前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學電腦知識教學探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

計算機技術作為現代礴先進的科學技術，盡聾而且必將健續對杜會的進步和發展產生深側的影響。鄧小平同志早耽指出:“計算機的普及要月娃娃做起。”從小學開始，讓學生學習計算機和運用計算機進行輔助教學(CAD，已成為廣大教育工作者的共識。   目前，開設小學計算機課程的目的應在于培蕎小學生學習計算機的興趣和意識，為今后進一步學習其定良好的器礎。教學應以健盤指法，漢字輸入(拼音方式)、艷助教學軟件的使用、LOGK)語盲、益智游戲等為主。本文試以計井機在小學中的教育與應用，談幾點肴法。   一、使小舉生位得一趁電腦知識，扭離舉習我扭，及早跨人計算機王國。   少年兒t好奇心強，想象力豐畜，對電腦尤其如此.對小學生進行計算機教育，能漪足他們的好奇心，打曦他們對電腦的神秘感，使他們及早步入計算機王國.這無論對他們自身智力的發展，能力的提高，還是片于社會和國家的未來都大有好處。   從教育心理學講，形象、宜硯嶺字物住往能直接引炭學生的學習興趣。我認為小學計算機教育應以普及為•渾則，要培養與保持學生學習的興趣，不應一開始挽讓小業生學習枯垠的英文字母，進行指法練習或粗側妞序，這樣會律他們失去學習興趣。應利用趣味程序、搶電游戲、教羊軟件等來演示新撅、奇特的西面，以吸引拳生.讓他們從中學習一些電腦恭礎知識。例如在教舉使用鍵盤時，我的做法是:先由電腦演示LOGO語官的‘滿天星”程序。這個程序在執行一時，屏幕不祠位!會不斷閃動小星星，小學生會有一種遨游夜空的感覺，無比斷鮮.抓住學生這種良好的心態，再利用教拳軟件—電腦入門系列中的“健盤的認識氣讓他們自已動手操作.這樣一來.游戲與學習結合在一起，離教于樂，不僅達到了教學目的，也滋起了學生濃厚的學習興趣，為今后的學習莫定了基礎。   二，創設生動形象的教學環境.讓學生輕松愉快地進行學習，激發、調動學生的學習積極性。   運用計算機輔助教學.在教材的表硯方式上，是運用扭象和聲音來表瓏教學內容，形象、典體.在教學方式上.能根據教學內容的努要，在音樂的伴奏下，將教學內容鄉扭到的事物、現象、升租，情景交觸地再硯于校學中錢到聲畫同步的教學效果，從而在一定程度上談學生消除由于教學方式呆板透還的墳勞和緊張感，在一種輕松、愉快的環境中自由地學習。如小學“整橄加法.的教學軟件、有這樣一道翅目:北京到天津的鐵路長:才7千來，天章到濟南的鐵路長357千米。從北京到濟南火車要走多少千米?根據計算機顯示器止的提示，學生按空格健后顯示器上顯示出從北京到濟南的行程示意田，毅后有一列火車“嗚”地一聲從北京站徐徐外往天津站，行程表土顯示出行了“137千米”•接若火車又漸漸開往濟南站，行程衰止顯示出共行了“494千米…緊接者在旁邊顯示出恤”十357”的豎式計算步賺，然后歸納出加法的意義。這樣讓學生在聲畫并茂的動態田象演示下，在動服_、動手、動腦的過程中輕松地舉習，有刑于徽發、調動學習積極性，達到辛半功倍的教學效果。   實臉證明，利用計算機輔助教學，提供適合學生認知特征的演示，宜觀、動態感強、速度快、信.息t大，不僅起到了橋梁的作用，還能起到誘發學生思維、紹短認知過租的作用，有益于激發學生學習的欲望.三、實現對話式教學，信息反位及時，能消除學習中出現的“兩級是殊分化琳現象，有利千因材施教。   傳跳教舉幸，教師在謀宜內的講授港本上是面對全班學生，只能照頂大多數學生，因而容易造成“好的學生吃不飽，差的學生吃木了，的不良后果.而計算機轆助教學可實現一人或兩人一臺電腦，每個學生可以根據自己的鑄要選擇學習進度。計算機輔助教學軟件還可以診斷學生學習中的錯誤和不足之處，自動調節學習內容的難度和練習次數，以使學生加深理解。教師可來回巡視和宜點輔導，及時發現每個學生的問翅，并加以提示或帶助，充分體現“因材施教”，達到共同進步的目的。   如數學抽助教璧軟件.比與比位”(六年級).當學生運行該軟件時，顯示器上顯示出“菜單式”的教學內容欄月:化的城一念、比值的概念、比的性質、比的應用、練習腳，供學生選擇，每個學生在選擇了所學的內容后，計算擾會幼過自動演示把要常生掌握的內容及計算方法演示給學生著，然后顯示練習翅讓學生練習。當學生輸入答案后，計算機就立即評荊答案。若正確.能及時給于，贊場”，進而讓學生進人下一步的學習;若不對，則可及時給予“指導”，幫助牛生糾正錯誤，繼續學習。如學生還不懂，它可不厭其煩地重復指點。這樣一方面從學生實際出發，對不同的學生提出不同的要求.使他們都學有所得，并在學習過程中不斷進步，從而提高信心;另一方面能使學生及時了解學習的結果，激起上進心，克服不足。   四、有利于小學生的思維能力、解決問題的能力和創造能力的培養。   小學生學習LOGO語言，只要掌握前進(FD)、右轉〔RT)等幾條命令，就可以操縱計算機，讓計算機在屏幕上畫出圖形。這時學主會發揮想象力和創造力畫出更力。別致和有趣的圖形.同時會感到目身能力的不足，產生深入掌握更多命令和技巧的欲望，使他們對計算機的學習成為一種主動的學習。   通過運用計算機進行學習，學生不僅可以學到各種知識，而且還能改變學習方式。計算機語言可以強迫學生用有序的邏輯思維方式與它們進行交流，任何不精確的成份，計算機都將拒絕接受。這必將促進小掌生思維能力及創造性能力的發展。