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一、現(xiàn)代社會離不開通信技術(shù)，通信技術(shù)的發(fā)展也日新月異，近年來，我國電子信息技術(shù)發(fā)展速度很快，信息產(chǎn)業(yè)己成為國民經(jīng)濟第一支柱產(chǎn)業(yè)。一個以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、高速化、智能化和全球化為特征的信息技術(shù)革命和信息產(chǎn)業(yè)改革已經(jīng)在全世界興起，這將對未來社會發(fā)展和人類社會進步產(chǎn)生深遠的影響，也對信息技術(shù)專門人才的培養(yǎng)提出了更多更高的歌求。   長三角地區(qū)是我國的制造業(yè)基地，其中信息技術(shù)占有非常重要的地位。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，為電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)特別是通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供了難得的機遇和發(fā)展空間。這也給通信技術(shù)專業(yè)教學改革提供了良好的社會背景。   以通信為龍頭的電子信息產(chǎn)業(yè)是當今世界上最具有生命力的新興產(chǎn)業(yè)之一。它技術(shù)含量高、投入產(chǎn)出比大、附加值高、滲透性強、覆蓋面廣，我國PSTN固定電話用戶近2億，移動電話用戶己超過1.5億，數(shù)據(jù)通信正在蓬勃發(fā)展。   通信行業(yè)的發(fā)展既為該專業(yè)教學模式的改革提供了契機，也對該專業(yè)人才的培養(yǎng)和專業(yè)教學改革與建設(shè)提出了更高的要求。   對本地區(qū)的電信局、中國聯(lián)通公司、中國移動通信公司以及各設(shè)備生產(chǎn)廠家的調(diào)研表明:通信行業(yè)中，技術(shù)型專業(yè)人員嚴重不足，且大部分存在技術(shù)跟不上，管理水平不夠高的現(xiàn)象，不能適應現(xiàn)代通信的發(fā)展要求，通信服務(wù)與制造業(yè)對高等技術(shù)應用性人才的需求十分迫切。為了適應電子信息行業(yè)的發(fā)展，目前我國許多高職院校都開設(shè)通信技術(shù)專業(yè)。   二、通信技術(shù)專業(yè)的特點   l、知識結(jié)構(gòu)   通信技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生應掌握本專業(yè)所必須的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論，掌握針對性、實用性較強的專業(yè)理論知識，具有從事交換、移動、光纖、數(shù)據(jù)等通信設(shè)備的維護、管理及一般工程設(shè)計、施工、開通、測試、運行的初步工作能力，具有使用計算機的能力，掌握一門外國語的基本知識，具有閱讀本專業(yè)外文資料的初步能力。   2、職業(yè)能力   通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應具備以下職業(yè)能力:具有良好的職業(yè)道德、較強的責任感、事業(yè)心和較強的開拓精神;掌握通信技術(shù)專業(yè)的基本理論和專業(yè)技能，具有初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;具有相應通信設(shè)備、相關(guān)終端產(chǎn)品的安裝維護、測試、運行、維修、管理和銷售服務(wù)的能力:具有處理通信產(chǎn)品、設(shè)備生產(chǎn)過程中的工藝問題，保證產(chǎn)品質(zhì)量的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有技術(shù)革新能力;具有通信系統(tǒng)與機房設(shè)備、通信網(wǎng)絡(luò)的安裝、調(diào)試及系統(tǒng)配置、維護的能力;具有一定的人文素質(zhì)與語言表達能力;能翻譯與查閱外文專業(yè)資料，具有計算機操作及借助網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息的能力。   3、就業(yè)方向   通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向通信電子產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位，從事通信設(shè)備和通信網(wǎng)絡(luò)的安裝、管理、使用、維護及簡單電子產(chǎn)品開發(fā)和簡單系統(tǒng)工程安裝等工作。