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歷史教育視點_特別關注、教研交流長廊_互動平臺、歷史教育視點_熱點追蹤、教學實踐探索_精彩瞬間、學生學業指引_試題分析、歷史教育視點_教研新議、學生學業指引_學子習作、學生學業指引_素養雜談、教學實踐探索_教學敘事、歷史教育視點_歷史簡論、學生學業指引_學史悟道、教學實踐探索_教材解析、教研交流長廊_交流一得、學生學業指引_備考指南、教學實踐探索_教學設計

1、例說新課程背景下的專題復習教學 唐琴;姚錦祥;

2、淺談歷史課堂教學中問點的選擇和設置 徐兆平;

3、嚴復:“十九世紀末最敏感的人” 劉進;

4、中世紀教會大學與文藝復興的產生 陳軍;劉玉濤;

5、歷史課“內外遷移教學法”的思考與探索 陸安;

6、中學歷史教育:鄉土歷史教學方法之我見 羅國干;

7、從學生的參與看歷史課堂教學有效性 姚煥成;

8、運用問題教學法增強歷史教學有效性例說 劉大才;

9、例談新課程背景下歷史課堂教學的動態生成 白玉林;

10、信息技術與歷史學科教學整合的探索與體會 趙艷;

11、歷史課“內外遷移教學法”的思考與探索 陸安;

12、例談新課程背景下歷史課堂教學的動態生成 白玉林;

13、中學歷史教育:鄉土歷史教學方法之我見 羅國干;

14、信息技術與歷史學科教學整合的探索與體會 趙艷

15、災難能否促使我們深刻改進歷史教育 任鵬杰;

1、文章標題要簡短，能概括中心思想，一般不超過20個漢字，必要時加副標題

2、正文應層次清楚，行文規范，方便閱讀，字數一般以2500-8000字為宜，重要稿件可不受此限制

3、題目下面均應寫作者姓名、單位名稱、所在城市、郵編，多位作者分別列出上述信息

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