前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模式改革，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、及富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)展特點(diǎn)的新興學(xué)科。它的目的不僅是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化，掌握一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更重要的是進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科教育。然而，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育，由于這樣那樣的原因，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率低下，或者學(xué)生高分低能現(xiàn)象仍然存在，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。這是由于在學(xué)校計(jì)算機(jī)課時(shí)安排不可能太多的情況下，教師為完成教學(xué)任務(wù)而趕出來的結(jié)果，這種教學(xué)是一種滿堂灌、填鴨式的教學(xué)，是一種應(yīng)試教學(xué)，并不是素質(zhì)教育，并沒有真正教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的知識(shí)(學(xué)生只是暫時(shí)地接受了一些術(shù)語或知識(shí)，容易忘記)，也沒有教會(huì)學(xué)生如何去操作計(jì)算機(jī)，如何在畢業(yè)以后學(xué)習(xí)更新和遷移知識(shí)，這是違背開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的初衷的。筆者在教學(xué)過程中，對(duì)如何提高課堂效率，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的技能作了一些探索，發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，利用計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行任務(wù)式實(shí)踐教學(xué)，對(duì)提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能是行之有效的。   任務(wù)式實(shí)例教學(xué)模式，就是在學(xué)習(xí)告一段落后，給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，提高學(xué)生’運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，要充分利用教材上或師生共同收集一些富有趣味性的信息內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容溶于實(shí)際任務(wù)中去，讓學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作中去鞏固所學(xué)的知識(shí)，感受新的方法，形成新的技能，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息獲取信息的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。   計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完整的典型“任務(wù)”為主。任務(wù)式實(shí)踐教學(xué)是一種新的教學(xué)方法。從學(xué)生的角度說，任務(wù)式實(shí)踐教學(xué)是一種學(xué)習(xí)方法，非常適用于學(xué)習(xí)操作類(如Wind~的操作、辦公自動(dòng)化系列軟件等)的知識(shí)和技能，任務(wù)式實(shí)踐教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，適合學(xué)生的特點(diǎn)，使教與學(xué)生動(dòng)有趣、易于接受。   從教師的角度說，任務(wù)實(shí)踐教學(xué)適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問題、解決間題的能力。   在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中體現(xiàn)任務(wù)實(shí)踐教學(xué)法就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的“任務(wù)”中展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列的“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。   本文就任務(wù)式實(shí)踐教學(xué)模式談幾點(diǎn)看法。   一、任務(wù)式實(shí)踐時(shí)引入   美國心理學(xué)家陶希的實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為，第一印象的作用很強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長，第一印象如何，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要上好每一門學(xué)科的第一堂課，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。我在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的第一堂課時(shí)讓學(xué)生自己去看一看、摸一摸、仔細(xì)觀察計(jì)算機(jī)的各部分外設(shè)，然后提出:“你知道計(jì)算機(jī)由哪幾個(gè)部分組成的?這些部分各叫做什么名字?有什么作用?這種配置的計(jì)算機(jī)目前在市場(chǎng)上需要多少錢可以買到;而在上WORD的第一堂課時(shí)先拿一個(gè)用WORD做的精美的實(shí)例(一份畢業(yè)生求職信，一張圖文并茂的手抄報(bào))讓學(xué)生直觀的感受一下學(xué)習(xí)WORD后，可以用WORD做些什么?有什么用途?”這些任務(wù)的提出引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣，一開始就通過感性接觸刺激學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺感官，使其很快“進(jìn)人情況”，消除對(duì)電腦的隔膜和畏懼，保持初始的亢奮情緒，輕輕松松地開始計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。   二、精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生的任務(wù)任務(wù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)之一就是圍繞任務(wù)實(shí)例展開教學(xué)，因此任務(wù)實(shí)例的設(shè)計(jì)、編寫非常重要。   1、趣味性與成就感的有效統(tǒng)一   愛迪生曾說過“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡”。任務(wù)實(shí)例的設(shè)計(jì)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以滿足學(xué)生探究欲望為主觀愿望，以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。