一、教育期刊概念

教育期刊，是一種以服務(wù)教育、服務(wù)青少年健康成長(zhǎng)為主要使命的教育專(zhuān)業(yè)傳媒，富有鮮明的教育主導(dǎo)性、鮮明的地域特征和鮮明的行業(yè)依賴(lài)性，發(fā)揮著與其他報(bào)刊不同的特殊責(zé)任和傳播功能。

二、發(fā)展現(xiàn)狀

2003年，中央文化體制改革促使教育期刊生態(tài)發(fā)生顯著變化，過(guò)去單一的教育行政部門(mén)主管主辦模式逐漸分化為三種類(lèi)型：一是仍由各級(jí)教育行政部門(mén)主管主辦的報(bào)刊，它主要集中在各省市教育報(bào)刊社（期刊社），二是由黨報(bào)黨刊主辦的教育報(bào)刊，三是從屬于各出版社編輯出版的教育類(lèi)報(bào)刊。全國(guó)有30個(gè)?。▍^(qū)、市）都成立了教育報(bào)刊社或，承擔(dān)著指導(dǎo)教育工作和青少年健康成長(zhǎng)的輿論引導(dǎo)職能。從覆蓋面來(lái)看，涉及全國(guó)100多萬(wàn)所學(xué)校的1000多萬(wàn)教師，再加上教育研究部門(mén)、行政部門(mén)和學(xué)生，共2億多教育人口。從發(fā)行量看，全國(guó)公開(kāi)出版的9400多種雜志中，49%是教育類(lèi)雜志，每年全國(guó)雜志總印數(shù)的40%以上是教育類(lèi)期刊。①各教育期刊通過(guò)不懈的自身建設(shè)，已具備了超常規(guī)發(fā)展的條件：逐步健全和完善經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制，期刊質(zhì)量不斷提高，社會(huì)影響力不斷增強(qiáng)，已成為全國(guó)期刊界的一支重要力量。教育媒體的重要性日益顯現(xiàn)之時(shí)，數(shù)字化浪潮已然興起，網(wǎng)絡(luò)成為城市主流傳媒，平面媒體的生存空間日益壓縮，期刊讀者市場(chǎng)占有率20年來(lái)并沒(méi)有增加，全國(guó)期刊每年總印數(shù)始終沒(méi)有突破30億冊(cè)，每年人均不到3冊(cè)，是美國(guó)人均的1/10,日本的1/13,期刊擁有的日均讀者占居民總數(shù)的19.5%，教育期刊的受眾數(shù)量流失嚴(yán)重，②面臨著明顯的發(fā)展困境：

1.體制困境

部分報(bào)刊社領(lǐng)導(dǎo)管理體制不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度的總體要求，沒(méi)有明確的獨(dú)立的法人地位，黨政主管部門(mén)在如何運(yùn)用行政推動(dòng)與市場(chǎng)整合相結(jié)合的手段顯得缺乏經(jīng)驗(yàn)和成效，沒(méi)有發(fā)揮引導(dǎo)作用，優(yōu)化資源配置，極大地制約了教育期刊實(shí)現(xiàn)跨媒體、跨行業(yè)、跨區(qū)域經(jīng)營(yíng)發(fā)展。

2.同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)困境

英語(yǔ)教育在近代國(guó)民教育體系中的特殊位置，決定了它在教育界乃至整個(gè)社會(huì)受到廣泛的關(guān)注。與英語(yǔ)教育相關(guān)的研究及討論，憑借近代教育期刊使該領(lǐng)域的研究動(dòng)向和學(xué)術(shù)水平得以體現(xiàn)與推進(jìn)。這些研究與近代中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)及其改革活動(dòng)不斷產(chǎn)生互動(dòng)從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教育的發(fā)展。《教育雜志》和《中華教育界》因其刊發(fā)歷史及社會(huì)影響力是商務(wù)印書(shū)館和中華書(shū)局最具代表性的教育期刊，記錄并見(jiàn)證了近代中國(guó)英語(yǔ)教育發(fā)展歷史軌跡與進(jìn)程。本文將基于兩份刊物探討近代中國(guó)英語(yǔ)教育研究的特點(diǎn)以及近代教育期刊在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)科教育發(fā)展中所起的作用。

一、近代英語(yǔ)學(xué)科教育研究的內(nèi)容及特點(diǎn)

經(jīng)筆者統(tǒng)計(jì)，刊發(fā)在《教育雜志》和《中華教育界》中與英語(yǔ)教育相關(guān)文章的內(nèi)容主要涉及教育理論、教育政策、教學(xué)改革、實(shí)證研究、教學(xué)法及教科書(shū)等方面。通過(guò)梳理和分析，近代中國(guó)英語(yǔ)教育研究的特點(diǎn)概述如下。

