1微積分的教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)筆者多年的微積分課程教學(xué)體會(huì)，目前微積分教學(xué)的實(shí)際情況不容樂(lè)觀。課時(shí)少，內(nèi)容多，教師受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制約，往往忙于趕進(jìn)度，不易照顧到學(xué)生的感受。課堂教學(xué)仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，學(xué)生沒(méi)能成為教學(xué)過(guò)程中的主體，沒(méi)有真正融入教學(xué)過(guò)程，學(xué)生與教師主客體倒置，這在相當(dāng)大的程度上降低了學(xué)生學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)，教材偏向于純數(shù)學(xué)的理論和計(jì)算，學(xué)生得到的是一大堆的數(shù)學(xué)定理、公式，缺乏直觀的演示，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)微積分這門(mén)課程產(chǎn)生畏難情緒。缺乏數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)之間的相互滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)微積分的目的不明確，為學(xué)微積分而學(xué)微積分，許多學(xué)生學(xué)完微積分后不會(huì)具體應(yīng)用，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不好，微積分學(xué)習(xí)形成了一種不良循環(huán)。尤其是新形勢(shì)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)大學(xué)畢業(yè)生技能素質(zhì)提出了更高的要求，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作必須跟上時(shí)展的步伐。微積分的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2存在問(wèn)題的原因分析

筆者認(rèn)為，造成上述情況的原因是多方面的，大體上可以分為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等三個(gè)方面的原因。

2．1從教學(xué)內(nèi)容方面看

目前的微積分教材十分注重理論的嚴(yán)謹(jǐn)性。微積分的教學(xué)內(nèi)容和體系長(zhǎng)期以來(lái)基本沿用過(guò)去已形成的相對(duì)穩(wěn)定的固有模式，以傳授基本概念、基本理論和基本方法為主要目的。從內(nèi)容展開(kāi)的層次看，大多仍沿用傳統(tǒng)的“概念（定義）→定理（結(jié)論）→例題”固定模式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了形式傾向嚴(yán)格化的東西，如極限的定義等，注重嚴(yán)密的邏輯推理和解題技巧，而忽視了微積分教育最本質(zhì)的東西應(yīng)是直觀化和形象化。理論介紹缺少實(shí)際背景的鋪墊。課堂上學(xué)生的思維總是被按部就班地朝著固定的方向引導(dǎo)，往往重視理論知識(shí)而忽略了其實(shí)際背景和應(yīng)用價(jià)值。這使學(xué)生感到微積分課程非常抽象，非常難學(xué)，非常神秘。

2．2從教學(xué)方法方面看

摘要：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為財(cái)經(jīng)類本科專業(yè)核心課程之一，在整個(gè)課程體系中占有很重要的作用，首先對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，認(rèn)為主要存在教材選擇不當(dāng)問(wèn)題、軟件不容易選擇問(wèn)題、學(xué)生的積極性問(wèn)題以及師資問(wèn)題，基于此，本文從三個(gè)當(dāng)面提出解決這些問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類專業(yè)；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)

0引言

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)引入中國(guó)已有幾十年時(shí)間，在此期間取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，國(guó)內(nèi)的學(xué)者在吸收和創(chuàng)新過(guò)程中取得了豐碩成果。在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教學(xué)過(guò)程中，從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，已基本取得普及。然而，根據(jù)多年的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是財(cái)經(jīng)類本科專業(yè)，在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題，因此，加強(qiáng)對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程的研究，對(duì)于推廣和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1財(cái)經(jīng)類本科專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為主要存在以下問(wèn)題：（1）教材選取不當(dāng)問(wèn)題。當(dāng)前針對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的教材琳瑯滿目，總體可以分為三類：其一，偏重理論的，該種教材主要針對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論的來(lái)龍去脈、基本證明進(jìn)行適當(dāng)演繹和歸納；其二偏重實(shí)踐的，該種教材主要針對(duì)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)軟件的使用，不告訴學(xué)生為什么，只教授學(xué)生怎么做；其三是理論和實(shí)踐結(jié)合，該種教材既告訴學(xué)生為什么，又教學(xué)生怎么做。總的來(lái)說(shuō)，這三種教材各有所長(zhǎng)，以第三種效果最好。（2）軟件不易選擇問(wèn)題。現(xiàn)在可以應(yīng)用到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的軟件業(yè)比較多，主要以STATA、Eviews、Sas、Matlab、Python、R等為主，但這些軟件側(cè)重點(diǎn)不一樣、難易程度不一樣，導(dǎo)致任課教師在選擇過(guò)程難以做出合適的選擇。（3）學(xué)生的積極性問(wèn)題。普遍來(lái)講，現(xiàn)在的財(cái)經(jīng)類大學(xué)生，尤其是二本學(xué)校的學(xué)生，大部分缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，尤其是大學(xué)的課程大部分比較簡(jiǎn)單，一旦碰到譬如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這種稍微需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的課程，就是產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，這樣就產(chǎn)生惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生針對(duì)本門(mén)課程缺乏積極性。（4）師資問(wèn)題。其一，授課教師只是就上課而上課，基本不做有關(guān)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，這種情況課程就缺乏實(shí)用性，比較古板；其二，授課教師知識(shí)老化，由于近些年計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展比較迅猛，有些任課教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的更新，導(dǎo)致知識(shí)陳舊，這樣也提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其三，有些任課教師自己較少實(shí)踐操作，導(dǎo)致只能就理論而理論。

2財(cái)經(jīng)類本科專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)提升對(duì)策研究