其出發(fā)點(diǎn)、主觀愿望和最終目標(biāo)是相互制約的統(tǒng)一體。   在教學(xué)生圖文混排一章時(shí)，我以制作賀卡為例。   我拿一張傳統(tǒng)的賀卡和一張自己用WORD制作的賀卡相比，告訴他們自己制作的賀卡表現(xiàn)力更豐富，還可以把自己的照片制作成漂亮的賀卡送給同學(xué)以展示自己的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生欣賞美、品味美、創(chuàng)造美，在學(xué)習(xí)中陶冶性情，解放心靈，感受到計(jì)算機(jī)不是一個(gè)神秘的難以接近的家伙，利用人機(jī)之間可以捕捉的情慷，學(xué)生和計(jì)算機(jī)的距離拉近了，學(xué)習(xí)興趣更濃了，對(duì)圖文混排的感受也更深了。   2、創(chuàng)造真實(shí)的任務(wù)環(huán)境，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)   在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)人學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化，使他們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，在真實(shí)情境的媒介作用下，那些生動(dòng)直觀的形象才能有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去“同化”或“順應(yīng)”學(xué)到的新的知識(shí)。讓學(xué)生在這種“情境”中探索、實(shí)踐，激發(fā)他們聯(lián)想、判斷，誘發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)。例如:在講WORD“繪圖”32具欄中的“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕時(shí)，首先是播放一段視頻片斷:“過春節(jié)了，到處喜氣洋洋，家家戶戶忙著張貼春聯(lián)和‘福’字”。.間:為什么將“福”倒貼過來呢?解釋:“福倒”諧音“福到”有吉祥的意思。那今天我就和大家一起來畫一個(gè)吉祥的倒“福”。   這樣，在這個(gè)愉悅的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)新的意識(shí)也被誘發(fā)出來了。#p#分頁標(biāo)題#e#   這個(gè)“自由旋轉(zhuǎn)”的知識(shí)點(diǎn)和操作點(diǎn)他們也會(huì)牢牢的記住并會(huì)靈活的使用在別的實(shí)例中，使知識(shí)得到遷移。   3、具體性的任務(wù)實(shí)例和靈活性的操作過程   任務(wù)式實(shí)例的設(shè)計(jì)本身不可能考慮得十全十美，況且計(jì)算機(jī)以操作為基礎(chǔ)，不可能也沒有必要固化所有步驟，任務(wù)式實(shí)例的完成是以結(jié)果為目標(biāo)，中間過程應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)問題并自己解決問題。所以在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)的操作不應(yīng)作為重點(diǎn)，給予提示即可。但在關(guān)鍵的步驟上必須加以強(qiáng)調(diào)，特別是特定的操作、不可回避的步驟一定要給出，否則學(xué)生不能達(dá)到目的，往往會(huì)產(chǎn)生畏難的心理，對(duì)任務(wù)的完成產(chǎn)生負(fù)面影響。例如在用們司畫“流程圖”過程中，有一個(gè)將直線畫成折線的任務(wù)實(shí)例，就需提示學(xué)生應(yīng)使用的工具、步驟和注意事項(xiàng)，以節(jié)約學(xué)生對(duì)細(xì)小問題的探究時(shí)間，將主題集中在設(shè)計(jì)好的“流程圖”任務(wù)實(shí)例上，提高課堂的效率。   4、循序漸進(jìn)的任務(wù)實(shí)例   學(xué)生在完成任務(wù)實(shí)例的過程中，如果一帆風(fēng)順，有時(shí)會(huì)降低他們學(xué)習(xí)的熱情;如果太難，又會(huì)使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心。如能在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾巳蝿?wù)實(shí)例并循序漸進(jìn)地提高要求、增加難度，就會(huì)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造性地完成任務(wù)實(shí)例。在教學(xué)中設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要堅(jiān)持讓學(xué)生“跳一跳，能夠著”的原則，這需要一個(gè)“模仿一改造一創(chuàng)新”的過程。   一是“模仿”，即照著課本上的例子或老師給定的一個(gè)任務(wù)實(shí)例仿做一遍，讓學(xué)生在模仿中加深對(duì)課本知識(shí)的理解，初步品嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力;二是“改造”，即對(duì)任務(wù)實(shí)例進(jìn)行加工，在任務(wù)實(shí)例上有所變化，舉出與原實(shí)例類似但又要求略高、角度較新而又聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的任務(wù)實(shí)例，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)或同學(xué)們適當(dāng)?shù)膸椭拢?jīng)過自己的努力可以完成任務(wù)，進(jìn)一步品嘗付出努力后的成功喜悅，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，煥發(fā)自主學(xué)習(xí)深人探索的學(xué)習(xí)熱情;三是“創(chuàng)新”，即在完成上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性練習(xí)，在這個(gè)階段，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，展開想像和聯(lián)想的空間，完全解放學(xué)生;學(xué)生可以互相討論，互相指點(diǎn)，可以小組完成，遇到問題首先學(xué)會(huì)使用“幫助”菜單然后可以問同學(xué)，最后再問老師。方法可以多樣，只要達(dá)到要求就可以。   5、實(shí)用的任務(wù)實(shí)例   計(jì)算機(jī)已成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作以及娛樂不可或缺的一門學(xué)問和一種技能，而現(xiàn)在有的的學(xué)生會(huì)感覺到學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)沒有什么作用，這是由于學(xué)生沒有把所學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際工作中去，他們就會(huì)感到學(xué)無可用，而我們教師的責(zé)任就是讓他們知道現(xiàn)在他們所學(xué)的知識(shí)在他們以后的工作、學(xué)習(xí)和生活中是有用的。例如:在計(jì)算機(jī)的WORD教學(xué)中，若為舉例而舉例，毫無實(shí)際意義，學(xué)生自然感到厭煩。