1.近代中國(guó)英語(yǔ)教育的研究主要集中在中學(xué)這一辦學(xué)層次，聚焦于直接法的推廣與實(shí)證研究

英語(yǔ)學(xué)科自清末新制以來(lái)就被列為中學(xué)教育的必修課程。小學(xué)最早在高小階段才能開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課，而中學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)接受高等教育的比例極低。因此，中學(xué)成為開(kāi)展英語(yǔ)教育的主要陣地。從刊發(fā)文章的數(shù)量來(lái)看，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是近代中國(guó)英語(yǔ)教育的主要研究對(duì)象。教學(xué)法因其指導(dǎo)并引領(lǐng)外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的核心作用也自然成為近代英語(yǔ)教育研究的焦點(diǎn)。直接法作為20世紀(jì)最具影響力的外語(yǔ)教學(xué)法引入國(guó)內(nèi)后，受到廣泛關(guān)注。以周越然為代表的學(xué)者，通過(guò)闡述直接法的理念、分析傳統(tǒng)教學(xué)法的缺陷以及探索它在英語(yǔ)課堂的具體運(yùn)用等方面作了大量研究，極大地推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)法的改革。20世紀(jì)20年代，受?chē)?guó)外科學(xué)教育思潮的影響和留美學(xué)生的推動(dòng)，我國(guó)引進(jìn)西方教育實(shí)驗(yàn)理論，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)來(lái)研究我國(guó)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀和探索英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律。其中最具影響力的人士是艾偉與張士一。1932年，兩人受中華教育文化基金董事會(huì)的委托，合作進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究。艾偉參考美國(guó)中小學(xué)的閱讀測(cè)試設(shè)計(jì)了不同級(jí)別的閱讀測(cè)試量表，對(duì)我國(guó)初高中及大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平進(jìn)行調(diào)查?！段迥陙?lái)英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)之經(jīng)過(guò)》 （《教育雜志》1935年第25卷第2期）以科學(xué)的數(shù)據(jù)反映出我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果、各類(lèi)學(xué)校以及不同地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)差異等情況。張士一的《中學(xué)英語(yǔ)師資訓(xùn)練問(wèn)題》 （《教育雜志》1935年第25卷第8期）對(duì)當(dāng)時(shí)全國(guó)公立、私立中學(xué)英語(yǔ)教員的學(xué)歷背景、接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的等次、師資訓(xùn)練學(xué)程等內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了科學(xué)、翔實(shí)的分析。除了教學(xué)調(diào)查，近代中國(guó)英語(yǔ)教育還通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式尋求有效的教學(xué)方法。美國(guó)的道爾頓制傳到中國(guó)后，[1]很快便在英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行了可行性實(shí)驗(yàn)，如東南大學(xué)附屬中學(xué)、上海中國(guó)公學(xué)。前者的實(shí)驗(yàn)報(bào)告《道爾頓制下的英文教學(xué)法》（《教育雜志》1923年第15卷第12期）指出該制對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者不適用；后者的實(shí)驗(yàn)報(bào)告《道爾頓制與英語(yǔ)教學(xué)》（《中華教育界》1925年第15卷第5期）得出道爾頓制非常適宜外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的結(jié)論，但實(shí)施該制對(duì)教師的要求頗高。以上實(shí)驗(yàn)均從不同的視角為近代英語(yǔ)教育改革提供了切實(shí)、可靠的依據(jù)。

2.近代中國(guó)英語(yǔ)教育在引進(jìn)和吸收外國(guó)先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)法的過(guò)程中兼容并蓄、融合創(chuàng)新

從清末同文館的語(yǔ)法翻譯法到民國(guó)直接法的盛行，不難發(fā)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)主要依賴(lài)引進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)法，并呈現(xiàn)出“一段時(shí)期內(nèi)一種教學(xué)法唱主角，而另一段時(shí)期又被其他新興的教學(xué)法替代的局面”。[2]但畢竟這些外語(yǔ)教學(xué)法產(chǎn)生的土壤不在中國(guó)，它們?cè)诒就恋倪m用性受其社會(huì)環(huán)境、歷史文化及學(xué)科發(fā)展的制約，“水土不服”的情況時(shí)有出現(xiàn)。一部分教育界人士逐漸意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始在移植這些教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行本土化研究，企圖探索出符合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)法。張士一雖然在《教育雜志》和《中華教育界》等重要期刊發(fā)表文章宣傳和推廣直接法，但他的教學(xué)思想并沒(méi)有拘泥于這種單一的教學(xué)法。根據(jù)他的論述，好的教學(xué)方法要能吸收各家所長(zhǎng)。通常那些某個(gè)時(shí)期獨(dú)樹(shù)一幟、稱(chēng)雄一時(shí)的教學(xué)法，只注重一個(gè)或幾個(gè)原則，不免會(huì)顧此失彼。要破除這種狹窄的范圍，需要從外國(guó)語(yǔ)教學(xué)法中去尋找可用之點(diǎn)，采眾法之長(zhǎng)，集眾法之大成。這種既“要博采眾長(zhǎng)”又“要富有彈性”的要求體現(xiàn)了在把握直接法基本原則的前提下，需要充分考慮本土教學(xué)環(huán)境。將外來(lái)教學(xué)理念與本土教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的創(chuàng)新思維，為他后來(lái)結(jié)成本土化研究成果“情境教學(xué)理論”做了充分的積淀和準(zhǔn)備，[3]也表明了近代中國(guó)英語(yǔ)教育在利用外來(lái)教學(xué)理論和方法上具有“移植、改造、融合、創(chuàng)新”的鮮明特征。

一、前言

本文針對(duì)如何在報(bào)刊體制改革形勢(shì)下切實(shí)做好教育期刊的編輯繼續(xù)教育工作，如何提升教育期刊編輯的綜合素質(zhì)及能力等方面進(jìn)行了研究和分析，這些都是教育期刊編輯所繼續(xù)解決的問(wèn)題。

二、教育期刊編輯的繼續(xù)教育——政治素養(yǎng)

所謂教育期刊就是承載著服務(wù)教育、服務(wù)青少年健康成長(zhǎng)為主的教育專(zhuān)業(yè)傳媒，承擔(dān)著傳播教育思想、教育文化以及科學(xué)的重任，所以，教育期刊需要具有較為明確的宣傳能力，要將指導(dǎo)性放在宣傳的第一位，所以，教育期刊編輯的政治素養(yǎng)以及相關(guān)政策理論等在此刻都顯示十分重要。教育期刊的編輯應(yīng)該具備較為敏銳的政治眼光及社會(huì)洞察能力，實(shí)時(shí)的去關(guān)注政治動(dòng)向、政治理論等，并且將政治理論作為日后的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要牢記黨的方針政策，掌握教育期刊的發(fā)展方向，充分的使教育期刊發(fā)揮出最大作用。尤其是在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，教育期刊編輯更應(yīng)該保持清醒的狀態(tài)，具有政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及大局意識(shí)等，要學(xué)會(huì)在紛雜的信息當(dāng)中分辨出有意義的內(nèi)容，發(fā)掘最真實(shí)的信息，弘揚(yáng)祖國(guó)文化。切記不要做任何違背職業(yè)道德、損害國(guó)家利益、出版社形象的事情。要腳踏實(shí)地、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的去對(duì)待每一篇稿件，為稿件負(fù)責(zé)、為作者負(fù)責(zé)，這是對(duì)教育期刊編輯工作最起碼的尊重。

