摘要：智慧校園作為學校信息化在智慧教育發展階段的集中體現，為學校教育教學、教學管理、校園生活提供了一體的智慧化環境。本文在在對智慧校園建設現狀分析基礎上，依據智慧校園建設原則與建設需求，提出了大數據高校智慧校園建設的四層架構模型。通過對該模型的闡述，以期為高校智慧校園建設提供參考。

關鍵詞：大數據；智慧校園；建設探索

1引言

黨的十九大明確提出把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。智慧校園建設作為深化教育改革、實踐教育現代化的重要舉措，其建設可為學校教學、管理與服務的開放性、協同化運行提供支撐環境，為校內外各類人員提供完善的個性化服務支持，對整體提升學校的信息化水平具有重要意義。2021年7月，教育部等六部門在聯合發表的《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》中再次重申[1]，支持有條件的學校利用信息技術升級教學設施、科研設施和公共設施，促進學校物理空間與網絡空間一體化建設，構建物理空間和網絡空間相融合的新校園。在政府、學校、企業三者的共同推動下，開展智慧校園研究，總結智慧校園建設正反兩方面經驗，構建大數據背景下智慧化校園理論與實踐探索已經成為各級各類學校信息化建設的首要任務。

2智慧校園建設現狀

2.1全局規劃欠缺

傳統智慧校園建設通常由學校負責技術的網絡中心或信息中心組織，缺乏學校層面統一的規劃和管理。各部門對信息化的認識僅停留在功能性層面，通常根據自身的業務需求獨立建設。建成后的這些系統雖能解決特定部門的具體業務，但這些系統很難保證與校內各應用系統之間數據的一致性，更無法實現數據共享。隨著學校信息化的發展，應用系統越來越多，各子系統自成體系，嚴重阻礙了校內數據的互通與業務協同。

一、建設基礎

（一）發展現狀。

我省現有中小學校（不含幼兒園，下同）11580所，在校學生751萬人，教師48萬人，其中鄉村中小學校6419所。近年來，我省扎實推進“三通兩平臺”建設，不斷提升廣大師生信息技術應用能力，創新完善體制機制，教育信息化試點省建設取得積極進展。2017年，我省基礎教育信息化發展綜合水平位居全國第7位，教學應用位居全國第1位，為智慧學校建設奠定了堅實基礎。

1．基礎設施建設基本完善。高質量完成“三通”工程建設任務。截至2017年底，全省普通中小學寬帶接入率、校園網建有率、班級多媒體覆蓋率分別為100%、100%、99.27%；師機比、生機比分別為0.88:1和7.85:1；網絡學習空間師生注冊率均達100%。首創在線課堂教學模式，實現教學點全覆蓋。

2．信息技術應用水平穩步提升。基礎教育資源平臺的教育教學資源庫覆蓋所有學段、學科和絕大多數教材版本，建成省級教育數據中心。持續舉辦在線課堂、資源應用平臺、鄉村教師網絡研修等專題培訓，音樂、美術、英語等學科實現在線課堂常態化教育，微課評選、鄉村教師信息化應用競賽等教育教學活動廣泛開展，師生信息技術應用能力進一步提升。

3．教育管理公共服務平臺日趨完善。完成11個國家級教育管理信息系統部署，新建中小學學生綜合素質評價、基礎教育質量綜合評價等17個省級管理系統。建成教育基礎數據庫和常態數據庫，對教育數據的采集、應用、維護和安全等工作進行規范和管理；向各地進行數據授權與共享，利用大數據輔助教育管理和決策。

4．體制機制不斷健全。自上而下建立起以教育行政為龍頭、以教育科研為主體、以信息技術為支撐的協同推進組織架構；堅持政府和市場“兩條腿”走路，創新“共建共管”機制；對教師信息技術應用能力實施考核，將其作為教師上崗和教師資格考核內容；創建督導評測機制，將教育信息化建設納入年度對各級黨政領導干部履行教育職責督導考核內容。

【摘要】各種新興技術在全面推動智慧城市建設的同時，能否加強信息安全管理就成為智慧城市建設過程中亟須解決的重要課題。鑒于此，文章研究充分結合智慧城市建設實際，提出了加強信息安全管理體系的建設，建立建全信息安全監管平臺，完善智慧城市安全改革法規，加強信息安全管理技術創新研發等信息安全管理的措施與建議。