該專業(yè)的畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位主要有:通信終端設(shè)備及程控交換設(shè)備的生產(chǎn)、檢測與維修;通信網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計、安裝、調(diào)試與維護;現(xiàn)代電子電器的生產(chǎn)、工藝、技術(shù)及管理;通信電子測試儀器、儀表的使用、維護;較復雜電子通信設(shè)備及系統(tǒng)的操作、管理與維護;通信系統(tǒng)終端產(chǎn)品和設(shè)備的銷售、維修與服務(wù)。   三、通信技術(shù)專業(yè)課程體系的改革   根據(jù)國家對高職院校的改革要求，高職院校學制要縮短，這勢必要對課程體系進行改革，常州信息職業(yè)技術(shù)學院根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)的特點，提出了“以市場需求為導向，以信息技術(shù)為特色，以能力培養(yǎng)為中心”的辦學理念，明確了“針對市場設(shè)專業(yè)，針對企業(yè)定課程，針對崗位練技能”的人才培養(yǎng)思路，近年來我院電子信息工程系對通信技術(shù)專業(yè)的課程體系進行了大膽改革，逐步調(diào)整課程體系，主要有以下幾個方面:   1、專業(yè)基礎(chǔ)課程:《計算機應用基礎(chǔ)》、《電路基礎(chǔ)》、《模擬電路》、《數(shù)字電路》、《單片機技術(shù)》、《計算機仿真基礎(chǔ)》、《C語言程序設(shè)計》。刪除了理論性比較強、實用性不多的《信號與系統(tǒng)》課程，將((低頻電路》和《高頻電路》合并為《模擬電路》課程，加強了《計算機應用基礎(chǔ)》課程的教學，增加了《計算機仿真基礎(chǔ)》課程，加強學生計算機應用能力，特別是應用軟件能力的培養(yǎng)。   2、專業(yè)核心課程:《EDA技術(shù)》、《PROTEL》、《現(xiàn)代通信技術(shù)》、《現(xiàn)代通信系統(tǒng)》、《手機原理與維修》、《電話機原理與維修》、《專業(yè)英語》。調(diào)整了《光纖通信》和《現(xiàn)代交換原理》課程，將有關(guān)內(nèi)容合并到《現(xiàn)代通信系統(tǒng)》課程內(nèi)實施，加強了移動終端設(shè)備方面的課程，以現(xiàn)代通信終端產(chǎn)品一手機為載體，將原《移動通信技術(shù)》課程改為《手機原理與維修》，使通信技術(shù)專業(yè)有一個實際產(chǎn)品為依托，加強學生的實踐能力培養(yǎng)。將《電話機原理與維修》課程和通信終端設(shè)備考工相結(jié)合，通過理論和實踐教學，確保學生取得通信終端設(shè)備中級維修工證書。   3、專業(yè)拓展課程:((t卜算機通信》、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《多媒體技術(shù)》、《電子產(chǎn)品檢驗技術(shù)》。這部分課程根據(jù)學生上崗實習和就業(yè)情況進行安排教學。高職院校的專業(yè)課程設(shè)置與市場、行業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的。為此，必須要及時跟蹤IT應用技術(shù)的發(fā)展和市場、行業(yè)的需求，不斷地檢查教學效果、調(diào)整教學計劃、修訂專業(yè)課程的設(shè)置，以便保證人才培養(yǎng)目標與市場需求的同步。   四、通信技術(shù)專業(yè)實踐教學的改革   突出實踐能力培養(yǎng)是高職院校通信技術(shù)專業(yè)教育的主要特色，高職院校通信技術(shù)專業(yè)是培育通信產(chǎn)品調(diào)試、設(shè)計、維護方面的高級應用型人才，當前的畢業(yè)生，找工作的主要渠道是人才市場?，F(xiàn)在的用人單位與計劃經(jīng)濟時代有較大變化，以前的用人單位，在學生進來以后，一般都有一個培訓試用的過程，而現(xiàn)在的用人單位特別強調(diào)經(jīng)濟效益，他們都有不養(yǎng)閑人的觀念，所以這就要求學生一到新的單位就能上崗工作，這個難度是很大的。現(xiàn)在電子類、通信類企業(yè)很多，學生到單位后首先要在某一工作崗位上進行實際工作(一般是一線操作工)，實現(xiàn)第一次“上崗”。因此，高職畢業(yè)生為適應這一就業(yè)形勢，就必須具備所要求的實際操作技能。從實踐性教學環(huán)節(jié)的教學計劃來看，應使學生具有這種第一次上崗的能力。我們應該根據(jù)他們的工作需要，培養(yǎng)學生最基本的技能，使他們第一次“上崗”時，能夠有能力勝任工作，在實踐教學中可以通過各種課程的實驗和實習，使學生熟練掌握基本儀器儀表的使用，掌握電子產(chǎn)品裝焊、維修等基本技能。#p#分頁標題#e#   要想達到這些要求，就必須在教學計劃中加強實驗、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)。   以往的本科和專科院校過多的注重理論的系統(tǒng)掌握，忽視知識的實際應用。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對大中專畢業(yè)生的動手能力要求越來越高，這就要求我們探索新的實踐教育方式與途徑。