一、高職院校生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀

理實(shí)一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)空間和時(shí)間的統(tǒng)一性，教學(xué)場所的多功能性、復(fù)雜性和流動性大等特點(diǎn)，是正常意外傷害的最大隱患。故實(shí)訓(xùn)室安全管理需要綜合考慮眾多因素制定安全管理?xiàng)l例才能從源頭上對高職院校生物實(shí)訓(xùn)室的安全管理起到作用。生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)能力的場所，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多且很少重復(fù)，所用微生物菌種、生物材料以及化學(xué)試劑種類不同，所排放的污染物的種類多，成分復(fù)雜。目前所排放的污染物來源可分為：

1.學(xué)生作品。

學(xué)生通過實(shí)踐獲得技能操作能力的提升和對理論知識的深入理解，學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品一般沒有實(shí)用價(jià)值，主要是為了訓(xùn)練某項(xiàng)操作技能或?yàn)榱蓑?yàn)證某項(xiàng)理論而設(shè)置的，故大多是廢棄物。

2.陳置試劑和回收溶劑。

凡溶劑使用量較大的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作規(guī)程中一般都有回收的要求，在實(shí)際操作中也確實(shí)是“回收”了。問題是這些簡單回收的溶劑純度不高，一般不可直接再利用。其中一部分用來清洗玻璃儀器，洗后隨水流入下水道，最終還是成為廢棄物，僅有少部分被回收利用。積壓、陳置試劑是由于各種意外的變動或未使用完全而造成的，久置造成氧化、分解、聚合等化學(xué)變化而不可再使用。

3.實(shí)訓(xùn)本身產(chǎn)生的三廢。

摘要：近年來，西方國家在價(jià)值觀念、思維方式、生活方式等文化領(lǐng)域加強(qiáng)了對我國職業(yè)院校學(xué)生的滲透和擴(kuò)張，使職業(yè)院校文化安全面臨前所未有的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)通過強(qiáng)化學(xué)生的國家文化安全教育、培養(yǎng)學(xué)生的文化鑒別力、加強(qiáng)學(xué)生的民族傳統(tǒng)文化教育、堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位、加強(qiáng)學(xué)生的人文教育、調(diào)動全社會各方面力量等策略，來增強(qiáng)學(xué)生國家文化安全教育。增強(qiáng)職業(yè)院校國家文化安全教育，對于維護(hù)國家文化安全，維護(hù)國家的長治久安，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；國家文化安全；教育文化

安全是一個(gè)國家穩(wěn)定發(fā)展的精神保障和文化支撐。維護(hù)國家文化安全，就是維護(hù)國家的指導(dǎo)思想、意識形態(tài)、核心價(jià)值觀等不受侵犯，捍衛(wèi)國家文化主權(quán)的獨(dú)立性和自主性，使其免遭來自內(nèi)部或外部的破壞或顛覆。當(dāng)今世界文化交流日益頻繁，文化在國際綜合國力競爭中的重要地位日益凸顯，各國維護(hù)自身國家文化安全面臨著更加復(fù)雜嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。進(jìn)人21世紀(jì)，國際競爭也越來越表現(xiàn)為文化的競爭。然而，目前，西方強(qiáng)勢文化大肆圍堵發(fā)展中國家的文化，發(fā)展中國家捍衛(wèi)本國傳統(tǒng)文化已經(jīng)刻不容緩，我們必須高度關(guān)注國家文化安全，因?yàn)檫@是關(guān)系到我國主流意識形態(tài)和價(jià)值觀是否會被改變、關(guān)系到我國是否會被西方國家西化和分化的重大政治問題。目前，職業(yè)院校也成為西方國家進(jìn)行文化滲透的重要對象，增強(qiáng)職業(yè)院校國家文化安全教育刻不容緩。增強(qiáng)職業(yè)院校國家文化安全教育，對于維護(hù)國家文化安全，維護(hù)國家的長治久安，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量都具有重要意義。