【關鍵詞】信息安全；智慧城市；管理；防護

1引言

互聯網與移動互聯網的迅猛發展，再加上5G技術所帶來的信息提速，越來越多新興技術如雨后春筍般源源不斷地涌現出來，有效推動了智慧城市建設，全面提升了城市建設的智能水平。正是因為各種信息技術的應用，使得當前智慧城市建設過程中數據量、網絡規模呈現不斷增長的態勢，信息安全管理的工作量、工作難度不斷增大[1]。安全作為智慧城市建設的基本原則，要想保障智慧城市建設成果，必然需要全面加大信息安全管理工作，將信息安全隱患造成的影響降到最低。在智慧城市建設不斷推進的背景下，如何加強信息安全管理就成為社會各界共同關注的焦點。

2推進信息安全管理體系架構建設

科學合理的規章制度是保障工作開展的重要基礎，智慧城市信息安全管理工作的開展，首要任務在于通過頂層設計，推進信息安全管理體系架構建設。結合當前智慧城市建設動態，信息安全管理體系架構需要分別從安全政策、實踐經驗、安全技術、安全模型、安全理論這幾個層面著手，充分利用當前已經具備的城市信息化資源，將“法律法規、信息安全管理、安全空間治理、安全技術防護”作為整個框架的核心內容，使得信息安全管理能夠全面覆蓋到互聯網治理、政務網安全、城市工控系統安全、物聯網安全、數據中心安全等諸多領域，致力于通過信息安全管理體系架構覆蓋智慧城市建設的各個環節[2]。具體來說，可以構建如圖1所示的信息安全管理體系架構，并在智慧城市建設的過程中不斷細化相關的內容，從而有效加強智慧城市安全管理水平。

3建立健全信息安全監管平臺

摘要：為應對未來5G網絡創新應用場景下對于網絡服務的各種需求，移動邊緣計算技術應運而生，本文圍繞“服務配置、服務調度、服務質量”三個內容開展研究，對5G網絡技術在建設智慧校園中的應用展開研究，并根據5G在智慧校園中的沉浸式學習空間教育應用、智慧平安校園應用、混合式實驗教學應用、移動泛在學習應用、教師專業素養培養系統應用等進行系統的闡述，促進5G網絡技術和智慧校園的共同發展，提升網絡服務質量和校園用戶體驗，實現資源的高效分配、公平利用，滿足新興應用的智慧校園服務需求。

關鍵詞：5G網絡技術；智慧校園；教育信息化

一、引言

2013年歐盟開始加快發展5G網絡技術，5G網絡技術的各項通用標準和相關技術得到長足發展。2019年，中國工信部獲準頒發國內首個5G無線電通信設備進網許可證，這一舉措標志著5G技術開始正式進入公用商用網絡，同時各類5G技術也得到大規模發展應用。5G作為我國“新基建”戰略的重要支柱，逐漸改變著社會。5G網絡技術對比4G，憑借高速性、便攜性、高可靠性、時延低、超大容量連接等特點，大大提高了網絡的使用感受。2019年發布的《5G+智慧教育白皮書》，詳細解釋了5G網絡部署針對學校展開的一系列關于軟硬件設備部署、數字教學場景設置、教育教學配套模式創新等各種對策，助力智慧校園建設。新型5G智慧校園是由5G信息技術為引領的新型智慧校園，它依托5G網絡和相應的驅動智能技術應用，如物聯網、云計算、人工智能、大數據等，促使內部多要素的融合與升級，實現智能化的全面覆蓋，涉及基礎設施、校園交通以及產業服務等多個領域，促進智慧教育技術的研發與迭代更新，并與教學過程、方法、模式深度融合，優化各種教學應用場景，促進虛擬仿真和現實應用學習場景的融合，豐富知識內容的表現方式和形式，形成一個層次分明的整體。5G智慧校園在相應的智能運營平臺的統一管理下，進一步促進數據融合，發揮數據的運營價值，使得教育應用情景更好地融入到教學模式中，逐步形成智慧教育和智慧校園新格局，有利于構建“校園智能中樞”，從根本上促進校園教育與產業升級與發展[1]。