摘要：作為高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，經(jīng)濟(jì)法在高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展過(guò)程中有著重要的作用，但由于經(jīng)濟(jì)法涉及經(jīng)濟(jì)以及法律兩方面知識(shí)，屬于一種綜合性較強(qiáng)的專業(yè)類課程，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解起來(lái)有相當(dāng)大的困難。為了改變現(xiàn)狀，提高我國(guó)高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)效果，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)存在的問(wèn)題，探究高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程改革的方法與措施，旨在為我國(guó)高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程改革的相關(guān)研究提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校;財(cái)經(jīng)類專業(yè);經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革;探究

經(jīng)濟(jì)法是一門(mén)綜合了經(jīng)濟(jì)與法律兩方面的交叉型學(xué)科，是一門(mén)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的課程，也是我國(guó)高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)所有學(xué)生都必須精修的一門(mén)基礎(chǔ)性課程。在會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師等相關(guān)職業(yè)資質(zhì)考試過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)法是作為一門(mén)單獨(dú)考試課程而存在的。由此可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)法在培育財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生以及培養(yǎng)實(shí)用性人才方面有著十分重要的作用。因此，在日常的經(jīng)濟(jì)法教育教學(xué)過(guò)程中如何有效結(jié)合經(jīng)濟(jì)與法律，從而培養(yǎng)出更多具有強(qiáng)大動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力的學(xué)生，已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)過(guò)程中必須解決的問(wèn)題。我國(guó)高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法日常教育教學(xué)過(guò)程中，一直以來(lái)普遍存在一種十分錯(cuò)誤的傾向，即教師過(guò)度重視理論教學(xué)反而輕視應(yīng)用教學(xué)。這就使得大多數(shù)教師在日常的教育教學(xué)過(guò)程中更注重系統(tǒng)性的理論知識(shí)傳授，而沒(méi)有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而也就不能正確引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)法律手段解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。為了改變目前這種經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的理解能力和運(yùn)用能力，就必須在日常的教育教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感知力，提升學(xué)生的問(wèn)題處理能力和分析能力，從根本上幫助學(xué)生了解和掌握經(jīng)濟(jì)法。

一、結(jié)合實(shí)際合理設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，指的就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)自處理一個(gè)課題項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程是由教師提出具體項(xiàng)目，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著這一課題項(xiàng)目，主動(dòng)去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，并使其通過(guò)與其他同學(xué)一起合作、交流的過(guò)程，找出最佳的問(wèn)題解決方案。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以促使傳統(tǒng)的以教師為中心的教育教學(xué)方式得到轉(zhuǎn)變，將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生這個(gè)主體上，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其動(dòng)手能力及動(dòng)腦能力都得到顯著提升，在問(wèn)題處理上也思考得更加全面。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法增加了師生之間溝通交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)溝通交流使教師更全面地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從而幫助教師更好地制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。例如，教師在教授“合伙企業(yè)法”的過(guò)程中，可以先向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題——假如你在畢業(yè)后，想要和自己的好朋友一起合伙經(jīng)營(yíng)某家企業(yè)，有哪些事情你認(rèn)為是必須前期約定、規(guī)劃好的呢？在提出問(wèn)題之后，教師通過(guò)相應(yīng)的啟發(fā)方式及引導(dǎo)方法，不斷嘗試著激發(fā)學(xué)生通過(guò)自主討論的形式，歸納出自己對(duì)這一課題項(xiàng)目的所有認(rèn)識(shí)，分條列明各項(xiàng)合伙協(xié)議的法定內(nèi)容。在學(xué)生列出自己對(duì)這一課題項(xiàng)目的所有想法之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)自由分組的形式，在組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，從而歸納整理出合伙協(xié)議的主要內(nèi)容。與此同時(shí)要求每一小組自行建立一個(gè)合伙企業(yè)，簽訂相應(yīng)的合伙協(xié)議。項(xiàng)目要求主要有：企業(yè)的名稱，企業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的詳細(xì)地址，合伙人姓名，合伙人地址，合伙人的出資方式（包括出資數(shù)額以及繳納期限），企業(yè)利潤(rùn)分配的方式，虧損的承擔(dān)準(zhǔn)則，相應(yīng)事物的分配方式，入伙方式及退火方式，問(wèn)題爭(zhēng)議的解決方法，合伙企業(yè)的解散、清算制度以及違約所需承擔(dān)的責(zé)任等。在模擬創(chuàng)業(yè)的這一過(guò)程中，學(xué)生可以憑借自己的想象力，天馬行空地進(jìn)行討論與想象，任意選擇自己所鐘愛(ài)的創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及相應(yīng)的出資方式等。項(xiàng)目教學(xué)法的出現(xiàn)將課堂理論知識(shí)同實(shí)際教學(xué)活動(dòng)很好地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在通過(guò)完成各種具體課題項(xiàng)目的過(guò)程中，也逐漸掌握了課堂上所傳授的各項(xiàng)理論知識(shí)。在對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行分析討論的過(guò)程中，相應(yīng)的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力以及問(wèn)題處理能力等都在短時(shí)間內(nèi)得到迅速提升。在小組討論的過(guò)程中，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的最后討論結(jié)果輕易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生最感興趣的法律知識(shí)。與此同時(shí)，因?yàn)樵诟黜?xiàng)課題提出之前并沒(méi)有對(duì)所涉及的法律知識(shí)進(jìn)行具體的講解、介紹，所以學(xué)生在實(shí)際的課題項(xiàng)目討論過(guò)程中，必定會(huì)犯下一些法律知識(shí)錯(cuò)誤，這在一定程度上加深了學(xué)生對(duì)這些法律知識(shí)錯(cuò)誤的印象。教師需要對(duì)學(xué)生所犯下錯(cuò)誤的法律知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的講解與培訓(xùn)，不但可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，還能夠?qū)W(xué)生擺在教育教學(xué)活動(dòng)的主體地位，長(zhǎng)此以往才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性，引導(dǎo)學(xué)生們更好地掌握課堂上所傳授的理論知識(shí)，更好地提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、適當(dāng)增加情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)比例

