1信息安全保密教學取得的經驗

1.1實操演練出效果

軍隊院校開展保密教育不能僅僅停留在案例警示教育和保密法規宣貫上，應該加強先進的教學演示與模擬訓練系統的建設，通過大量生動、具體的保密演示教學，配合原理講解與防范措施的實驗操作，才能讓受訓學員深刻認識到技術安全防范的重要性，切實提高自覺保密的意識與技能。裝備學院率先在全軍建立了面向不同種類涉密對象的、完善配套的信息安全保密教學演示環境和演示平臺，并充分發揮演示環境的作用，結合部隊工作實際，設計了針對性很強的保密演示實驗項目，融合到各個專題教學模塊中，提高了信息安全保密教學的生動性、實踐性。

1.2改革創新保質量

信息安全保密教研組在教學理念、教學內容和教學方法上大膽創新，重點開展了以下教學改革：

一是搭建層次化的教學體系，完善學員知識結構。在信息安全保密素養培訓體系中，所包含課程均按照基礎層、應用層的層次化結構設置教學內容。基礎層培訓學員掌握基礎的理論知識，輔助學員夯實信息安全保密的理論基礎；應用層則向學員提供信息安全保密素養，培養相關的實踐和操作模塊，通過具體應用場景的操作實踐、案例研討和綜合演練，促進學員對所學理論知識的消化吸收和升華，提升學員的具體實操技能和做好保密管理工作的能力素質。

二是廣泛開展研討式、演練式教學，加強學員自主學習能力。在培訓教學過程中，專題教學以學員工作崗位及實際生活中所面臨的實際問題而展開，以問題導引激發學員主動思考，自主探求解決問題的方法和技能，并設置研討交流環節，引導學員展開交流，共享研究成果。綜合演練以軍事案例為牽引，以專題教學內容為理論和方法鋪墊，以學員角色分配和扮演為主要方式，模擬實際保密管理工作的真實場景開展，通過這種情景扮演式教學，確保學員在課堂上的主體地位，教員擔負導演角色引導學員展開思考與討論，既可以激發學員學習的興趣，也可以促使學員自主提高素質和技能的提高。

一、潛在安全隱患的分析

1.內在因素

（1）大學生自身因素

由于各種社會原因和家庭原因，如今的大部分大學生不論在身體素質方面還是行為品格方面都存在著或多或少的缺陷。上大學后壓力減小，可自由支配時間增多，大部分學生的日常生活變得極為散漫，寧可把時間浪費在打游戲看電影上，也不愿意進行一些適當的體育鍛煉。長此以往，導致自身的身體素質越來越差，偶爾進行一次跑步運動，身體就會感到不適。而足球運動不僅需要在足球場上跑動，還需要具有很強的對抗性，同時對肢體的靈活性要求也很高，這對于身體素質普遍較差的大學生而言，危險性非常大，大學生在進行足球運動時，稍有不慎，就會對身體造成很嚴重的傷害。

（2）課堂秩序不嚴謹

足球課一般都是在室外進行，因此在上課過程中，學生注意力往往不夠集中。這就對體育教師的教學提出了更高的要求。作為體育教師，不僅要有關于足球的專業技能，更要讓學生深入了解相關的技術要點，掌握正確的踢球方法和防護技巧，否則就可能會造成學生的學習態度不端正，無法準確掌握必要的技術，為正式進行足球運動時留下隱患。

（3）學校方面因素

一、引言

信息是社會發展的重要戰略資源。隨著信息技術的發展，國際上圍繞信息獲取、使用和控制的爭斗愈演愈烈，信息安全已成為維護國家安全和社會穩定的重要因素之一，并且國內外都給予了極大的關注和投入。因此，如何加強信息安全學科建設，促進信息安全專業課程改革，為國家和社會培養出符合社會需要的復合型、應用型信息安全專業人才是當務之急。操作系統課程是計算機科學與技術、信息與通信工程的核心課程之一，信息安全專業設置后，操作系統課程也是信息安全專業的核心主干課程之一，其重要性是毋庸置疑的。為了適應信息安全專業的需要，高校應對操作系統課程進行改革，結合信息安全專業的培養目標，將信息安全專業知識滲透到操作系統的教學內容中，做到課程間的有機結合，使學生能夠將信息安全理論融入到操作系統設計中，為后續的課程打好專業基礎。本文將從理論教學和實踐教學兩個方面，討論信息安全專業操作系統課程的教學改革。

