一、產品設計類專業教育現狀分析

設計藝術在現代社會中愈來愈受到重視，它已深入到社會的各個方面，影響著每個人的生活。具有手工藝特性的產品設計類專業，在中國現行的教育中仍存在著一些急需解決的問題。其中最突出的問題就是過分地注重設計理論的灌輸，而忽視必要的實際動手操作能力的培養。如果不及早有效地改變這種重理論輕實踐的教育方式，培養出來的學生只能是“紙上談兵”，缺乏實際操作的能力，將來勢必很難滿足社會的需求。

二、實踐的重要性

學生的實踐訓練，除了基礎的素描、制圖、設計等課程訓練之外，更重要的是進行實際工藝制作能力的訓練。實際制作不僅是手的訓練，更是腦的訓練、是組織能力的訓練。實踐，不僅可提高學生的嚴密的邏輯思維能力，而且也可提高其對自然地洞察力及理解力、記憶力和想象力，從而使他們具有把想象變為現實的設計能力。因此，實踐是產品設計教學中必不可少的環節。學生的設計作品，往往因為經驗不足，或者一味的對效果圖的追求，導致作品過于夸張、工藝上無法實現。蠟雕工藝制作的學習，可以使學生對材料、設備、成本等有初步的認識，有助于學生對作品細節的設計與把握，使設計的作品構思更加合理，避免設計脫離工藝。

三、雕蠟鑄造工藝

蠟雕工藝不僅僅是一門簡單的工藝，而是涵蓋了設計的概念、方法的一門造型藝術，我們可以利用蠟雕工藝鍛煉空間造型能力，還可以培養學生們對作品尺寸的精準把握，達到能擁有嚴謹的學習、工作態度的目的。雕蠟鑄造工藝又稱失蠟澆鑄工藝，早在四五千年前，中國和歐洲的先民們就已利用失蠟澆鑄的原始方法來制取青銅質和金銀質的工藝品。此種方法適用于白銀、黃金、鉑金、鈀金、K金以及其他合金材料，是當前在珠寶工廠、中小型工作室都比較常用的珠寶首飾加工鑲嵌方法。它的主要特點是細致精巧，最適于精細首飾制作。利用雕蠟鑄造工藝批量生產過程可分為8個工序：原模型、橡膠模具、蠟模組、蠟模的完成、石膏型、脫蠟及烘焙、熔化金屬、鑄造。每個工序之間都有著必然的聯系。其中，本文主要研究整個工序中用硬蠟雕刻成蠟模的雕蠟工藝，雕蠟工藝直接影響、決定產品的形狀、質量。在制作蠟模的過程中，可以將幾個不同的蠟質構件熔接在一起，或者是逐次把蠟層堆積起來形成蠟模，堆砌的手段主要通過加熱雕蠟刀等工具把蠟質添上去。蠟首先熔化并粘在蠟刀上（牙醫用的雕蠟刀最適宜），然后把蠟堆積起來，形成特別的造型，最后用于鑄造，或使蠟熔化做成隨機的肌理效果，把蠟雕刻成玫瑰花的造型，做成皮革紋路戒指，這些都與金屬材質的冷峻、堅硬形成鮮明的對比。這是其他任何一種金屬工藝都無法達到的效果，這也正是鑄造工藝比其他工藝在造型和表現方面的特殊優勢。在雕刻鑲口的時候，爪鑲和包鑲鑲口都是和蠟型雕成一體的，見圖四、圖五，這樣比在金屬上焊成一體要容易得多。如果有寶石作支撐，鑲口的框架和造型的制作就很容易完成。建議把寶石安放到蠟型上比試之前，在石面上抹上凡士林或潤滑油，這樣就很容易把寶石從蠟型上取下。用蠟雕成的包鑲鑲口不宜刻得太厚，過厚很難鑲嵌。爪鑲口可以用蠟線按寶石的大小盤上去，操作可用電熱雕蠟刀或手術刀。蠟以它的軟硬程度可分為硬蠟和軟蠟，一般硬蠟可用于各種工具的雕刻，軟蠟因為其軟、薄、延展性好的特征，一般可采用裁剪、碾壓、揉捏等手法，易于做成曲面特征明顯的各種造型，如各種花瓣、樹葉等。