一、職業(yè)院校學(xué)生國家文化安全教育的現(xiàn)實(shí)狀況

一直以來，西方國家通過在價(jià)值觀念、思維方式、生活方式等文化領(lǐng)域加強(qiáng)了對我國職業(yè)院校學(xué)生的滲透和擴(kuò)張，企圖解構(gòu)中國傳統(tǒng)文化的基因和根基，削弱中國的主流意識形態(tài)。西方文化的滲透和擴(kuò)張，使職業(yè)院校國家文化安全面臨前所未有的挑戰(zhàn)，職業(yè)院校學(xué)生國家文化安全教育的現(xiàn)狀堪憂。

（一）傳統(tǒng)文化觀念弱化

隨著全球化的發(fā)展，西方國家依靠強(qiáng)勢文化進(jìn)行文化滲透和文化輸出，宣揚(yáng)西方資產(chǎn)階級的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，挑戰(zhàn)我們的核心價(jià)值觀，企圖動搖我們的民族自尊心和民族自豪感，使人們逐步對西方文化產(chǎn)生認(rèn)同感。西方國家鼓吹以“人權(quán)高于主權(quán)”為核心的“新干涉主義”，對與其價(jià)值觀不同的國家進(jìn)行攻擊；通過電影、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、書刊等傳播手段，輸出西方資產(chǎn)階級的政治理念、意識形態(tài)、價(jià)值觀念和生活方式。西方國家往往利用學(xué)術(shù)交流等形式對我國高校進(jìn)行意識形態(tài)的滲透，影響著大學(xué)生的思維方式、生活方式和價(jià)值觀念。然而，在學(xué)術(shù)評價(jià)體系方面，國內(nèi)的學(xué)術(shù)成果選擇西方的評判標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)和科研單位非常重視在《自然》《科學(xué)》等國外學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表的論文數(shù)量m。西方國家和敵對勢力通過各種途徑對中國進(jìn)行污名化，并輸出西方的享樂主義、個(gè)人主義、拜金主義的價(jià)值觀；利用民運(yùn)分子擾亂人們的政治信仰和國家統(tǒng)一，破壞我國的安定團(tuán)結(jié)。應(yīng)當(dāng)看到，西方國家的文化滲透也給職業(yè)院校學(xué)生的思想道德和理想信念帶來巨大的沖擊。一些職業(yè)院校學(xué)生盲目推崇西方文化、價(jià)值觀念和生活方式，較多注意傳統(tǒng)文化中的負(fù)面因素，表現(xiàn)出歷史虛無主義，傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感不強(qiáng)。一些職業(yè)院校學(xué)生以看好萊塢大片為時(shí)尚，以吃洋快餐和購買外國品牌消費(fèi)品為享受，并在消費(fèi)過程中受到其價(jià)值觀和文化的影響，產(chǎn)生文化認(rèn)同。在一些職業(yè)院校學(xué)生心目中，外國的愚人節(jié)、情人節(jié)、圣誕節(jié)已經(jīng)代替中國的傳統(tǒng)節(jié)日。一些職業(yè)院校學(xué)生不知何為中國傳統(tǒng)文化的精髓，對于傳統(tǒng)文化的理解一知半解，對傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)價(jià)值持懷疑態(tài)度。另外，在西方價(jià)值觀的沖擊下，一些職業(yè)院校學(xué)生的價(jià)值觀功利色彩濃厚，實(shí)用主義、享樂主義受到推崇。

摘要：針對目前高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的現(xiàn)狀，提出實(shí)驗(yàn)室安全教育微信平臺的構(gòu)建設(shè)想。分析了安全教育微信平臺的應(yīng)用優(yōu)勢，闡明安全教育微信平臺的內(nèi)容設(shè)置，并強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮安全教育微信平臺的優(yōu)點(diǎn)是落實(shí)長效安全管理方針的有效保障。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；安全教育；微信平臺

