摘要：以中國知網(wǎng)中2003～2019年間的核心期刊《中國園林》文獻記錄為研究對象，運用文獻計量分析方法，利用Citespace軟件文獻計量可視化分析《中國園林》核心期刊的研究熱點。研究表明，《中國園林》期刊的研究熱點從最初的“空間”“生態(tài)”“景觀”等向“鄉(xiāng)村”“工業(yè)廢棄地”“綠色空間”“生態(tài)智慧”等主題展開，并賦予了園林更多的人文和科技，通過與地理信息系統(tǒng)（GIS）的交匯融合，借助“地理設(shè)計”這一概念能夠更好地形成景觀格局。

關(guān)鍵詞：中國園林；熱點；Citespace；可視化

中國園林跨越了幾千年發(fā)展歷程，承載著人類通過風水、風土和風情對園林的思索和實踐、依賴與信仰。從古代詩人的“詩意棲居”到現(xiàn)代社會的“花園城市”，園林已成為人們的信仰追求和精神的寄托。劉濱誼在《學科質(zhì)性分析與發(fā)展體系建構(gòu)———新時期風景園林學科建設(shè)與教育發(fā)展思考》一文中提到守住自然是風景園林學科的“底線”；為生態(tài)文明預(yù)測愿景、提出夢想、確定目標是風景園林學科的“擔當”；協(xié)調(diào)多學科專業(yè)，保護人居環(huán)境是風景園林學科的“角色”[1]。隨著文明的發(fā)展和時代的變遷，園林城市得到越來越多關(guān)注，而其相關(guān)學科（園林生態(tài)學等）也日益受到重視[2]。文獻計量學是利用數(shù)學和統(tǒng)計學方法定量分析科技文獻外部表征，進而揭示學術(shù)研究活動特征，已廣泛地應(yīng)用于多學科領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)律探索中[3~4]。隨著園林相關(guān)研究主題的深化和內(nèi)容的豐富，學者們對研究領(lǐng)域易依賴自身經(jīng)驗，產(chǎn)生認知偏差，不能客觀公正地深入剖析相關(guān)主題和內(nèi)容。針對此問題，文獻計量分析方法能夠較好地通過文本數(shù)據(jù)方式，用可視化圖譜展現(xiàn)研究領(lǐng)域的演變趨勢和發(fā)展進程。顧至欣等采用Citespace可視化分析國內(nèi)關(guān)于蘇州古典園林為主題的1154篇文獻，發(fā)現(xiàn)其主要研究領(lǐng)域是遺產(chǎn)保護與管理、園林史與園林比較、園林文化與特色、園林意境與審美等，其研究趨勢的關(guān)鍵詞是“融合”“溯源”和“深化”[5]。王艷婷等也采用該方法可視化分析西蜀園林的研究狀況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)園林歷史與發(fā)展、園林美學與意境、園林文化與特性、造園要素與景觀和旅游開發(fā)是其主要研究主題，“追根”“交融”和“升華”是研究趨勢的根本[6]。研究借助Citespace軟件分析核心期刊《中國園林》2003～2019年間的文獻記錄，為學者梳理研究概況、分析不同時期的研究熱點。

1數(shù)據(jù)來源與分析方法

《中國園林》作為在國內(nèi)外發(fā)行的由中國風景園林學會主辦的綜合性、理論性核心期刊，緊密結(jié)合行業(yè)特點和學科前沿，主要刊登風景園林及相關(guān)交叉學科的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究論文等內(nèi)容。研究使用的數(shù)據(jù)來源于中國CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫，檢索文獻來源《中國園林》的相關(guān)期刊論文，數(shù)據(jù)采集時間為2003～2019年，并清理無關(guān)數(shù)據(jù)如“刊首語”等導出“Refworks”文獻格式，除重（RemoveDuplicates）導入的數(shù)據(jù)得到4719條文獻記錄。利用Citespace文獻計量分析軟件繪制知識圖譜，分析《中國園林》核心期刊的研究熱點及趨勢。