四、結論

一、產品設計類專業教育現狀分析

設計藝術在現代社會中愈來愈受到重視，它已深入到社會的各個方面，影響著每個人的生活。具有手工藝特性的產品設計類專業，在中國現行的教育中仍存在著一些急需解決的問題。其中最突出的問題就是過分地注重設計理論的灌輸，而忽視必要的實際動手操作能力的培養。如果不及早有效地改變這種重理論輕實踐的教育方式，培養出來的學生只能是“紙上談兵”，缺乏實際操作的能力，將來勢必很難滿足社會的需求。

二、實踐的重要性

學生的實踐訓練，除了基礎的素描、制圖、設計等課程訓練之外，更重要的是進行實際工藝制作能力的訓練。實際制作不僅是手的訓練，更是腦的訓練、是組織能力的訓練。實踐，不僅可提高學生的嚴密的邏輯思維能力，而且也可提高其對自然地洞察力及理解力、記憶力和想象力，從而使他們具有把想象變為現實的設計能力。因此，實踐是產品設計教學中必不可少的環節。學生的設計作品，往往因為經驗不足，或者一味的對效果圖的追求，導致作品過于夸張、工藝上無法實現。蠟雕工藝制作的學習，可以使學生對材料、設備、成本等有初步的認識，有助于學生對作品細節的設計與把握，使設計的作品構思更加合理，避免設計脫離工藝。

三、雕蠟鑄造工藝

蠟雕工藝不僅僅是一門簡單的工藝，而是涵蓋了設計的概念、方法的一門造型藝術，我們可以利用蠟雕工藝鍛煉空間造型能力，還可以培養學生們對作品尺寸的精準把握，達到能擁有嚴謹的學習、工作態度的目的。雕蠟鑄造工藝又稱失蠟澆鑄工藝，早在四五千年前，中國和歐洲的先民們就已利用失蠟澆鑄的原始方法來制取青銅質和金銀質的工藝品。此種方法適用于白銀、黃金、鉑金、鈀金、K金以及其他合金材料，是當前在珠寶工廠、中小型工作室都比較常用的珠寶首飾加工鑲嵌方法。它的主要特點是細致精巧，最適于精細首飾制作。利用雕蠟鑄造工藝批量生產過程可分為8個工序：原模型、橡膠模具、蠟模組、蠟模的完成、石膏型、脫蠟及烘焙、熔化金屬、鑄造。每個工序之間都有著必然的聯系。其中，本文主要研究整個工序中用硬蠟雕刻成蠟模的雕蠟工藝，雕蠟工藝直接影響、決定產品的形狀、質量。在制作蠟模的過程中，可以將幾個不同的蠟質構件熔接在一起，或者是逐次把蠟層堆積起來形成蠟模，堆砌的手段主要通過加熱雕蠟刀等工具把蠟質添上去。蠟首先熔化并粘在蠟刀上（牙醫用的雕蠟刀最適宜），然后把蠟堆積起來，形成特別的造型，最后用于鑄造，或使蠟熔化做成隨機的肌理效果，把蠟雕刻成玫瑰花的造型，做成皮革紋路戒指，這些都與金屬材質的冷峻、堅硬形成鮮明的對比。這是其他任何一種金屬工藝都無法達到的效果，這也正是鑄造工藝比其他工藝在造型和表現方面的特殊優勢。在雕刻鑲口的時候，爪鑲和包鑲鑲口都是和蠟型雕成一體的，這樣比在金屬上焊成一體要容易得多。如果有寶石作支撐，鑲口的框架和造型的制作就很容易完成。建議把寶石安放到蠟型上比試之前，在石面上抹上凡士林或潤滑油，這樣就很容易把寶石從蠟型上取下。用蠟雕成的包鑲鑲口不宜刻得太厚，過厚很難鑲嵌。爪鑲口可以用蠟線按寶石的大小盤上去，操作可用電熱雕蠟刀或手術刀。蠟以它的軟硬程度可分為硬蠟和軟蠟，一般硬蠟可用于各種工具的雕刻，軟蠟因為其軟、薄、延展性好的特征，一般可采用裁剪、碾壓、揉捏等手法，易于做成曲面特征明顯的各種造型，如各種花瓣、樹葉等。