二、5G智慧校園需求分析與建設思路

（一）5G網絡技術特點

2020年是5G建設爆發年，全國主要經濟體也在加速推進5G商用落地[2]。5G產業成功的關鍵因素是5G創新應用生態的發展，同時他將互聯擴展到萬物互聯，5G多種特色的應用場景對于網絡的服務質量有極高的要求，需要網絡提供確定性的服務。5G網絡的整體架構形式偏向于扁平化，數據的傳輸速率相對于4G網絡要快100倍左右，所以可以很好地滿足虛擬現實場景等大數據的傳輸應用；同時5G網絡的時延較低，使用起來用戶的各種感受會更加的流暢；5G網絡可以同時提供多個端口供設備的鏈接，滿足物聯網通信的需求。校園專網的用戶相對于其他行業專網，具有一定的針對性，用戶絕大部分都是教師、學生、行政管理人員。他們在校園內具有一定范圍的移動特征[3]，具有實時大規模訪問各種網絡的需求。對于校園網的架構，5G網絡根據校園特點采用小基站模式，疊加多個基站的方式獲得大服務器集群，增強了信號強度，解決了移動用戶密度大移動性強、網絡負載的不均衡、短時間內負載的劇烈變化、建筑物和植被遮擋而產生的信號屏蔽等問題，客觀上也降低了被干擾的風險，同時實現校園網絡集中接入架構。5G網絡技術小基站的各項技術特點，決定了它在校園區域范圍內可以高效實現：多種視頻上傳下載和在線播放需求、實驗教學中的VR虛擬現實場景布置、實時流暢在線教學、AR混合現實模擬綜合實驗教學場景、校園環境車聯網管理、復雜教學和實驗環境監控和及時反饋等應用，提高高校教育教學、多維度管理服務、科研教研等諸多領域的智能化和信息化水平。

[摘要]為適應“大安全”辦學理念和專業認證的需求，針對傳統安全工程本科教學的弊端，本文提出智慧課堂教學模式的內涵和構建。通過教學管理，教學組織和實踐應用，以工業界需求為導向，以學生培養為中心，構建智慧學習生態，實現教學內容持續更新、學習方法持續改進、學習效果持續提升。此教學模式可為相關院校智慧課堂教學提供參考。

[關鍵詞]教學模式；智慧課堂；專業認證；安全工程；互聯網云平臺

安全人才的需求大幅增加，安全工程專業就業形勢良好。現有的安全專業人才培養模式，普遍采用“大安全”辦學理念，為各行各業提供通用型安全管理人才，以適應就業市場的需求[1]。然而，畢業生反饋工作初期存在上手慢、適應力差、執行力弱等現象，究其原因在于教育與實際脫節，工程設計和實踐教育嚴重不足[2]。因此，部分高校從2006年開始引入國際高等工程教育的專業認證方法，提高安全工程專業畢業生質量[3]。專業認證以產出為導向、以學生為中心、持續改進的理念為當前課堂教學提出新挑戰，傳統的課堂板書、PPT，課后作業的教學方法已嚴重制約了安全工程專業人才培養，亟需一種先進、高效的教學方法以適應專業認證的需求。本文通過近兩年的智慧課堂教學實踐，分析了安全工程專業認證背景下智慧課堂教學模式的內涵及構建，可為相關院校安全工程教學提供參考。

1專業認證背景下智慧課堂教學面臨的問題

在移動互聯網融入生活的今天，傳統的“填鴨式”課堂教學形式單一，缺乏交互性，學生學習興趣低，課后作業不重視，草草了事，學習效果差。充分利用移動互聯網的智慧課堂教學，使枯燥的課堂教學變得生動有趣，更適應千禧年出生的學生。安徽省從2018年開始在高等學校省級質量工程項目中設立智慧課堂專項，筆者是首批智慧課堂建設人。在建設過程中，為滿足安全工程專業認證需要，智慧課堂建設還需解決如下問題。（1）智慧課堂是什么？智慧課堂這一詞出現較早，2004年就有人提出，主要在中小學教育領域。但那時并沒有太多內涵，僅僅是一個概念和努力方向。后來，微課和翻轉課堂發展迅速，智慧課堂被賦予利用多媒體和移動互聯網技術實現課上、課下交互式教學的內涵[4]，省級質量工程項目中的考核指標也以課堂教學視頻和軟件交互內容為主。這使很多人分不清智慧課堂與翻轉課堂的不同，或者認為智慧課堂是翻轉課堂的延伸。尤其是專業認證背景下智慧課堂內涵的界定，是需要解決的首要問題。筆者認為，智慧課堂是一種不斷進步發展的教學方法，其核心在于智慧二字。以專業認證為目標的智慧課堂內涵在于以工業界需求為導向，以學生培養為中心，構建智慧學習生態，實現教學內容持續更新、學習方法持續改進、學習效果持續提升。（2）智慧課堂建設什么？筆者認為其建設核心是適應安全工程專業認證需求的教學內容。由于“大安全”教學目標是使學生掌握適用于各行業、各組織安全問題的科學理論和方法[5]，需要設置多門課程覆蓋各行業，但行業如采礦、建筑、交通、化工的運行機制差別很大，導致課程覆蓋面廣，教學組織難度大。因此，安全工程專業認證背景下智慧課堂建設的內容應與產業結構相適應，及時轉化社會需求，能夠反映工業界訴求[6-7]，并持續更新改進，這樣才能確保學生掌握解決各行業安全問題的理論和方法，適應企業的需要。（3）智慧課堂怎樣建設？智慧課堂的內涵核心在于構建智慧學習生態。因此，專業認證背景下智慧課堂教學模式應聚焦于如何構建適應安全工程專業認證需求的智慧學習生態，從而實現持續改進的理念。智慧學習生態是通過教師和學生之間的教學與學習，互動與反饋，追蹤與改進，最終實現教師的精準教學和學生的精熟學習。智慧學習生態的實現不僅需要移動互聯網和多媒體技術的支持，更需要教師穿插運用新技術，合理安排教學組織[8]。