二、理論教學改革

操作系統是計算機中最重要的軟件，它能夠對計算機的硬件和軟件進行有效的統一管理，便于用戶使用計算機。操作系統課程是計算機類專業一門重要的基礎課程，其教學內容主要包括進程管理、處理機調度與死鎖、存儲器管理、設備管理和文件系統五大部分。系統安全問題是信息安全的一個重要研究方向，但是在傳統的操作系統課程中并沒有涉及到信息安全的相關知識，信息安全專業學生在學習完操作系統課程后，無法將其所學的知識與現有的系統安全問題相結合。因此，針對信息安全專業的特點，理論教學改革應先從教學內容入手，將信息安全中的系統安全技術與操作系統課程的現有內容整合，通過講授操作系統各個部分的實現原理，讓學生深入了解對應系統安全產生的原因和解決方法。如在講授內存管理時，傳統操作系統課程的教學內容需要學生掌握操作系統是如何對內存進行分配、回收和調度。在信息安全專業的操作系統課程中，可以將緩沖區溢出的原理加入其中，使學生真正了解緩沖區溢出攻擊的實現方法和預防手段。通過上述將操作系統教學內容和信息安全知識有機的結合起來、相互滲透，學生對操作系統原理和系統安全知識的理解會更加透徹，同時為后續的計算機病毒與原理、網絡攻擊與防御、逆向工程等信息安全專業課程打下了堅實的基礎。

三、實踐教學改革

實踐教學內容是信息安全專業課程的一個重要環節。為了培養符合社會需求的工程性應用人才，在信息安全專業課程的教學過程中，強調理論和實際相結合的教學方法，在保障理論教學的基礎上，強調實踐教學，提高學生的工程實踐能力。本節將從實驗教學、課程設計和實踐活動三個方面來討論如何對操作系統課程的實踐教學內容進行改革。

1.實驗教學。

摘要：

當下教育資源的重要性越來越突出，很多幼兒園在主題教學中越來越依賴教學資源庫，相關主題教學資源的開發與整合備受人們的關注，本文主要對e環境下幼兒園主題教學資源庫的構建展開探討，并提出相應的構建策略。

關鍵詞：

幼兒園；主題教學；資源庫；e環境

在傳統主題教學資源庫建設中已經相對完備，但是在e環境下各種有效的教學資源整合還在逐步推進，幼兒園如何有效把握這個機會進行實踐是值得注意的問題。

一、e環境下幼兒園主題教學資源庫建設的意義

首先，e環境下幼兒園主題教學資源庫是提高方便教師教學的要求。隨著目前教學多樣化的要求，教師需要應對各種主題教學，而每一個主題教學內容的建構都不是簡單的備課或者操作問題，需要各種材料和充分的經驗準備，但是很多教學經驗不足的教師往往找不到相應的主題設計策略，致使教學中出現這樣那樣的漏洞。這個時候如果教師有主題教學資源庫的支持就能化被動為主動，節省備課時間，同時吸取更多教學經驗。其次，主題教學資源庫的建設不僅是為了教師教學，更有助于幼兒信息接收。e環境下的幼兒園主題教學資源庫收集的是各種最有效的多媒體教學資源，滿足幼兒自主選擇、動手操作的需求，培養學生各種多維觸覺能力，假設一個想象的橋梁，滿足幼兒的好奇心和求知欲，有助于獲得間接經驗和直接經驗，促進幼兒多種能力發展。最后，e環境下的幼兒園主題教學資源庫有助于教師的信息交流。從各類信息到主題墻、活動區的創設都凝聚了教師的智慧，這種智慧和結晶不會封存在資料庫中“睡大覺”，而是成為一線教師交流的平臺。通過將不同信息資料凝聚到一起，教師們可以在此取長補短，擴大自己的視野，不斷推出新的主題教學策略和方式。

摘要：多媒體輔助教育符合學生的認知層級，能有效地提升數學教育的有效性，深化學生對所學內容的認知結構，提高分析和解決問題的能力，充分發揮學生的主體地位，培養學生的數學綜合素養。