四、結論

適應海峽西岸經濟區的機械制造產業

機械工業是福建省“十二五”計劃期間的三大主導產業之一，福建省緊緊把握建設海峽西岸經濟區戰略目標，圍繞機械制造這個支柱產業，以海峽西岸優良的天然良港為依托，加快臨海戰略型機械產業及機械產業集群的發展。機械產業及其產業集群發展是建設海峽西岸經濟區的重要依托。經過幾年有效的產業集群的形成和區域發展戰略的實施，培育發展一批具有強競爭力的企業相對集中的機械制造新興產業，涌現一批初具規模的海西機械產業及機械產業集群重點區域。

適應海西機械產業發展，精簡制造類課程，強化課程體系建設

為了適應海峽西岸經濟區的機械制造產業發展要求，課程體系的建設是強化教學目的的關鍵，長期以來，高等院校機械專業制造類傳統課程主要有：《金屬切削原理及刀具設計》、《金屬切削機床》、《金屬工藝學》、《機床夾具》、《機械制造工藝學》、《工程材料與熱處理》等專業課程，這些課程內容豐富、系統性強、銜接性強。學生通過這些課程理論系統學習、課程設計，初步具備刀具設計、機床設計，工藝分析及規程編制、夾具等工裝設計的能力。隨著科學技術的發展和市場需求的變化，要求工程技術人員具有寬知識面、創新和跨學科分析解決工程問題的能力，因此，在機械類專業的培養體系中，單純的工程設計及制造能力的培養已不足以滿足社會的需求，為了拓寬機類、機電信息類和管理類的知識，課程體系中增設了數控技術、計算機信息技術、微電子技術、管理經濟類課程，這些課程的增設為學生培養全方面素質提供了條件，但擠壓了傳統機械制造類課程的課時空間。

為了適應學科的發展和課程改革的需要，我院從90年代開始陸續對制造類的課程進行體系建設，根據課程的內容和特點，重新規劃設置制造類基礎課和核心課，經過充分論證的基礎下，參照兄弟院校的經驗，結合特色專業點建設要求，將《工程材料與熱處理》、《金屬工藝學》（熱加工部分）合并成一門《工程材料及成型技術》專業基礎課，課程學時為60；將《金屬工藝學》（冷加工部分）、《特種加工》、《金屬切削原理及刀具設計》、《金屬切削機床》合并為《機械加工工藝基礎》專業基礎課，課程學時為50；將《機床夾具設計》內容合并入《機械制造工藝學》課程、形成新的《機械制造工藝學》專業核心課，課程學時為60。同時，為了配合理論課程的學習，在制造類實踐課程體系中，設置《工程訓練》4周，《機械認識實習》2周，《工藝課程設計》2周，為了強化工藝分析和工程實踐能力，將《工藝認識實習》和《畢業生產實習》相結合，將畢業實習定位為以工藝為主的《工藝生產實習》，實習時間為4周。在這樣的培養體系中，《機械制造工藝學》作為制造類核心課程，在學生掌握了工程材料、公差、刀具、機床、金屬冷熱成型的基礎理論前提下，它側重于機械制造工藝系統內在規律的研究，同時對基礎理論作了適當的延伸，并結合生產實踐的知識，充分地培養學生扎實的工藝分析，設計能力及一定的開拓創新能力，符合大工程機械類專業人才的培養目標。