三、教育期刊編輯的繼續(xù)教育——提升學(xué)科能力

教育期刊編輯具有多重身份，包括了：期刊人、教育人以及學(xué)者三個(gè)方面。（1）期刊人。當(dāng)教育期刊編輯最為期刊人時(shí)，需要掌握并熟知行業(yè)內(nèi)部的基礎(chǔ)知識(shí)，了解編輯的真正含義。在對(duì)欄目進(jìn)行選題和策劃時(shí)，要靈活準(zhǔn)確的去加工字詞、規(guī)范文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用等，定期去參加行業(yè)內(nèi)開(kāi)展的培訓(xùn)活動(dòng)，閑暇之時(shí)多閱讀有關(guān)于編輯和出版方面的讀物，積累充足的語(yǔ)言知識(shí)，掌握文字駕馭能力，通讀與行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)政策，例如：《出版管理?xiàng)l例》《著作權(quán)法》等相關(guān)書(shū)籍，因?yàn)?，我?guó)處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代當(dāng)中，傳播的形態(tài)呈現(xiàn)多元化，導(dǎo)致了作品與作者之間脫軌，也正是因?yàn)樘幱诰W(wǎng)絡(luò)背景下造成了高頻率的版權(quán)糾紛情況出現(xiàn)，所以，期刊人應(yīng)該了解并知曉版權(quán)保護(hù)的重要性。（2）教育人。現(xiàn)階段，對(duì)于教育期刊的編輯來(lái)講，首先，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注在國(guó)內(nèi)外教育方面的動(dòng)向；其次，掌握世界范圍內(nèi)相關(guān)教育學(xué)者的教育思想，了解全新的教育理念及教育方法；最后，教育期刊的編輯應(yīng)該具有洞悉教育前沿的能力，并對(duì)教育期刊的相關(guān)內(nèi)容有一定的了解。編輯不但能夠創(chuàng)作教育期刊的內(nèi)容，同時(shí)還能對(duì)文章中的角色進(jìn)行評(píng)判。教育期刊編輯要想不被邊緣化，就不可以?xún)H僅針對(duì)稿件的技術(shù)性方面進(jìn)行加工修改，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，利用教育期刊的宣傳平臺(tái)，充分發(fā)揮出自身的能力來(lái)逐漸成為教育行業(yè)或者某一學(xué)科的專(zhuān)家學(xué)者，并在一定程度上憑借著自己的能力介入到教育問(wèn)題探討、選題與策劃、組織等活動(dòng)當(dāng)中，在不斷前進(jìn)的過(guò)程中逐漸形成有自己風(fēng)格的教育思想，能夠促使作者與讀者之間進(jìn)行友好的互動(dòng)，在最大程度上滿(mǎn)足雙方的談?wù)?、評(píng)價(jià)等方面的需求。（3）學(xué)者。通常情況下，期刊編輯都不是專(zhuān)業(yè)出身，所以并不具備健全的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，以至于對(duì)期刊編輯專(zhuān)業(yè)的研究略顯欠缺，因此，要不斷對(duì)此進(jìn)行深入的研究分析，不要半途而廢。所謂編輯，就是將知識(shí)融合創(chuàng)新的一個(gè)過(guò)程，但是這個(gè)過(guò)程則需要編輯具有一定的文化知識(shí)基礎(chǔ)以及扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也就是說(shuō)需要編輯的水平要在一定程度上高于作者的水準(zhǔn)，只有將深厚的文化基礎(chǔ)以及正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，才能夠在眾多的稿件當(dāng)中去偽存真選擇出較為優(yōu)秀的稿件，從而編發(fā)出高水平、高品位的文章。因此，教育期刊的編輯應(yīng)該時(shí)刻要求自己在這一領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行不斷的探索，有自己的成績(jī)和研究專(zhuān)長(zhǎng)等，成為一個(gè)真正的學(xué)者型編輯。

四、教育期刊編輯的繼續(xù)教育——策劃能力

摘要：選題策劃是編輯工作的有機(jī)組成部分，其在出版工作實(shí)踐中越來(lái)越重要。它是期刊方針、宗旨和任務(wù)的具體化，是期刊總體編輯思路的落實(shí)，是期刊風(fēng)格的體現(xiàn)。新時(shí)期教育期刊在選題策劃方面既有客觀現(xiàn)實(shí)需要，也有主觀能動(dòng)需要；在選題策劃來(lái)源上需要執(zhí)行政策和順應(yīng)市場(chǎng)的突破和拓展；選題策劃在傳統(tǒng)的特性之外有著突出性、互動(dòng)性、全球性等新的變化。