近日，我校入選福建省一流大學(xué)建設(shè)高校，省政府對我校的支持力度加大。隨著學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)投入的增加，我院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模和水平均上一層次。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的科技攻關(guān)項(xiàng)目日增，教學(xué)科研任務(wù)繁重，實(shí)驗(yàn)室的安全管理也面臨更大挑戰(zhàn)[1-3]。據(jù)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室安全事故90%以上都是由于人為主觀原因引發(fā)的[4]，因此，如何開展科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)室安全教育[4,5]，保證實(shí)驗(yàn)室正常有序的順利運(yùn)行，保障師生的安全健康，已引起高校和社會的高度關(guān)注，成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作的重要課題。微信于2011年推出后，在大學(xué)生中普及的程度非常高，不少高校開始利用微信進(jìn)行教育和管理工作。重慶科技學(xué)院孫寶光等[6]認(rèn)為使用微信平臺構(gòu)建大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核系統(tǒng)，開展移動互聯(lián)學(xué)習(xí)，是保障大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的理想選擇。北方工業(yè)大學(xué)鄭豐[7]探討了基于微信的高校實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。陜西師范大學(xué)李永豐等[8]探討了“微信+二維碼”的實(shí)驗(yàn)室生物安全教育模式。長治學(xué)院靳力鼎等[9]研究了微信公眾平臺環(huán)境下的高校實(shí)驗(yàn)室消防教育。鑒此，我院構(gòu)想建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育微信平臺，讓學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保的重要性，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。

1實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀

1.1安全意識淡薄

長期以來，各高校幾乎都存在重教學(xué)科研，輕安全管理等安全意識淡薄的思想弊病。高校實(shí)驗(yàn)室存在的安全問題并不直觀突出，“看著沒事，出事了才有事”，所以實(shí)驗(yàn)室安全工作被忽視，對安全管理工作敷衍了事[10]。不正確的安全觀念和態(tài)度導(dǎo)致了一些圖省事的違章操作，比如對“三廢”未按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，對他人人身健康和房屋基礎(chǔ)設(shè)施都造成重大損傷。

1.2安全教育體系不全

［摘要］

培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的食品安全管理及技術(shù)人才迫在眉睫。文章針對食品安全課程教學(xué)的不足，提出問題導(dǎo)向的食品安全課程教學(xué)模式，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和食品安全熱點(diǎn)凝練出了12個(gè)熱點(diǎn)問題，以分析討論熱點(diǎn)問題為主線完成課程教學(xué)，課堂討論，文獻(xiàn)閱讀，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以及期末考核。

［關(guān)鍵詞］

食品安全；問題導(dǎo)向；教學(xué)改革

一、前言

食品安全和人們的日常生活息息相關(guān)。作為食品質(zhì)量與安全專業(yè)的專業(yè)核心課程，其重要性不言而喻。[1]食品安全學(xué)是一門新型的綜合性課程，其既有獨(dú)特的知識內(nèi)涵和研究體系，又和社會文化相關(guān)聯(lián)，涵蓋了自然、社會、人文等多門學(xué)科，具有很強(qiáng)的知識性，綜合性和實(shí)踐性。食品安全學(xué)的內(nèi)容涉及食品微生物學(xué)、食品化學(xué)、食品毒理學(xué)、食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)、食品生物技術(shù)等12門課程。面對日趨復(fù)雜的食品安全問題，如何將課程內(nèi)容有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的食品安全理念，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的食品安全基礎(chǔ)知識，對食品安全能知其然更知其所以然，能從專業(yè)出發(fā)，客觀地看待、解決食品安全問題，這成為擺在食品安全教師面前的重要課題。[2]

二、食品安全學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的不足

摘要：針對社會人才需求的轉(zhuǎn)變，湖南科技大學(xué)安全工程專業(yè)進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式探索與改革的研究。本文分析了本校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，確定了包括人才培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變、本科全程導(dǎo)師制、科教協(xié)同教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)等人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新內(nèi)容。構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，滿足社會對綜合創(chuàng)新型安全人才的需求，具有強(qiáng)烈的時(shí)代背景與意義。

關(guān)鍵詞：安全工程；社會需求；人才培養(yǎng)；改革創(chuàng)新

隨著國家經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需求的發(fā)展，社會對安全工程專業(yè)人才的需求在持續(xù)更新變化，傳統(tǒng)的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)已不能滿足科技創(chuàng)新發(fā)展對大學(xué)生人才的重大需求[1,2]。基于“總體國家安全觀”的發(fā)展理念與思想，安全工程專業(yè)應(yīng)旨在建立集政治安全、軍事安全、資源安全、社會安全、科技安全于一體的“大安全”的結(jié)構(gòu)體系，而不僅僅局限在于行業(yè)安全、企業(yè)安全、社區(qū)安全等傳統(tǒng)安全領(lǐng)域[3-5]。因而，面對社會安全需求的改變，以傳統(tǒng)行業(yè)起源發(fā)展的高校安全工程專業(yè)只有進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的探索與改革，才能解決安全工程人才素質(zhì)能力與服務(wù)多樣性社會需求的突出矛盾[6,7]。