優化教學內容，使教學內容模塊化、層次化

《機械制造工藝學》課程教學內容可優化為四個模塊，第一、理論授課模塊，主講授機械制造過程中影響加工質量的各種因素及制定加工、裝配工藝規程的有關原則和分析計算等。第二、實驗模塊，主要通過學生動手實踐的方式，在專用的實驗設備的基礎下，強化對工藝過程中一些工藝參數、工藝規律的理解。第三、工藝生產實習實踐模塊，要求學生在生產現場了解機械制造過程的生產特點、組織形式、管理模式、以及具體刀具、夾具、量具、機床等裝備，鍛煉學生在機械制造過程中發現問題和解決問題的能力，提高學生實踐認知能力。第四、工藝課程設計模塊，利用教師科研中、工藝生產實習中一些典型的工藝零件，作為課程設計的對象，分析零件加工工藝特點，編制合理的工藝規程，合理設計一些重要工序的工裝夾具及完成相關計算等。通過課程設計直接培養學生工程設計能力。在課程內容四個模塊的教學組織上，按前述的時間順序安排教學，同時遵循“理論—實踐—再實踐”的方法論來組織教學，在理論學習中增強實踐感知能力，在實踐中體會真知。在理論授課模塊中內容安排上，圍繞“工藝、成本、效益”原則展開，在保證加工零件質量效益的前提下，采用科學合理的工藝，使得生產成本最小化。因此將課程內容可以進一步細化為五個子模塊，依次為工藝基礎知識模塊、機械加工質量模塊、加工工藝規程模塊、裝配工藝模塊、制造新工藝、新方法模塊。

一、主要特征：

有國內統一刊號。國內統一刊號格式為CNxx-yyyy/z，由中國國別代碼“CN”、報刊登記號“xx-yyyy”和分類號“z”組成。其中“xx”為期刊出版單位所在地區代號，“yyyy”為出版管理部門分配的序號（期刊的序范圍為“1000-4999”），“z”則是用以說明期刊所屬學科分類。

二、地區代號：

11.北京市12.天津13.河北省14.山西省15.內蒙古自治區21.遼寧省22.吉林省23.黑龍江省31.上海市32.江蘇省33.浙江省34.安徽省35.福建省36.江西省37.山東省41.河南省42.湖北省43.湖南省44.廣東省45.廣西壯族自治區46.海南省47.備用號48.備用號49.備用號50.重慶市51.四川省52.貴州省54.西藏自治區61.陜西省62.甘肅省63.青海省64.寧夏回族自治區65.新疆維吾爾自治區

三、學科分類號：

D—政治、法律E—軍事F—經濟

G—文化、科學、教育、體育H—語言、文字I—文學

摘要：在智能制造2025的規劃中，通過工業設計提升產品質量，同時讓傳統企業轉型升級。本文從理論與實踐兩方面，研究改變產品外觀的cmf方法與手段，讓其成為提升產品高附加值的途徑之一。

關鍵詞：產品外觀；cmf；理論研究；試驗實踐

CMF全寫為Colour,Material和Finish。涉及的范圍主要是產品的色彩、材料和表面處理。它是產品設計中后期的一個重要組成部分。伴隨著我國國內經濟的高速發展，消費群體消費需求表現的差異化特征越來越大明顯，即個性需求特征越來越突出。人們對產品外觀的美學價值的認知和認可度也越來越高，而CMF儼然成為產品顏值的主要表達與呈現。同時在高校的工業設計課程體系中也把納入其中，甚至作為一種創新手段作用于人才培養實踐。作為B端市場，企業運用CMF手段賦予產品新面貌，并使傳統企業快速地轉型升級。設計中對同質化產品采用不同的創造思維完成外觀質量中造型與材料以及表面加工工藝的手段，不斷的提升企業產品的轉型升級，獲取最大化的市場競爭力和市場份額。目前，我國在廣州、深圳等沿海一帶和上海、北京等一線城市，企業常常利用CMF手段和技術賦能產品的迭代升級，但在內地還處于初期階段。“實用、經濟、美觀”是傳統企業對產品外觀評判的標準，通過改觀產品外觀質量，突破傳統產品的實用性功能，加大產品的價值鏈端的附加價值。從消費端看，用戶通過對產品外觀的形態、材質與色彩，感知產品的信息和功能，體驗產品的操控，從而決定消費者欲望。而CMF設計創新則比裝飾更加高級，需要對產品的色彩、材料和表面工藝等細節上加以處理，目前成為我國制造提升產值、擴大市場占有率的有效法寶之一。我國工業設計領域先鋒-浪尖集團在創新服務中還長期致力于產品CMFT的研究和實踐，由此催生了更多的符合消費者需求的產品，也為傳統企業轉型升級提供了更多的幫助。我們課題組成員經過長期的研究與實踐，對產品外觀的CMF研究與創新有了一定的成果，現總結如下：