眾所周知，我國(guó)高職院校學(xué)生普遍存在著缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的現(xiàn)象，所以在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)所要傳授的知識(shí)不斷進(jìn)行優(yōu)化、整合，創(chuàng)新、改革教學(xué)方式。與此同時(shí)，善于利用各種情景教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠身臨其境親自面對(duì)具體問(wèn)題，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，提升學(xué)生的思考能力，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們獨(dú)立地探索與解決各種問(wèn)題。教師進(jìn)行問(wèn)題情景設(shè)置的時(shí)候，可以多找一些性格較為活躍的學(xué)生作為情景設(shè)定中的主人公，列舉一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的人作為情景設(shè)置中的人物，這樣可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，形成強(qiáng)烈的畫(huà)面感，集中學(xué)生的注意力，讓他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律知識(shí)。例如，訴訟這類較為抽象的基本性法律知識(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情景：假設(shè)你們班的A同學(xué)在大一時(shí)向你借了人民幣500元，約定好一周之后會(huì)還款。但一周之后A同學(xué)卻并沒(méi)有將這500元錢(qián)還給你，你礙于同學(xué)情面也并沒(méi)有向A同學(xué)進(jìn)行索要。大四畢業(yè)即將來(lái)臨之時(shí)，你才向A同學(xué)要求還500元錢(qián)，A同學(xué)并不情愿還款，有拒絕還款傾向。面對(duì)這樣的情形，你想通過(guò)訴訟的方式來(lái)解決。你是否能提起訴訟？你如何證明自己是債權(quán)人呢？小明是否可以拒絕還款，原因是什么呢？通過(guò)學(xué)生日常生活情景設(shè)定方式，不僅能夠具體而生動(dòng)地將相應(yīng)問(wèn)題情景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而且容易讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行角色代入，站在情景教學(xué)所設(shè)定的角色上去主動(dòng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，尋找相關(guān)的法律知識(shí)，在對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上判斷其應(yīng)用方式以及應(yīng)用場(chǎng)合，從而解決問(wèn)題。如此一來(lái)，既能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的印象，又能夠提高學(xué)生對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的運(yùn)用。

一、財(cái)經(jīng)類院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的必要性、可能性與創(chuàng)新性分析

（一)財(cái)經(jīng)類院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的可能性

財(cái)經(jīng)類院校校園文化與企業(yè)文化有著眾多的關(guān)聯(lián)性，二者對(duì)接的可能性可以從以下幾個(gè)角度梳解:首先，從特征上看具有相似性。其一，二者同具有綜合性。一般由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四個(gè)部分組成。其二，二者同具有社會(huì)性。作為社會(huì)文化的重要組成部分，都必然反映時(shí)代的變遷。其三，二者同具有歷史性。都有其自身的形成、變化與發(fā)展過(guò)程;其次，從基本功能上看具有相通性。二者都具有導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能和約束功能等;再次，從對(duì)接的基礎(chǔ)上看:一方面，在指導(dǎo)思想上，二者均需堅(jiān)持馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，特別是科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo);另一方面，在目標(biāo)與內(nèi)容上，二者都必須使其成員學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高成員的人文素質(zhì)與修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)成員的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，提高凝聚力與向心力，同時(shí)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，改進(jìn)方法，提升能力，在終極價(jià)值目標(biāo)上，實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展。

(二)財(cái)經(jīng)類院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的創(chuàng)新性訴求

“創(chuàng)新實(shí)踐是當(dāng)代人的生存方式。當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)生活是由知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球化構(gòu)成的，它們充滿了創(chuàng)新實(shí)踐的特點(diǎn)。”在經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，建設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的當(dāng)下，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家成為我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的核心。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。因此，無(wú)論企業(yè)還是高校，都必須抓住培養(yǎng)創(chuàng)新人才這個(gè)核心，力求解答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”。換言之，以創(chuàng)新實(shí)踐為特點(diǎn)的當(dāng)下，創(chuàng)新無(wú)可非議的成為人才的內(nèi)在屬性，我國(guó)的任何一個(gè)領(lǐng)域，這里自然包括財(cái)經(jīng)類企業(yè)與財(cái)經(jīng)類院校，都必須把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為一種應(yīng)然與實(shí)然的訴求，這是其一。其二，無(wú)論是從財(cái)經(jīng)類院校的地位上，還是從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求上看，亦或是從知識(shí)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，以及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)上來(lái)看，財(cái)經(jīng)類院校必致力于與企業(yè)文化的對(duì)接與整合中謀求創(chuàng)新人才的成功培養(yǎng)。“從主觀而言，創(chuàng)新人才就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新能力的人，是以探究的態(tài)度不斷地實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新和超越的人;從客觀而言，是以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)，在某一領(lǐng)域、某一方面為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步作出了積極貢獻(xiàn)的人。創(chuàng)新的普遍性與主導(dǎo)性使現(xiàn)代社會(huì)的一切人才都必須具有創(chuàng)新性，要求現(xiàn)代所有的教育都必須適應(yīng)創(chuàng)新實(shí)踐的要求作出相應(yīng)的變革。”這意味著，一方面，財(cái)經(jīng)類院校仍然是知識(shí)創(chuàng)新的平臺(tái)與載體，與此同時(shí)，又為理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新及其它各方面創(chuàng)新提供精神動(dòng)力和智力支持;另一方面，財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才，除了應(yīng)具備相應(yīng)的知識(shí)與技能素質(zhì)以外，還應(yīng)該具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)，與此同時(shí)，創(chuàng)新人才還必須以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)。換言之，財(cái)經(jīng)類院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上必須實(shí)現(xiàn)與企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式的鏈接，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新與文化創(chuàng)新的整合。既要注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)———知識(shí)與技能，又要關(guān)照現(xiàn)代人才的內(nèi)在屬性———創(chuàng)新，以及創(chuàng)新人才的價(jià)值取向———以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)作出積極貢獻(xiàn)。“……創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是心理實(shí)驗(yàn)室里創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)，并不僅僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，更不能把創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為一個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目去攻關(guān)，而要通過(guò)開(kāi)放辦學(xué)、參與創(chuàng)新實(shí)踐等推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革。”