2結(jié)果分析

2.1期刊引文分析。期刊引文是文獻的重要組成，分析期刊的引文有助于研究主題發(fā)展脈絡(luò)的梳理，對文獻受關(guān)注程度和價值的體現(xiàn)則可從引文頻次看出。研究結(jié)果表明，引用頻次最高的為多義景觀規(guī)劃設(shè)計研究中心林箐和北京林業(yè)大學王向榮合作在2005年發(fā)表的“地域特征與景觀形式”一文，被引頻次達到896次。該文從地域特征與歷史園林、地域特征與現(xiàn)代風景園林和突出地域特征的設(shè)計實踐3個方面，闡述了地域特征對園林風格的形成和規(guī)劃設(shè)計有重要影響。并提出了不僅可以將天然山水風景作為參考對象，還可以將更廣闊的自然（田園和國土）作為對象形成設(shè)計語言[7]。同濟大學王云才的“論中國鄉(xiāng)村景觀及鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃”被引頻次為781次，系統(tǒng)探討了鄉(xiāng)村景觀、鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃的概念并進一步探討了中國鄉(xiāng)村景觀意象、景觀功能區(qū)、人類聚居環(huán)境等鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃核心[8]。該文獻的高被引次數(shù)也印證了我國鄉(xiāng)村振興這一戰(zhàn)略的發(fā)展。隨著后工業(yè)時代的來臨，傳統(tǒng)制造業(yè)在城市中遺留的具有較大環(huán)境和社會問題的工業(yè)廢棄地也被提上議程，針對這一棘手難題，王向榮等通過“生態(tài)”“藝術(shù)”和“后現(xiàn)代”的景觀設(shè)計思想提出整體保留、部分保留和構(gòu)件保留3種方式設(shè)計廢棄工業(yè)建筑、構(gòu)筑物和工業(yè)設(shè)施[9]。

摘要：隨著近代西方文化的傳入，鼓浪嶼營造了一批優(yōu)秀的私家園林。鼓浪嶼至今還留存一些受西方園林風格影響的私家園林，這些近代私家園林在繼承我國古典園林文化精華的基礎(chǔ)上對西方園林的審美理念、造園技術(shù)及造園材料進行積極借鑒，融合中西園林文化之精髓，展現(xiàn)了中西文化融合的探索歷程。從鼓浪嶼近代私家園林的發(fā)展背景、概況及類型實例角度來分析，總結(jié)鼓浪嶼近代私家園林特點，其中的一些設(shè)計思路和藝術(shù)理念至今仍值得當代園林營造者學習和研究。

關(guān)鍵詞：鼓浪嶼；近代私家園林；中西文化；融合

鼓浪嶼地處廈門島的西南一角，該島嶼深受中西方文化交流融合的影響，是國家5A級旅游景區(qū)和世界遺產(chǎn)地。鴉片戰(zhàn)爭后，隨著閩南地區(qū)廈門通商口岸的開埠與鼓浪嶼租界的建設(shè)，西方國家為滿足其殖民擴張需求不斷將西方文化輸入閩南地區(qū)和鼓浪嶼，在這個面積僅有1.88平方公里的島嶼上形成了中西文化融合的近代私家園林，其中獨具特色的景觀與人文風情離不開富有濃郁西式園林特色的建筑。今天，鼓浪嶼獨具特色的自然景觀、歷史文化遺產(chǎn)、豐富的歷史風貌建筑和園林景觀，以及中西文化融合的文化特質(zhì)，共同構(gòu)成了鼓浪嶼特色的空間結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵豐富的城市歷史景觀。目前，學者對鼓浪嶼近代私家園林的研究成果極少，缺少系統(tǒng)性區(qū)域的綜合整體的分析歸納。通過實地調(diào)研、現(xiàn)場勘查和歸納分析對現(xiàn)存的具有一定代表性的鼓浪嶼近代私家園林案例進行探索分析和歸納總結(jié)。根據(jù)調(diào)查，鼓浪嶼近代私家園林數(shù)量眾多，留存至今的大都為華僑園林，鼓浪嶼近代私家園林的建筑裝飾和噴水池等帶有西方園林的特點，呈現(xiàn)中西文化的融合趨勢。