關(guān)鍵詞：教育期刊；選題策劃；現(xiàn)實(shí)需要；互動(dòng)性

眾所周知，選題策劃是編輯所作的有關(guān)宣傳報(bào)道、重點(diǎn)題材選題的具體實(shí)施計(jì)劃，它可以勾畫(huà)出期刊某個(gè)時(shí)期的質(zhì)量水準(zhǔn)和風(fēng)格面貌。做好選題策劃是做好具體編輯工作的基礎(chǔ)，選題策劃是期刊方針、宗旨和任務(wù)的具體化，是期刊總體編輯思路的落實(shí)，是期刊風(fēng)格的體現(xiàn)，它在期刊的編輯工作中占據(jù)著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”“窺一斑而見(jiàn)全豹”的重要地位［1］。在當(dāng)今形形色色的期刊中，很多走向市場(chǎng)的期刊莫不高舉“特別企劃”“特別關(guān)注”或“特別聚焦”等頗為撩人的旗幟，通過(guò)組織一流的編輯、、專(zhuān)家共同打造“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的深度報(bào)道，力求在廣大讀者中引起熱烈的反響，給讀者更深廣的思索和啟迪。在教育期刊里，以《人民教育》為例，其一貫重視教育大題材的開(kāi)發(fā)，觸覺(jué)敏銳，能較早地發(fā)現(xiàn)全國(guó)教育界的新生事物，并熱情洋溢地予以報(bào)道。它開(kāi)辟的欄目“本刊特別報(bào)道”，近年來(lái)陸續(xù)推出了《教師教育懲戒權(quán)立法與賦權(quán)》《家校協(xié)同育人的重心與機(jī)制》《發(fā)展中國(guó)特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育》《學(xué)校教育現(xiàn)代化的廣東路徑》《在線教育重塑學(xué)校教育新樣態(tài)》《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革路徑》等頗有影響、力度以及時(shí)代特色的教育報(bào)道，給全國(guó)基層教育工作者以政策解讀和思想引領(lǐng)，讓人不得不敬佩其編輯們的戰(zhàn)略眼光和辛勤勞動(dòng)。在這方面，省級(jí)教育期刊里也有不少做得出色的，如《特區(qū)教育》（學(xué)校家庭版）的“本刊關(guān)注”欄目就是專(zhuān)門(mén)策劃和落實(shí)教育領(lǐng)域一些重要而新鮮的選題的，打造了一批優(yōu)秀作品如《關(guān)注優(yōu)等生——關(guān)于優(yōu)等生道德欠缺的思考》《同學(xué)，對(duì)貧困同學(xué)的關(guān)愛(ài)從你身邊開(kāi)始》等，它面向讀者，關(guān)注讀者，取得了很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。此外，《上海教育》《江蘇教育》《江西教育》《教育家》《當(dāng)代教育家》《未來(lái)教育家》等都開(kāi)辟了相關(guān)欄目，在報(bào)道教育選題方面做得非常扎實(shí)。下文筆者將對(duì)有關(guān)教育期刊選題策劃的幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)論述。

一、當(dāng)前教育期刊在選題策劃方面是否符合客觀現(xiàn)實(shí)需要和主觀能動(dòng)需要

所謂客觀現(xiàn)實(shí)需要，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，從馬克思主義出發(fā)，結(jié)合國(guó)家的各項(xiàng)具體政策制定選題；第二，以各種信息為基礎(chǔ)，建立在現(xiàn)實(shí)信息基礎(chǔ)上策劃選題；第三，以讀者需要和作者隊(duì)伍情況為基礎(chǔ)確定選題。所謂主觀能動(dòng)需要，則包括雜志的方針任務(wù)、總體編輯思想、個(gè)性風(fēng)格等［2］。我國(guó)當(dāng)前的教育期刊在策劃并實(shí)施選題時(shí)，大多都非常到位地兼顧了主、客觀需要。例如，《人民教育》前些年推出的《跨世紀(jì)教育工程——記上海市建平中學(xué)整體教育改革》《擁抱大地——黑龍江呼蘭縣農(nóng)村教育綜合改革紀(jì)實(shí)》《永不褪色的紅飄帶——贛南革命傳統(tǒng)教育掃描》《“素質(zhì)教育三湘行”系列報(bào)道》《折得東風(fēng)千萬(wàn)枝——山東青島市課程改革實(shí)驗(yàn)》《忽如一夜春風(fēng)來(lái)——江蘇徐州市校長(zhǎng)競(jìng)聘制度改革透視》《這里有一片熱土——江蘇省阜寧縣城北初中教師隊(duì)伍建設(shè)紀(jì)實(shí)》等有關(guān)教育領(lǐng)域改革創(chuàng)新的重要報(bào)道，在全國(guó)基礎(chǔ)教育界產(chǎn)生了爆炸性影響，為推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施和長(zhǎng)效發(fā)展起到了領(lǐng)航作用。它的編輯思路是符合國(guó)家教育方針政策的，并有及時(shí)的敏銳性、長(zhǎng)遠(yuǎn)的預(yù)見(jiàn)性，對(duì)國(guó)家教育部門(mén)制定新的教育方針政策起著重要的參考作用，這些重點(diǎn)報(bào)道也建立在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，符合廣大教育界讀者的職業(yè)需要和心理期待。它的報(bào)道力度非常大，篇幅長(zhǎng)，作者力量充足，在行文方面文采洋溢、熱情奔放，有著非常強(qiáng)的沖擊力和感染力。作為教育期刊的領(lǐng)頭羊，《人民教育》常年堅(jiān)持不斷刊發(fā)類(lèi)似的熱點(diǎn)重點(diǎn)報(bào)道，在全國(guó)基礎(chǔ)教育界產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)沖擊波，為其他教育期刊起到了示范引領(lǐng)作用?！督處煵┯[》《江西教育》《湖南教育》《上海教育》《當(dāng)代教育家》《師道》《新校長(zhǎng)》《班主任之友》《青年教師》等地方教育期刊在這方面也做得十分到位，經(jīng)常策劃教師普遍關(guān)注的教育領(lǐng)域重點(diǎn)熱點(diǎn)選題，策劃思路一直依據(jù)主觀需要和客觀需要進(jìn)行，不過(guò)稿件和編輯的質(zhì)量有優(yōu)有劣，刊發(fā)后產(chǎn)生的影響也會(huì)有大有小。