一我校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）我校安全工程專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式

湖南科技大學(xué)安全工程專業(yè)始建于1985年的礦山通風(fēng)與安全本科專業(yè)，是原煤炭部最早開辦的礦山通風(fēng)與安全專業(yè)之一，也是湖南省最早開辦的礦山通風(fēng)與安全本科專業(yè)，1999年更名為安全工程專業(yè)，屬國家管理專業(yè)點(diǎn)、教育部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、湖南省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，是學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，是礦業(yè)工程一級學(xué)科博士點(diǎn)、安全科學(xué)與工程一級學(xué)科碩士點(diǎn)重點(diǎn)研究方向。本專業(yè)特色是“立足礦山，服務(wù)南方，兼顧其他”“立足礦山”，重在培養(yǎng)面向礦山，能從事礦山安全工程方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)、檢測分析、事故預(yù)防與控制、監(jiān)察評估與研究開發(fā)工作的復(fù)合型高級工程技術(shù)與管理人才。“服務(wù)南方”，主要為南方各省培養(yǎng)高素質(zhì)的礦山安全工程技術(shù)與管理應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才，把本專業(yè)建設(shè)成為南方各省重要的礦山企業(yè)安全技術(shù)與管理人才培養(yǎng)基地和科學(xué)研究基地。“兼顧其他”，同時(shí)兼顧到建筑、企業(yè)生產(chǎn)、政府安全監(jiān)督管理、安全經(jīng)濟(jì)研究、風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)、工業(yè)衛(wèi)生防治等諸領(lǐng)域的安全。

（二）目前存在的主要問題

摘要:為提升民爆企業(yè)安全文化建設(shè)質(zhì)量與速度，結(jié)合民爆企業(yè)安全文化建設(shè)現(xiàn)狀，利用PDCA循環(huán)理論構(gòu)建了3層次民爆企業(yè)安全文化建設(shè)模型，提出了民爆企業(yè)安全文化建設(shè)實(shí)踐框架與人員職責(zé)，分析了在自發(fā)性驅(qū)動與管理性驅(qū)動的雙動力驅(qū)動作用下民爆企業(yè)安全文化發(fā)展規(guī)律，總結(jié)了安全文化建設(shè)2項(xiàng)驅(qū)動力的提升策略，以期為民爆企業(yè)安全文化建設(shè)的高效發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞:民爆企業(yè);PDCA循環(huán);安全文化;雙動力驅(qū)動

企業(yè)安全文化是在“大安全觀”和“大文化觀”下提出的，是被企業(yè)員工群體所共享的安全價(jià)值觀、態(tài)度、道德和行為規(guī)范組成的統(tǒng)一體［1－2］。民爆行業(yè)近年來面臨生產(chǎn)技術(shù)與工藝設(shè)備的革新，加之民爆行業(yè)自身就屬于高危行業(yè)，安全成為此類企業(yè)發(fā)展的生命線［3－4］。現(xiàn)如今民爆企業(yè)本質(zhì)安全建設(shè)尚未健全，不能全面規(guī)避事故發(fā)生，安全文化建設(shè)成為提升企業(yè)安全生產(chǎn)水平的有效補(bǔ)償措施，在實(shí)現(xiàn)民爆企業(yè)安全發(fā)展上起到了重要作用。我國安全文化建設(shè)取得了較多的成果，如王秉等［5］從安全文化生成的因素、途徑、動力與表現(xiàn)形態(tài)4個(gè)方面提出了“6－5－2－4”安全文化生成理論，宋四新等［6］對安全文化建設(shè)模式、員工行為和企業(yè)行動提出了文化建設(shè)改進(jìn)措施，朱立波［7］介紹了企業(yè)安全文化建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。國內(nèi)在民爆企業(yè)安全文化建設(shè)上的成果還較少，總結(jié)借鑒安全文化研究成果，結(jié)合《企業(yè)安全文化建設(shè)導(dǎo)則》(以下簡稱《導(dǎo)則》)與PDCA循環(huán)理論構(gòu)建民爆企業(yè)安全文化建設(shè)模型，提出民爆企業(yè)安全文化建設(shè)實(shí)踐框架，總結(jié)安全文化建設(shè)驅(qū)動力提升策略，以期為民爆企業(yè)安全文化建設(shè)提供參考。