一、鼓浪嶼近代私家園林的發(fā)展背景及概況

中國自19世紀中葉以來，不斷受西方文化的沖擊，西方文化的傳入深刻地影響著中國園林的發(fā)展。《南京條約》簽訂后劃廈門為五口通商口岸之一，西洋園林亦進入閩南地區(qū)。作為一個面積不大的島嶼，鼓浪嶼本來是一個普通的漁村，但后來鼓浪嶼被劃定為租界，西方文化的涌入深深影響著鼓浪嶼的經(jīng)濟、政治與文化面貌，使整個村落成為中西方文化交流融合、碰撞交匯的重要區(qū)域。兩種文化的交流也極其明顯地反映在園林營造的變革上，鼓浪嶼至今還留存一些受外來園林風格影響的私家園林。19世紀末期，鼓浪嶼在外國人眼中已經(jīng)“像歐洲南部的城市一樣”呈現(xiàn)出“一幅悅?cè)诵哪康膱D畫”[1]。興建一座園林必須要有強大的經(jīng)濟實力作為基礎(chǔ)。清末民初，歸國華僑在開創(chuàng)中西文化融合下的鼓浪嶼近代私家園林中發(fā)揮決定性作用。歸國華僑在事業(yè)上取得很大成就，以期報效故土，在鼓浪嶼興起私家園林的建設(shè)風潮[2]。在這種情況下，鼓浪嶼出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的近代私家園林。辛亥革命后新鮮的西方事物更如潮水般涌入鼓浪嶼，鼓浪嶼近代私家園林也體現(xiàn)出越來越多的近代西方園林元素。“造園之藝,已隨其他國粹漸歸淘汰。自水泥推廣,而鋪地疊山,石多假造。自玻璃普遍,而菱花柳葉不入裝折。自公園風行,而宅隙空庭但植草地……”[3]。在這些鼓浪嶼近代私家園林中，具有一定代表性意義的有菽莊花園(港仔后路7號)、黃家花園(晃巖路)、觀海別墅、容谷別墅(旗山路7號)、番婆樓花園(安海路36號)等。

二、鼓浪嶼近代私家園林的分類及代表作

通過對鼓浪嶼近代私家園林的實物進行實地調(diào)查、歸納分析研究和梳理，可將鼓浪嶼近代私家園林從整體上分為三個類型，即“中國傳統(tǒng)文人”私家園林、“仿外來西式”私家園林、“中西合璧式”私家園林。

第一篇:現(xiàn)代景觀園林設(shè)計問題與對策

摘要：時代在不斷的進步，景觀園林的設(shè)計也在不斷的改變，根據(jù)當下的風格以及特性需要進行新概念設(shè)計的創(chuàng)新。因此很多設(shè)計人員都開始研究新思路，但在研究設(shè)計的過程中會遇到各種問題，這就需要我們進行更深入剖析，完善不足之處，追求更好的現(xiàn)代化景觀設(shè)計。此次論文主要探討的是現(xiàn)代化景觀園林設(shè)計中存在的問題以及相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代景觀園林設(shè)計；問題；對策

1現(xiàn)代景觀園林設(shè)計中存在的問題

1.1抄襲現(xiàn)象過多

園林設(shè)計的原理是對城市的環(huán)境進行規(guī)劃，但是其中的設(shè)計理念和方式卻包含很多種。反觀當下，城市景觀園林設(shè)計中，很多設(shè)計風格與形態(tài)十分相似，有些甚至模仿歷史或者一些比較著名的園林設(shè)計，園林設(shè)計被抄襲的非常嚴重。雖然，在設(shè)計的領(lǐng)域里，可以多欣賞優(yōu)秀的作品，以便于獲取更多的設(shè)計靈感，但是絕對不能出現(xiàn)類似抄襲的現(xiàn)象。比如以同等的概念和稍加修飾的外貌出現(xiàn)在群眾的眼中，既是對原設(shè)計人員的不尊重也是對社會大眾的一種欺騙。

