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本文作者：馬麗娟 周青海 單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院辦公室 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院社會科學(xué)部

黨的十六屆五中全會提出建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略任務(wù),對指導(dǎo)中國發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)具有重大的理論創(chuàng)新和實(shí)踐指導(dǎo)意義。高等農(nóng)業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的專門人才的重任,同時(shí)也肩負(fù)著面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開展科技研發(fā)、科技推廣和文化傳播等歷史重任,在服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)方面具有明顯的學(xué)科、人才和科技資源優(yōu)勢,因此,按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求,高等農(nóng)業(yè)教育必須在新農(nóng)村建設(shè)中充當(dāng)生力軍的作用。本文從理論和實(shí)踐層面論述了高等農(nóng)業(yè)教育服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)途徑,以期為新農(nóng)村建設(shè)提供理論和實(shí)踐參考。

1轉(zhuǎn)變思想觀念,深化教學(xué)改革,為新農(nóng)村建設(shè)提供人才支持

通過三十年的改革與發(fā)展,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和農(nóng)村管理模式已經(jīng)發(fā)生了顯著變化,而長期定勢于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)精英教育的高等農(nóng)業(yè)院校,在思想觀念、辦學(xué)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面,都難以適應(yīng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。因此,必須轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,深化教學(xué)改革,才能培養(yǎng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)急需的專門人才[1]。

1.1轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)下得去、用得上、留得住的合格人才

思想是行動的先導(dǎo),觀念是行為的指南。思想觀念陳舊,必將影響事業(yè)的發(fā)展。實(shí)踐證明,發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)靠少數(shù)精英人才是很難實(shí)現(xiàn)的,必須依靠數(shù)以萬計(jì)的農(nóng)業(yè)科技人才和數(shù)以億計(jì)的懂技術(shù)、會管理、善經(jīng)營的高素質(zhì)新型農(nóng)民。高等農(nóng)業(yè)院校要想培養(yǎng)出數(shù)以萬計(jì)的農(nóng)業(yè)科技專門人才,必須解放思想、樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、發(fā)展觀和人才觀,引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、服務(wù)“三農(nóng)”的思想,增強(qiáng)為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的意識,幫助涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生在農(nóng)村建功立業(yè),使農(nóng)村真正成為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基地。

1.2創(chuàng)新辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展急需的專門人才

新農(nóng)村建設(shè)需要以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為支撐,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展離不開掌握現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù),能夠解決實(shí)際問題的大學(xué)畢業(yè)生[2],要培養(yǎng)出這樣的大學(xué)生,高等農(nóng)業(yè)院校必須有一支理論扎實(shí),實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍,必須有一個(gè)貼近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的辦學(xué)環(huán)境,必須創(chuàng)新辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式,必須緊跟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展前沿及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,必須通過有效的教學(xué)方法和手段改革,使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)得到普遍提高,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到普遍增強(qiáng)。因此,高等農(nóng)業(yè)院校要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革,鼓勵(lì)教師走入農(nóng)村,根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要開展科技研發(fā),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)造條件,建設(shè)真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)基地,給學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,通過產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展急需的專門人才。

2創(chuàng)新農(nóng)民培訓(xùn)方式,為新農(nóng)村建設(shè)提供智力服務(wù)

農(nóng)民是新農(nóng)村建設(shè)的主體。但是當(dāng)前我國農(nóng)民素質(zhì)偏低,成為制約新農(nóng)村建設(shè)的瓶頸[3]。高等農(nóng)業(yè)院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的首要任務(wù)就是提高勞動者素質(zhì),使農(nóng)村的廣大勞動者掌握新知識和使用新技術(shù),實(shí)現(xiàn)依靠科技進(jìn)步促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院多年來不斷創(chuàng)新農(nóng)民培訓(xùn)方式,取得較好的培訓(xùn)效果。

2.1一村一名大學(xué)生培養(yǎng)

