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動(dòng)漫作為一個(gè)時(shí)尚用語(yǔ)在今天很難給出一個(gè)完整的定義，最直觀(guān)的理解是動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的合稱(chēng)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展不斷在二者基礎(chǔ)上衍生出更多相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，包括游戲玩具以及其它娛樂(lè)方式。今天，動(dòng)漫已被大眾廣泛接受，尤其是“八0”或“九0”后，他們從小受動(dòng)漫熏陶，漫畫(huà)、影視動(dòng)畫(huà)及周邊對(duì)他們已不僅僅是閑來(lái)無(wú)事的消遣，而是生活不可缺少的一部分。大學(xué)生群體是動(dòng)漫的主流消費(fèi)群，而他們尚未形成穩(wěn)定的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，動(dòng)漫中蘊(yùn)含的文化、觀(guān)念潛移默化影響他們的心理和行為，目前他們接受的大多是美日動(dòng)漫，舶來(lái)品勢(shì)必帶有他國(guó)的價(jià)值觀(guān)和文化理念，與我國(guó)價(jià)值觀(guān)或文化的差異性勢(shì)必對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。再者動(dòng)漫雖然是以?shī)蕵?lè)休閑為主要目的，但也有濃厚的商業(yè)性質(zhì)，不可避免因?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益而忽視不利于青少年身心健康的因素，如不及時(shí)正確引導(dǎo)會(huì)造成青少年不健康的發(fā)展。   一、動(dòng)漫作為選修課在高校存在的必要性動(dòng)漫是集繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)為一體的綜合藝術(shù)，影視動(dòng)漫也是當(dāng)代最新科技前沿產(chǎn)物。動(dòng)畫(huà)天馬行空的故事敘述是訓(xùn)練想象力和創(chuàng)造力最有效的方式。動(dòng)漫選修課并不以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)動(dòng)畫(huà)制作人才為目的，而是為發(fā)掘人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造能力為目的，這對(duì)于正大量接受科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)生時(shí)期來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。   由于學(xué)生來(lái)自不同地域不同民族有著不同的興趣愛(ài)好，僅僅憑單一的專(zhuān)業(yè)課程不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自身發(fā)展方向的要求，也無(wú)法順應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。所以，大學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，開(kāi)設(shè)多門(mén)選修課讓學(xué)生根據(jù)個(gè)體差異自主選擇學(xué)習(xí)是培養(yǎng)復(fù)合型人才必需的。   大學(xué)時(shí)代意味著離開(kāi)個(gè)體家庭進(jìn)入社會(huì)這個(gè)大家庭里面，新的環(huán)境和社會(huì)關(guān)系會(huì)讓很多學(xué)生有壓力和產(chǎn)生偏激的思想，而優(yōu)秀的動(dòng)漫能平和他們急功近利或焦躁的心態(tài)。日本動(dòng)畫(huà)大師宮崎駿曾說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)就是在創(chuàng)作一個(gè)虛構(gòu)的世界，那個(gè)世界能撫慰受現(xiàn)實(shí)壓迫的心靈，激勵(lì)萎靡的意志，能化解紊亂的情感，使觀(guān)者擁有平緩輕快的心情，以及凈化后的澄明心境。”   當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的壓力時(shí)，動(dòng)畫(huà)這個(gè)虛構(gòu)世界能提供一個(gè)維持自我內(nèi)心平衡的媒介環(huán)境，使他們以良好的心態(tài)面對(duì)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的種種壓力。   二、多途徑引導(dǎo)學(xué)生賞析動(dòng)漫作品   多數(shù)學(xué)生在看完一部動(dòng)漫作品后的反應(yīng)是“這部片子太好玩了，太搞笑了”，“男主角長(zhǎng)的太好看了”等停留在影片表面娛樂(lè)層次上的感受，很少有學(xué)生會(huì)細(xì)細(xì)品位影片的故事情節(jié)、主題思想、角色情感等視覺(jué)刺激以外的人生哲理，這就需要課堂上教師對(duì)某一觀(guān)點(diǎn)的積極引導(dǎo)，激發(fā)他們對(duì)華麗視覺(jué)盛宴背后的思考，給予影片適當(dāng)?shù)纳踔潦桥械脑u(píng)價(jià)，一旦有這種意識(shí)，他們會(huì)在以后的觀(guān)影中無(wú)意識(shí)帶著問(wèn)題去思考。   