關鍵詞：多媒體教學；農村小學；數學；優化

現代多媒體教育教學技術，能夠運用多種教育教學感官刺激，通過及時有效的視覺接受和練習反饋大幅提升學習的有效性。多媒體輔助教育符合學生的認知層級，能有效地提升數學教育的有效性，而在日常的教育教學中大半部分的教學論文都是提供符合城市學生認知的多媒體策略，對農村提供的借鑒較少，筆者在實踐中探究了一個農村的多媒體教學流程，試圖讓這樣的一種方式得以推廣。任何教育教學手段的教育對象都是學生，而教育教學手段的效果是否良好除了教師好的引導作用外，學生的認知層次高低也是重要因素，這是一個不爭的事實。總觀現在的教學總是有一些理論在某一些地區取得了良好的效果，但是當拿到一些地方總是出現這樣或那樣的問題。究其原因就是只是照搬理論，沒有因地制宜地考慮當地學生的認知層次。筆者試圖從這個層面探索出一條比較通用的方式，解決上述出現的現象。通過幾年來的努力，筆者總結出了以下方式：

一、做好媒體介入的培訓

農村孩子的認知的水平有限，依據心理學的理論，當認知水平有限的時候，注意力首先是以安全為保障，其次以刺激為基礎。因此，小學學生一上來就引入多媒體用于教育教學就會出現看熱鬧的現象。能避免這樣的現象產生的最好的方法就是對學生進行培訓，告訴他們要干什么、怎么干這樣的事情。通過這樣的方式獲得良好的技能鋪墊，從而達到教學中要求取得的效果。培訓過程中要重點的培養學生如何有效實施觀察、怎樣觀察重點的技能，培養好這些技能才能使多媒體技術在教學過程中發揮出很大的優勢。

二、多媒體教育中采用適當的方式延緩注意力分散

依據心理學和小學生的心理、生理特點，筆者認為多媒體的教學強度不宜過大過強，反而要選擇適當的多媒體方式減緩學生的視覺疲勞來提升學生的注意力。可以通過良好的視頻、音頻的刺激來幫助學生延緩注意力的轉移。例如，筆者在教育教學過程中采用數學練習的方式強化注意力：首先，在講授新知識的過程中，筆者從不一講到底，而是采用相關的多媒體將知識引入以此吸引學生注意力，學生在老師的帶領下學完知識后設置幾個題目，讓學生有效的解決問題，讓多媒體成為輔助教學的工具而不是取代教師的地位。

【摘要】在幼兒園工作中推行細節服務，實施精細化管理，是新形勢下提升幼教服務質量和管理水平的必然要求。本文主要從制度管理、教師管理、教育教學、衛生保健、安全工作、家園共育等方面闡述幼兒園的精細化管理，做到在“精”字上做文章，在“細”字上下功夫，向精細化管理要質量，用精細化管理促提高，確保幼兒園每一項工作高效開展。

【關鍵詞】幼兒園；精細化；管理

幼兒園的精細化管理質量決定著幼兒園的保教質量，代表著一所幼兒園的形象，體現著一所幼兒園的園本精神。精細化管理要求管理的每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。要打造精品幼兒園，保持高質量的幼教服務水平，就需要用精細精神來維系、來支撐，將這種理念滲透于幼兒園管理的方方面面，滲透于保教工作的全過程，以此來促進幼兒園整體工作上層次，上水平。那么，怎樣才能做到管理的精細化呢？經過多年的探索與實踐，我有以下體會。

一、建立精細化的制度管理體系，確保園所管理制度化

（一）完善制度管理

我們非常注重健全園內各項規章，以“人人有職責、事事有規矩”為目標，根據幼兒園的工作實際，先后制定和完善了42項制度和規定，既有人事管理制度、考勤獎懲制度、教學管理制度、安全管理制度、總務后勤管理制度等內部管理制度，又有家長工作、社會活動等涉外關系制度，既有約束性制度，又有引導、激勵性制度，使管理制度化、精細化、科學化，讓幼兒園管理文化自然溶于規范運行與高效實踐中，做到以制度促管理，以管理促質量。

