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簡訊等

基于生態(tài)心理學(xué)的漢語中動句生成動因探析劉曉海，石晨

來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)減退的影響因素研究俞瑋奇

“高/深+N”的組配及語義對接的管控趙雅青，儲澤祥

《語言自邇集》諸版本及其雙語同時語料價值宋桔

對外漢語閱讀教材中的詞匯積累問題張如梅

多屬性標(biāo)注的漢語口語教學(xué)多媒體素材庫建設(shè)及應(yīng)用鄭艷群

非目的語環(huán)境下泰國與美國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)研究陳天序

初級階段留學(xué)生漢語聽力能力結(jié)構(gòu)探究金琰如，王佶?

來華預(yù)科留學(xué)生閱讀策略調(diào)查研究張晶，王堯美

句法、語義和語用對漢語句子認(rèn)知加工的影響李凌，高立群

媒體語言“x＋哥”類詞語的衍生機(jī)制與語義關(guān)聯(lián)框架涂海強(qiáng)

Glottogram在地理語言學(xué)研究中的一個實(shí)例李仲民

“幸虧”類副詞的句法語義、虛化軌跡及其歷史層次邵敬敏，王宜廣

新聞聽力課教學(xué)內(nèi)容的更新與教學(xué)手段的優(yōu)化李斌，王紅絹

在京俄羅斯留學(xué)生跨文化適應(yīng)調(diào)查研究亓華，李美陽

維吾爾族學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語單字調(diào)的感知實(shí)驗研究易斌

對外漢語教師與歐美留學(xué)生對"有效教師行為"的評價曹賢文，王智

對外漢語教材語法教學(xué)示例的基本原則——以趨向結(jié)構(gòu)為例郭曉麟

中高級漢語口語教師的"主持人"意識陳侃，尉萬傳，毛良斌

關(guān)于對外漢語課堂糾錯策略的層次性選擇田艷

從方位詞"上/下"看認(rèn)知域刻劃的三組構(gòu)件蔡永強(qiáng)

兩岸考察漢浯文化教學(xué)能力試卷的比較張利滿

制約語法結(jié)構(gòu)選擇的因素——以表達(dá)物體傳遞的結(jié)構(gòu)為例吳靜，石毓智

助動詞"好"的語法化及相關(guān)詞匯化現(xiàn)象張定，丁海燕

形容詞、動詞重疊對語義認(rèn)知的影響王賢釧，張積家

基于語料庫的外國學(xué)生兼語句習(xí)得研究周文華

米道斯拼音方案對威妥瑪拼音方案的影響王為民

關(guān)于外向型漢語詞典釋義問題的思考趙新，劉若云

第二語言學(xué)習(xí)者漢語中介語易混淆詞及其研究方法張博

部件特征與結(jié)構(gòu)類型對留學(xué)生漢字書寫的影響郝美玲，范慧琴

1、文章標(biāo)題要簡短，能概括中心思想，一般不超過20個漢字，必要時加副標(biāo)題

2、正文應(yīng)層次清楚，行文規(guī)范，方便閱讀，字?jǐn)?shù)一般以2500-8000字為宜，重要稿件可不受此限制

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