二、在選題策劃的來(lái)源上有沒(méi)有突破和拓展

策劃具體的選題一般有四個(gè)方面的來(lái)源，分別是來(lái)自編輯部的，來(lái)自專(zhuān)家、作者的，來(lái)自讀者大眾的，來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)單位的。黨的以來(lái)，中國(guó)教育界的改革創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色，無(wú)處不在，只要關(guān)注它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多真實(shí)感人的新人新事，就能體會(huì)到人民群眾內(nèi)心火熱的創(chuàng)造激情，這種鮮活的素材正是教育期刊編輯們求之不得的好材料。要做好“特別策劃”這盤(pán)菜，首先要有好原料，其次要有好手藝，手藝的優(yōu)劣取決于作者和編輯們的水平高低。在閱讀了大量教育期刊選題報(bào)道之后，筆者發(fā)現(xiàn)選題策劃的來(lái)源還可以再突破，再拓展。編輯們要深入基層，和基層讀者打成一片，從而走進(jìn)他們的內(nèi)心，體察他們的喜怒哀樂(lè)，為他們鼓與呼。比如，要關(guān)注教師刊物的主要讀者群——中小學(xué)教師們，關(guān)注他們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠聒Q唱著憂(yōu)郁而真實(shí)的悲歌，他們的內(nèi)心深處除了通俗意義上的奉獻(xiàn)的崇高，還有什么具體細(xì)致又打掃不盡的惱人的灰塵，關(guān)注他們的工資待遇、他們的子女教育、他們的職稱(chēng)評(píng)聘、他們的學(xué)習(xí)進(jìn)修、他們的業(yè)余生活，尤其要關(guān)注偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教師們的戀愛(ài)、婚姻、家庭，飲食、住房，工資能不能如期滿(mǎn)額發(fā)放等問(wèn)題，這些都是可以做文章且很有意義的，針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行報(bào)道必將受到他們的歡迎。2020年，在肺炎疫情的影響下，一線教師還要進(jìn)行視頻教學(xué)的課例錄制工作，他們夙興夜寐，費(fèi)盡心血，才能完成線上教學(xué)的繁重任務(wù)，其中甘苦值得總結(jié)報(bào)道。編輯們要有一雙慧眼，要善于從國(guó)家各個(gè)層面點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信息來(lái)源中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西，要有敏銳的嗅覺(jué)，能嗅到現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的味道，還要有相當(dāng)?shù)那罢靶裕?］。這就要求編輯要有高超的政策解讀能力、較熟練的理論宣傳水平、較精湛的編輯出版業(yè)務(wù)能力和認(rèn)真敬業(yè)的工作態(tài)度。在教育教學(xué)實(shí)踐中，一旦出現(xiàn)了新生事物或有一定普遍性和典型性的事件或現(xiàn)象后，編輯就要敏銳精準(zhǔn)地捕捉到其中宣傳報(bào)道、重點(diǎn)策劃的“苗頭”和“契機(jī)”，親自或組織作者趕往第一線，掌握第一手資料，然后加以整理、提煉、概括、升華，使得這一選題的策劃挖掘、宣傳報(bào)道具有典型意義和工作指導(dǎo)性。

隨著在線教育的迅速發(fā)展，各種微博客社交網(wǎng)站和視頻平臺(tái)都在不斷地發(fā)展，同時(shí)在各個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)中得到了普遍應(yīng)用，也是目前在線教育采用的最廣泛渠道，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代這種新型的教育模式成為了最活躍的群體之一，很多的學(xué)生群體和家長(zhǎng)也熱衷于互聯(lián)網(wǎng)教育和傳播。作為新興的教育期刊，利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，為廣大師生做好相關(guān)的教育信息服務(wù)工作，展現(xiàn)當(dāng)前最前沿的教育理念和教育觀點(diǎn)，把握好網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)媒體的導(dǎo)向作用尤為重要。

一、新媒體時(shí)代教育期刊要做好教師的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和引導(dǎo)

教師的專(zhuān)業(yè)化是一名合格的教師在教育過(guò)程中成長(zhǎng)的經(jīng)歷。教師專(zhuān)業(yè)化包括了專(zhuān)業(yè)教師在思想專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)能力等各方面的相關(guān)內(nèi)容，一名合格的教師要通過(guò)內(nèi)部和外部的不斷努力和訓(xùn)練才能夠完成培養(yǎng)的過(guò)程。這也是每一名教師從一個(gè)業(yè)務(wù)新手逐漸成為教育的主要主力的成長(zhǎng)之路。在教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)過(guò)程中，教育期刊這一傳統(tǒng)媒體要做好相關(guān)的導(dǎo)向作用和服務(wù)功能，同時(shí)利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助教師更快的了解當(dāng)前的教育理念和教育創(chuàng)新思維，盡快成長(zhǎng)以最終成為教育精英。