1.2謀取利益，忽視實際情況

第一篇:園林景觀設(shè)計現(xiàn)狀及發(fā)展方向

摘要：隨著人們物質(zhì)生活水平不斷提升，人們對生活環(huán)境的追求也越來越高。城市園林景觀設(shè)計作為我國城市綠化的一部分，其發(fā)展現(xiàn)狀如何，園林設(shè)計又該注重哪些元素，園林設(shè)計生態(tài)化未來發(fā)展方向等，都值得思考和解決。

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計；景觀設(shè)計；現(xiàn)狀；發(fā)展方向

隨著城市經(jīng)濟快速發(fā)展，人為因素等帶來了嚴重的城市生態(tài)環(huán)境惡化，對人類生存生活構(gòu)成了一定程度的威脅，使得人們對城市生態(tài)環(huán)境問題形成了高度的重視。景觀作為一門綜合性學科，城市園林屬于城市綠化的重要組成部分，以城市園林的科學設(shè)計和發(fā)展來改善城市生態(tài)環(huán)境，這是當前治理城市生態(tài)環(huán)境污染惡化的有效對策。而如何進行園林景觀設(shè)計才能促使城市園林發(fā)揮出最佳效果，就成為當前城市園林景觀設(shè)計中亟待解決的重要問題之一。

1當前園林設(shè)計的現(xiàn)狀

我國園林設(shè)計大致可以概括為2個階段，分別為傳統(tǒng)園林設(shè)計和現(xiàn)代園林設(shè)計，但值得注意的是，現(xiàn)代園林設(shè)計并沒有完全脫離傳統(tǒng)園林設(shè)計，反而是在傳統(tǒng)園林設(shè)計的基礎(chǔ)上加入現(xiàn)代園林設(shè)計元素，既傳承了傳統(tǒng)園林設(shè)計，也符合現(xiàn)代園林設(shè)計的需求。本文討論的園林設(shè)計現(xiàn)狀，主要是指現(xiàn)代園林設(shè)計現(xiàn)狀，而在現(xiàn)代園林設(shè)計中存在以下問題：

1.1盲目繼承傳統(tǒng)園林設(shè)計工藝，對現(xiàn)代園林設(shè)計元素應(yīng)用“四不像”

第一篇：人性化風景園林設(shè)計應(yīng)用

摘要：

園林設(shè)計就是一種鬧中取靜的做法，在城市的喧囂中如果有一片安靜的地方，能夠供人們歇歇腳，在煩勞的工作中休息一下，在一天坐在辦公室的椅子后舒展一下筋骨。園林的設(shè)計就是為了達到這樣的目的，同時園林也為鋼筋混凝土鑄成的圍城里，留下一片綠色的港灣，園林的設(shè)計就應(yīng)該符合人們的需求，符合人性化的設(shè)計，因為園林的使用者是人，并是不城市沙盤上的一點綠色點綴，在其園林的設(shè)計景觀上應(yīng)該多考慮人性化的設(shè)計。

關(guān)鍵詞：

園林景觀；人性化設(shè)計；設(shè)計的原則

園林設(shè)計是一項藝術(shù)，首先園林設(shè)計是從一種俯視的角度來看的，而居民在實際瀏覽園林時是采用正常的目光的，所以園林設(shè)計上可能出現(xiàn)設(shè)計不完美的狀況。在設(shè)計中設(shè)計者應(yīng)該多從未來園林的使用者出發(fā)，考慮園林的的設(shè)計的藝術(shù)，好的設(shè)計不僅從俯視的角度上與整個城市的布局相協(xié)調(diào)，也能在使用者的方面滿足對園林的需求。