2智慧課堂云平臺的架構與核心功能

近年來，國家大力發展“互聯網+”戰略，相關公司基于互聯網云教學模式開發了多種現代化教學工具平臺，如超星學習通、學堂在線雨課堂、藍墨云班課等，大大豐富和提升了課堂教學效果。熟悉并應用這些教學工具平臺，為智慧課堂的開展提供了有利條件。

【摘要】隨著現代教育理念的的變化和信息技術、科學技術等的進步，智慧校園這一理念是實現現代教育信息化的全新形式之一。智慧校園在建設過程中，將現代化信息技術與學生日常學習、生活等方方面面進行結合，為校園管理提供了新的思路和方法，圍繞著以學生為本的服務理念，用以實現現代化校園、創新教育管理模式上的重大突破。

【關鍵詞】智慧校園;管理;現代科技

隨著中國改革開放以來，科技方面不斷進步，對于教育理念的革新和教育管理模式上都有著重大的影響。高校在思考如何結合我國目前先進的現代化技術、已普及的互聯網技術，融入在日常學生管理工作上，以提高對于學生管理的效率和質量。智慧校園在此背景下應運而生。本次將通過對于智慧校園的定義、特征等方面進行討論，同時分析當前智慧校園中所存在的一些問題，并有針對性的討論問題的解決側率，為智慧校園的完善和良好的運行提出參考性意見。

一、定義以及特征

什么是智慧校園呢?智慧校園是將現在的互聯網技術作為基礎，并且將高校的教學、教科研、學生的課程和日常管理等多項學習、服務智能化系統相結合的一種形式，能夠實現教學、學習和生活為一體化的系統。智慧校園主要有四個特征:

1．利用互聯網和智能化實現終端覆蓋

智慧校園是將現在的互聯網技術作為基礎，并利用互聯網技術全面覆蓋在校園內，并且通過智能化終端將校園內的教學、環境、老師及學生的生活信息通過網絡反饋至控制系統，為高校的學生管理事物提供大數據。

［摘要］本文針對高中化學傳統課堂與信息化智慧課堂，從理念、形態、活動和模式等方面對比分析，并聯系高中化學課堂中的實際教學案例，從教育教學方式、知識探究方式、實踐積累和課后反思等角度，對高中化學教學中智慧課堂的形成進行了探索和實踐。

［關鍵詞］智慧課堂；信息化；高中；化學；氨氣的性質

隨著新高考模式的出現，高中課程改革將繼續深化。傳統課堂中的各種問題不斷暴露，傳統型課堂越來越不利于教師對知識的傳授和學生對知識的學習，高中教學階段的一線教師亟待轉變傳統的課程理念，轉而探求高效、新型的課堂模式，在此背景下以先進信息技術為載體的智慧課堂應運而生。例如筆者所在學校以平板電腦構成教師端和學生端，結合教室微云服務器為載體，進行信息化智慧課堂的形成與整合。以下便是筆者在實際教學過程中探索化學智慧課堂形成的一點體會。旨在為高中化學課堂，從傳統型課堂向信息化智慧課堂的轉變提供一點策略和參考，為高中化學教學中智慧課堂的形成提供實踐上的依據。

1化學傳統課堂與化學智慧課堂的對比

1．1課堂理念的差異

化學傳統課堂的理念是以教師作為權威中心，在化學課堂中各種教育教學活動的展開均以教師為主體，而學生學習只是處于被動接受知識的狀態［1］。化學智慧課堂則以學生為主體，根據學生的具體學習情況展開，激發學生學習的自主性，在教學理念上更加突出學生的地位和學生自主建構知識的過程。