1理論研究

首先，產品顏色提升產品外觀品貌。產品顏色會在第一時間內給消費者的認知帶去強烈的視覺沖擊力和最直接的心理感受，進而激發對產品的購買欲望和購買行為。根據色彩心理學原理，消費者對顏色的反饋主要體現在對顏色的冷暖與輕重的情緒感染方面。顏色還具有很強的功能屬性特征，如白色的醫療康養產品、藍色的機械電子產品、橙色的食品包裝等；顏色更能體現產品的性格特征：如科技藍風、莫蘭迪系風溫暖；顏色也常常和味覺相關聯，白色會感覺輕松，黃色給人香甜的感覺，橙色最能刺激食欲。其次，產品材質反映了產品的品性：材料是產品的物質基礎，承載了產品的物理特征，一定程度上還是產品精神象征的基礎。既為各種生產提供了最基礎的原始材料，還最大化提供給工業產品的創新閾值。在確保產品功能的實現方面，新型材料成為消費者對產品時尚需求的評判與期待：一是根據用戶情感需求，外觀質量中的肌理效果、質感等直接視覺交互作用于用戶。在科技屬性材料的金屬、鋼化玻璃中加入如竹、麻、棉等自然溫暖的材料，滿足用戶的情感需求；同時為了滿足用戶的精致與時尚追求，還加入如炭纖維、免漆材料以及其他新型材料。二是用戶在使用過程中，在特定場景里透過產品本身獲得情感體驗，在其生理和心里產生一定的波動和起伏，進而對產品產生整體感知。設計師熟練地運用掌握材料的特性，并將其合理地運用到設計及思考中，完成產品的物質功能、審美功能、認知功能以及象征功能的表達，最終觸達使用者良好的體驗旅程。最后，表面工藝直接映射產品的品相：產品表面加工工藝是指通過印刷工藝、鈑金噴粉等手段，完成對產品表面保護膜的產生，更是為產品帶去的色彩、光澤、肌理上的變化。其最終的目標是在材料層面創造新的可能性，以滿足人們對于美學的需求。產品因相同材料或因相同材料但表面工藝不同的處理獲得產品之間的差異化效果，從而準確表達出產品的企業文化與產品特性，以及與競品之間的差異。近幾年，通過大量研究證實，設計師通過CMF手段對產品的品相即產品的外觀表面效果，利用印刷工藝中的水轉印、燙金燙銀用于產品后期包裝表面工藝；噴粉用于鈑金件材料的電子類產品外觀；甚至航空航天級的UV工藝也用到高端產品的表面工藝中，呈現產品的精致風格。設計師選擇準確的加工工藝，賦予產品新的面貌，提升產品的品質是創新思維，同時也會用此方法作用于使用者，如手持產品的握把處凸起的運用，高端精密腕表的高級金屬漆藝的選擇等。工藝的精致與高端定位的匹配度，對于用戶個性化需求尤為重要：一是企業為了獲得最大化的市場競爭力，通常利用高精尖的工藝獲得產品高端定位的精準性，為其良好的企業形象信息的傳達獲得消費群體。而是產品的表面工藝的精致度也反映了消費者的身份，具有象征功能。用戶細分下，對工藝精度的追求主要體現在細節方面：如產品的音孔、散熱孔；產品的分模線、分型線以及裝飾線；同時，價格與價值的最大化體現也是精度的延伸表達。產品加工工藝的方法與手段的創新，也成為時下產品的精致與高乘的價值追求。極簡、舒適與好用成為當今用戶對產品的基本評判。設計師通過對產品CMF的設計，從產品品貌、品性、品相等方面深度研究色彩、材質與表面加工工藝，從而展現產品的氣質與調性，滿足細分化用戶與細分下的場景消費需求。

