1化工企業(yè)安全生產(chǎn)管理現(xiàn)狀

1.1化工企業(yè)安全職責(zé)沒(méi)有落實(shí)到位

經(jīng)過(guò)相關(guān)部門(mén)調(diào)查顯示，現(xiàn)在很多化工企業(yè)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：企業(yè)相關(guān)的安全文件都已經(jīng)制定完善，工廠(chǎng)生產(chǎn)的各個(gè)工序也有安全常識(shí)提醒和注意事項(xiàng)，但是責(zé)任人卻不明確，使得這些文件的制定似乎成了擺設(shè)，沒(méi)有管理者去進(jìn)行監(jiān)督和管理，即使出現(xiàn)問(wèn)題，也找不到相關(guān)責(zé)任人。有一些化工企業(yè)稍微做得好一點(diǎn)的，會(huì)有相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)兼責(zé)安全的管理，但是也只是停留在表面工作上，在員工會(huì)議上進(jìn)行宣傳一下，很少有企業(yè)會(huì)深入分析安全的問(wèn)題，也沒(méi)有制定細(xì)節(jié)性的到位的制度措施。有一些企業(yè)會(huì)將社會(huì)上報(bào)道出來(lái)的其他企業(yè)的安全事故拿出來(lái)提醒員工注意安全，但仍然是流于形式，沒(méi)有真正深入管理者的人心，企業(yè)內(nèi)部的安全問(wèn)題責(zé)任不明，沒(méi)有落實(shí)到位。

1.2不重視安全培訓(xùn)，培訓(xùn)效果不佳

由于化工企業(yè)的產(chǎn)品特殊性，安全培訓(xùn)是企業(yè)制度中不可缺少的一部分，但是其實(shí)際操作效果卻讓人大跌眼鏡。第一是培訓(xùn)力度還有待大大提升，基本上絕大部分的化工企業(yè)對(duì)于安全培訓(xùn)的實(shí)施是走走場(chǎng)面，拍拍照，流于形式，員工想去參加培訓(xùn)就參加，不想去就不去，正規(guī)的考核根本沒(méi)有落實(shí)下去，其效果是很不盡人意的。第二是職工的安全意識(shí)差，即使是參加了培訓(xùn)，由于不上心仍然無(wú)法很好地掌握安全技能的要領(lǐng)。第三是培訓(xùn)質(zhì)量差，化工企業(yè)由于對(duì)安全的不重視，也不會(huì)去聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的安全講師對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，通常他們隨便在公司內(nèi)部找一個(gè)相關(guān)管理者進(jìn)行培訓(xùn)，其培訓(xùn)質(zhì)量是不容樂(lè)觀(guān)的，這些現(xiàn)象都體現(xiàn)了化工企業(yè)忽視了安全宣傳教育的重要性。

2創(chuàng)新化工企業(yè)安全生產(chǎn)管理

2.1強(qiáng)化安全生產(chǎn)管理意識(shí)

【摘要】畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生重新整理、學(xué)習(xí)、實(shí)踐并內(nèi)化四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要過(guò)程，是衡量一個(gè)學(xué)生本科四年學(xué)習(xí)效果的有效參考，也是評(píng)價(jià)一個(gè)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，然而，當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量良莠不齊。本文聚焦材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及其現(xiàn)實(shí)困境，并針對(duì)性地提出了解決對(duì)策，以提高材料類(lèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；對(duì)策

引言

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生畢業(yè)并拿到學(xué)位證和畢業(yè)證的前提和重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。材料類(lèi)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)一般以畢業(yè)論文為主題，開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究。一般來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文過(guò)程包括選題、文獻(xiàn)綜述、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、開(kāi)篇論文論證、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)分析與討論、撰寫(xiě)畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)規(guī)范）、畢業(yè)論文的修改與答辯等工作。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)重新復(fù)習(xí)整理，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后繼續(xù)從事科研或走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但目前總體而言，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量良莠不齊。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過(guò)程。第一，要從選題、實(shí)踐、論文寫(xiě)作和答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)入手；第二，學(xué)生、指導(dǎo)老師、學(xué)院和學(xué)校等多個(gè)主體要各司其職、協(xié)同配合；第三，從學(xué)生自身、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等多方面考慮，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全過(guò)程、多環(huán)節(jié)、多主體、多方面的實(shí)時(shí)監(jiān)控和改進(jìn)。經(jīng)過(guò)不斷地探索與實(shí)踐，方可因地制宜，形成適宜的改進(jìn)方案，切實(shí)提高學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然受到高校的重視，但是由于受就業(yè)、考研和師資等多種因素的影響，目前仍存在許多問(wèn)題與不足。由于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相對(duì)較短、就業(yè)壓力的日益增大、找工作時(shí)間與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間往往相沖突、部分學(xué)生以后從事的工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)方向相差較大等一系列原因，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量日漸下降。部分學(xué)生以單純追求通過(guò)答辯為目的，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量缺乏重視。院校為了提高學(xué)生的就業(yè)率與畢業(yè)率，往往不得以放寬對(duì)部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的要求。為此，本研究針對(duì)近年來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了提高材料專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的參考措施。

