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一、全球化背景下高等教育趨向國(guó)際化

隨著人類傳播技術(shù)的發(fā)展，特別是電子信息傳播的高效率，全球生活將趨于同步化，時(shí)空差別縮小，世界已經(jīng)進(jìn)入了全球化時(shí)代。全球化最顯著的特征就是經(jīng)濟(jì)全球化，經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)全世界各國(guó)之間在政治、科技、教育及文化的交流日益頻繁。在全球化的背景下，高等教育國(guó)際化就成為了高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。高等教育國(guó)際化是以國(guó)際教育貿(mào)易市場(chǎng)開(kāi)放為前提，以經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易自由化為推動(dòng)力，充分利用國(guó)內(nèi)和國(guó)際教育市場(chǎng)，優(yōu)化配置高等教育資源，并促進(jìn)高等教育在國(guó)際間的交流與合作，從而培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量人才。高等教育國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化的必然結(jié)果，是提高人才素質(zhì)和高校創(chuàng)新能力的重要途徑。在全球化背景下，我國(guó)高等教育應(yīng)采取相應(yīng)措施改革發(fā)展，如增加專業(yè)人員出國(guó)交流、大力引進(jìn)在國(guó)外已取得較大成就的留學(xué)人員（如我國(guó)近年中組部實(shí)施了“千人計(jì)劃”、中國(guó)科學(xué)院實(shí)施了“百人計(jì)劃”）等，以保證我國(guó)不同領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展處于世界前列。農(nóng)業(yè)高等教育作為高等教育的重要組成部分，同樣受到全球化的沖擊。高等教育國(guó)際化給高等農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出能面向社會(huì)、面向國(guó)際的專業(yè)人才，成為高等農(nóng)業(yè)院校必須解決的重要問(wèn)題。我們必須認(rèn)真分析我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題創(chuàng)新改革，以完善我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育體系，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)快速發(fā)展，真正解決“三農(nóng)問(wèn)題”，加速我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我們的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。

二、我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育呈現(xiàn)國(guó)際化趨勢(shì)，但仍需加快步伐。

近年來(lái)，隨著高等教育國(guó)際化，隨著高等農(nóng)業(yè)院校來(lái)華留學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，以及留學(xué)回國(guó)人員的增加，我國(guó)農(nóng)業(yè)高等教育逐步與國(guó)際接軌，農(nóng)業(yè)高等教育國(guó)際化步伐逐步加快，甚至不同的學(xué)科，如生物信息學(xué)、人類醫(yī)學(xué)等先進(jìn)的技術(shù)手段開(kāi)始應(yīng)用于農(nóng)業(yè)的某些研究領(lǐng)域，但高等農(nóng)業(yè)教育國(guó)際化仍然任重而道遠(yuǎn)。我國(guó)農(nóng)業(yè)高等教育國(guó)際化仍存在一些問(wèn)題，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，還有較大差距，需進(jìn)一步改革完善。比如高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)備更新較慢、引進(jìn)設(shè)備利用率較差、師資水平提高緩慢、教學(xué)設(shè)備陳舊、教學(xué)理念和教學(xué)手段落后等。農(nóng)業(yè)院校引進(jìn)高端人才力度不夠，缺乏在管理、教學(xué)和科研中有突出成就的領(lǐng)軍人物。

2.我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域優(yōu)勢(shì)和特色發(fā)展。

近些年，高等農(nóng)業(yè)院校為適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展需要，紛紛擴(kuò)大招生規(guī)模，提高了更多人的專業(yè)素質(zhì)和水平，但許多院校把增加學(xué)科專業(yè)種類、擴(kuò)大專業(yè)規(guī)模放在第一位，新增設(shè)的學(xué)科專業(yè)多脫離了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，更多強(qiáng)調(diào)規(guī)模的發(fā)展，過(guò)多注重經(jīng)濟(jì)效益，使得高等院校學(xué)科專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，優(yōu)勢(shì)和特色發(fā)展受到影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，傳統(tǒng)的涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)缺乏政府的政策保護(hù)，致使部分特色專業(yè)招生困難，甚至專業(yè)取消。許多涉農(nóng)專業(yè)不能著眼于本區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，不能主動(dòng)為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，形不成區(qū)域傳統(tǒng)與特色。

