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一、由于計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展和高校新生計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷提高，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程的教學(xué)面臨著新的非0起點(diǎn)的形勢。如何適應(yīng)新的形勢?搞好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程的教學(xué)改革是擺在我們面前必須解決的問題。   目前學(xué)生在中、小學(xué)階段就已開始進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的有關(guān)學(xué)習(xí)，教育部從84年開始就對(duì)中、小學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)下發(fā)各種文件，03年5月公布了“高中信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”，規(guī)定01年人學(xué)的高中生必須學(xué)習(xí)信息技術(shù)課，高中階段總學(xué)分為144分，其中信息技術(shù)課占4個(gè)學(xué)分，4個(gè)學(xué)分中，2個(gè)學(xué)分是信息技術(shù)基礎(chǔ)的必修學(xué)分，另2個(gè)學(xué)分是5個(gè)模塊中任選其中之一的選修學(xué)分，5個(gè)模塊分別是:算法與程序設(shè)計(jì)(vB)、多媒體應(yīng)用(FLASH)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(Intemet)、數(shù)據(jù)庫(ACCESS)和人工智能初步。實(shí)施的時(shí)間表是:03年上半年標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，并先在廣東省作為試點(diǎn)進(jìn)行試驗(yàn);04年秋開始進(jìn)行部分地區(qū)推廣;05年秋開始在全國范圍內(nèi)推廣;雖然教育部對(duì)于高中階段的信息技術(shù)課程進(jìn)行了全面的部署和安排，但由于城鄉(xiāng)、地區(qū)差別和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與高考內(nèi)容未緊密掛鉤等原因，人學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平仍有很大的差異，因此大學(xué)的教學(xué)仍面臨著O起點(diǎn)和非O起點(diǎn)學(xué)生的知識(shí)和技能的差異問題，給課程改革帶來一定的難度。   我省教育廳和有關(guān)部門早己著手進(jìn)行這方面的教改準(zhǔn)備工作，已組織南京大學(xué)、東南大學(xué)和南京師范大學(xué)進(jìn)行并完成了教材的編寫工作，并在這三個(gè)高校中對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的試教和試學(xué)，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，召開本次研討會(huì)，目的是緊跟形勢，逐步在全省高校中推廣使用新教材，并同步進(jìn)行與新教材相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試，把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的課程改革與教學(xué)實(shí)施推進(jìn)到一個(gè)新的階段，使之與我省的高教大省和強(qiáng)省的地位相適應(yīng)。   二、新教材介紹   本次會(huì)議推出的新教材共兩本，一本是理論教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教程》，由南京大學(xué)張福炎教授和東南大學(xué)孫志揮教授主編;另一本是實(shí)驗(yàn)教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，由南京師范大學(xué)張明、王必友、蔡紹櫻教授編著。兩本教材互相獨(dú)立，自成系統(tǒng)，可以分開教授，但分別屬于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的理論和實(shí)踐操作兩個(gè)領(lǐng)域，在省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中同屬于一級(jí)的范圍。   1.《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教程》   本書是為理論知識(shí)課編寫的教材，編寫時(shí)參照了國外有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的思想，在廣度優(yōu)先的原則下，對(duì)計(jì)算機(jī)信息處理相關(guān)的基本知識(shí)作了粗線條的全景式的介紹，允許初學(xué)者可以“知其然而不知其所以然”，有些問題可以在后續(xù)課程中再作進(jìn)一步的深人了解。主要定位于大學(xué)本科和專科非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，側(cè)重介紹與計(jì)算機(jī)應(yīng)用密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又力圖能反映近幾年涌現(xiàn)出來的新技術(shù)和新發(fā)展。希望通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體和信息系統(tǒng)中100一200個(gè)最基本和最重要的概念和知識(shí)，了解10一20種最普遍和最重要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用。   全書共分六章:第一章信息技術(shù)概述介紹電子信息技術(shù)的基本知識(shí);第二章計(jì)算機(jī)組成原理剖析計(jì)算機(jī)硬件的組成以及它們的工作原理;第三章數(shù)字媒體及應(yīng)用對(duì)數(shù)值、文字、圖象、聲音和視頻等在計(jì)算機(jī)中的表示、處理與應(yīng)用作了簡單的介紹;第四章計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成、功能與原理;(以上由南京大學(xué)張福炎教授主編)第五章計(jì)算機(jī)軟件是程序設(shè)計(jì)與軟件開發(fā)的人門知識(shí);第六章信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫重點(diǎn)講解了數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用和信息系統(tǒng)開發(fā)的基本方法;(以上由東南大學(xué)孫志揮教授主編)全書內(nèi)容適合一個(gè)學(xué)期使用，不同學(xué)科和專業(yè)可以設(shè)計(jì)不同的課程大綱，選擇書中的全部或部分內(nèi)容進(jìn)行講授，建議理工科每周學(xué)時(shí)數(shù)為4，文科和社會(huì)科學(xué)專業(yè)每周學(xué)時(shí)數(shù)為3，藝術(shù)與體育等專業(yè)每周學(xué)時(shí)數(shù)為   2，即一學(xué)期學(xué)時(shí)數(shù)在36一72，各校可根據(jù)具體情況而定。   