1. 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目陳舊，創(chuàng)新性不足

第一篇

一、研究方法

內(nèi)容分析法是一種系統(tǒng)化和定量化地分析文獻(xiàn)集合等信息載體中所含信息內(nèi)容的方法，該方法的特點(diǎn)是比較擅長(zhǎng)于揭示信息生產(chǎn)者無(wú)意間透露出的一些真實(shí)信息，因此也能比一般的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)法更能洞悉某些問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。在本研究中，通過(guò)使用這種方法仔細(xì)閱讀分析文章中的關(guān)鍵信息，為后期的總結(jié)奠定重要基礎(chǔ)。文獻(xiàn)計(jì)量法是一種借助文獻(xiàn)的各種特征數(shù)量，采用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來(lái)描述、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的量化分析方法。使用此方法對(duì)文章的作者分布、合作度與合作率、基金支持等特征信息進(jìn)行分析。

二、結(jié)果與分析

（一）發(fā)文年份分析

通過(guò)對(duì)每年的發(fā)表文章總數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，能夠分析出一段時(shí)間內(nèi)某領(lǐng)域的研究進(jìn)展和關(guān)注度。根據(jù)2000—2012年氣象培訓(xùn)相關(guān)文章的年度發(fā)表情況統(tǒng)計(jì)，可以直觀(guān)地看出年度發(fā)表文章的變化情況。從圖1可以看出，氣象培訓(xùn)類(lèi)文章的年度發(fā)表量整體呈上升趨勢(shì)，這與氣象培訓(xùn)事業(yè)整體發(fā)展有關(guān)。2005年關(guān)于氣象培訓(xùn)系統(tǒng)的使用相關(guān)文章增多，與當(dāng)年中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)干部學(xué)院）基于互聯(lián)網(wǎng)的氣象遠(yuǎn)程教學(xué)管理平臺(tái)建成并正式投入業(yè)務(wù)使用有關(guān)。自“十一五”以來(lái)，隨著國(guó)家干部教育培訓(xùn)工作條例和中國(guó)氣象局關(guān)于加快氣象培訓(xùn)體系建設(shè)的意見(jiàn)的頒布實(shí)施，全國(guó)氣象培訓(xùn)部門(mén)呈現(xiàn)快速發(fā)展的形式。這一點(diǎn)從2010年到2011年全國(guó)氣象部門(mén)的發(fā)文量就可以看出，在此期間文章數(shù)占到了統(tǒng)計(jì)年度氣象培訓(xùn)文章總數(shù)的1/3。2012年發(fā)文量相對(duì)較少，主要是因?yàn)楸狙芯课恼陆y(tǒng)計(jì)時(shí)間截止2012年8月，本年度還有很多文章正在創(chuàng)作或者沒(méi)有刊發(fā)等因素。

（二）作者分析

【摘要】在礦山采礦工程安全管理中，存在團(tuán)隊(duì)安全意識(shí)不足、安全保障不足的問(wèn)題，為了強(qiáng)化安全管理效能，單位應(yīng)強(qiáng)化安全生產(chǎn)宣傳，提升團(tuán)隊(duì)安全意識(shí)，加大安全管理經(jīng)費(fèi)投入，完善安全設(shè)施配置，建立健全安全管理機(jī)制，提供應(yīng)急救援保障。論文闡述了鄉(xiāng)鎮(zhèn)金屬非金屬礦山在新的安全生產(chǎn)形勢(shì)帶給我們新的發(fā)展，針對(duì)新的安全生產(chǎn)問(wèn)題一并提出了相應(yīng)的安全措施與辦法。