二、缺位———財(cái)經(jīng)類院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接問(wèn)題厘析

(一)二者在自身特質(zhì)方面存在差異

摘要：

從古至今，數(shù)學(xué)都是人類社會(huì)生存發(fā)展必不可缺的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，有學(xué)者甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)才是人類真正的“通用語(yǔ)言”。在貿(mào)易全球化的今天，金融經(jīng)濟(jì)與我們每個(gè)人息息相關(guān)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)是不能離開(kāi)數(shù)學(xué)單獨(dú)發(fā)展的。在金融市場(chǎng)的運(yùn)作中，起到重要作用的不僅僅是復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論，看似簡(jiǎn)單的加減乘除和方程同樣撐起了經(jīng)濟(jì)學(xué)的半壁江山。在高中數(shù)學(xué)中融入財(cái)經(jīng)知識(shí)，可以培養(yǎng)理性投資的理念，提高個(gè)人理財(cái)能力，對(duì)每個(gè)人的重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：

高中數(shù)學(xué)知識(shí)；財(cái)經(jīng)；意義與價(jià)值

1財(cái)經(jīng)與數(shù)學(xué)知識(shí)

1.1財(cái)經(jīng)相關(guān)概念概述

財(cái)經(jīng)是指財(cái)政、金融、經(jīng)濟(jì)三大領(lǐng)域。包括財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、審計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、稅務(wù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等。中國(guó)的財(cái)經(jīng)概念源于我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制年代，就經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)時(shí)期，與傳統(tǒng)的不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的粗放增長(zhǎng)模式基本告別，國(guó)家投資更關(guān)注再生型增長(zhǎng)，能夠促進(jìn)發(fā)展的可持續(xù)的增長(zhǎng)速度越高越好，這其中運(yùn)用好相關(guān)財(cái)經(jīng)方面知識(shí)尤為重要。從國(guó)家投資，又可談及與個(gè)人理財(cái)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，關(guān)注我國(guó)經(jīng)濟(jì)動(dòng)向，以及其他財(cái)經(jīng)相關(guān)，如培養(yǎng)合理的理財(cái)觀念等，對(duì)于未來(lái)學(xué)生發(fā)展，是十分必要的。

摘要：

自從教育部對(duì)地方一般高校提出“應(yīng)用型本科人才”培養(yǎng)目標(biāo)以來(lái)，各個(gè)高校，特別是獨(dú)立院校開(kāi)始探討目前的課程體系，課程設(shè)置以及教學(xué)方法對(duì)應(yīng)用學(xué)人才培養(yǎng)的意義，不足以及改革措施。目前大多的探討都過(guò)于宏觀，較多立足于課程體系以及教學(xué)方法的研究。文章基于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，立足于日常教學(xué)，探討在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程中引入時(shí)事新聞對(duì)獨(dú)立院校經(jīng)管學(xué)生應(yīng)用能力的影響。

關(guān)鍵詞：

獨(dú)立院校；教育改革；教學(xué)方法改革；時(shí)事新聞

在筆者這些年教學(xué)實(shí)踐中為了培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在日常的教學(xué)中間加入了時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞的討論。取得了較好的效果，學(xué)生從最初嘗試性的發(fā)表意見(jiàn)，到后面可以有比較深入的討論。

1獨(dú)立院校學(xué)生的基本特點(diǎn)

（1）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，知識(shí)結(jié)構(gòu)欠佳。近年來(lái)隨著高校的不斷擴(kuò)招，而獨(dú)立院校的學(xué)生相較于公辦本科類的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生素質(zhì)有所下降。并且大部分經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生在高中時(shí)段較多的關(guān)注力在應(yīng)試部分，比較少的接觸到經(jīng)濟(jì)方面的課外知識(shí)與實(shí)踐。然而由于經(jīng)濟(jì)學(xué)所涉及的知識(shí)面廣，要求學(xué)生能掌握許多復(fù)雜的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行定性分析，而且也要求學(xué)生能掌握難度較高數(shù)理知識(shí)進(jìn)行定量分析。很多經(jīng)濟(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)覺(jué)得枯燥，難懂。