南京大學(xué)張福炎教授在示教后總結(jié)時(shí)建議:講課時(shí)宜多使用圖表、多舉例和演示;課外復(fù)習(xí)時(shí)，布置課外閱讀材料要與復(fù)習(xí)題相結(jié)合;在實(shí)踐方面，要增加綜合性的課程設(shè)計(jì)題目，以競賽的方式進(jìn)行;并指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源;希望全省高校從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的教師廣泛地開展合作和交流，把我省計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次。2.《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》本教材為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，作為大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)用書，本書以學(xué)生自學(xué)為主，不進(jìn)行課堂教學(xué)，配有“實(shí)驗(yàn)向?qū)?rdquo;光盤軟件，供學(xué)生在自學(xué)時(shí)按“依葫蘆畫瓢”的方式照著模仿學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以在課內(nèi)上機(jī)時(shí)間內(nèi)，有疑難問題時(shí)，向?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)教師咨詢;或者在課內(nèi)上機(jī)時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師先演示5一10分鐘，余下時(shí)間均由學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)。   本書實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的組織宗旨是:以因特網(wǎng)的使用為切人點(diǎn)，以完成任務(wù)為目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)過程中掌握操作技能。每個(gè)實(shí)驗(yàn)均配以輔助教學(xué)軟件和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)素材，其內(nèi)容可通過因特網(wǎng)在考試中心網(wǎng)站“exam.nju.edu.cn’’或配套光盤上獲得。   實(shí)驗(yàn)內(nèi)容共分八個(gè)單元，合計(jì)19個(gè)實(shí)驗(yàn):第一單元:信息瀏覽，實(shí)驗(yàn)1:IE網(wǎng)上信息檢索，實(shí)驗(yàn)2:連接Intemet及網(wǎng)絡(luò)常用工具使用;第二單元:操作系統(tǒng).實(shí)驗(yàn)3:windows基本操作，實(shí)驗(yàn)4:文件和文件夾管理，實(shí)驗(yàn)5:網(wǎng)絡(luò)資源共享;第三單元:電子郵件，實(shí)驗(yàn)6:電子郵件的使用;第四單元:文字處理，實(shí)驗(yàn)7:編輯排版論文，實(shí)驗(yàn)8:制作電子板報(bào)，實(shí)驗(yàn)9:制作特殊格式傳真文件;第五單元:電子表格，實(shí)驗(yàn)10:人均收人分析，實(shí)驗(yàn)11:利用Excel對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和分析;第六單元:網(wǎng)頁編著與.實(shí)驗(yàn)12:利用HTML標(biāo)記語言制作網(wǎng)頁，實(shí)驗(yàn)13:利用FrontPage制作網(wǎng)頁;第七單元:演示文稿制作，實(shí)驗(yàn)14:演示文稿的制作，實(shí)驗(yàn)15:演示文稿的個(gè)性化，實(shí)驗(yàn)16:OFFICE、網(wǎng)頁綜合實(shí)驗(yàn);第八單元:多媒體制作工具，實(shí)驗(yàn)17:制作多媒體自薦材料(一)，實(shí)驗(yàn)18:制作多媒體自薦材料(二)，實(shí)驗(yàn)19:制作多媒體自薦材料(三);在“實(shí)驗(yàn)向?qū)?rdquo;光盤軟件中，19個(gè)實(shí)驗(yàn)有41個(gè)版本的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，共有8個(gè)學(xué)校參與了研制，每個(gè)實(shí)驗(yàn)至少有一個(gè)版本的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，一般有二到三個(gè)版本，最多的有四個(gè)版本，為學(xué)生自學(xué)提供了多種形式的選擇途徑。如果安排課內(nèi)上機(jī)時(shí)問，至少應(yīng)該不少于30個(gè)學(xué)時(shí)。#p#分頁標(biāo)題#e#   南師大張明教授在示教后總結(jié)時(shí)建議:實(shí)驗(yàn)環(huán)境應(yīng)為windowsZ儀刃/98和officesZ儀舊;對(duì)實(shí)驗(yàn)不應(yīng)完全放手，要加強(qiáng)答疑，注重引導(dǎo);對(duì)不同學(xué)生要有不同要求，要因材施教;注重綜合操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和解決實(shí)際問題的能力;對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)加強(qiáng)檢查，督促自律能力較差的學(xué)生;并希望把使用后的意見反饋到省考試中心。   在編寫新教材的同時(shí)，作為“大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”課程建設(shè)方案的組成部分，還有三個(gè)內(nèi)容:即教學(xué)課件與教學(xué)資料庫、教學(xué)網(wǎng)站、自測與考試閱卷系統(tǒng)，其中教學(xué)課件與教學(xué)資料庫可以在教學(xué)網(wǎng)站上部分下載。   三、試教情況   在2002一2003第二學(xué)期，三個(gè)本科院校用新教材進(jìn)行了試教，情況如下:東南大學(xué)通過校園網(wǎng)報(bào)名，選擇了文、理科一、二年級(jí)230名學(xué)生試教，共犯學(xué)時(shí)，主要講理論部分，因“非典”影響后三章未面授，采用網(wǎng)上放教學(xué)要求自學(xué)，結(jié)束后開卷筆試，大部分學(xué)生交卷。體會(huì)是:用新教材教學(xué)，雖然廣度優(yōu)先，但多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)均有一定深度，對(duì)教師要求較高，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和提高，在教法上也應(yīng)改進(jìn);學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課程期望值較高，希望增加系統(tǒng)維護(hù)、常見軟硬件故障維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站組建、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、注冊(cè)表、BIOS和英文縮寫術(shù)語等方面的內(nèi)容，對(duì)試教情況基本滿意。   南京師范大學(xué)在02級(jí)文科新生中采用考試選拔的方式，摸底成績?cè)趕o分以上者人選50名學(xué)生試教，周課時(shí)3+2，理論講完近五章，第六章未講，教學(xué)時(shí)可提出一些引誘性的話題，以提高學(xué)生的積極性和注意力。