【關(guān)鍵詞】金屬非金屬礦山；安全生產(chǎn)；安全評(píng)估；安全辦法

1金屬非金屬礦山地采礦山深部開(kāi)采的安全災(zāi)難分析

隨著金屬非金屬礦產(chǎn)資源的枯竭，礦山采礦企業(yè)已開(kāi)始向金屬非金屬礦山縱深部進(jìn)行找礦、采剝作業(yè)。金屬非金屬礦山縱深部開(kāi)采其生產(chǎn)安全條件極為惡劣，如采剝難度加大、巖石應(yīng)力加強(qiáng)，且變化莫測(cè)，無(wú)法預(yù)料，有些金屬非金屬礦已多次發(fā)生巖爆情況，嚴(yán)重威脅其生產(chǎn)安全。隨著采剝深度的增加，其開(kāi)采礦體地下水文、地壓條件更加繁雜，難以斟探，稍有紕漏，就會(huì)造成重大災(zāi)難。

2各類(lèi)礦山開(kāi)采的高陡邊坡等危險(xiǎn)開(kāi)采現(xiàn)象仍然存在

金屬非金屬礦山之外的露天礦山生產(chǎn)，還包括各類(lèi)崗石開(kāi)采、石砂開(kāi)采、石板材開(kāi)采及機(jī)磚廠(chǎng)的采土生產(chǎn)。大型的金屬非金屬礦山的開(kāi)采一般均能按照從上到下、分層級(jí)、分臺(tái)階的次序方式進(jìn)行生產(chǎn)。對(duì)于許多生產(chǎn)規(guī)模小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)金屬非金屬礦山，安全管理工作基礎(chǔ)薄弱，安全投入不足，安全培訓(xùn)不夠或流于形式，導(dǎo)致企業(yè)技術(shù)裝備水平普遍低下，開(kāi)采技術(shù)含量低，部分企業(yè)不具備基本安全生產(chǎn)條件，開(kāi)采次序混亂，無(wú)設(shè)計(jì)，隨意性強(qiáng)的特征。

3金屬非金屬地采礦體的混亂無(wú)序性程度仍在增加

【摘要】安全教育培訓(xùn)是航空企業(yè)在開(kāi)展各項(xiàng)工作的重要保障和首要任務(wù)。開(kāi)展安全教育培訓(xùn)，不但有助于航空企業(yè)提升安全教育培訓(xùn)效率，而且有助于提升航空的工作人員處理突發(fā)事件的專(zhuān)業(yè)性。正因?yàn)楦哔|(zhì)量的安全教育培訓(xùn)對(duì)航空企業(yè)及其員工有著十分重要的意義，論文對(duì)航空企業(yè)如何開(kāi)展有效的安全教育培訓(xùn)進(jìn)行深入的探究。

【關(guān)鍵詞】航空企業(yè)；安全教育；培訓(xùn)

1引言

航空企業(yè)運(yùn)營(yíng)的過(guò)程不但需要投入大量的資金，而且需要從業(yè)人員擁有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。然而航空企業(yè)還是存在巨大的安全隱患。尤其是隨著近幾年來(lái)航空企業(yè)的快速發(fā)展，航空安全教育培訓(xùn)重要性也逐漸凸顯了出來(lái)。航空企業(yè)員工的技術(shù)水平和航空企業(yè)的公司管理制度都極有可能引發(fā)安全隱患。所以，航空企業(yè)應(yīng)該積極開(kāi)展安全教育培訓(xùn)工作，這對(duì)減少航空企業(yè)的安全問(wèn)題有著十分重要的意義。基于安全教育培訓(xùn)的重要性，以下對(duì)航空企業(yè)如何有效地提升安全教育培訓(xùn)的方法作一個(gè)深入的分析。

