一、新課改背景下的環(huán)境教育工作現(xiàn)狀

在新一輪的課程改革中，環(huán)境教育作為一門重要的科目正式被納入中學(xué)課程，并頒布了關(guān)于環(huán)境教育的相關(guān)文件，如《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》和《中小學(xué)環(huán)境教育實施指南（試行）》等，為開展環(huán)境教育課程工作提供了制度上的保障。新課改的新理念與環(huán)境教育也是相輔相成，互相促進的。例如，地理新課標中將“關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，進而利于學(xué)生正確認識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球、善待環(huán)境”作為重要理念之一，不斷對學(xué)生強調(diào)。而物理新課標中則重點強調(diào)科學(xué)技術(shù)對環(huán)境的幫助，如何通過物理知識改善社會環(huán)境，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的長遠思想。環(huán)境教育不僅僅被滲透到中學(xué)的各個科目中，還被作為一個獨立的課程在中學(xué)教育中實施，可見環(huán)境教育的地位明顯升高了。

二、新課改指導(dǎo)下實施環(huán)境教育的措施分析

1.堅持以學(xué)生為本的教育觀念。

學(xué)生作為教育的核心部分，是進行教育活動中的根源所在，教師作為教育的主導(dǎo)力量，應(yīng)在教育工作中以學(xué)生為中心，盡最大限度來滿足學(xué)生的教育需求。新課改的內(nèi)容中提到在中學(xué)的環(huán)境教育過程中，要將學(xué)生作為教育中心，從理論出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實生活，從根本上促進學(xué)生的發(fā)展，對教育教學(xué)過程要引起高度的重視，通過掌握學(xué)生的現(xiàn)狀，制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，端正學(xué)生的環(huán)境意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與環(huán)保活動，讓學(xué)生能夠從身邊的小事中感受到環(huán)境保護的重要性，通過讓中學(xué)生正確認識環(huán)保的價值，提高其對環(huán)境的情感，進而能夠自愿地投入到環(huán)保教育的氛圍中。而學(xué)校和教師要為學(xué)生進行環(huán)保活動提供機會，通過文藝匯演宣傳、植樹節(jié)、戒煙日等主題活動，為學(xué)生積極打造保護環(huán)境教育活動的平臺，通過讓學(xué)生積極參與其中，進而起到潛移默化的推動作用。

2.使用多元化的教學(xué)方式。

按照新課改的指導(dǎo)要求，對環(huán)境教育要采用多元化的教學(xué)方式，結(jié)合國內(nèi)外不同的環(huán)境觀念和學(xué)術(shù)觀點，選擇具有實際意義和典型性的環(huán)境案例，提高環(huán)境教育課程的趣味性，進而提高學(xué)生參與教學(xué)的意識。在環(huán)境教育的過程中，教師要有針對性的傳授教材中的理論知識，讓學(xué)生在心中對環(huán)境知識有個系統(tǒng)的認識，為環(huán)保工作打下基礎(chǔ)。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)手段較為單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，引進以多媒體為主的教學(xué)手段，通過聲音、動畫、視頻等動態(tài)效果，使得教學(xué)內(nèi)容更加形象化，并且，通過網(wǎng)絡(luò)資源共享的途徑，可以拓寬環(huán)境教育的知識面，及時掌握當(dāng)前的環(huán)境信息。

本文作者：陳錦濤 單位：衡水學(xué)院分院

教科書按教學(xué)大綱要求，以地理環(huán)境、資源、人類活動作為線索，確定教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認識地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，人類通過利用地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時就能促進社會發(fā)展和進步，利用不當(dāng)時，則出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞，環(huán)境污染等危及人類生存的問題。

因此，課堂教學(xué)作為普及環(huán)境教育的重要渠道之一，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實施有計劃、有目的、有組織的環(huán)境教育，提高學(xué)生的環(huán)境保護思維。

根據(jù)我國目前的地理教材的實際情況，緊抓教材、立足課堂，以現(xiàn)有的課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，盡量挖掘與環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容，自覺地、有效地滲透環(huán)境教育，是充分發(fā)揮教師在環(huán)境教育中的以身作則的一個顯著標志。

教師合理計劃，認真?zhèn)湔n，利用教材創(chuàng)建具有特色的教學(xué)模式，課堂中利用教材情景教學(xué)，引出相關(guān)環(huán)境問題，依據(jù)地理學(xué)規(guī)律出發(fā)探索問題，分析問題，要求學(xué)生獨立思考、相互合作、取長補短、最終發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的根源。在提出解決方案時，激發(fā)學(xué)生開拓思維，提出更深入的問題，讓學(xué)生舉一反三，融會貫通所學(xué)知識。