所謂“兩種監(jiān)督模式”，是指人大財(cái)經(jīng)監(jiān)督與政府審計(jì)監(jiān)督。長(zhǎng)期以來(lái)，這兩種監(jiān)督主體各自按照不同的運(yùn)行方式獨(dú)立運(yùn)行，形成了迥然不同的監(jiān)督模式。在國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中發(fā)揮了重要作用，但目前監(jiān)督力量分散，在一定程度上影響和制約了監(jiān)督工作的質(zhì)量和效果。對(duì)此，人大常委會(huì)財(cái)經(jīng)工委與審計(jì)機(jī)關(guān)根據(jù)各自監(jiān)督模式的優(yōu)劣現(xiàn)狀，力求取優(yōu)去劣、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而，加強(qiáng)人大財(cái)經(jīng)監(jiān)督與政府審計(jì)監(jiān)督模式的對(duì)接。   一、著力探尋兩種監(jiān)督模式對(duì)接的有效途徑   在實(shí)際工作中，人大財(cái)經(jīng)監(jiān)督不是孤立進(jìn)行的，需要多種監(jiān)督形式的綜臺(tái)運(yùn)用，尤其需要審計(jì)部門(mén)的配臺(tái)和參與。在目前向立法型審計(jì)模式過(guò)渡的過(guò)程中，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，研究和探索兩種監(jiān)督模式實(shí)現(xiàn)對(duì)接的有效途徑，提高人大監(jiān)督與審計(jì)監(jiān)督的整體效果。近幾年來(lái)，我們從客觀實(shí)際出發(fā)，以維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序、規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以財(cái)經(jīng)法律法規(guī)為依據(jù)，以兩種監(jiān)督模式為互補(bǔ)，努力尋求人大財(cái)經(jīng)監(jiān)督與政府審計(jì)監(jiān)督兩種監(jiān)督模式實(shí)現(xiàn)對(duì)接的有效途徑：   1、加強(qiáng)監(jiān)督程序和監(jiān)督手段的對(duì)接。具體說(shuō)，就是要依托審計(jì)部門(mén)的幫助和支持，延伸人大財(cái)經(jīng)監(jiān)督，提高監(jiān)督質(zhì)量和效果。如，南縣人大常委會(huì)財(cái)經(jīng)工委的具體作法是：一是充分利用審計(jì)監(jiān)督手段。對(duì)一些專業(yè)性很強(qiáng)的問(wèn)題，委托審計(jì)部門(mén)依法進(jìn)行審計(jì)。比如，財(cái)政預(yù)決算專業(yè)性非常強(qiáng)，一般人難以看懂，也難以從復(fù)雜的報(bào)表數(shù)字中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。   人大通過(guò)審計(jì)部門(mén)對(duì)上一年財(cái)政預(yù)算執(zhí)行及其他財(cái)政收支情況進(jìn)行審計(jì)的過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)違反財(cái)經(jīng)法紀(jì)、浪費(fèi)國(guó)家資財(cái)、挪用財(cái)政專項(xiàng)資金、侵占國(guó)有資產(chǎn)等問(wèn)題，進(jìn)而監(jiān)督查處，使人大財(cái)經(jīng)監(jiān)督既能有的放矢，又能提高實(shí)效。二是組織重點(diǎn)審計(jì)和調(diào)查。對(duì)一些涉及財(cái)政監(jiān)督方面的重要審計(jì)意見(jiàn)，人大代表建議、批評(píng)和意見(jiàn)，群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，與審計(jì)機(jī)關(guān)聯(lián)合組織調(diào)查，并委托審計(jì)部門(mén)組織對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)資金和重點(diǎn)領(lǐng)域依法審計(jì)。對(duì)發(fā)現(xiàn)和掌握的違規(guī)違紀(jì)案件，及時(shí)轉(zhuǎn)送和督促政府有關(guān)部門(mén)依照相關(guān)程序嚴(yán)肅查處。同時(shí)，對(duì)典型案件，還通過(guò)新聞媒體曝光，形成輿論壓力，推動(dòng)反腐敗斗爭(zhēng)深入開(kāi)展。三是積極開(kāi)展審計(jì)執(zhí)法檢查。人大財(cái)經(jīng)工委每年結(jié)合預(yù)算執(zhí)行性的實(shí)際，開(kāi)展審計(jì)執(zhí)法檢查，督促政府及審計(jì)部門(mén)加大對(duì)違紀(jì)違規(guī)問(wèn)題的查處力度，維護(hù)時(shí)常經(jīng)濟(jì)秩序，維護(hù)國(guó)家法律的尊嚴(yán)。   2、加強(qiáng)監(jiān)督力量和活動(dòng)陣地的對(duì)接。從現(xiàn)實(shí)情況看，人大機(jī)關(guān)和審計(jì)部門(mén)現(xiàn)有人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)機(jī)構(gòu)存在一定的互補(bǔ)性，如何有效的調(diào)動(dòng)好、利用好，對(duì)于強(qiáng)化財(cái)經(jīng)監(jiān)督和審計(jì)監(jiān)督都將會(huì)起到積極的推進(jìn)作用。鑒于此，我們兩家，一方面，充分利用各自的人力資源和物質(zhì)條件，聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)。   每年人大財(cái)經(jīng)部門(mén)和政府審計(jì)部門(mén)在研究工作計(jì)劃時(shí)，都堅(jiān)持互通情況，盡量在工作內(nèi)容和時(shí)間安排上協(xié)調(diào)同步，通過(guò)優(yōu)化人力配置，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督工作的對(duì)接和雙贏。有時(shí)，雙方還聯(lián)合組織有關(guān)財(cái)經(jīng)法律法規(guī)和財(cái)稅審業(yè)務(wù)知識(shí)方面的講座、培訓(xùn)，進(jìn)一步提高法制水平和業(yè)務(wù)能力，更好地為實(shí)施監(jiān)督工作服務(wù)。另一方面，利用各種宣傳陣地，擴(kuò)大監(jiān)督工作的社會(huì)影響。與市縣報(bào)刊、縣電視臺(tái)等新聞媒體一起開(kāi)辟專欄，宣傳和反映實(shí)施財(cái)經(jīng)監(jiān)督和審計(jì)監(jiān)督工作情況、實(shí)際效果，給人們一個(gè)觀察、了解的視窗。同時(shí)，人大機(jī)關(guān)和審計(jì)部門(mén)自辦的刊物、資料，也及時(shí)反映這方面的信息，擴(kuò)大監(jiān)督工作的社會(huì)影響。   3、加強(qiáng)監(jiān)督信息和監(jiān)督資料的對(duì)接。為了加強(qiáng)人大財(cái)經(jīng)部門(mén)與政府審計(jì)部門(mén)的對(duì)口聯(lián)系，雙方要套結(jié)有關(guān)工作“鏈條”，以保持正常的工作聯(lián)系。一是抓好信息反饋。