nèi)容的方面創(chuàng)新，充分提高當(dāng)前階段應(yīng)用型本科高校多方面教育能力，為應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)建設(shè)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

作者：牧?xí)躁?單位：鐵道警察學(xué)院