2加強(qiáng)航空企業(yè)安全宣傳教育

在航空企業(yè)中，大多數(shù)員工的自身素質(zhì)有待提升，工作中安全意識(shí)淡薄。造成這種情況的主要原因在于安全宣傳教育的深度不夠。所以航空企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到安全宣傳教育對(duì)企業(yè)員工的重要意義，讓員工樹(shù)立正確的安全觀(guān)念以及意識(shí)，以此從根本上提升員工的安全行為素質(zhì)。航空企業(yè)想要做好安全教育的宣傳工作，就要積極地增加安全知識(shí)的宣傳途徑，從各個(gè)方位和多個(gè)角度向員工宣傳學(xué)習(xí)安全教育的重要意義[1]。這樣的宣傳不但有助于提升員工的安全意識(shí)，而且對(duì)減少航空企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中的安全隱患也有著十分重要的意義。而為了提升安全教育的專(zhuān)業(yè)性，公司應(yīng)該邀請(qǐng)一些航空專(zhuān)業(yè)工作的專(zhuān)家進(jìn)行安全教育的講座，一方面，有助于企業(yè)的員工和安全專(zhuān)家進(jìn)行高效的交流，有效地提升員工自身的安全意識(shí)。另一方面，專(zhuān)家向員工傳授一些在工作時(shí)必備的安全技能，有助于員工在遇到安全隱患時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的處理。同時(shí)，航空企業(yè)還應(yīng)該將相關(guān)的航空安全知識(shí)裝訂成冊(cè)，發(fā)放給每一位員工，這有助于航空工作人員隨時(shí)觀(guān)看，而這對(duì)提升航空企業(yè)自身員工的安全意識(shí)有著十分重要的意義。

3舉辦航空安全知識(shí)與技能培訓(xùn)班

摘要：

針對(duì)“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，結(jié)合安全工程高等教育“政產(chǎn)學(xué)研用”人才培養(yǎng)模式的要求，以重慶科技學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展為例，闡述了其“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制的模式和內(nèi)涵、初步的實(shí)踐。該模式所取得的良好成效，為安全工程同類(lèi)院校人才培養(yǎng)模式提供一定的思路。

關(guān)鍵詞：

政產(chǎn)學(xué)研用；安全工程；人才培養(yǎng)；協(xié)同創(chuàng)新

當(dāng)前，我國(guó)高等工程教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)在缺乏對(duì)現(xiàn)代企業(yè)工作流程和文化的了解、上崗適應(yīng)慢、缺乏團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)、溝通能力和動(dòng)手能力差、缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等，提高教育質(zhì)量已經(jīng)成為高等工程教育刻不容緩的使命［1］。高校、研究所雖然擁有較強(qiáng)的科研優(yōu)勢(shì)，但由于產(chǎn)學(xué)脫節(jié)，使得高校、研究所處于科研成果脫離產(chǎn)業(yè)需求和有市場(chǎng)需求的也難以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的尷尬境地［2］。“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制是當(dāng)前高等工程教育發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題。很多高等工程教育研究機(jī)構(gòu)和高等院校開(kāi)始關(guān)注這一創(chuàng)新模式，從以前的“產(chǎn)學(xué)研”過(guò)渡到“政產(chǎn)學(xué)研用”。“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同合作，代表了政府、企業(yè)、高校、研究所和市場(chǎng)五方面為了共同整體利益聯(lián)合起來(lái)，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制，采取多種方式方法所進(jìn)行的政策服務(wù)、科研開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)、咨詢(xún)服務(wù)等經(jīng)濟(jì)合作活動(dòng)，是政府、生產(chǎn)、教育、科研、市場(chǎng)不同分工系統(tǒng)在功能與資源優(yōu)勢(shì)上的協(xié)同與集成化，是技術(shù)創(chuàng)新上游、中游、下游的對(duì)接與耦合，科技成果轉(zhuǎn)化的重要途徑和重要模式［1-4］。安全工程是一門(mén)新興的交叉學(xué)科，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是運(yùn)用安全科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)工程實(shí)踐，它既與安全理論息息相關(guān)，又與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，因此，對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大［4-5］。如何培養(yǎng)安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)，提高安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題越來(lái)越受到高等工程教育界的關(guān)注。本文通過(guò)初步探析近6年來(lái)重慶科技學(xué)院在安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)施的安監(jiān)部門(mén)、安全產(chǎn)業(yè)、安全工程學(xué)院、重慶安科院和企業(yè)集團(tuán)五位一體的“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制，闡述了該機(jī)制的模式和內(nèi)容，以及其實(shí)踐成效，為我國(guó)工程高等教育及其安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的思路和借鑒意義。