為此，在培養(yǎng)方案中應加大實踐性教學環(huán)節(jié)的比重，現(xiàn)在我們的理論教學與實踐教學學時之比為1:1。為加強實踐性教學環(huán)節(jié)，可以采取以下幾種方式:第一是加大實踐教學的投入，這兩年我院在實踐教學方面的投入比較大，基本具備了實踐教學的條件，基本實現(xiàn)了理論教學和實踐教學1:1，當然，由于教育經(jīng)費等問題這種投入也是有限度的，同時由于通信技術(shù)發(fā)展很快，在投入方面可能跟不上形勢的變化，如果跟不上形勢變化，就會造成投入的浪費，所以在設(shè)備投入上必需慎重。   第二是加強學校與企業(yè)聯(lián)合，走校、企合作辦學之路，建立實踐教學實訓基地。這在一定程度上既解決了教學實訓基地建設(shè)問題，又解決了畢業(yè)生就業(yè)或轉(zhuǎn)崗問題。   第三是產(chǎn)學研相結(jié)合。一方面可以在專業(yè)實習時帶領(lǐng)學生深入生產(chǎn)一線，參觀、考察或參與生產(chǎn)過程;另一方面，還可以吸收學生參加教師科研課題，帶領(lǐng)學生開展科研實踐的創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學生具備一定的科研能力。   第四是實踐教學與職業(yè)資格證書取得相結(jié)合，為學生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。   實踐教學同理論教學一樣，應加強規(guī)范和考核。特別是考核這一塊，由于現(xiàn)在班級比較多，一般一個班級都有40多人，如何對實踐教學效果進行考核是值得思考的問題，除了每一次實驗、實習進行記分以外，還應該安排實踐考試。總之，高職院校通信技術(shù)專業(yè)必須瞄準通信技術(shù)的發(fā)展方向，辦出特色，向社會輸逆更多更好的人才。   五、通信技術(shù)專業(yè)理論教學改革   這幾年，通信技術(shù)專業(yè)在理論教學上，我們做了許多改革，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:   1、在課程安排和學時分配上，注重“需要”和“實用”   從已畢業(yè)學生的反饋信息看，不同的專業(yè)所要求的知識層次是不同的，所以在課程和課時安排上需要重新考慮，也是通信專業(yè)改革的一項重要內(nèi)容。我們從“需要”和“實用”出發(fā)，調(diào)整了通信技術(shù)專業(yè)的課程體系，去掉了理論性太強、實用性不強的《信號與系統(tǒng)》等課程，因為職業(yè)教育培養(yǎng)的目標主要是一線的實用性技能人才，過多或較深公式推導等理論分析，學生既聽不懂，又沒有實際用途，除非是專升本、專轉(zhuǎn)本和準備考研的學生。   2、更新教學內(nèi)容，開設(shè)理論實踐一體化的課程   在更新教學內(nèi)容上，我們這幾年也做了許多工作，例如，《手機原理與維修》課程的教學，原來的課程名稱為《移動通信技術(shù)》，理論性比較強，學生感到既難懂，又覺得對實際工作用處不大，改為《手機原理與維修》課程后，對其中部分內(nèi)容實行一體化教學，學生一邊對照手機主板，一邊講解工作原理，同時安排BGA等元器件的裝焊練習，效果不錯。一體化課程教學，是對學生進行創(chuàng)新思維訓練的有效途徑，現(xiàn)在我們的許多課程都進行了一體化教學。高職教育要培養(yǎng)學生解決工程實際問題的能力，這就要實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結(jié)合。   一體化教學是比較好的方法。   3、改革教學方法，提高學生自主學習能力   在理論教學中，傳統(tǒng)的做法是“以教師為中心”，這種方法對擴招后，解決師資不足問題很有效，但對提高教學質(zhì)量并不好，以教師為中心的教學模式，學生只是被動地聽、學、記，這樣很容易形成一種只記不想、只學不創(chuàng)，吞而不化，積而不用的思維定勢，久而久之，很容易窒息學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。能否“以學生為中心”呢?以學生為中心，一方面要求積極實行啟發(fā)式、嘗試式和討論式的教學方法，使學生由知識灌輸?shù)膶ο笞優(yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，教師運用“授之以漁”、“點石成金”的教學思想，提高學生自主學習的能力，使學生不但學會，而且會學、會用、會教會別人學習，主動去適應新知識、新技能的學習，提高對未來社會的應變能力。   高職教育是新生事物，高職教學改革同樣是新生事物，國家對高職教育非常重視，把它提高到與本科院校同等重要的地步，最近的全國職業(yè)教育工作會議指出，明年中等職業(yè)教育招生人數(shù)要擴大100萬，教育部的有關(guān)領(lǐng)導還指出，高職院校5年內(nèi)不能升格，所有這些，都要求我們對高職教育進行改革，所以，通信技術(shù)專業(yè)教學改革非常必要，它是一個循序漸進的過程，我們要根據(jù)這一思路，提高教師積極性，讓教學改革工作落到實處。