（二）實行民主管理

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗室是完成實驗教學，培養學生初步的科學實驗能力、實驗技能和開展科技活動的場所。同時在實驗室中培養學生實事求是、嚴謹的科學作風，良好的治學精神以及愛護公物的優秀品質，為今后學習專業知識和工作打下良好的基礎。提高實驗教學成績，必須加強實驗室教學管理［1］。   1實驗室的管理   1．1我院無機化學實驗室的基本概況   我院無機化學實驗室現有二個學生實驗室，一個實驗準備室，二個實驗儀器室，使用面積達到468m2，可同時容納80～100人實驗，每年承擔約50個實驗，實驗開出率達100%，實驗儀器能夠達到一人一組，能夠完成大綱要求的實驗教學任務。無機化學同時承擔化學、材料化學、化工專業的課程實驗及相關課程設計、畢業設計等教學任務。實驗室以本科實驗教學為中心，致力于推進學科學位建設發展。隨著每年我院實驗設備專項資金的投入，無機化學實驗室的教學和科研用儀器設備得到明顯改善。現有電子反應振蕩器1臺、電熱鼓風干燥箱2臺、馬福爐1臺、電位滴定儀1臺、性能比較先進的pH計10臺、電冰箱1臺、離子色譜儀1臺、紫外分光光度計1臺，熱重－差熱分析儀1臺，儀器設備總價值50萬元左右。實驗室制定有嚴格的各項規章制度，如無機實驗室規則、無機實驗室安全守則、無機實驗室物品管理辦法等管理條例，從而保證了無機實驗室的教學和管理秩序［2－3］。   1．2基本教學實驗儀器的管理實行一人一組制   學生進入實驗室后，每人指定一個實驗廚專用。指導教師分發給學生本學期所使用的儀器，學生檢查后放入自己廚中，學期末會進行清點工作，損壞丟失的要按照實驗室賠償制度進行賠償。實行這樣的管理后，學生馬上會產生強烈的主人翁意識，十分珍惜愛護實驗儀器。通過幾年的教學實踐，我們發現在實驗教學過程中，這種一人一組儀器制度有利于學生進行獨立實驗，鍛煉了自身的動手操作能力，而且還會減少實驗的時間，提高實驗效率。同時也有利于儀器賠償制度的建立和實施。無機實驗室基本實驗儀器主要有34種:1－試管架，2－試管，3－離心試管，4－燒杯，5－錐形瓶，6－支管燒瓶，7－移液管，8－酸式滴定管，9－堿式滴定管，10－滴定管夾，11－容量瓶，12－量筒，13－鐵夾(附雙頂螺絲)，14－鐵環，15－試管夾，16－表面皿，17－蒸發皿，18－坩堝，19－坩堝鉗，20－酒精燈，21－角匙，22－燃燒匙，23－試管刷，24－石棉網，25－吸耳球，26－滴管，27－漏斗，28－稱量瓶，29－支管試管，30－黑(白)磁盤，31－集氣瓶(帶玻片)，32－玻璃棒，33－鐵坩堝，34－泥三角。1．2精密儀器使用的公用制每次實驗前教師把精密儀器調試好擺放在固定的實驗臺上，學生操作實驗時共用。教育學生使用精密儀器時，必須嚴格按照操作規程進行操作，細心謹慎，避免因粗心大意而損壞儀器。這種公用儀器制度，可以節約實驗成本，同時培養學生之間的協調溝通和合作能力。同時，有利于不同實驗室之間的儀器流通，達到實驗儀器共享的目的。這類儀器主要有:攪拌器，酸度計，電導率儀、分析天平、紫外分光光度計、恒溫水浴鍋、離子色譜儀、紅外光譜儀、差熱分析儀等儀器。   1．3實驗室黑板的管理與使用   有的實驗內容很多的時候，學生難免會忘記一些，于是學生習慣將教材或預習報告放于實驗臺面，這樣做不僅影響實驗臺面的整潔與使用，而且存在安全的隱患。我們在實驗室的墻壁上設置了黑板。每次課前，實驗老師會把本次實驗的主要內容及實驗注意事項寫在黑板上。可用于教師的實驗講解，同時也可以方便學生參考，提高實驗效率，增加實驗室安全系數。   1．4實驗室衛生安全及“三廢”管理   整潔衛生的實驗室有利于學生安心的進行實驗。實驗室會在學期始末各進行一次徹底的衛生掃除。每次實驗后還要安排值日學生，在老師的指導監督下，負責儀器藥品的回放，實驗室的衛生。離開實驗室之前，嚴格檢查水電安全［4－5］。在實驗教學中，我們始終推行以“綠色環保”為概念的教學改革，教育學生樹立環保意識，學習環保知識，宣傳環保法規，愛護自然環境。對實驗產生的廢氣﹑廢水﹑廢渣進行科學的環保處理，不對環境產生污染。部分實驗采取微型化，既節約藥品，又保護環境。   2實驗教師的管理   2．1加強實驗教師的組織管理   我們無機實驗教學任課教師組成為三名。一位是有著豐富實驗教學經驗的專職高級實驗師，工作任務是加強實驗儀器設備、藥品管理，做到帳、物、卡齊全統一。隨時對實驗教學儀器進行調試、維修、養護，保證儀器設備完好的應用于無機實驗教學，在他的指導下，其他實驗教學教師也要做到對所有儀器設備能夠熟練操作，為實驗教學和科研提供了有力的保障。