一、“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制的初步實(shí)踐及成效

（一）重慶科技學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況

摘要：提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的素質(zhì)，培育與國(guó)際接軌的高質(zhì)量醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，是檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)帶教工作的重要課題。傳統(tǒng)的臨床檢驗(yàn)帶教集中在實(shí)習(xí)生檢驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)上，而由于帶教老師專(zhuān)業(yè)水平的差別導(dǎo)致實(shí)習(xí)帶教效果難以保證。該文作者通過(guò)讓實(shí)習(xí)生了解ISO15189認(rèn)可準(zhǔn)則的基本理念，參與檢驗(yàn)科質(zhì)量管理的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使其熟悉實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可體系的基本模式和實(shí)施過(guò)程。該文探討了ISO15189醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可條件下醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的帶教管理模式，旨在為實(shí)習(xí)帶教工作提供有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)符合衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)；ISO15189；實(shí)習(xí)；教學(xué)

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與臨床實(shí)際相結(jié)合，從書(shū)本學(xué)習(xí)走向臨床工作的重要階段。如何全方位提高實(shí)習(xí)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，培育與國(guó)際接軌的高質(zhì)量醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，是檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)帶教工作中的重要課題。ISO15189實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可準(zhǔn)則是國(guó)內(nèi)外檢驗(yàn)科和獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系建設(shè)的重要依據(jù)，是否通過(guò)ISO15189認(rèn)可是衡量檢驗(yàn)科規(guī)范化水平的重要指標(biāo)之一［1］。筆者讓實(shí)習(xí)生參與實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)量體系文件，參加質(zhì)量管理活動(dòng)，形成ISO15189認(rèn)可準(zhǔn)則的基本理念，為其畢業(yè)后能較快成為所在單位臨床檢驗(yàn)質(zhì)量管理的骨干打下基礎(chǔ)。本文將根據(jù)重慶醫(yī)科大學(xué)附屬大學(xué)城醫(yī)院檢驗(yàn)科（以下簡(jiǎn)稱(chēng)該院）ISO15189認(rèn)可條件下的實(shí)踐體會(huì)，結(jié)合多年的實(shí)習(xí)帶教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在ISO15189醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可條件下做好檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)工作進(jìn)行總結(jié)，探討新的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)帶教方式。

1實(shí)習(xí)帶教管理模式

1．1開(kāi)展崗前培訓(xùn)和“中心制”討論。入科后的崗前培訓(xùn)是實(shí)習(xí)生了解科室的規(guī)章制度、明確工作崗位職責(zé)的必要過(guò)程，也是實(shí)習(xí)帶教管理的重要內(nèi)容［2］。筆者團(tuán)隊(duì)根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，依照科室質(zhì)量手冊(cè)和程序文件的要求安排崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)計(jì)劃、實(shí)習(xí)生管理制度、實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等［3］。教學(xué)秘書(shū)按照實(shí)習(xí)生輪轉(zhuǎn)時(shí)間安排輪崗，實(shí)習(xí)生組內(nèi)輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束后需參加專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的理論與技能考核，考核通過(guò)后方能轉(zhuǎn)崗。該院設(shè)立以系統(tǒng)疾病為診療單元的“中心制”模式，臨床科室按系統(tǒng)分類(lèi)為原則進(jìn)行設(shè)置，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)診療服務(wù)模式［4］。筆者團(tuán)隊(duì)組織實(shí)習(xí)小組定期討論各專(zhuān)業(yè)組遇到疑難病例的檢驗(yàn)結(jié)果，讓其跟隨帶教老師參與醫(yī)院“中心制”會(huì)診過(guò)程。醫(yī)院“中心制”診療引入檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)帶教，不但使實(shí)習(xí)生對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的解讀及方法學(xué)局限等的認(rèn)知有明顯提高，還培養(yǎng)了如何與臨床進(jìn)行密切有效溝通和交流的能力。