二、教育期刊在新媒體時(shí)代的發(fā)展與定位

教育期刊的主要服務(wù)群體為在校的廣大師生，所以，教育期刊在欄目的編輯和策劃方面要做好自身的定位，可以說(shuō)教育信息是目前在校廣大師生的精神食糧，應(yīng)幫助所有的教師了解最先進(jìn)的教育理念與策略，同時(shí)，在教育期刊的欄目策劃中，要從實(shí)際情況出發(fā)，優(yōu)先出版那些實(shí)用性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)的教學(xué)教改類(lèi)文章，這樣的文章往往對(duì)一線教師具有實(shí)際的工作指導(dǎo)意義。各學(xué)科教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)能夠改善教學(xué)方式，更好地服務(wù)于學(xué)生，從而做到教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升。其次，教育期刊應(yīng)側(cè)重多刊發(fā)一些高質(zhì)量的教育反思和教育實(shí)踐經(jīng)歷實(shí)錄。要從自我審視的態(tài)度多在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳播一些教育過(guò)程視頻，從而更真實(shí)的剖析教育效果。對(duì)在教育過(guò)程中出現(xiàn)的各種需要廣大教育工作者深思的問(wèn)題給目前的一線崗位教師以警示作用，讓他們可以及時(shí)地在實(shí)踐工作中糾正自我教學(xué)行為，從而更快速地完成教師的自我修正和反省。作為一名合格的優(yōu)秀教師，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思自己教育方式中的不足，主動(dòng)利用好新媒體這一平臺(tái)，學(xué)習(xí)掌握最先進(jìn)的教育理念，將所學(xué)到的內(nèi)容能夠運(yùn)用到實(shí)踐的工作當(dāng)中。作為教育期刊，在教師的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要的信息傳播作用。教育類(lèi)期刊的編輯應(yīng)該做好相應(yīng)的欄目策劃，多報(bào)道一些典型的教學(xué)案例，通過(guò)實(shí)際的教學(xué)反思為各學(xué)科教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們提升自己的業(yè)務(wù)能力水平，克服教學(xué)中的困難，以最快的速度提升教師教育素養(yǎng)。

三、新媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各種教育改革實(shí)踐

（一）選擇“教后記”，幫助教師學(xué)會(huì)反思

［摘要］

隨著高等教育教學(xué)改革不斷深入，“全面提高高等教育質(zhì)量”成為新時(shí)期高等教育的核心任務(wù)。在此背景下，高等教育教學(xué)類(lèi)期刊的地位與作用愈發(fā)凸顯。文章分析了高等教育教學(xué)類(lèi)期刊的現(xiàn)狀與問(wèn)題成因，并以《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》為例，探討了高等教育教學(xué)類(lèi)期刊的關(guān)注點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)教育教學(xué)類(lèi)期刊的發(fā)展進(jìn)行展望。

［關(guān)鍵詞］

新時(shí)期；高等教育；教育教學(xué)類(lèi)期刊；《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》

高等教育教學(xué)類(lèi)刊物是高等學(xué)校教學(xué)改革與研究成果交流、展示、推廣的重要平臺(tái)，服務(wù)于高等學(xué)校教學(xué)工作和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著高校擴(kuò)招后社會(huì)對(duì)于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的日益關(guān)注與高等教育教學(xué)改革的不斷深入，高等教育教學(xué)類(lèi)刊物的重要性日益凸顯。

一、高等教育教學(xué)類(lèi)期刊現(xiàn)狀分析

進(jìn)入21世紀(jì)，教育部根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的情況和高等教育教學(xué)現(xiàn)狀，相繼頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》［教高〔2001〕4號(hào)］、《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》［教高〔2007〕1號(hào)］等一系列教改文件，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等各個(gè)具體方面做出了指導(dǎo)與規(guī)劃，提高質(zhì)量、注重內(nèi)涵建設(shè)成為教改的主旋律。2010年，我國(guó)頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，這是我國(guó)今后一段時(shí)期教育工作發(fā)展的指針，其中也對(duì)高等教育提出了新要求?！毒V要》指出，要把全面提高高等教育質(zhì)量作為高等教育的核心任務(wù)，這是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。［1］為適應(yīng)我國(guó)高等教育教學(xué)發(fā)展新形勢(shì)以及落實(shí)教育規(guī)劃綱要，教育部、財(cái)政部于2011年8月了《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》［教高〔2011〕6號(hào)］。該文件與之前相比有許多新的亮點(diǎn)，如質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)與共享、教師教學(xué)能力提升等。2012年3月，教育部了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》［教高〔2012〕4號(hào)］。該文件將教育規(guī)劃綱要要求進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為具體政策和舉措，又被稱(chēng)為“提高質(zhì)量30條”。2015年10月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，針對(duì)部分重點(diǎn)高校和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)取得重大進(jìn)展，同時(shí)存在身份固化、競(jìng)爭(zhēng)缺失、重復(fù)交叉等問(wèn)題的情況，提出了“雙一流”建設(shè)目標(biāo)。2016年6月，教育部頒布了《教育部關(guān)于中央部門(mén)所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》［教高〔2016〕2號(hào)］，決定在“十三五”期間實(shí)施中央高校教育教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)中央高校人才培養(yǎng)中心地位和本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，在統(tǒng)籌推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)進(jìn)程中，建設(shè)一流本科教育，全面提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，我們清楚地看到，最近一段時(shí)間，國(guó)際高等教育改革風(fēng)起云涌、發(fā)展迅猛，但聚焦點(diǎn)都在于“提高質(zhì)量”。2012年開(kāi)始，美國(guó)三大MOOC（MassiveOpenOnlineCourse，即大規(guī)模在線開(kāi)放課程）平臺(tái)Coursera、Udacity、edX正式上線，隨后MOOC風(fēng)靡全球，成為改變高等教育教學(xué)生態(tài)結(jié)構(gòu)的一股重要力量，我國(guó)也涌現(xiàn)了以“愛(ài)課程”網(wǎng)為代表的一大批優(yōu)秀在線開(kāi)放課程平臺(tái)。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證成為國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，越來(lái)越多的國(guó)家會(huì)選擇加入工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，我國(guó)也于2016年6月2日成為《華盛頓協(xié)議》正式成員，標(biāo)志著我國(guó)工程教育得到國(guó)際認(rèn)可。把握國(guó)際最新高等教育教學(xué)改革趨勢(shì)，積極推動(dòng)我國(guó)高等教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量提升，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的一貫追求。綜上所述，新時(shí)期我國(guó)高等教育教學(xué)改革工作在國(guó)家層面和高校層面越來(lái)越受到重視，教學(xué)工作作為高等教育的根本內(nèi)容其地位不斷凸顯，以教學(xué)為中心、不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為廣泛共識(shí)。但是，教學(xué)研究依然還是相對(duì)“冷門(mén)”，雖然近年來(lái)熱度有上升趨勢(shì)，但高水平的教學(xué)研究仍舊不多，高等教育教學(xué)類(lèi)期刊仍舊面臨許多困難與問(wèn)題。