一位是擔任理論課無機化學的任課老師，在我院無機化學實驗課既單獨設課，又作為理論課的實踐和補充，與理論學習平行進行，理論課老師要根據他的上課進度合理進行實驗內容及進度的安排，既體現理論對實踐的指導作用，又兼顧實踐的驗證作用。一位是年輕的教師。師資隊伍建設是一項長期的系統工程，我們無機實驗室特別重視青年教師的培養，采取一幫一，結對子的形式，老教師幫助青年教師提高實驗教學能力和水平，豐富實驗教學經驗。相互幫助，相互鼓勵，相互促進，以老帶新，以新促老，整體發展，全面提高，使青年教師迅速適應實驗教學，成為教學能手。同時，實驗教師在實驗室管理中，認真負責，嚴格執行實驗室各項規章制度。   2．2加強教師的實驗準備管理   每次實驗前全體實驗教師要開課前實驗準備會，實行集體備課制。首先全體任課教師認真閱讀實驗教材、教科書和各種參考資料中的有關內容;明確本次實驗的目的;了解實驗內容﹑步驟﹑操作和實驗時應注意的安全知識，操作技能和實驗現象;在此基礎上，進一步研究實驗內容，研討可能出現的實驗問題，每位教師實驗前都要做到心中有數。教師要認真準備實驗藥品，做到準確配制，藥品齊全。還要認真調試儀器，確保實驗的精確度。堅持每次實驗試做。盡管有些實驗項目可能是年復一年的重復，但是仍然要進行必要的試做。因為每次的溫度壓力以及試劑的不同生產廠家就有可能引起異常現象。任課實驗教師進行預實驗是保證實驗課成功的關鍵性步驟。因為通過預實驗，可以檢驗出材料準備是否成功;儀器用具是否齊備及能否正常使用;化學試劑的配制是否符合實驗要求等。對實驗中存在的問題，發現的異樣現象和新的實驗內容進行及時的討論和研究。#p#分頁標題#e#   2．3加強教師的實驗指導管理   實驗任課老師時刻牢記以生為本的教學思想，以提高學生綜合素質，培養創新意識和增強實際能力為教學目標，積極探索新的教學方法。教師在實驗課堂教學中使用啟發式、問題式、討論式、開放式教學方法;課堂講解深入淺出，融會貫通，注意難點和重點，把易出問題的地方和各種注意事項，給學生講清楚，講明白。好的講解，對實驗操作具有很大的影響，不僅能提高學生的實驗效率，而且能收到良好的實驗效果。無機實驗在系的公開課中，教師的課堂教學內容﹑教學方法受到全體師生的好評。在實驗室教學過程中，采取個別實驗指導的方式。這樣指導教師可以隨時糾正學生不正確的實驗操作，發現存在問題及時處理，對于學生實驗過程中不明白的實驗現象，及時解答﹑交流﹑溝通，真正實現了在教學中的師生互動，即解決了教學問題，又拉近了師生之間的感情，同時也達到了教學相長的目的。實驗報告逐份批改。實驗報告的批改是是教學的重要一環，是實驗效果的重要體現，盡管學生人數多，工作量大，我們克服一切困難，真正做到逐份批改，并且針對問題做出批改意見，對于出現的科學性錯誤，給予正確的修改，做到了解惑釋疑，并且在下一次課堂教學時就實驗報告情況作總結性的講解。每批改完一次實驗報告，都要結合實驗情況，給出實驗報告成績。實驗教師在搞好實驗教學的同時積極開展實驗教學研究，每周利用準備實驗和輔導實驗的時間，并采取互相聽課，舉行公開課、觀摩課等方式，來提高教學能力和業務水平，并積極交流教書育人的先進經驗和心得體會。在實驗教學過程中，教師不斷參與總結實驗，取得了不少的教研成果，如實驗教學論文“化學反應速度測定方法的改進”，“堿式碳酸銅的實驗室制法的改進”等等，達到了以教促改、教學相長的目的。   3學生實驗學習的管理   3．1加強學風管理，培養學生養成良好的實驗習慣   首先我們教育學生端正學習態度，我們建立有嚴格的實驗課考勤制度，課前課后學生都要簽名，保證每個學生都能按時實驗，因故未做實驗的同學要另找時間進行補做。學生進入實驗室一定衣著整齊，在實驗中保持安靜，不準大聲喧嘩，不得到處亂走。在實驗室里愛護實驗儀器，注意節約實驗藥品，一定按規定的量取用藥品，取用藥品后，及時蓋好原瓶蓋，放在指定地方的藥品不得擅自拿走。   3．2加強實驗操作管理，培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的實驗作風   在實驗時要求學生要集中精力，認真操作實驗，學會準確地觀察和分析化學反應現象以及處理數據的方法，并實事求是的做好實驗記錄。指導教師在指導實驗過程中，也會及時糾正學生的不規范操作或不良實驗習慣，以此訓練和培養學生的科學思維能力，養成嚴謹的科學態度，提高學生整體綜合素質。   做好實驗室教學的管理工作是提高化學實驗教學成績的重要前提和根本保證。近幾年，我們在實驗室、實驗教師、學生實驗等三方面加強管理，取得了一定的成績。在以后的實驗教學實踐中，我們仍需努力加強實驗教師的業務水平和事業心責任感，充分發揮實驗室的資源優勢，提高實驗儀器的利用率，促進實驗教學改革，培養社會需要的高素質創新人才［6］。