審計(jì)部門(mén)作為行政執(zhí)法機(jī)關(guān)，專門(mén)從事審計(jì)監(jiān)督工作，將平時(shí)掌握的經(jīng)濟(jì)生活和預(yù)算執(zhí)行的大量情況和線索，及時(shí)、主動(dòng)地向人大反饋。人大財(cái)經(jīng)工委又及時(shí)將審計(jì)部門(mén)反饋的信息通過(guò)收集、整理、加工，提供給人大代表和常委會(huì)組成人員，使他們結(jié)合審計(jì)議題，分析和研究一些深層次問(wèn)題，提出有針對(duì)性和建設(shè)性的審議意見(jiàn)。同時(shí)，人大財(cái)經(jīng)工委也將平時(shí)調(diào)查了解的有關(guān)信息，及時(shí)反饋給審計(jì)部門(mén)，以保持監(jiān)督信息的暢通和有效對(duì)接。二是搞好資料傳遞。對(duì)人大財(cái)經(jīng)工委和政府審計(jì)部門(mén)雙方各自形成的調(diào)研成果、審計(jì)報(bào)告、情況通報(bào)等資料，通過(guò)一定的制度和方式及時(shí)傳遞，使雙方保持相互溝通和交流。三是加強(qiáng)活動(dòng)聯(lián)系。每年年初，人大財(cái)經(jīng)工委通過(guò)邀請(qǐng)審計(jì)部門(mén)參加對(duì)口聯(lián)系會(huì)議等形式，通報(bào)上年工作情況和新的一年人大財(cái)經(jīng)監(jiān)督工作的重點(diǎn)、主要活動(dòng)安排等情況。審計(jì)部門(mén)除經(jīng)常向人大匯報(bào)工作外，每年還適時(shí)邀請(qǐng)人大代表、常委會(huì)委員視察、指導(dǎo)審計(jì)執(zhí)法和監(jiān)督工作。   二、切實(shí)把握兩種監(jiān)督模式對(duì)接的重點(diǎn)環(huán)節(jié)   審計(jì)監(jiān)督是國(guó)家監(jiān)督制度的重要組成部分，是保證財(cái)政預(yù)算健康運(yùn)行的有效監(jiān)督形式。堅(jiān)持人大財(cái)經(jīng)監(jiān)督與政府審計(jì)監(jiān)督的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩種監(jiān)督模式的對(duì)接，必須把握以下重點(diǎn)環(huán)節(jié)：   1、找準(zhǔn)對(duì)接的切入點(diǎn)。切入點(diǎn)，就是要支持審計(jì)部門(mén)依法履行職責(zé)。審計(jì)的基本職能就是監(jiān)督，就是檢查被審計(jì)單位在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中是否授權(quán)或既定目標(biāo)履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任，有無(wú)弄虛作假、違法違規(guī)、損失浪費(fèi)等行為，并督促其采取措施在正常軌道上運(yùn)行。審計(jì)的目的是為了保障財(cái)政、財(cái)務(wù)收支真實(shí)、合法和效益。作為人大來(lái)講，就是要認(rèn)真宣傳貫徹審計(jì)法，特別是要認(rèn)真貫徹新修改的《審計(jì)法》，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)審計(jì)法律在本行政區(qū)域內(nèi)貫徹實(shí)施情況的檢查監(jiān)督，并把審計(jì)監(jiān)督與人大財(cái)經(jīng)監(jiān)督有機(jī)揉合，做到協(xié)同運(yùn)作、相互促進(jìn)，既不干預(yù)正常的審計(jì)執(zhí)法行為，又能支持審計(jì)部門(mén)依法行使職權(quán)，真正做到寓監(jiān)督于支持之中。如，近兩年來(lái)，南縣人大常委會(huì)正在找這個(gè)切入點(diǎn)，大力支持審計(jì)機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)，并收到了一定的效果。   2、探尋對(duì)接的結(jié)合點(diǎn)。結(jié)合點(diǎn)，就是要借助審計(jì)監(jiān)督手段強(qiáng)化人大財(cái)經(jīng)監(jiān)督。在審計(jì)監(jiān)督中，審計(jì)的對(duì)象或客體是財(cái)政、財(cái)務(wù)收支，它與人大財(cái)經(jīng)監(jiān)督的主要內(nèi)容基本吻合。每年人大常委會(huì)都要審查和批準(zhǔn)財(cái)政決算，監(jiān)督財(cái)政預(yù)算執(zhí)行情況，審計(jì)部門(mén)也要對(duì)財(cái)政決算進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督。這兩種不同層面的監(jiān)督，對(duì)規(guī)范財(cái)政收支行為起到了積極的推動(dòng)作用。但就監(jiān)督而言，目前仍是程序性的比較多。我們解決這個(gè)問(wèn)題的有效辦法是：對(duì)審計(jì)出來(lái)的問(wèn)題和常委會(huì)組成人員的審議意見(jiàn)，以交辦函的形式交政府整改，并要求政府限期報(bào)告整改結(jié)果。我縣近幾年人大工作的實(shí)踐證明，這樣做既有刊于推動(dòng)被審計(jì)單位和部門(mén)落實(shí)審議決定，解決實(shí)際問(wèn)題，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，又能更好地樹(shù)立人大權(quán)威，使人大常委會(huì)對(duì)財(cái)政預(yù)算的審查監(jiān)督逐步由程序性向?qū)嵸|(zhì)性轉(zhuǎn)變。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#   3、抓好對(duì)接的著力點(diǎn)。著力點(diǎn)，就是要建立健全財(cái)經(jīng)審計(jì)制度。從嚴(yán)格意義上講，目前人大在審查預(yù)決算方面還缺乏強(qiáng)有力的檢查監(jiān)督手段。有的地方對(duì)預(yù)算只審不查，使得“審查”變成了“審議”。   盡管各級(jí)人大為提高預(yù)算監(jiān)督質(zhì)量而“提前介入”，但因財(cái)政預(yù)算專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容寵雜，常常感到無(wú)從下手，監(jiān)督的深度、力度都受到了一定的影響。從近幾年我縣的實(shí)踐來(lái)看，人大對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況的監(jiān)督離不開(kāi)審計(jì)手段的運(yùn)用，這是由審計(jì)的功能、性質(zhì)和地位所決定的。人大建立健全財(cái)經(jīng)審計(jì)制度，既能保證國(guó)家財(cái)政收入足額及時(shí)入庫(kù)，控制和監(jiān)督財(cái)政支出，又能判斷和檢驗(yàn)財(cái)政活動(dòng)成果的真實(shí)性。   人大借助于審計(jì)部門(mén)運(yùn)用的現(xiàn)代審計(jì)手段，實(shí)施對(duì)同級(jí)政府預(yù)算執(zhí)行和財(cái)政收支活動(dòng)的審查，客觀上起到了兩種監(jiān)督模式對(duì)接的作用和效果。   4、重視對(duì)接的關(guān)節(jié)點(diǎn)。關(guān)節(jié)點(diǎn)，就是要逐步理順審計(jì)領(lǐng)導(dǎo)體制。我國(guó)現(xiàn)行的審計(jì)領(lǐng)導(dǎo)體制是審計(jì)部門(mén)在同級(jí)政府首長(zhǎng)和上一級(jí)審計(jì)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)的審計(jì)工作，履行審計(jì)監(jiān)督職能。