1民爆企業(yè)安全文化建設(shè)模型

《導(dǎo)則》中將安全文化建設(shè)基本要素分為安全承諾、行為規(guī)范與程序、信息傳播與溝通、安全行為激勵(lì)、安全事務(wù)參與、自主學(xué)習(xí)與改進(jìn)、評估、審核8項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合基本要素，基于PDCA循環(huán)原理構(gòu)建了3層次民爆企業(yè)安全文化建設(shè)模型，如圖1所示，各階段的迭代更新促進(jìn)民爆企業(yè)安全文化提升。模型中第1層為準(zhǔn)備階段，包括了組織架構(gòu)、人才與物力資源準(zhǔn)備，資料的歸集整理、企業(yè)現(xiàn)狀分析和安全文化建設(shè)方案的制定。第2層為實(shí)施階段，其核心層是安全理念文化體系的梳理與建設(shè);安全制度文化體系、安全行為文化體系與安全環(huán)境文化體系共同實(shí)現(xiàn)安全行為的規(guī)范與程序化，構(gòu)成了實(shí)施階段的基礎(chǔ)層，其中安全制度文化體系是文化建設(shè)的具象化載體，安全行為文化體系是人員在生產(chǎn)經(jīng)營過程中的安全思維方式、行為準(zhǔn)則、行為模式的總和，安全環(huán)境文化體系用以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)工藝、設(shè)施、作業(yè)條件等要素達(dá)到本質(zhì)安全化并與人文環(huán)境相互和諧配套，主要建設(shè)內(nèi)容包括物質(zhì)安全環(huán)境和人文安全環(huán)境;建設(shè)信息傳播與溝通、安全行為激勵(lì)、安全事務(wù)組織參與、教育與考核四大機(jī)制，構(gòu)成實(shí)施階段的支撐層。第3層為檢查與修正階段，通過調(diào)研審核企業(yè)安全文化建設(shè)現(xiàn)狀，以員工安全保障能力的提升為評估分析的具象表征檢驗(yàn)安全文化建設(shè)是否向正向發(fā)展，總結(jié)不足之處進(jìn)行改進(jìn)與修正，促進(jìn)企業(yè)安全文化穩(wěn)步發(fā)展［8］。

2民爆企業(yè)安全文化建設(shè)進(jìn)程

2.1全員參與下的企業(yè)安全文化建設(shè)組織架構(gòu)設(shè)置

高校國防教育篇1

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中國近代以來最偉大的中國夢。“深化國防和軍隊(duì)改革是實(shí)現(xiàn)中國夢、強(qiáng)軍夢的時(shí)代要求，是強(qiáng)軍興軍的必由之路，也是決定軍隊(duì)未來的關(guān)鍵一招”[1]。中國夢的有效實(shí)施，需要安定團(tuán)結(jié)的政治局面，加強(qiáng)國防和軍隊(duì)建設(shè)無疑是保證穩(wěn)定的強(qiáng)有力支撐。然而，國防建設(shè)并不是一簇而得，需要一代一代人接力前行與艱苦探索。不斷推進(jìn)強(qiáng)國夢的目標(biāo)，關(guān)鍵在于人才的接力和承續(xù)。國防教育要從娃娃抓起，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年進(jìn)步則中國進(jìn)步。

1高校開展國防教育的必要性

從1985年試點(diǎn)以來，高校國防教育已經(jīng)走過三十年春秋。三十年的發(fā)展歷程，有成就，也有困境；有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。整體來看，高校開展國防教育，對當(dāng)代大學(xué)生有著舉足輕重的作用。