利用學(xué)生所掌握的知識，滲透現(xiàn)代社會的環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境道德意識，要求學(xué)生敬畏自然、尊重自然、保護環(huán)境，增強環(huán)境保護的道德感和責(zé)任感；普及環(huán)境法律意識，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境權(quán)益意識，自覺遵守環(huán)境保護法，養(yǎng)成良好的守法習(xí)慣，履行相應(yīng)的法律義務(wù)，保障法律法規(guī)的順利實施；樹立環(huán)境責(zé)任意識，要認清環(huán)境問題產(chǎn)生的人為性，明確人類應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的環(huán)境責(zé)任，環(huán)境保護是每個人責(zé)無旁貸的責(zé)任，每個人必須牢固樹立環(huán)境保護的責(zé)任意識。

課堂教學(xué)是學(xué)校環(huán)境教育中最經(jīng)常、最有效、最現(xiàn)實的一種形式，但是相對于課堂教學(xué)，地理課外的實踐更具有直觀性和參與性，課外活動是課堂教學(xué)的延伸，其形式多樣，容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境知識的積極性，激發(fā)其熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的強烈意愿，發(fā)揮學(xué)生在環(huán)境教育中的主體意識。

一、關(guān)于人教版高中化學(xué)教材中的環(huán)境教育內(nèi)容

環(huán)境教育內(nèi)容亦滲透于教材欄目中．人教版高中化學(xué)的教材的教學(xué)欄目主要包括課堂、課后思考題、習(xí)作題和實踐題這幾部分，其中與環(huán)境相關(guān)的問題不少，比如“實踐活動”、“思考與交流”等．案例分析如，在教材必修2中以“回收廢舊鋼鐵，鋁制品在節(jié)約能源、保護環(huán)境、降低成本等方面的意義”為主題進行調(diào)查訪問．如果要成功地完成這項任務(wù)，基本的化學(xué)知識必不可少，學(xué)生必須要了解隨意丟棄廢舊鋼鐵、鋁制品對環(huán)境產(chǎn)生哪些后果．如此，學(xué)生才可發(fā)現(xiàn)回收這些廢棄品對環(huán)境的益處．

二、促進環(huán)境教育教學(xué)的對策與方法

1．提問式引導(dǎo)，興趣教學(xué)

化學(xué)是一門相當(dāng)有魅力的學(xué)科．化學(xué)與生活聯(lián)系密切，生活中的很多物質(zhì)都與化學(xué)分不開．比如食鹽是我們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞恼{(diào)味料，再好的食材缺少食鹽嘗起來也不會美味．食鹽的主要成分是氯化鈉，含量大概為99%．在日常生活中，電視、報刊、雜志等媒體或多或少都會將一些信息傳遞給學(xué)生．因此，學(xué)生就已經(jīng)積累了一定的化學(xué)知識，學(xué)習(xí)時對未知的知識就更感興趣，不會排斥進行學(xué)習(xí)．這就對教師發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，提出了更高的要求．筆者認為，教師要利用學(xué)生現(xiàn)有的知識量，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動了解未知的知識．引導(dǎo)的方式可借助提問展開．案例分析教師:同學(xué)們，你們有沒有觀察過木炭在空氣中燃燒時的顏色?(問題一)學(xué)生1:紅色學(xué)生2:黃色教師:那有誰了解木炭在氧氣的條件下燃燒時的顏色，哪一種呢?(問題二)學(xué)生們:不知道(大部分搖頭)，學(xué)生3:白色(回答的學(xué)生可能從其他的途徑獲得了解，如科普知識節(jié)目)這兩個問題，前者就是取材于現(xiàn)實生活，學(xué)生有機會觀察到木炭在空氣中燃燒的顏色;至于后者，學(xué)生如果不借助專門的實驗是觀察不到的．畢竟純氧氣的條件日常生活中不存在．教師利用問題一作鋪墊，再引入問題二，進而講解有關(guān)碳、一氧化碳以及二氧化碳的相關(guān)知識．在講述完學(xué)科知識后，插入這幾種化學(xué)物質(zhì)以及化學(xué)氣體對環(huán)境作用的知識，由淺入深進行講解．這樣的講課方式，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生易于接受．

2．實驗教學(xué)法

實驗教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，不僅有助于化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，也有利于環(huán)保意識的培養(yǎng)．化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，要求嚴密性．所以在化學(xué)課程的教授中，教師必須對課程實驗予以高度的重視．教師在給學(xué)生講授了理論知識以及實驗如何操作后，讓學(xué)生動手操作實驗．耳聞不如目見，學(xué)生在經(jīng)過動手操作后，對所學(xué)的知識也有了更加深入的了解．案例分析學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動性，進行家庭小實驗活動．利用一些廢棄物品改造成為微型的實驗儀器．如，日常生活中隨處可見的透明塑料瓶、塑料管加以消毒處理，制作成微型實驗儀器，比如微型酒精燈，微型水槽等．