學(xué)生每天都在接觸各種漫畫(huà)書(shū)或動(dòng)畫(huà)影片，在課堂上賞析的動(dòng)漫題材和類(lèi)型應(yīng)在考慮大部分學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，不一味跟從也不能完全忽略他們的喜好，從筆者教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的制作感興趣，對(duì)他們?nèi)粘？吹降慕k麗畫(huà)面如何而來(lái)有強(qiáng)烈的了解欲望，且他們?nèi)粘４蠖嗄芙佑|到的都是商業(yè)性質(zhì)的美日動(dòng)漫，對(duì)課堂上賞析的如法國(guó)、俄羅斯、捷克等非主流動(dòng)畫(huà)有濃厚的興趣，這些重藝術(shù)化表現(xiàn)的影片給學(xué)生帶來(lái)全新的視覺(jué)感受和情感體驗(yàn)，這不但更新了他們熟悉的美日動(dòng)漫思維模式，還拓展了對(duì)動(dòng)漫全方位多層次的了解。   當(dāng)今的大學(xué)生由于從小受美日動(dòng)漫的影響，大多不喜歡國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)，很多國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)在故事敘述、角色包裝以及行為語(yǔ)言的“玩味”方面的確與舶來(lái)品尚有差距，且電視臺(tái)播放的大部分動(dòng)畫(huà)影片有偏“低幼化”趨勢(shì)，大學(xué)生很難與其找到共鳴。但目前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)流傳的很多優(yōu)秀的個(gè)人制作動(dòng)畫(huà)短片，由于不受團(tuán)體制作或相關(guān)政策的約束，其在創(chuàng)意和畫(huà)面表現(xiàn)上有很多突破深得網(wǎng)民追捧，如被網(wǎng)友稱(chēng)為“華人最牛原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)短片”《打，打個(gè)大西瓜》，獲得2010土豆映像節(jié)最佳動(dòng)畫(huà)片獎(jiǎng)的《李獻(xiàn)計(jì)歷險(xiǎn)記》以及“具有好萊塢水準(zhǔn)”的高品質(zhì)CG動(dòng)畫(huà)短片《三里屯蘋(píng)果零售店遇恐怖分子襲擊》等很多獲得高點(diǎn)擊率和好評(píng)的個(gè)人短片，讓學(xué)生賞析這些優(yōu)秀短片，不僅可以消除學(xué)生對(duì)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)舊有嚴(yán)肅呆板的觀(guān)念，還能激發(fā)他們對(duì)動(dòng)畫(huà)制作的興趣，有利于國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的發(fā)展。   除了網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)短片，也適當(dāng)選擇早期國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)優(yōu)秀的片段賞析，今天的大學(xué)生多是九0后，從小被美日動(dòng)畫(huà)包圍，很少有機(jī)會(huì)接觸或欣賞有濃厚中國(guó)特色的國(guó)產(chǎn)經(jīng)典動(dòng)畫(huà)，在課堂上選擇性的對(duì)經(jīng)典國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行賞析，如中國(guó)原創(chuàng)水墨動(dòng)畫(huà)、木偶動(dòng)畫(huà)以及剪紙動(dòng)畫(huà)等來(lái)自民間的動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生了解中國(guó)動(dòng)畫(huà)的輝煌時(shí)期，了解老一輩動(dòng)畫(huà)工作者的創(chuàng)造力，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。   三、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)延續(xù)課堂興趣   每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自身的尚未發(fā)掘的天賦或潛能，但在進(jìn)大學(xué)以前，大多沒(méi)有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)展或發(fā)現(xiàn)自己的潛力，由于年齡和經(jīng)歷的限制對(duì)于所選專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有很深刻的認(rèn)識(shí)，很多時(shí)候是受周?chē)巳禾貏e是家長(zhǎng)的引導(dǎo)，進(jìn)入大學(xué)，由于年齡的增長(zhǎng)和環(huán)境的改變，接觸到更多的人群和更廣闊的知識(shí)來(lái)源，有更多機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自己的興趣確立未來(lái)的道路，而多門(mén)類(lèi)的選修課起到了很重要的作用，通過(guò)老師正確引導(dǎo)，對(duì)自己感興趣的課程進(jìn)行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)后，更能走上“自我實(shí)現(xiàn)”的道路。   