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期刊榮譽(yù)：

教育學(xué)博士論壇、高等教育理論、大學(xué)治理、比較高等教育、學(xué)位與研究生教育、招生與就業(yè)、改革與發(fā)展等

基于馬來(lái)亞大學(xué)高教質(zhì)保的“自我認(rèn)可”機(jī)制研究王祥

關(guān)于高校人才培養(yǎng)模式變革問(wèn)題的再思考朱雪波

高校思想政治教育微博式傳播路徑研究谷月娟，朱曉玲

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教師轉(zhuǎn)型的三個(gè)著力點(diǎn)付八軍，毛慧芳

大學(xué)教師角色沖突現(xiàn)狀的實(shí)證研究熊德明

論民國(guó)時(shí)期大學(xué)研究院所對(duì)書院學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的繼承陳元

基于DEA的高校投入產(chǎn)出效果分析朱永明，李陽(yáng)

高校群體性事件生發(fā)與否可能性分析及對(duì)策探略韋永瓊

我國(guó)大學(xué)教師學(xué)術(shù)發(fā)展的制度阻礙與改革構(gòu)想王玲

綜合改革背景下高校改革的動(dòng)力機(jī)制研究洪港

發(fā)揮研究生會(huì)教育功能的工作策略林上洪

高校師范生教學(xué)信念的發(fā)展策略研究秦立霞

美國(guó)大學(xué)科學(xué)研究持續(xù)發(fā)展的三個(gè)支點(diǎn)胡瑞，樊鵬

錢學(xué)森之問(wèn):對(duì)高等教育現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的拷問(wèn)冉隆鋒

大學(xué)成人——對(duì)大學(xué)教育中“人的異化”現(xiàn)象的反思韓強(qiáng)

基于組織變革理論的高校績(jī)效管理研究李洪山，葉瑩

論大學(xué)的制度缺失與權(quán)利流失李玄，王景斌

從“元理論”到“元教育學(xué)研究”探析趙彥宏，王穎

“45341”大學(xué)高效能課堂教學(xué)模式的教學(xué)論思考姜君

方法論視閾下的教育之人性基礎(chǔ)解析李?yuàn)檴?/p>

導(dǎo)師組制度對(duì)大學(xué)生專業(yè)匹配的影響朱寧，薛艷

特色型大學(xué)特色之緣由、危機(jī)與重塑吳根洲，涂丹

中美博士后發(fā)展的結(jié)構(gòu)比較與借鑒張偉娜，王修來(lái)

獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位及質(zhì)量保證機(jī)制胥秋

中外女性創(chuàng)業(yè)特性的比較與女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)羅建河

高校學(xué)生權(quán)力:內(nèi)涵、現(xiàn)狀與保障策略朱國(guó)輝

困境與出路:我國(guó)研究生收費(fèi)政策的理性思考樊華強(qiáng)

中國(guó)大學(xué)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育模式的成因分析李情

基于職業(yè)期望的大學(xué)生非學(xué)費(fèi)投入的性別差異研究李明，高飛

主體間性:藝術(shù)教育達(dá)致有效性的選擇李新民

1、文章標(biāo)題要簡(jiǎn)短，能概括中心思想，一般不超過(guò)20個(gè)漢字，必要時(shí)加副標(biāo)題

2、正文應(yīng)層次清楚，行文規(guī)范，方便閱讀，字?jǐn)?shù)一般以2500-8000字為宜，重要稿件可不受此限制

3、題目下面均應(yīng)寫作者姓名、單位名稱、所在城市、郵編，多位作者分別列出上述信息

4、來(lái)稿必須附有100-300字的內(nèi)容摘要和3－5個(gè)關(guān)鍵詞

5、如文章獲得基金項(xiàng)目資助，以[基金項(xiàng)目]作為標(biāo)識(shí)，并注明基金項(xiàng)目名稱和編號(hào)

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