我的做法是同學(xué)生的畢業(yè)論文緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生使用場(chǎng)DRD設(shè)計(jì)、輸人、編輯、修改、打印自己的畢業(yè)論文、自薦書和推薦表，這樣做使學(xué)生感到學(xué)習(xí)W勺R(shí)D十分有用，不僅可以愉快地完成W叼RD課程的教學(xué)任務(wù)，而且有助于突破學(xué)生使用傳統(tǒng)方式寫畢業(yè)論文的模式，從而有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。   三、適時(shí)的對(duì)任務(wù)實(shí)例進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高創(chuàng)造激情   評(píng)價(jià)是一種承前啟后的工作，既是對(duì)前面學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思，也是對(duì)下一步學(xué)習(xí)的啟迪與規(guī)劃。   1、評(píng)價(jià)原則要科學(xué)   科學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)是指符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐。我們的評(píng)價(jià)原則是:激勵(lì)為主，注重過程評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自主平等、積極探索的氛圍，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表每個(gè)人對(duì)任務(wù)實(shí)例的意見，組織討論、交流匯報(bào)個(gè)人的不同理解、技巧經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使學(xué)生在交流和討論中學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我、學(xué)會(huì)欣賞別人、敢于創(chuàng)新。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展才能，激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。   2、評(píng)價(jià)主體多元化   多元，指的是改變過去以教師為評(píng)價(jià)主體、單由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的一元化現(xiàn)象。例如:評(píng)價(jià)者可以是教師個(gè)人，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，也可以是家長、有關(guān)部門等。 3、評(píng)價(jià)方法要靈活   教師要善于結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、區(qū)別不同的學(xué)生個(gè)性、而采用多角度、多層次評(píng)價(jià)方法。諸如:對(duì)大多數(shù)學(xué)生要肯定其當(dāng)前的進(jìn)步，采取鼓動(dòng)激勵(lì)的方法;對(duì)少數(shù)確有突出成績(jī)或有較大發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生要在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上提高要求，使之發(fā)現(xiàn)不足，振奮其拼搏精神;而對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生，要從不同的角度，盡可能多地發(fā)現(xiàn)其有利因素。多引導(dǎo)，多激勵(lì)，使之樹立趕超別人的信心。   4、評(píng)價(jià)實(shí)施要及時(shí)，要貫穿研究性學(xué)習(xí)的全過程   評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展，而不是“秋后算帳”。因此，評(píng)價(jià)活動(dòng)要貫穿課堂教學(xué)的全過程，在整個(gè)教學(xué)的過程中，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)捕捉學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴的成績(jī)，而進(jìn)行及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。我們知道，對(duì)于一個(gè)自尊自愛自強(qiáng)自立的青少年學(xué)生來說，哪怕是一句漫不經(jīng)心的表揚(yáng)，有時(shí)會(huì)對(duì)他產(chǎn)生極大的心理震動(dòng)，甚至影響他的一生。教師不應(yīng)該吝音自己的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，要善于利用這個(gè)有利武器，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，施展才能、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。   四、課外任務(wù)的設(shè)計(jì)原則   計(jì)算機(jī)課課外不是沒有作業(yè)，而是任務(wù)實(shí)例可能比任何學(xué)科都多，但不能以傳統(tǒng)的形式給出。我們知道，素質(zhì)教育以先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)和理念為基礎(chǔ)，信息的獲取與整理是必須具備的素質(zhì)之一，計(jì)算機(jī)技術(shù)與其他學(xué)科的整合已經(jīng)被國家教育機(jī)構(gòu)所重視。因此如何讓學(xué)生在課余也能用到計(jì)算機(jī)技術(shù)的原理和手段來獲取知識(shí)這本身就是任務(wù)式實(shí)例教學(xué)的延伸。在設(shè)計(jì)課外任務(wù)實(shí)例時(shí)的原則應(yīng)以應(yīng)用為主，通過應(yīng)用來達(dá)到鞏固和創(chuàng)新的目的。這里所說的應(yīng)用不只是計(jì)算機(jī)書本上的東西，而是比較全面、比較廣闊的范圍內(nèi)對(duì)新知識(shí)和技能的獲取與實(shí)踐。#p#分頁標(biāo)題#e#   例如瓜陌記編排小報(bào)的設(shè)計(jì)，一方面讓學(xué)生自己通過各種途徑收集有用的信息;第二方面綜合Wo記的各種操作，總結(jié)出制作中的一些決竅;第三方面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)觀念。   任務(wù)實(shí)例的設(shè)計(jì)，把復(fù)習(xí)舊知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為新舊知識(shí)銜接的金橋，也就是說讓學(xué)生在利用己學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，用教師精心設(shè)計(jì)的“任務(wù)”來激發(fā)學(xué)生的探索、思考的興趣，讓學(xué)生真正從內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的“探索計(jì)算機(jī)”的欲望，以積極探索間題、要求解決問題的心態(tài)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并自始至終維持濃厚的興趣。這種任務(wù)實(shí)例的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，它將完全改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使因材施教真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種終身享受。