通過(guò)動(dòng)漫課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自我興趣愛(ài)好有比較清楚的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)各種課后活動(dòng)延續(xù)對(duì)動(dòng)漫甚至相關(guān)藝術(shù)學(xué)科的興趣，如成立繪畫(huà)興趣小組，對(duì)希望學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，包括基礎(chǔ)素描和色彩訓(xùn)練，以及卡通繪制等造型基礎(chǔ)；成立COSPLAY社團(tuán)，通過(guò)模擬動(dòng)漫角色進(jìn)行實(shí)現(xiàn)自我情感的實(shí)現(xiàn)；開(kāi)設(shè)服飾制作相關(guān)培訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力；不定期通過(guò)各種演出或比賽，如“動(dòng)漫主題展”“手匯風(fēng)”等校園活動(dòng)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我審美能力和修養(yǎng)的提高，創(chuàng)造良好的校園藝術(shù)環(huán)境和文化氛圍，為更多愛(ài)好者提供交流的平臺(tái)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#   通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)影片制作過(guò)程的分析講解，很容易激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，據(jù)筆者看來(lái)，定格動(dòng)畫(huà)的制作是在技術(shù)上相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)的一種動(dòng)畫(huà)類(lèi)型，因?yàn)樵谡n堂上分析了用粘土、沙子、剪紙、絨線(xiàn)、蔬菜等多種材質(zhì)制作的短片，學(xué)生熟悉這些生活中普通的材質(zhì)，對(duì)賦予各種角色的生命有強(qiáng)烈的新奇感，且制作成本不大，學(xué)生易于嘗試。在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)意是教師必須嚴(yán)格把握的，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀(guān)察體驗(yàn)生活，進(jìn)行藝術(shù)提煉再加工，這個(gè)過(guò)程中形象思維的強(qiáng)化是很重要的，沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)要將文字轉(zhuǎn)換為畫(huà)面有一定的難度，這就需要教師引導(dǎo)與督促拍攝制作。通過(guò)評(píng)比多個(gè)學(xué)生的短片，對(duì)每一個(gè)短片給與客觀(guān)評(píng)價(jià)，重在肯定其創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。   對(duì)于動(dòng)漫教師來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)理論的教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐能力二者缺一不可，根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)生差異性不斷改進(jìn)自己授課方式是非常必要的。動(dòng)漫是一個(gè)日新月異的產(chǎn)業(yè)，是時(shí)尚、創(chuàng)意、藝術(shù)生活的結(jié)合體，大學(xué)生群體對(duì)新鮮事物的接受力非常敏捷，并且每個(gè)學(xué)生接受信息源不同，整合起來(lái)是一個(gè)很龐大的知識(shí)體，這給授課教師的資料搜集帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)，如何優(yōu)化更新知識(shí)讓學(xué)生感興趣，需要教師不斷通過(guò)各種渠道獲取信息。另一方面，鼓勵(lì)對(duì)動(dòng)漫了解較全面的學(xué)生給其他同學(xué)分享他的資源和感悟，這不僅可以了解這個(gè)年齡階段學(xué)生的偏好，對(duì)以后教師的知識(shí)搜集有提示作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)積極性，更好實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫選修課對(duì)大學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的良性引導(dǎo)作用。