1．2課堂進程的差異

摘要：隨著5G智慧教育應用在智慧教育示范區建設的過程中逐漸普及，在線式教育普遍代替了傳統式教育成為新一代教育發展的模式，互聯網的線上教育功能進一步顯示其強大的現實作用力。如今，未來教育的整體新生態重要著落點在于如何突破現代信息技術的壁壘，通過新一代網絡通信技術賦能教育，從而促進新教學模式的形成。經研究發現，未來教育中通過5G技術實現賦能相關教育場景，促進教育環境以及新生態的形成。其具體實踐路徑可以從多個方面進行思考，通過智能互動教學、智能考試管理、智能綜合評價、智能校園建設、教育區域智慧管理等重點方面著力部署，進一步拓寬5G技術以及融合智能技術的智慧應用和廣泛使用，全面實現構建5G未來教育的智慧教育新生態。

關鍵詞：5G技術；未來教育；智能教育；教育新生態；實踐路徑

隨著人工智能的不斷發展，教育領域中智能教育的未來逐漸顯示出其強大的生命力，在智能教育的全面普及和信息技術的發展不斷的迭代更新中，智慧教育新生態在新時代中占據主流位。5G網絡標準作為人類史上新的科技革命和產業變革，具有代表性和行業引領性的技術，是支撐未來經濟社會發展的戰略資源和公共基礎設施。在此基礎上，加快5G與各行各業中的技術或者工具開展深度融合，能夠更加全面地發揮出5G技術的真正效能，因此5G技術的普及使用將會是促進人類社會深度數字化、快速網絡化、優質智能化轉型的重要引擎。正因為5G技術與其共生產業的快速發展，也為極大的推進“5G+教育”奠定了一定的基礎［1］。因此在教育領域中加強5G與教育應用的融合創新，從技術上變革教育模式，探究未來教育生態的實踐路徑，構建未來教育新型模態，引領教育應用等智能發展，都是新時代教育研究者需要面臨的時代問題。

一、如何把握新時代未來教育新生態的實踐路徑

新時代發展背景下，經過我國各相關部門和社會企業等的共同努力，我國5G發展已取得較為良好的成效，技術創新和應用發展都基于世界前沿，如今正在加速推進5G技術以及應用規模的發展，以便在技術和應用領用中做好對未來各行業發展的智慧領航。在技術融合領域方面，5G技術可以擴大與物聯網、大數據、區塊鏈、云計算、人工智能、機器學習等技術融合平臺的建設進而服務教育領域，推動智慧教育的發展［2］。在社會發展層面中，社會、企業依托5G技術提升教育的智慧場景，普及運用相關信息技術，反過來可以進一步提升教育的整體環境和生態面貌。在技術特點層面上，5G技術在教育領域發展和應用的快速普及，恰恰能夠通過其諸多如帶寬巨大、時延低、海量連接的優質特性，全方位地滿足教育多樣化場景對網絡技術的需求，改善現今硬件設施與網絡傳輸需求的不匹配性。我國工業和信息化部聯合十部門發布的5G應用“揚帆”行動計劃中也重點明確“5G+教育”方面的建設和重點應用推廣方向［3］。計劃中提到了5G技術網絡的本身特性特點，作為具備超高速、低時延、大連接、高可靠的新一代信息技術，應加快應用實現推進教育智能智慧化普及的進程、加快綜合運用人工智能、大數據、云計算、物聯網、虛擬仿真等信息技術，在教學、考試、評價、校園、區域管理等方面進行有效能的積極探索。圍繞5G智慧教育的生態形成建設方向，為實現探索融合技術發展的內在可實施發展路徑，全面進行未來式智慧教育的普及探索，可以通過5G人工智能發展，5G與人工智能運用、大數據、云計算、物聯網等其他信息技術的融合運用，提出技術能力更強、現實應用更廣泛可靠、應用體驗更普遍的綜合解決方案。例如推動教育中的遠程聯動互動教學、智能教學活動、開展智能考試、教學行為與學習行為的智能評價分析、智慧校園管理建設等數字化教育環境創新應用的建設，在教育區域管理中通過提升教育教學、教育管理和教育服務的質量與方式，改善教育生態智能環境，從而實現構建在新技術下的未來教育新生態。

二、面向5G技術的未來教育新生態實踐路徑思考

（一）探索實現5G協同開展互動教學的應用路徑