“期刊+”是利用和參考“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式提出的一種期刊發(fā)展新思路，是新時(shí)期的期刊轉(zhuǎn)型和融合創(chuàng)新實(shí)踐的成果。由于作者是促進(jìn)出版事業(yè)良好發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因而期刊編輯在“期刊+”的發(fā)展形勢(shì)下探索培養(yǎng)作者隊(duì)伍新路徑，應(yīng)該說(shuō)是順應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，利用新的理念、思維來(lái)培養(yǎng)作者隊(duì)伍的一種創(chuàng)新行為，具有時(shí)代意義和重要作用。

一、當(dāng)前教育期刊面對(duì)的利好形勢(shì)

當(dāng)前，有較多的政策利好能使期刊健康持續(xù)發(fā)展，如黨的十八大報(bào)告就強(qiáng)調(diào)要扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。2014年4月28日劉奇葆部長(zhǎng)在“期刊發(fā)展茶敘會(huì)”報(bào)告中批示：“期刊是主流輿論陣地，要發(fā)揮有能力做內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，并在傳播方式上及時(shí)創(chuàng)新……使期刊跟上時(shí)展的步伐，堅(jiān)持發(fā)揮傳播正能量的作用。”同年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)傳媒和新形媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》。2015年3月，原國(guó)家新聞出版廣電總局頒發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新形出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》。2016年6月，、原國(guó)家新聞出版廣電總局、國(guó)家發(fā)展改革委等11部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于支持實(shí)體書(shū)店發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，設(shè)立了2020年發(fā)展的宏偉目標(biāo)。2014—2017年的全國(guó)“兩會(huì)”中，“全民閱讀”四次被寫(xiě)入政府工作報(bào)告。2016年12月，原國(guó)家新聞出版廣電總局《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》。以上這些對(duì)于我們期刊界來(lái)說(shuō)都是政策利好，我們要抓住這些利好機(jī)會(huì)及時(shí)發(fā)展壯大自己。具體對(duì)于編輯而言，就要依靠期刊多年形成的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、品牌優(yōu)勢(shì)，深耕主業(yè)，延伸產(chǎn)業(yè)，在跨界和融合中實(shí)現(xiàn)期刊的“媒介平臺(tái)價(jià)值”，做好期刊輿論引導(dǎo)力、內(nèi)容傳播力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、品牌影響力的穩(wěn)步提升，不斷增強(qiáng)期刊影響力。這也應(yīng)該成為期刊業(yè)界轉(zhuǎn)型創(chuàng)新的共識(shí)。期刊創(chuàng)新的前提是有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，而優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的提供者是作者，因此，我們要重視作者隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，才能使期刊高質(zhì)量地發(fā)展。

二、當(dāng)前教師作者隊(duì)伍中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲畢業(yè)論文、教授抄襲學(xué)術(shù)研究論文、教師找“”寫(xiě)職稱(chēng)論文等現(xiàn)象層出不窮。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)長(zhǎng)期和一線教師接觸，筆者特地與教師們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了交流和溝通，從中了解到教師找人寫(xiě)論文也有其迫不得已的苦衷，如教學(xué)任務(wù)重，教師和學(xué)生一樣面臨繁重的作業(yè)和考試負(fù)擔(dān)，心理負(fù)擔(dān)非常重；教師在百忙之中要兼顧家庭，工作家庭忙不過(guò)來(lái)，抽不出時(shí)間寫(xiě)論文；職稱(chēng)關(guān)系到教師的工資和名聲，而評(píng)定職稱(chēng)需要發(fā)表相關(guān)專(zhuān)業(yè)論文；工作壓力和時(shí)間不夠用讓很多教師疲于寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文……這些都導(dǎo)致教師缺乏寫(xiě)作動(dòng)力，而為了評(píng)職稱(chēng)或評(píng)優(yōu)秀骨干，不得不找“”幫寫(xiě)文章的因素。

三、解決對(duì)策：結(jié)合新形勢(shì)，利用“期刊+”的思路培養(yǎng)教師作者隊(duì)伍

在這樣的背景下，編輯需要多途徑地挖掘和培養(yǎng)熱愛(ài)寫(xiě)作的作者隊(duì)伍。良好的作者隊(duì)伍是期刊能夠可持續(xù)發(fā)展的重要決定因素，因此，編輯除了要善于利用期刊輿論的傳播作用和影響力的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)作者隊(duì)伍，還應(yīng)該根據(jù)“堅(jiān)持內(nèi)容的獨(dú)立性、公正性和真實(shí)性”的指導(dǎo)思想去挖掘和培養(yǎng)作者隊(duì)伍，要多途徑約稿。下面，筆者擬結(jié)合“期刊+”的功能和作用，介紹如何利用“期刊+”的思路來(lái)挖掘和培養(yǎng)教師作者隊(duì)伍，從而促使教育期刊能擁有一支較高質(zhì)量的作者隊(duì)伍。

在邁入新時(shí)代以來(lái)，以知識(shí)為基礎(chǔ)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教育期刊提出了新的挑戰(zhàn)，作為教育期刊的理科編輯人員，需要遵循時(shí)展的要求，不斷提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，提升教育期刊的整體性與完善性。故此，本文主要從知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代出發(fā)，對(duì)教育期刊理科編輯的創(chuàng)新意識(shí)加以探究與分析。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育期刊需培養(yǎng)創(chuàng)新型編輯