“一村一名大學(xué)生工程”,就是面向農(nóng)村培養(yǎng)具有大專文化程度的實(shí)用型人才,學(xué)生畢業(yè)后回當(dāng)?shù)毓ぷ?。根?jù)生源地的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和生產(chǎn)條件以及發(fā)展需求,學(xué)校單獨(dú)組織教學(xué)班,設(shè)置相應(yīng)專業(yè)課程。強(qiáng)化實(shí)用技術(shù)、實(shí)踐能力和應(yīng)用高新技術(shù)手段等方面的培養(yǎng),保證學(xué)生回鄉(xiāng)后能夠?qū)W有所用,帶領(lǐng)百姓致富奔小康。實(shí)踐證明效果較好。

2.2農(nóng)村基層干部培訓(xùn)

農(nóng)村基層干部是貫徹執(zhí)行黨在農(nóng)村各項(xiàng)方針政策的骨干,是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大農(nóng)民脫貧致富奔小康、建設(shè)有中國特色社會主義新農(nóng)村的帶頭人,如果這部分人的思想觀念和執(zhí)政能力跟不上時(shí)展的步伐,新農(nóng)村建設(shè)就要受到影響。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院2002年以來先后為吉林省九臺、吉林、農(nóng)安、雙遼等市縣培訓(xùn)農(nóng)村基層干部2000余人次,對提高農(nóng)村基層干部綜合素質(zhì)和駕馭農(nóng)村工作的能力起到了重要推動作用。

2.3農(nóng)民培訓(xùn)

社會主義新農(nóng)村建設(shè)首要任務(wù)是促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展[4]。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是有別于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的一種農(nóng)業(yè)形態(tài),其核心是科學(xué)化,特征是市場化,方向是規(guī)?；?目標(biāo)是產(chǎn)業(yè)化?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要數(shù)以億計(jì)的有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民去實(shí)踐。但目前我國農(nóng)民文化素質(zhì)偏低,思想觀念滯后,受傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)觀念和小農(nóng)意識的束縛嚴(yán)重,學(xué)習(xí)新知識、接受新技術(shù)的意識和能力較差。為了保障農(nóng)民培訓(xùn)取得實(shí)效,吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院在多年的實(shí)踐中不斷探索農(nóng)民培訓(xùn)方式,取得一定經(jīng)驗(yàn)。一是集中培訓(xùn)。將已經(jīng)有一定創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并形成一定規(guī)模的種養(yǎng)大戶和科技帶頭人集中上來,通過短期集中系統(tǒng)培訓(xùn)和到典型示范戶進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),使學(xué)員糾正實(shí)踐中的一些錯(cuò)誤做法,解決遇到的一些具體問題,并通過學(xué)員之間的溝通,起到了相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的作用,對調(diào)整和提升產(chǎn)業(yè)起到了積極的促進(jìn)作用。二是在村一級設(shè)立新型農(nóng)民科技培訓(xùn)點(diǎn),將教師派到培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行授課,直接針對當(dāng)?shù)氐姆N植與養(yǎng)殖項(xiàng)目,有針對性地開展培訓(xùn),受益面不僅局限在少數(shù)種養(yǎng)大戶,而是全體農(nóng)民。三是技術(shù)咨詢。組織教師利用農(nóng)村科普大集或通過熱線咨詢電話開展技術(shù)咨詢活動。及時(shí)解答農(nóng)民在生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。四是技術(shù)指導(dǎo)。組織相關(guān)專業(yè)教師和技術(shù)人員,以科技特派員的身份深入田間地頭、畜禽欄舍,面對面指導(dǎo)農(nóng)民種植與養(yǎng)殖實(shí)踐,現(xiàn)場向農(nóng)民傳授種植與養(yǎng)殖技術(shù)。五是選派教師任科技副縣(市)長、科技副鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長到基層去掛職鍛煉,全面指導(dǎo)農(nóng)村科技發(fā)展。六是通過墻報(bào)、廣播、電視、“口袋書”等形式讓農(nóng)民群眾掌握種養(yǎng)技術(shù),并通過扶持典型示范戶,影響周邊的農(nóng)民,起到事半功倍的效果。

3強(qiáng)化科技研發(fā)和科技推廣,為新農(nóng)村建設(shè)提供科技服務(wù)