3.我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育師資隊(duì)伍需要進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)手段需進(jìn)一步革新。

我國(guó)部分重點(diǎn)高等農(nóng)業(yè)院校的部分專業(yè)師資和教學(xué)手段與國(guó)際接軌，但整體上與發(fā)達(dá)國(guó)家的平均水平存在較大差距。我國(guó)多數(shù)高等農(nóng)業(yè)教育師資隊(duì)伍來(lái)源于本土農(nóng)業(yè)院校，教學(xué)手段缺乏與現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的結(jié)合。因此，我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育領(lǐng)域需要引進(jìn)或培養(yǎng)國(guó)際化領(lǐng)軍人才，需要?jiǎng)?chuàng)新改革現(xiàn)有體制，實(shí)施學(xué)科交叉，更新教學(xué)手段，使我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育國(guó)際化。

三、全球化背景下我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展策略淺析

針對(duì)我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，為加快我國(guó)農(nóng)業(yè)高等教育發(fā)展，與國(guó)際接軌，可從如下幾個(gè)方面努力。

1.改革創(chuàng)新，完善農(nóng)業(yè)高等教育管理機(jī)制，使我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育與國(guó)際接軌。

制定相應(yīng)的政策法規(guī)，加快我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程。國(guó)際化是高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，通過(guò)高等農(nóng)業(yè)教育國(guó)際化，可以學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和模式，推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的特色發(fā)展；借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)的機(jī)制和模式，推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，借鑒國(guó)外高等農(nóng)業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極構(gòu)建有利于中國(guó)特色高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的新機(jī)制。如建立高等農(nóng)業(yè)院校與農(nóng)業(yè)科研單位、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位之間的協(xié)同機(jī)制和合作的激勵(lì)機(jī)制。合作開(kāi)展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)推廣和社會(huì)服務(wù)工作等。我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)在經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化大發(fā)展的背景和環(huán)境下，及時(shí)把握國(guó)際化動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整國(guó)際化戰(zhàn)略措施，切實(shí)通過(guò)國(guó)際化帶動(dòng)特色發(fā)展和促進(jìn)整體辦學(xué)水平的提升。

2.拓展中外合作辦學(xué)，共享國(guó)際教育資源。

中外合作辦學(xué)是推進(jìn)農(nóng)業(yè)高等教育國(guó)際化的一種方式，它能夠更加廣泛地開(kāi)放農(nóng)業(yè)教育領(lǐng)域，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，學(xué)習(xí)、吸收和了解國(guó)外先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、教育發(fā)展觀念和農(nóng)業(yè)管理思想等教育資源，以提升農(nóng)業(yè)原始創(chuàng)新能力，提高農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)水平和成果轉(zhuǎn)化能力，實(shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展的新突破，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新。中外合作辦學(xué)，派出留學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科學(xué)文化或者招收外國(guó)留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)教育都是良好的宣傳方式，都可提升我國(guó)農(nóng)業(yè)教育的知名度，提高我國(guó)農(nóng)業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)合作辦學(xué)，我們可以聘請(qǐng)到世界級(jí)專家來(lái)華授課，使學(xué)生在國(guó)內(nèi)就能享受到國(guó)外一流的教育資源，節(jié)省大量成本。另外，通過(guò)合作辦學(xué)，可以加快我國(guó)教育的對(duì)外交流，有利于我國(guó)專業(yè)人才的培養(yǎng)和推動(dòng)高等農(nóng)業(yè)教育的改革。

