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卷首語、中語視點_聚焦語文真問題_大單元教學的實踐審視、理念·觀點_說文論語、實踐·反思_課堂診斷、實踐·反思_寫作實驗室、實踐·反思_作文指要、備評·設計_文本研讀、備評·設計_創意無限、評價·測試_教考探究、成長·發展_成長之路

讀懂詩意把握詩情——談談古詩鑒賞五法切入張慶山

知識呈現:亟待突破的語文教學瓶頸關艷麗，鄧彤

由《看云識天氣》的修改看說明文的語言特色唐書杰

“劍”是怎樣鑄成的——《鑄劍》的另一種解讀李元廠，楊冬雪

怎樣讓語文課有“語文味”潘森云，虞曄如

有效設問:文本研習課突破的節點譚夢詩，紀勇

走進文本語言:閱讀教學走向深入的重要途徑袁慶國，陳樹元

體驗:抒情語體教學的價值追求張長松，李震

徐志摩西洋夢的挽歌——《再別康橋》主題別解萬虹

作文教學中的"一體四點+1"訓練法楊志芳

"合成":"點穴"訓練的初步嘗試——以高中寫人記敘文教學為例王爾楷

《荷塘月色》在民國中學語文教科書中的文本呈現張心科，戴元枝

優勢互補共謀發展——首屆"中語"名師論壇紀要懿文

探究:尋覓文本的馨香——《五人墓碑記》教學反思徐永峰

"語文教學內容"研究的進展、問題及策略李海林

中學生作文"真實性"缺失的成因及其對策曹國鋒

感悟生命之真——《<紅樓夢>選讀》教學構想之二胡云信

三位一體:"工具性與人文性統一"的實現方式嚴華銀

言之無文行而不遠——審視高考文言文閱讀顏敏

思辨:不該成為語文課堂的灰色地帶董旭午

言語生命動力學寫作教學法的思考潘新和，鄭秉成

從失真回歸到仿真——寫作教學內容辨正潘新和，鄭秉成

意象的應答——《唐詩宋詞選讀》教法研究之二蔡建明

用心熬一碗原味湯——"敘他事抒我情"模式作文詬病方沫

創造無限亦有限——仿寫能力訓練的探究與實踐仇愛平

閱讀教學應有價值考量——以《老王》教學為例魏清

當代語文課堂的"現代病"分析及診治(下)嚴華銀

閱讀陌生感的再造有利于閱讀終身感的培養周仁良

閱讀教學:從學生的原初體驗出發朱斌，黃厚江

作文教學改革的突破口:寫作知識重建李海林，榮維東

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