1．2定期組織在崗培訓(xùn)。帶教老師在科室以集中理論授課的形式將所在崗位的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講解，此外科室還會(huì)安排帶教老師每?jī)芍苓M(jìn)行1次關(guān)于臨床實(shí)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題、檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)新進(jìn)展以及科研論文寫(xiě)作等方面的小講座。由于實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束后需提交畢業(yè)論文，因此科室在實(shí)習(xí)期開(kāi)始就給實(shí)習(xí)生安排了論文指導(dǎo)老師。論文指導(dǎo)老師必須為碩士及以上學(xué)歷，具有豐富的臨床檢驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)、良好的溝通技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。論文指導(dǎo)老師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)及研究方向指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開(kāi)展力所能及的科研活動(dòng)，這不僅能使實(shí)習(xí)生對(duì)已學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了更深刻的理解，還能逐步提高實(shí)習(xí)生在臨床檢驗(yàn)工作中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1．3重視實(shí)習(xí)教學(xué)反饋。科室教學(xué)小組定期組織實(shí)習(xí)生召開(kāi)座談會(huì)，讓實(shí)習(xí)生填寫(xiě)實(shí)習(xí)情況調(diào)查表，就帶教老師的工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)能力、帶教積極性等方面進(jìn)行評(píng)估。教學(xué)小組針對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)估意見(jiàn)進(jìn)行分析，制訂相應(yīng)的改進(jìn)措施。座談會(huì)還會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生不同階段所具備的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和溝通能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)習(xí)生的管理和實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)計(jì)劃落實(shí)情況等進(jìn)行總結(jié)。此外，該院不定期組織院內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)檢查，重慶醫(yī)科大學(xué)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院也會(huì)對(duì)科室進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)檢查，并在每學(xué)期召開(kāi)1次實(shí)習(xí)生座談會(huì)。針對(duì)該院和重慶醫(yī)科大學(xué)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院教學(xué)檢查反饋的實(shí)習(xí)帶教問(wèn)題，教學(xué)小組進(jìn)行討論、分析并制訂相應(yīng)改進(jìn)措施。

1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.1醫(yī)學(xué)院校對(duì)實(shí)習(xí)生的管理難度增加

學(xué)校為了給醫(yī)學(xué)生提供較好的實(shí)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)增加就業(yè)率，盡量與省內(nèi)甚至省外各大醫(yī)院建立聯(lián)系，給學(xué)生提供了較多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校的出發(fā)的是好的，但由于實(shí)習(xí)基地多而散，并且相互之間距離較遠(yuǎn)，增加了學(xué)校的管理難度，除了直屬附屬醫(yī)院外，實(shí)習(xí)醫(yī)院和學(xué)校之間屬于非行政隸屬關(guān)系，二者在學(xué)生的管理以及各種規(guī)章制度的實(shí)施方面都存在差異。

1.2實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)學(xué)生的考核制度不完善

大部分實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)學(xué)生的考核僅以學(xué)校提供的實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)為標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)學(xué)生的日常管理、考勤以及職業(yè)道德等方面沒(méi)有做具體規(guī)定。由于對(duì)學(xué)生的要求以及出科考核方式的不同，導(dǎo)致同一學(xué)校的學(xué)生在不同醫(yī)院實(shí)習(xí)，出現(xiàn)較大的差別，在學(xué)校比較優(yōu)秀的學(xué)生由于實(shí)習(xí)醫(yī)院考核嚴(yán)格，可能最后實(shí)習(xí)成績(jī)一般，而在學(xué)校表現(xiàn)一般的學(xué)生由于實(shí)習(xí)醫(yī)院管理松散，最后實(shí)習(xí)成績(jī)可能優(yōu)秀，最后導(dǎo)致的結(jié)果可能有兩方面，一方面，學(xué)生產(chǎn)生心理不平衡，對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院產(chǎn)生抵觸，另一方面，不利于學(xué)校分配實(shí)習(xí)生，下一屆畢業(yè)生在選擇實(shí)習(xí)醫(yī)院時(shí)不愿意選擇考核嚴(yán)格的醫(yī)院實(shí)習(xí)。

1.3考研和就業(yè)對(duì)臨床實(shí)習(xí)的沖擊

近幾年由于醫(yī)院對(duì)學(xué)歷的要求逐年增高，參加考研的醫(yī)學(xué)生也越來(lái)越多，考研的同時(shí)，實(shí)習(xí)的質(zhì)量就會(huì)大打折扣。有研究顯示，對(duì)比分析實(shí)習(xí)組和考研組在入科和出科時(shí)理論成績(jī)、臨床操作成績(jī)的差別，同時(shí)對(duì)兩組的出勤率做了考察。結(jié)果顯示在入科時(shí)兩組間的理論成績(jī)、臨床操作成績(jī)無(wú)明顯差別，但在出科時(shí)實(shí)習(xí)組的臨床操作成績(jī)明顯高于考研組。同時(shí)，就業(yè)的壓力，也使得畢業(yè)實(shí)習(xí)受到顯著影響，學(xué)校為了追求較高的就業(yè)率，也往往從寬容和理解的角度出發(fā)，為實(shí)習(xí)生廣開(kāi)門(mén)路，放松對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理和約束，導(dǎo)致學(xué)生不能安心實(shí)習(xí)。