2試驗結果

實驗結果：手柄、刷頭ABS材料；刷頭PE材料；手柄與刷頭連接處ABS材料電鍍金屬工藝，亞光。根據產品不同結構，不同功能選擇材料，即用不同的材料體現不同的功能特征和人機需求。實驗結果：透明PP+PA材料；透明材料的可視化效果，可以讓使用者直觀獲得容器內水的多少。表面陶瓷效果的工藝彰顯了產品的行業屬性。LED顯示標識和提升了用戶對信息的認知和操控的提示。實驗結果：按照細分用戶的需求完成多色垃圾桶的設計，塑膠成型工藝快速，漸消面的處理得益于塑膠材料的易成型特性。同時多色思考也因為塑膠成型中對色彩顆粒的運用。

白玉藏刀注重刀柄首神獸紋的裝飾和刀鞘鷹、狼和鹿等動物紋的裝飾就體現了這一特點。此外，格薩爾時期的圖騰群鵬、龍、獅、虎、象、鷂鷹、雕、狼等在白玉藏刀上也烙下了深深的印跡。白玉藏區隨著戰爭的平息和藏傳佛教思想的廣泛傳播，當地人生活的中心由戰事轉向了佛事，白玉藏刀的功能也發生了變化。從前作為兵器的白玉藏刀變成了佛教的供奉物、藏族的生活用具和裝飾品。紋飾主題也有了更多的吉祥八寶紋、七珍寶等藏傳佛教紋樣。從南宋紹興二十九年(1159年)在白玉河坡鄉修建嘎拖寺起到明代，嘎拖寺請來了大量中原工匠，并從河坡鄉派大量藏族工匠到內地學習金屬工藝。藏漢工匠共修殿堂，合建寶庫。作為藏傳佛教供奉物的白玉藏刀從形制到裝飾也不斷受到南宋、元代和明代金屬工藝裝飾紋樣、裝飾技藝、裝飾風格的影響，大量使用龍紋、如意云型，結構趨向繁密，細線鏨刻，浮雕凸花，珠寶鑲嵌。至清代，白玉藏刀名揚康區和整個藏區。從唐宋到清代，白玉與中原一直保持著政治、經濟和文化上的聯系。這種聯系直接影響了白玉藏刀裝飾紋樣的發展。可以說，白玉藏刀裝飾紋樣的形成與發展與白玉藏族社會、政治、經濟和宗教的發展密不可分，它承載著白玉藏族豐厚的文化和歷史。

白玉藏刀裝飾紋樣分類

(一)白玉藏刀的主紋

白玉藏刀裝飾主紋是指刀柄、刀鞘的裝飾上的主體裝飾紋樣。白玉藏刀裝飾主紋在各種不同的白玉藏刀上有不同的裝飾主題。白玉藏刀從尺寸規格上分為長刀和短刀。第一，白玉長藏刀，兩尺多長，刀鞘主紋裝飾多為吉祥八寶紋、七珍寶、和氣四瑞、法輪雙鹿、火焰寶、金剛杵和蓮花等。白玉長藏刀的刀柄造型多采用如意云型和神獸頭型、鷹(雕)頭型造型。白玉長藏刀正面的寶石鑲嵌基座為單層蓮花型。第二，白玉短藏刀按使用性別分為:男式藏刀和女式藏刀。白玉男式短藏刀有兩種;一種長40厘米左右，也稱為腰刀。刀鞘正面主紋多為虎、獅、鷂鷹、龍、鹿、鵬、蓮花、七珍寶、火焰寶、和氣四瑞、卷草紋、饕餮紋和海水江崖紋等，背面主紋有狼、兔與卷草紋等。另一種白玉男式短藏刀長10厘米多，也叫小刀。其刀鞘正面主紋裝飾鏨刻有卷草紋和龍紋，背面主紋則為卷草紋。以上兩種白玉男式短刀刀柄和刀鞘上還常有奔跑回首狀或回首靜臥狀鹿紋。白玉女式短藏刀也稱為白玉女式堆珠翹刀，其裝飾主紋則是卷草紋。卷草紋(又稱“唐草”，藏語稱“甘青”)是白玉女式短藏刀中最普遍使用的裝飾紋樣，主要用于它的刀鞘正面和背面主紋裝飾。