3.提高教師自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于任課教師的素質(zhì)。在教育國(guó)際化的今天，教師正面對(duì)著一個(gè)新的課程環(huán)境、新的課程研究模式，一個(gè)要求教師角色向廣度延伸、向深度擴(kuò)展的時(shí)代背景。任課教師一方面不斷提高專業(yè)業(yè)務(wù)水平，熟悉本專業(yè)的理論和實(shí)踐，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)；另一方面要不斷提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的水平，并且能將專業(yè)課和英語(yǔ)課的教學(xué)方法很好地融合在一起。教師不僅要傳授課本已有的專業(yè)知識(shí)，更重要的是要了解國(guó)際相關(guān)專業(yè)的研究進(jìn)展以及相關(guān)研究取得突破的原因等，并將這些融于課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

轉(zhuǎn)變陳舊的“傳授”教育觀念，確立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高等教育新理念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)的改革方向，堅(jiān)持“改革創(chuàng)新、突出特色、強(qiáng)化實(shí)踐、分類指導(dǎo)、統(tǒng)籌推進(jìn)”的基本原則，遵循高等教育基本規(guī)律，按照“以人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的總體要求，進(jìn)一步深化高等農(nóng)林教育教學(xué)改革，著力促進(jìn)高等農(nóng)林教育發(fā)展與農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，結(jié)合學(xué)校基礎(chǔ)、定位、層次和區(qū)域農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。面向“三農(nóng)”，結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校自身實(shí)際，走中國(guó)特色的高等農(nóng)林教育發(fā)展以及教育教學(xué)改革之路，構(gòu)建多層次、多類型、多樣化的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)體系，滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)對(duì)不同層次、不同類型的卓越農(nóng)林人才的需要。教學(xué)模式要立足我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)和發(fā)展，教學(xué)模式要立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

5.增加雙語(yǔ)教學(xué)課程，提高學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)水平。

外語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)，是國(guó)際化教育和國(guó)際化人才必備的工具。高校雙語(yǔ)教學(xué)不僅關(guān)系到人才素質(zhì)的培養(yǎng)，更影響到本科教學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作，影響到中國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的國(guó)際化。雙語(yǔ)教育不僅可以使其培養(yǎng)的學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)，具有強(qiáng)烈的開(kāi)放意識(shí)和開(kāi)拓意識(shí)，還可以在培養(yǎng)過(guò)程中提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，從而提高學(xué)生對(duì)涉外環(huán)境的適應(yīng)能力和涉外崗位的勝任能力。

6.充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加快農(nóng)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)的農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，課程網(wǎng)絡(luò)化和國(guó)際化呈必然趨勢(shì)。目前大規(guī)模在線開(kāi)放課程（MassiveOpenOnlineCourse，縮寫(xiě)MOOCs）已經(jīng)進(jìn)入我國(guó)校園，并開(kāi)始沖擊學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)方式。高等農(nóng)業(yè)教育必須充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加快農(nóng)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)的農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以使高等農(nóng)業(yè)教育形式多樣化，課程靈活性加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)教育的大眾化，甚至提高農(nóng)民的知識(shí)水平和專業(yè)技能。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以共享全球教育資源，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)手段現(xiàn)代化以及教育管理現(xiàn)代化，提高學(xué)校的總體教育質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教育資源數(shù)量豐富、形式多樣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。面對(duì)日益激烈的國(guó)際農(nóng)業(yè)科技競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)農(nóng)業(yè)要解決發(fā)展難題，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，根本出路在科技，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育。因此，我國(guó)的高等農(nóng)業(yè)教育必須由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化，除了要為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化提供人才和智力支持，還要培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量人才，為農(nóng)業(yè)提供創(chuàng)新源動(dòng)力，以適應(yīng)目前日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育在擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)，必須勇于改革，引進(jìn)和消化國(guó)外先進(jìn)管理模式和教育理念，保持各自不同區(qū)域的地域優(yōu)勢(shì)和特色，真正使我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育在我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)中發(fā)揮最大作用。

作者：曹素英 單位：北京農(nóng)學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院