1.1高校國防教育是大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑

馬克思主義的根本指向就是人的自由全面發(fā)展。雖然我們所處的社會階段仍然處于“以物的依賴性為基礎(chǔ)的人的獨(dú)立性”[3]階段，離實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展還有很長的路要走，但是國防教育作為大學(xué)生全面發(fā)展的有效載體，對大學(xué)生的道德品質(zhì)、智力發(fā)展、身體素質(zhì)、心理承受力和法治教育都有巨大的提升。具體而言，國防教育的特有形式有助于培養(yǎng)社會主義共同理想；軍事斗爭的對抗性、復(fù)雜性和殘酷性孕育著創(chuàng)造性思維方式；國防教育的技能訓(xùn)練能夠增強(qiáng)體質(zhì)，身體承受力和錘煉心理意志力，同時(shí)，國防教育的紀(jì)律能夠提升大學(xué)生的自我約束力，從而為嚴(yán)守法治打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2高校國防教育是愛國主義教育的重要方式

【摘要】安全教育培訓(xùn)是航空企業(yè)在開展各項(xiàng)工作的重要保障和首要任務(wù)。開展安全教育培訓(xùn)，不但有助于航空企業(yè)提升安全教育培訓(xùn)效率，而且有助于提升航空的工作人員處理突發(fā)事件的專業(yè)性。正因?yàn)楦哔|(zhì)量的安全教育培訓(xùn)對航空企業(yè)及其員工有著十分重要的意義，論文對航空企業(yè)如何開展有效的安全教育培訓(xùn)進(jìn)行深入的探究。

【關(guān)鍵詞】航空企業(yè)；安全教育；培訓(xùn)

1引言

航空企業(yè)運(yùn)營的過程不但需要投入大量的資金，而且需要從業(yè)人員擁有較高的專業(yè)技術(shù)。然而航空企業(yè)還是存在巨大的安全隱患。尤其是隨著近幾年來航空企業(yè)的快速發(fā)展，航空安全教育培訓(xùn)重要性也逐漸凸顯了出來。航空企業(yè)員工的技術(shù)水平和航空企業(yè)的公司管理制度都極有可能引發(fā)安全隱患。所以，航空企業(yè)應(yīng)該積極開展安全教育培訓(xùn)工作，這對減少航空企業(yè)的安全問題有著十分重要的意義。基于安全教育培訓(xùn)的重要性，以下對航空企業(yè)如何有效地提升安全教育培訓(xùn)的方法作一個(gè)深入的分析。

2加強(qiáng)航空企業(yè)安全宣傳教育

在航空企業(yè)中，大多數(shù)員工的自身素質(zhì)有待提升，工作中安全意識淡薄。造成這種情況的主要原因在于安全宣傳教育的深度不夠。所以航空企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識到安全宣傳教育對企業(yè)員工的重要意義，讓員工樹立正確的安全觀念以及意識，以此從根本上提升員工的安全行為素質(zhì)。航空企業(yè)想要做好安全教育的宣傳工作，就要積極地增加安全知識的宣傳途徑，從各個(gè)方位和多個(gè)角度向員工宣傳學(xué)習(xí)安全教育的重要意義[1]。這樣的宣傳不但有助于提升員工的安全意識，而且對減少航空企業(yè)運(yùn)行過程中的安全隱患也有著十分重要的意義。而為了提升安全教育的專業(yè)性，公司應(yīng)該邀請一些航空專業(yè)工作的專家進(jìn)行安全教育的講座，一方面，有助于企業(yè)的員工和安全專家進(jìn)行高效的交流，有效地提升員工自身的安全意識。另一方面，專家向員工傳授一些在工作時(shí)必備的安全技能，有助于員工在遇到安全隱患時(shí)進(jìn)行專業(yè)的處理。同時(shí)，航空企業(yè)還應(yīng)該將相關(guān)的航空安全知識裝訂成冊，發(fā)放給每一位員工，這有助于航空工作人員隨時(shí)觀看，而這對提升航空企業(yè)自身員工的安全意識有著十分重要的意義。

3舉辦航空安全知識與技能培訓(xùn)班