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在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中,教學(xué)目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本操作,把計(jì)算機(jī)作為獲取和交流信息的工具,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)科學(xué)的大門,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)打基礎(chǔ)。更現(xiàn)實(shí)一些,是在為計(jì)算機(jī)等級(jí)考試做準(zhǔn)備。   計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容主要包括:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows(98或2000)和Office、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等,圍繞計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育界對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇上有一個(gè)原則上的共識(shí),那就是:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要面向?qū)嶋H、注重應(yīng)用,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容不能照搬計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容,也不能是簡(jiǎn)單的剪裁,使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教材成為計(jì)算機(jī)專業(yè)教材的簡(jiǎn)寫本。那么,如何改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué),達(dá)到較好的效果呢?   1　興趣是基礎(chǔ)   心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向,這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的,它具有相對(duì)的穩(wěn)定性和較強(qiáng)的延續(xù)性,對(duì)某個(gè)事情的“好奇”心理或偶爾有興,不能稱為興趣。學(xué)生有興趣表現(xiàn)為他們有主動(dòng)了解、積極探索的愿望,可以不惜時(shí)間,不怕困難,集中較長(zhǎng)注意力。因此,在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)注意學(xué)生的興趣,把握學(xué)生的興奮點(diǎn),有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。如:在介紹基于圖形用戶界面的Windows操作系統(tǒng)時(shí),在學(xué)生不熟悉計(jì)算機(jī)的情況下,可以預(yù)先示范,給桌面改換圖案、背景、改變圖標(biāo)下字體的大小、隨意拖動(dòng)任務(wù)欄、調(diào)整窗口的大小等等,讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)的魅力所在,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。   2　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生是條件   建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在親身實(shí)踐中品嘗艱辛和樂趣,從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立操作能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科,在上機(jī)實(shí)踐的過程中,學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握知識(shí),許多學(xué)生不清楚或不理解的問題,通過上機(jī)操作可迎刃而解。當(dāng)然,主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導(dǎo)作用,而是對(duì)我們教師的要求更高了。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新觀點(diǎn)。在組織學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐過程中教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些大型的作業(yè),有目的地幫助學(xué)生解決問題。   3　精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵   “授人以魚,不如授人以漁。”計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)這些軟件。初次接觸某一應(yīng)用軟件,只要掌握怎么使用“幫助”,對(duì)軟件做一些基本的了解就夠了,學(xué)生不可能一下子學(xué)得很深。在以后的進(jìn)一步教學(xué)中,如果有運(yùn)用要求,學(xué)生就感興趣,自己便會(huì)主動(dòng)深入下去,這就是“學(xué)以致用”了。   基于上述想法,我改變了office系列軟件先學(xué)習(xí)菜單命令的做法,設(shè)計(jì)了一些操作實(shí)踐題,這些題由淺入深,實(shí)用性、技巧性比較強(qiáng),能讓學(xué)生始終保持新鮮感。   在講課實(shí)施時(shí)分為下面三步:   3.1　理解基本概念和基本操作   這些題都包含一定教學(xué)目標(biāo)和要求,是學(xué)生每次課應(yīng)該完成的。在開始的兩節(jié)課內(nèi),在多媒體教室,通過菜單操作,利用投影儀演示。對(duì)于學(xué)生操作中的問題,在實(shí)踐課時(shí)內(nèi)加以指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。   3.2　注重上機(jī)操作   計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)成果很大部分體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐技能的提高上。學(xué)生會(huì)做,并不等于熟練,為了提高熟練程度,嚴(yán)格要求學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間完成每一道習(xí)題,同時(shí),在會(huì)操作的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹了一些操作技巧。   3.3　引導(dǎo)學(xué)生,啟迪創(chuàng)造思維   通過必要的基本學(xué)習(xí),讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一篇文檔(要求圖、文、表并茂),可以選取報(bào)刊、雜志的經(jīng)典排版樣式,也可自由發(fā)揮,同學(xué)之間可以互相討論,也可請(qǐng)教老師,但必須以自己設(shè)計(jì)為主,最后,作為平時(shí)成績(jī)的一個(gè)重要依據(jù)。這樣,啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維,形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,也會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。   4　激勵(lì)機(jī)制是動(dòng)力   通過一段時(shí)間的教學(xué),結(jié)合學(xué)校的一些學(xué)生活動(dòng),比如:藝術(shù)節(jié)舉辦計(jì)算機(jī)錄入競(jìng)賽等活動(dòng),主要強(qiáng)化實(shí)踐技能,用大量的操作技巧來提高操作速度,同時(shí)也深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣,學(xué)習(xí)就有一種成就感。還可利用微軟等相關(guān)認(rèn)證,增加學(xué)生就業(yè)砝碼,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、努力學(xué)習(xí)。   5　經(jīng)常積累是保障   計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性可以說人人皆知,但一旦計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行不穩(wěn)定或是系統(tǒng)崩潰,造成的損失將是不可估量的。在教學(xué)過程中,我由淺入深地給學(xué)生滲透一些應(yīng)急措施、鼓勵(lì)學(xué)生訂閱一些報(bào)刊、雜志,到計(jì)算機(jī)市場(chǎng)上調(diào)查一些計(jì)算機(jī)配件的型號(hào)等,從而積累更多的軟、硬件知識(shí)。   以上是我在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革中一些嘗試性的做法,在日常教學(xué)中還需要我不斷地去探索更新更好的方法。