1培訓內容

職業教育科學模塊主要設置了走近職業教育、如何進行專業教學、體驗專業教學法、中職學校的學生與教師、教育技術與電氣專業教學等六個培訓項目；專業模塊主要設置了專業理論、四新模塊、電氣典型實踐操作知識與技能；綜合提高模塊主要設置了專業教學評比、專業研究綜合項目、教育教學研究綜合項目、課題研究實戰訓練等四個項目，每個項目的訓練注重其綜合性、復雜性及其層次性。對于不同教學層次的高職院校的電氣自動化專業教師而言，由于教學水平和教學需求不同，則對各種模塊的培訓內容的需求種類和需求程度也是存在差異的：

（1）新入職教師處于基礎階段，培訓內容更注重對各個不同的領域所涉及知識的一種初步的了解。

主要有電氣專業教學法、教學基本技能訓練、職教學生的成長規律、教育研究方法、教師心理健康、現代教育技術、職教管理理論、職業道德與職業倫理、人際交往、專業基本理論知識、專業操作技能訓練、專業問題解決、專業實踐操作知識、行業和企業參觀考察、職業學校參觀考察、考證考級、行業基本操作規范、職業道德培養方法、崗位分析法訓練等。

（2）提高型教師相對于新入職教師更加成熟些

因此培訓內容更加注重對基本能力的升級，因此即便是相同的培訓項目，那么培訓的要求和深度也和新入職教師有所區別。職教新理念、電氣專業教學法、職教課程改革、班級管理方式方法、如何開展科研、教師專業化發展、獲取有效信息、職業生涯指導。專業擴展知識、行業和企業知識、專業操作技能訓練、專業實踐操作知識、行業和企業參觀考察、企業頂崗實習、安全教育分析法訓練等。

（3）骨干教師的教學經驗相對最為豐富，處于更深的培訓層次。