(二)白玉藏刀的底紋

白玉藏刀的底紋(也稱地紋)，是指襯托主紋的輔助紋樣，與主紋協調一致，起豐富裝飾的作用。白玉長藏刀底紋使用龍紋、鷂鷹、法螺、七珍寶、和氣四瑞、卷草紋和魚子紋等搭配。白玉男式短藏刀的底紋大片使用卷草紋和魚子紋。白玉女士短藏刀正面底紋為卷草紋鏤空的紋樣，背面底紋為魚子紋。魚子紋(又稱珍珠地)是由鏨花工藝制作的密集的小圓圈紋樣。

(三)白玉藏刀的邊紋

【內容摘要】

針對傳統教學模式的缺憾的工程實踐能力養成教育工作室，以機械電子工程和機械設計制造及其自動化專業學生為對象訓練其工程實踐能力，采用學生創意、設計、采購、制作、裝配、管理的工作流程，激發學生的求知欲，促進課題相關課程課堂教學，培養學生自主創意、自主設計、自主制造的全方位工程實踐能力的教學實踐。

【關鍵詞】

工程實踐能力;自主創意;自主設計;自主制造;教學實踐

一、引言

在應用型本科學校教育教學過程中，創業教育、創新教育占有十分突出的地位，學生實踐能力、職業能力的培養模式面臨十分嚴峻的挑戰。傳統模式的學生實踐能力多以標準課題、標準設備、標準指導、標準訓練、標準考核模式為主。本文針對傳統模式的缺憾，結合工廠工作和教師工作經歷，在以機械電子工程和機制專業學生為對象的工程實踐能力養成工作室的教學實踐過程中，根據學生的興趣和愛好，強調、激發學生的求知欲，使工程實踐能力養成訓練和課程課堂教學相互促進，在培養學生自主創意、自主設計、自主制造的全方位工程實踐能力培養上取得了很好的教學效果。

二、工程實踐能力養成教育工作室運行模式

一、綜合性、設計性實驗項目的設計

綜合性、設計性實驗課程的開設是對傳統實驗教學模式的突破與嘗試。從課程的上層設計而言，實驗教學模式是一項系統性的教學實踐活動，并對實驗教學改革具有重要作用，是高校培養創新性人才的重要手段和途徑，同時，實驗課程對實驗教學人員的教學水平和科研能力提出了更高要求，并且，要求高校教學實驗制度更加完善，能夠與改革的目標向匹配。

總而言之，它的開設需要有與之相配套的開放式實驗室管理模式。眾所周知，機械設計制造和機電一體化是機械設計制造及其自動化專業最基本的兩方面內容和模塊，而綜合性、設計性實驗課程開設的最終目的是切實提高人才的綜合競爭能力。

其中，機械設計制造模塊的綜合性、設計性實驗項目設計以設計生產一個典型零件為目標，它機械設計工程學、金屬工藝學、機械制造工程學等多種學科，以及機械制圖方法等，從而與生產實際緊密結合，綜合性、設計性實驗項目設計方案。另一方面，機電一體化這一模塊則整合一系列專業測試技術、基地單一體化系統設計機電傳動控制等課程進行實驗項目的設計。

同時采用綜合性技術構建機電一體化系統，該系統能夠幫助學生系統性了解機電原理，實現以多種控制方式來完成特定的教學任務。此外，實驗設計方案的完成可以通過實驗室資源的改造和梳理來完成，它以氣動控制閥為平臺，將氣缸作為操作對象，接著通過傳感器、以及繼電器控制模塊、PLC控制模塊和單片機控制模塊幾個部分共同實現機電一體化系統的搭建，從而設計出一系列的綜合性和設計性實驗項目。

二、基于創意組合模型的科技競賽

創意組合模型是利用工業標準的基本結構，并結合傳感器、控制器、執行器等軟硬件的配合，涵蓋了機械、控制、電子和機器人技術等多個高新學科領域。此外，它還通過設計思路和實驗分析，進而實現大型機械設備操作和工業化生產的模擬，從而為實踐教學、科技創新以及模擬大型設備操作和工業化生產提供了可能性。