這樣就形成了政府部門(mén)監(jiān)督政府的狀況(審計(jì)機(jī)關(guān)實(shí)際上是政府的內(nèi)審機(jī)構(gòu))，極易受到行政干預(yù)，影響審計(jì)執(zhí)法的獨(dú)立性，特別是進(jìn)行“同級(jí)審”時(shí)，審計(jì)機(jī)關(guān)只能先向同級(jí)政府報(bào)告審計(jì)結(jié)果，經(jīng)政府對(duì)有關(guān)問(wèn)題篩選后，再向同級(jí)人大常委會(huì)報(bào)告“能夠反映的問(wèn)題”，這就影響了審計(jì)執(zhí)法的真實(shí)性和嚴(yán)肅性。因此，各級(jí)人大機(jī)關(guān)要積極呼吁全國(guó)人大常委會(huì)修改憲法和審計(jì)法，將審計(jì)部門(mén)作為權(quán)力機(jī)關(guān)實(shí)施監(jiān)督的職能部門(mén)，并列入人大序列，加大審計(jì)對(duì)財(cái)政預(yù)算的監(jiān)督力度，推進(jìn)人大財(cái)經(jīng)監(jiān)督與審計(jì)監(jiān)督的有效運(yùn)行。   三、充分發(fā)揮審計(jì)機(jī)關(guān)的職能作用   實(shí)現(xiàn)兩種監(jiān)督模式對(duì)接后，各級(jí)人大常委會(huì)務(wù)必發(fā)揮審計(jì)機(jī)關(guān)的重要作用，強(qiáng)化對(duì)政府財(cái)政經(jīng)濟(jì)的監(jiān)督。   首先，要發(fā)揮“同級(jí)審”的“明鏡”作用，強(qiáng)化對(duì)財(cái)政預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)督。所謂“同級(jí)審”，就是對(duì)同級(jí)財(cái)政預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行審計(jì)，這是國(guó)家審計(jì)的永恒課題，也是審計(jì)機(jī)關(guān)為同級(jí)人大常委會(huì)審議、監(jiān)督財(cái)政提供科學(xué)依據(jù)的重要使命。如，南縣人大常委會(huì)每年在審議、批準(zhǔn)同級(jí)財(cái)政決算之前，其財(cái)經(jīng)工委按照《南縣財(cái)政預(yù)算審查監(jiān)督辦法》的有關(guān)規(guī)定，督促審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)財(cái)政部門(mén)批復(fù)預(yù)算的情況、預(yù)算執(zhí)行中的調(diào)整情況和預(yù)算執(zhí)行中收支變化的情況、預(yù)算收入的征收、繳庫(kù)、退庫(kù)情況、財(cái)政專項(xiàng)撥款、上級(jí)財(cái)政專項(xiàng)補(bǔ)貼的撥付與使用情況進(jìn)行審計(jì)，并聽(tīng)取他們的審計(jì)結(jié)果報(bào)告，還就審計(jì)的力度與深度提出初審意見(jiàn)，以增強(qiáng)“同級(jí)審”和人大常委會(huì)審議財(cái)政預(yù)算執(zhí)行的實(shí)效。   其次，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的“眼睛”作用，強(qiáng)化對(duì)財(cái)經(jīng)權(quán)力的監(jiān)督。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的全稱為領(lǐng)導(dǎo)干部任期經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，即對(duì)行政事業(yè)單位、國(guó)有工商企業(yè)等主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行離任或任中審計(jì)的一項(xiàng)制度，也是對(duì)財(cái)經(jīng)權(quán)力制約與監(jiān)督的一項(xiàng)重要措施。近兩年，南縣人大財(cái)經(jīng)工委一是根據(jù)縣人大常委會(huì)的意圖，委托審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)政府財(cái)經(jīng)序列組成單位將要任免的主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行離任或任前審計(jì)，為人大常委會(huì)的人事任免把好“出口關(guān)”和“入口關(guān)”。   二是在縣人大常委會(huì)組織述職評(píng)議前，人大財(cái)經(jīng)工委遵照人大常委會(huì)黨組的要求，委托審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)有關(guān)縣直單位的主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行任中經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)。   如，前年和去年，南縣人大常委會(huì)組織省市縣三級(jí)人大代表分別對(duì)縣農(nóng)業(yè)局、建設(shè)局、國(guó)土資源局和計(jì)生局的主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行了述職評(píng)議。評(píng)議前，人大財(cái)經(jīng)工委還根據(jù)人大常委會(huì)的意見(jiàn)，委托審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)上述單位的主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行了任中經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，為人大的述職評(píng)議提供了確鑿的事實(shí)依據(jù)。   再次，發(fā)揮基建審計(jì)的“衛(wèi)士”作用，強(qiáng)化對(duì)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的監(jiān)護(hù)。基建審計(jì)是社會(huì)極為關(guān)注的一個(gè)重要課題，隨著人大財(cái)經(jīng)監(jiān)督模式與政府監(jiān)督模式的對(duì)接，南縣的基建審計(jì)工作正在不斷加強(qiáng)。2004年，南縣人大常委會(huì)采納了財(cái)經(jīng)工委的建議，委托審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)新縣政府辦公大樓的造價(jià)及其財(cái)務(wù)收支情況進(jìn)行了審計(jì)，共審減建設(shè)資金700多萬(wàn)元。   2005年7月，南縣人大常委會(huì)聽(tīng)取縣審計(jì)機(jī)關(guān)《關(guān)于國(guó)家建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)情況匯報(bào)》后，責(zé)成縣政府召開(kāi)常委會(huì)議制定、出臺(tái)了一個(gè)《南縣國(guó)家建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)暫行辦法》，這既為南縣的基建審計(jì)提供了工作指南，又為南縣的審計(jì)執(zhí)法人員監(jiān)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)提供了有力武器。