科學(xué)技術(shù)如何盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,打通科技面向農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、進(jìn)入市場的渠道,是高等農(nóng)業(yè)教育追求的目標(biāo)。高等農(nóng)業(yè)院?？梢赃x拔優(yōu)秀的教師和學(xué)生到農(nóng)村去,利用自身的專業(yè)特長,深入農(nóng)業(yè)第一線開展調(diào)查研究和生產(chǎn)服務(wù),也可以最快捷的方式把新的科技成果推廣應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去,為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化提供技術(shù)支撐[5]。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院在與吉林省雙遼市院地合作的20年里,不僅幫助雙遼市解決了鹽堿地栽培水稻的技術(shù)問題,開發(fā)水稻30萬畝,還培育出優(yōu)質(zhì)綠色稻米,獲國家“A”字標(biāo)志。對促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要推動作用。#p#分頁標(biāo)題#e#

4加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息服務(wù)體系建設(shè),為新農(nóng)村建設(shè)提供信息服務(wù)

21世紀(jì)是信息農(nóng)業(yè)發(fā)展的時(shí)代,以農(nóng)業(yè)信息化推進(jìn)和帶動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要方向。各級政府要充分認(rèn)識信息化建設(shè)對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用,加快農(nóng)業(yè)信息服務(wù)體系建設(shè),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品與市場、專家與農(nóng)戶、政府與農(nóng)民的有效對接。高等農(nóng)業(yè)院校也要發(fā)揮學(xué)科、人才和科技優(yōu)勢,搭建農(nóng)業(yè)信息服務(wù)平臺,為新農(nóng)村建設(shè)提供科技、市場信息服務(wù)[6]。

5支持農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的建設(shè)與發(fā)展,為新農(nóng)村建設(shè)提供法律服務(wù)

建設(shè)社會主義新農(nóng)村就必須發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化就必須發(fā)展農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織。農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的一種重要載體和組織形式,將分散的農(nóng)戶聯(lián)合起來作為整體與龍頭企業(yè)發(fā)展合作關(guān)系,并帶領(lǐng)農(nóng)民參與組織生產(chǎn)、開拓市場、銷售經(jīng)營,以自身的發(fā)展壯大加快和推動了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展[7]。但目前,農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織建設(shè)還存在許多問題,高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)發(fā)揮學(xué)科、人才優(yōu)勢,積極指導(dǎo)和協(xié)助農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的建設(shè)與發(fā)展,提供法律援助,增強(qiáng)農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的對外競爭力,保護(hù)農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織內(nèi)部成員的合法權(quán)益,普及農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織知識,培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)人隊(duì)伍,為新農(nóng)村建設(shè)提供法律服務(wù)。

6幫助農(nóng)村繁榮文化事業(yè),為新農(nóng)村建設(shè)提供文化服務(wù)

改革開放以來,農(nóng)村公共文化設(shè)施狀況有了很大的改善,全國已基本形成比較健全的農(nóng)村公共網(wǎng)絡(luò),但由于長期形成的農(nóng)村二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的制約,農(nóng)村仍是文化建設(shè)薄弱環(huán)節(jié),按照建設(shè)社會主義新農(nóng)村的要求還存在很大差距。農(nóng)業(yè)院校可以通過送科技下鄉(xiāng)、科技興農(nóng)、建立農(nóng)家書屋、建立文化館、興辦文化產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村信息文化服務(wù)等等活動形式,給予農(nóng)村文化建設(shè)提供服務(wù)。

7加強(qiáng)理論和實(shí)踐問題研究,為新農(nóng)村建設(shè)提供政策咨詢服務(wù)

高等農(nóng)業(yè)院校充分發(fā)揮在人文社會科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、村鎮(zhèn)規(guī)劃等多學(xué)科交叉的優(yōu)勢,針對新農(nóng)村建設(shè)的理論和實(shí)踐問題開展研究,為政府提供建議和政策咨詢,使農(nóng)業(yè)高校成為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的思想庫。學(xué)校要在農(nóng)村社保、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村法律、農(nóng)村合作組織、農(nóng)村留守兒童問題研究等方面研究取得一系列重要成果,引起社會各界的高度關(guān)注,成為國家政策咨詢的好參謀。