從理論上分析，編輯意識(shí)主要是編輯主體所持有的對(duì)編輯課題系統(tǒng)性的一種心理反映形式，可以通過(guò)情感、態(tài)度等方式體現(xiàn)出編輯與受眾、作者之間的一種傾向性，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育期刊需要做到與時(shí)俱進(jìn)，并積極培養(yǎng)創(chuàng)新型編輯，打造一流的編輯團(tuán)隊(duì)。教育期刊為廣大教職工人員提供了參考依據(jù)，具有學(xué)術(shù)價(jià)值，在近幾年期刊行業(yè)的不斷發(fā)展下，教育期刊的數(shù)量越來(lái)越多，只有實(shí)現(xiàn)教育期刊的創(chuàng)新性才能真正推動(dòng)自身的發(fā)展，其中對(duì)于理科編輯而言，需要從本質(zhì)出發(fā)，從個(gè)性、能力以及素養(yǎng)三個(gè)方面加以創(chuàng)新，在編輯、校正等方面遵循相應(yīng)的編輯準(zhǔn)則與原則，以此提高教育期刊的整體質(zhì)量。除此之外，對(duì)于教育期刊而言，需要加強(qiáng)培養(yǎng)理科編輯的創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)清理科編輯與文科編輯之間所存在的差距，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化形態(tài)，從教育期刊的辦刊宗旨出發(fā)，打造一批高素養(yǎng)的創(chuàng)新型編輯。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育期刊理科編輯的創(chuàng)新路徑

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要想實(shí)現(xiàn)理科編輯的創(chuàng)新，則需要實(shí)現(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)的整合，并且采取創(chuàng)建性思維，提出新的思路與方法，在日常工作中能夠以科學(xué)知識(shí)以及觀察力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育期刊的理科編輯創(chuàng)新意識(shí)主要體現(xiàn)在分析判斷能力（判斷某一篇文章是否具有學(xué)術(shù)性）、寫(xiě)作能力（對(duì)文章進(jìn)行編輯或者提出意見(jiàn)）、自我完善能力（根據(jù)辦刊宗旨以及工作情況及時(shí)調(diào)整自我工作模式），如此才能真正提升其創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新水平。

1.編輯創(chuàng)新的選擇。從屬性上分析，教育期刊編輯工作是一個(gè)“取其精華去其糟粕”的加工制造過(guò)程，選擇是極其重要的，通常情況下，教育期刊的理科編輯在每一年度均會(huì)確定欄目設(shè)置以及選題，編輯需要積極做好信息收集工作，尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息量越來(lái)越多，理科編輯怎樣在遵循編輯原則的基礎(chǔ)上找到創(chuàng)新類(lèi)文章以及具有學(xué)術(shù)價(jià)值的文章就成為了關(guān)鍵所在。除此之外，在欄目設(shè)置以及選題中，教育期刊編輯要對(duì)原先所設(shè)定的欄目以及選題進(jìn)行分析，找出其中所存在的缺陷與漏洞，及時(shí)做好欄目調(diào)整。其中理科編輯所接觸到的文章以數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等為主，所以編輯需要把握市場(chǎng)規(guī)律，在了解讀者閱讀需求的同時(shí)搜集信息，并以創(chuàng)新、準(zhǔn)確的視覺(jué)策劃新欄目，做好選題設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)欄目?jī)?nèi)容的互動(dòng)性。選題策劃之后做好選稿工作，其中選稿時(shí)要嚴(yán)格遵循學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)方向，選擇符合本刊特色或者符合本刊未來(lái)發(fā)展方向的文章，對(duì)投稿的文章要進(jìn)行綜合分析，思考文稿內(nèi)容的創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)符合的稿件通過(guò)刊用。

2.編輯創(chuàng)新的突破。要想真正實(shí)現(xiàn)理科編輯的創(chuàng)新性，則需要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破，要形成量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變的模式，不斷提高自身的編輯意識(shí)，提升刊物的學(xué)術(shù)風(fēng)格。在日常工作中，編輯需要做好學(xué)術(shù)研究工作，達(dá)到科研學(xué)術(shù)水平，優(yōu)化編輯功力，提升學(xué)術(shù)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)編輯與學(xué)者的整合，扮演好編輯與學(xué)者的雙重角色。除此之外，理科編輯還需要具備批判精神，要闡發(fā)新觀點(diǎn)，推翻現(xiàn)有的結(jié)論。首先，理科編輯需要否定自己，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要改變傳統(tǒng)的工作思路，不斷檢討自己，提升自身綜合素養(yǎng)，做好自我批判工作，利用反省修正自己的言行舉止，改善自己的工作作風(fēng)。其次，要革故鼎新，做到與時(shí)俱進(jìn)。因?yàn)闀r(shí)代在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究成果無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題，理科編輯需要從理科角度出發(fā)分析，積極探尋新的視角，挖掘新的研究方向，在選稿中要盡可能選擇具有學(xué)術(shù)價(jià)值、有數(shù)據(jù)支撐、有新意的稿件。再次，學(xué)術(shù)期刊需要敢于提出質(zhì)疑，需要對(duì)作者的來(lái)稿及時(shí)審閱，對(duì)文稿中所出現(xiàn)的學(xué)術(shù)硬傷提出質(zhì)疑，其中在質(zhì)疑的過(guò)程中需要做好與作者的溝通，構(gòu)建密切的合作關(guān)系。最后，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，編輯需要積極抵制學(xué)術(shù)不良行為，避免各類(lèi)抄襲他人稿件，侵犯他人著作權(quán)現(xiàn)象的發(fā)生，理科編輯要秉承負(fù)責(zé)任的態(tài)度做好選稿工作，凈化學(xué)術(shù)環(huán)境，避免出現(xiàn)一稿多投以及偽造資料文獻(xiàn)等現(xiàn)象。其中對(duì)于理科編輯而言，要對(duì)投稿文章的學(xué)術(shù)性分析，并且要對(duì)其所涉及到的公式、圖表等加以論證，避免出現(xiàn)虛假內(nèi)容而對(duì)讀者造成影響。