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1非英語專業大學英語教學現狀   非英語專業大學英語教學在中國大學課堂已開展多年。培養了數以萬計能夠熟練運用英語的高級人才，同時也涌現出大量英語教育專家。人們可以熟練地掌握這門語言，達到用其與外界交流的目的。在這種情況下，這種教學模式是非常成功和可行的。但是隨著社會的發展，人們學習英語的目的也發生了悄然的變化。   特別是隨著國家設立了大學英語四六級考試，這給大部分非英語專業學生造成了沉重的負擔。然而，面對大學英語四六級考試，各個大學過分強調過級率。對于非英語專業的學生來說，大學英語四六級考試能否通過就意味著能否成功畢業和畢業之后的就業等相關問題。雖然四六級考試在近年來進行了一定程度的改革，但我國各高校中，大學英語教學被迫圍繞著四六級考試展開的。這就更注重了學生的應試能力，忽略了培養學生其它方面的能力。甚至很多學生認為，上大學英語課就是為了通過四六級考試。   面臨這種情況，教學模式和教學內容也漸漸趨于應試化。英語的學習和教學就基本停留在考試過級。然而，想徹底地學好一門語言，不僅要在其聽說讀寫方面下功夫，對于相關的文學作品的鑒賞在語言的學習中也起到十分重要的作用。根據《大學英語課程要求》(2004)，對于非英語專業的英語教學的目標在于培養聽說讀寫譯五項都很高的綜合人才。這就導致了教學過多傾向于語言基本功的訓練而忽視語言與文學的關系。   2文學的教育價值   文學淵遠流長，經歷了長期復雜的發展演變過程。文學也是一面鏡子，反映著整個民族的文化和歷史，是一個民族社會縮影。它也反映出一種社會生活和人的心理世界。因此閱讀文學作品能升華人的精神境界，凈化人的靈魂。在英美文學中，我們可以不受時間和空間的限制，在歷史的隧道中感受到人文主義精神的萌芽，對藝術的追求和對自由的向往。在英國著名詩人雪萊的詩行中我們可以深深感受到封建制度的專橫無道和勞動人民的悲慘境遇。在海明威的作品中我們同樣可以看到美國民主的實質及戰爭給當時美國年青一代心理造成的巨大傷害。因此學生通過閱讀文學作品，特別是具有時代特征，優秀的文學作品，不僅能了解當時社會的歷史和文化多樣性。在這萬花筒般的世界里，情操得到陶冶，心靈得到凈化，思想得到升華。英美文學教育不僅對學生的文學修養有很大的提升，而且對英語語言的學習也有積極促進作用。文學是語言的精髓，欣賞文學作品就直接有助于其語言水平的提高。首先，閱讀一定量的文學名篇，在語言學習過程中對于學生的語言能力和閱讀能力的提升都起到重要的作用。同時，語言的學習需要大量的輸人才可以有正確的輸出。   學生通過閱讀一定量的文學作品，在文學作品提供的真實語言環境中了解和學習具體語言環境下的語言，豐富并擴大其相應的詞匯量，提高實際運用語言的能力。同時還可以了解英語國家的歷史、政治、經濟、文化、宗教等方面的知識和背景。學生在有興趣地欣賞文學作品美麗的同時，不知不覺地提高了語言技巧。這充分說明語言的學習和其文學之問的密切關系。   3非英語專業英美文學教育的必要性   文學是以語言為載體的，作為一名英語教師有責任讓學生了解語言和文學之間的關系，并利用這種關系把文學的學習和欣賞當成學習語言的一種給手段和工具。將文學的學習引人語言學習的課堂必將成為一種語言學習的手段和趨勢。在我國高校中，英語專業高年級就開設了英美文學課程，大多數教師的教學模式也是傳統的教師講課、學生聽課的填鴨式教學。這種方法能在一定程度上讓學生了解文學作品，但卻抑制了學生主觀能動性的發揮，不能有效地指導學生對于文學作品中所蘊含的情感的理解。   文學對語言學習的促進作用甚微。然而在我國高校中，大多數學校在非英語專業的英語教學中很少或是幾乎沒有開設英美文學這一課程。英語教學僅限在學生的基本功和應試能力的培養，卻大大忽視文學與語言學習的關系。如果能將英美文學教學同樣引人非英語專業的學習課程中，將英語教學與文學知識和文學作品的學習相結合，非英語專業英語教學水平會大大提高。首先我們要打破英語專業傳統的講授英美文學的方式一味單純地講解和欣賞文學作品。我們可以將文學與大學英語教學相結合。例如在全新版《大學英語》課程中每一單元后面都有一篇詩歌賞析。如果教師講解每個單元課文時能夠將文學教學合理融人語言教學中不但可以使課堂生動，而且還可以激發學生對學習的興趣。   他的詩歌反映了詩人的自然觀。詩人相信拯救人類靈魂需要一種神秘的力量。這種神秘的力量蘊藏于大自然中。這種自然觀是詩人對信仰的一種超越和升華，它既是一種超越人的知識性用以制約人類的為所欲為的本能的權威，又是情感與理性的相互平衡融合。從Williamwordsworth的詩行中就透露出這種自然觀，而這種自然觀的形成與其性格有著密切的關系。再從個人性格特點來看，WilliamWordsworth從小就孤獨而敏感。他特別喜歡湖水的平靜和山谷中白霧的飄動。就是在這樣的背景下課文選擇了WilliamWordsworth為例，突出了文中提到solitude這個詞。適時的文學解讀能讓學生對課文的理解能更進一步，并激發學生的學習興趣。由此可看到文學因素時刻包含很體現在語言教學中。   引人英美文學對于非英語專業的因故學習是很有必要的。   其次，引人非英語專業英美文學教學有助于廣大英語教師的科研能力，從而提高大學非英語專業英語教學水平，促進學科間共同發展。英美文學教學與研究是英語教師的科研方向之一。   總體來看非英語專業與英語專業教師的科研力量及科研成績存在一定差距。因此，如果在高校非英語專業引人并開設英美文學，在教學過程中能給廣大教師更多的思考機會，特別是一些教師的研究方向是英美文學的，起了十分重要的促進作用。近年來，我校也將英美文學評為校級精品課程。其中課程組的一半成員來自于非英語專業研究方向為英美文學的老師。目的在于強調英美文學的重要性及大力地將這門課程引人非英語專業的英語教學中，推動大學英語教師水平的提高。#p#分頁標題#e#   再次，非英語專業英美文學教學的引入也體現了教師教書育人的思想。作為一名大學生既要懂得學習，又要懂得做人。如果沒有道德觀念，即便學問很高也難以成為社會的有用之才。優秀的文學作品往往給我們樹立的是正面的榜樣，弘揚優秀傳統，批判丑惡現象。這就能積極地引導學生進取，努力把自己培養成為對社會有用的人才。   4結尾   英美文學教學與大學的英語教學并不矛盾，而是相輔相成相互促進的。特別是對于非英語專業的學生來說引人英美文學教學能增強學生學習英語的興趣，以此來促進和提高非英語專業英語的教學水平。同時對于大學非英語專業的英語教師，特別是由文學背景的教師便可以在這種環境下，在教學的過程中不斷地思考。通過教學實踐使專業水平得到一定的提升。因此在非英語專業推廣英美文學教學，勢在必行。