一、財(cái)經(jīng)類院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的必要性、可能性與創(chuàng)新性分析

(一)財(cái)經(jīng)類院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的可能性

財(cái)經(jīng)類院校校園文化與企業(yè)文化有著眾多的關(guān)聯(lián)性，二者對(duì)接的可能性可以從以下幾個(gè)角度梳解:首先，從特征上看具有相似性。其一，二者同具有綜合性。一般由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四個(gè)部分組成。其二，二者同具有社會(huì)性。作為社會(huì)文化的重要組成部分，都必然反映時(shí)代的變遷。其三，二者同具有歷史性。都有其自身的形成、變化與發(fā)展過(guò)程;其次，從基本功能上看具有相通性。二者都具有導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能和約束功能等;再次，從對(duì)接的基礎(chǔ)上看:一方面，在指導(dǎo)思想上，二者均需堅(jiān)持馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，特別是科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo);另一方面，在目標(biāo)與內(nèi)容上，二者都必須使其成員學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高成員的人文素質(zhì)與修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)成員的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，提高凝聚力與向心力，同時(shí)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，改進(jìn)方法，提升能力，在終極價(jià)值目標(biāo)上，實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展。

(二)財(cái)經(jīng)類院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的創(chuàng)新性訴求

“創(chuàng)新實(shí)踐是當(dāng)代人的生存方式。當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)生活是由知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球化構(gòu)成的，它們充滿了創(chuàng)新實(shí)踐的特點(diǎn)。”在經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，建設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的當(dāng)下，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家成為我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的核心。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。因此，無(wú)論企業(yè)還是高校，都必須抓住培養(yǎng)創(chuàng)新人才這個(gè)核心，力求解答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”。換言之，以創(chuàng)新實(shí)踐為特點(diǎn)的當(dāng)下，創(chuàng)新無(wú)可非議的成為人才的內(nèi)在屬性，我國(guó)的任何一個(gè)領(lǐng)域，這里自然包括財(cái)經(jīng)類企業(yè)與財(cái)經(jīng)類院校，都必須把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為一種應(yīng)然與實(shí)然的訴求，這是其一。其二，無(wú)論是從財(cái)經(jīng)類院校的地位上，還是從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求上看，亦或是從知識(shí)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，以及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)上來(lái)看，財(cái)經(jīng)類院校必致力于與企業(yè)文化的對(duì)接與整合中謀求創(chuàng)新人才的成功培養(yǎng)。“從主觀而言，創(chuàng)新人才就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新能力的人，是以探究的態(tài)度不斷地實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新和超越的人;從客觀而言，是以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)，在某一領(lǐng)域、某一方面為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步作出了積極貢獻(xiàn)的人。創(chuàng)新的普遍性與主導(dǎo)性使現(xiàn)代社會(huì)的一切人才都必須具有創(chuàng)新性，要求現(xiàn)代所有的教育都必須適應(yīng)創(chuàng)新實(shí)踐的要求作出相應(yīng)的變革。”這意味著，一方面，財(cái)經(jīng)類院校仍然是知識(shí)創(chuàng)新的平臺(tái)與載體，與此同時(shí)，又為理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新及其它各方面創(chuàng)新提供精神動(dòng)力和智力支持;另一方面，財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才，除了應(yīng)具備相應(yīng)的知識(shí)與技能素質(zhì)以外，還應(yīng)該具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)，與此同時(shí)，創(chuàng)新人才還必須以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)。換言之，財(cái)經(jīng)類院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上必須實(shí)現(xiàn)與企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式的鏈接，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新與文化創(chuàng)新的整合。既要注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)———知識(shí)與技能，又要關(guān)照現(xiàn)代人才的內(nèi)在屬性———創(chuàng)新，以及創(chuàng)新人才的價(jià)值取向———以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)作出積極貢獻(xiàn)。“……創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是心理實(shí)驗(yàn)室里創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)，并不僅僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，更不能把創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為一個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目去攻關(guān)，而要通過(guò)開(kāi)放辦學(xué)、參與創(chuàng)新實(shí)踐等推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革。”

二、缺位———財(cái)經(jīng)類院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接問(wèn)題厘析

(一)二者在自身特質(zhì)方面存在差異