1園林設(shè)計的人性化取向

風景園林設(shè)計專業(yè)篇1

為深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，探討產(chǎn)教融合發(fā)展新內(nèi)涵、新趨勢、新舉措，以“協(xié)同育人提質(zhì)量，產(chǎn)教融合促就業(yè)”為主題的第五屆產(chǎn)教融合發(fā)展大會于12月25日在江西南昌舉行。［1］圍繞深化產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，有學者建議如下：一是把握產(chǎn)教融合內(nèi)涵特征，創(chuàng)新產(chǎn)教協(xié)同育人途徑；二是完善產(chǎn)教融合組織機制，保障產(chǎn)教融合走深走實；三是探索產(chǎn)教融合評價改革路徑，推動產(chǎn)教融合持續(xù)發(fā)展。［2］

一、深化產(chǎn)教融合的時代意義

2017年，《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》明確指出，產(chǎn)教融合、校企合作是高等職業(yè)教育改革發(fā)展的核心要務(wù)。職業(yè)院校深入貫徹落實國家相關(guān)文件精神、地方政策舉措，是真正促進以價值鏈為核心的“教育鏈—人才鏈—產(chǎn)業(yè)鏈—創(chuàng)新鏈”有機鏈接，對深化產(chǎn)教融合、校企合作，真正推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有深遠的時代意義。職業(yè)院校是完善職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人機制的重要主體。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱我院）作為首批國家高技能人才培養(yǎng)示范基地、廣西壯族自治區(qū)示范性高等職業(yè)院校，積極探索產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合、知行合一的人才培養(yǎng)模式，形成了高水平產(chǎn)教融合推動高質(zhì)量人才培養(yǎng)的新模式。我院現(xiàn)有中央財政支持職業(yè)教育實訓基地3個、教育部校企共建生產(chǎn)性實訓基地2個、教育部協(xié)同創(chuàng)新中心1個、自治區(qū)示范性實訓基地5個、自治區(qū)高職示范特色專業(yè)及實訓基地11個。校內(nèi)設(shè)有教學實驗林場、調(diào)查規(guī)劃設(shè)計院等教輔部門；校外與行業(yè)企事業(yè)單位廣泛合作，與芬蘭斯道拉恩索公司、印尼金光集團、廣西高峰林場等300多家大型企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，在產(chǎn)教融合、校企合作共贏中實現(xiàn)了共生共長。

二、產(chǎn)教融合背景下風景園林設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

受傳統(tǒng)風景園林本科教育以培養(yǎng)“研究型”人才為主的影響，我院風景園林設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標不夠明確，專業(yè)課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學模式、教學方法和手段等均沿襲了本科教育，在專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資隊伍建設(shè)、實訓基地建設(shè)等方面未能真正體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育特色和本質(zhì)。受高職教育三年學制、實訓條件建設(shè)、專業(yè)課時等影響，部分專業(yè)課程安排不夠科學，甚至出現(xiàn)專業(yè)課程教學內(nèi)容成了本科專業(yè)的簡化版、壓縮版，這在一定程度上影響了我院風景園林設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在國家深化產(chǎn)教融合校企合作，推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展大背景下，為適應(yīng)園林人才市場對口人才需求量大、企業(yè)對人才實踐能力要求較高等需求，我院對風景園林設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了探索實踐。通過社會調(diào)研、校行企專業(yè)教學委員會討論研究，我院風景園林設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格確定為：具有從事風景園林行業(yè)崗位職業(yè)意識和思維方法，能勝任城鎮(zhèn)綠地、鄉(xiāng)村振興、現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)示范園區(qū)等各類風景園林設(shè)計與管理崗位高素質(zhì)技術(shù)技能人才；明確了園林景觀設(shè)計能力、園林植物造景能力、園林施工圖深化設(shè)計及繪制能力、園林工程項目管理能力四大專業(yè)核心技能是風景園林設(shè)計專業(yè)學生的核心競爭力。主動融入風景園林產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊密對接企業(yè)人才需求，高度重視產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人工作，形成了“以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為主線，開展校企合作提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、校校合作加快專業(yè)建設(shè)速度、校行合作提升專業(yè)領(lǐng)導力、校政合作提升專業(yè)影響力四方合作”的人才培養(yǎng)模式，并在實踐中不斷進行了改革創(chuàng)新，積累了豐富的經(jīng)驗和做法，并取得了顯著的成效。

（一）以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為主線