前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的如何緩解動漫素描學習中的高原期，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

動漫素描教學是一門專業針對性極強的造型訓練基礎課程，其教學必須遵循美術教學的特殊規律。雖然隨著現代動漫藝術的發展和各種動漫設計制作手段的出現，學界對于動漫基礎課程的教學提出了許多不同的觀點和建議，但是在其訓練目標中仍以造型能力訓練為主，這是不爭的事實。   在傳統藝術理論中，將技與藝直接聯系的《莊子•養生主》中的庖丁解牛之術之所以獲得稱贊，就是因其嫻熟、合于事物規律的技藝。但在技能的訓練過程中，學生練習到一定時期有時會出現成績的提高暫時停頓的現象，這種現象稱為“高原期”，高原期現象產生的原因有這樣幾點：一是感覺機能和中樞機能對動作的控制和調節作用減弱；二是提高練習成績的新的活動結構和方法尚未形成；三是訓練方法不當，一時無法突破困難；四是心理上或生理上的疲勞；五是動機強度減弱，興趣降低，甚至產生厭倦等消極情緒；六是意志品質差，缺乏繼續提高的勇氣和信心；七是存在自滿情緒；八是可能正在進行潛在學習,其成績未顯現或缺乏高科技手段的輔助；等等，這些因素的改變都將有利于突破高原期現象。在具體動漫素描的教學中，情況往往是比較復雜的，而教師在幫助學生克服高原現象時要注意以下事宜：   一、動作技能訓練與知識經驗   知識不是技能，而要掌握技能則必須運用一定的知識，知識愈豐富對克服學習的困難愈有幫助。學生只學習理論,不進行操作,很難學會任何技能，因為知識和技能分析器沒有建立聯系，所以其不能得到進一步發展。理論可以加速技能的獲得,也可以免去或減少學習中的錯誤，因此學生在進行動漫素描技能訓練的同時，要加強專業理論的學習。現在在動漫素描教學中有一種現象，就是忽視理論的培養和提高，只重視技巧，這樣學生在高原期到來時便無法提高成績。   二、講解與示范   動漫素描造型學習通常是從教師的講解開始，其講解多以邊講解、邊示范的方式展開，但有時教師也可借助文字、圖解、模型、掛圖等教學形式進行補充。   講解的目的是為了增強學習者的認知效果，教師講解的內容應包括：教學目的，即告訴學習者要學習什么，通過專業訓練后專業技能應該達到什么標準，告訴學習者要學習的是什么樣的技能，是簡單的還是復雜的；學習程序與訓練步驟，專業技能訓練順序，練習時間與分配方式；等等。講解宜簡單扼要，過多的講解將會減低學習者的興趣與動機。因此，教師應盡量避免過長地講解，有些內容應該等訓練進行到適當的階段再進行講解。也就是說，教師先讓學生進行造型實踐訓練，在訓練的過程中穿插講解理論，同時糾正錯誤，這樣學習者印象最深刻，也最容易接受。講解是講給學習者聽的，示范則是做給學習者看的。因此，示范是以動作呈現的方式進行演示的。示范有兩種，一種是由教師做示范，另一種是看教學示范錄像。無論是哪種示范，其技能訓練的目標都應該明確，并應把技能訓練中的每一個重點都清楚地展示出來，使學習者能清楚地看到。   三、有效的訓練   有目的地多次進行動漫素描的技能訓練并不是同一動作的機械重復，而是以改善動作方式為目的的重復。例如，在走路和奔跑的動作素描造型訓練中，教師往往會要求學生對一些基本的素描要素如線條的轉折變化和流暢度進行反復訓練，使其建立一種條件反射。學生在訓練的初期一般進步較快而后期進步逐漸緩慢，究其原因，首先是學生最初受新鮮感和好奇心等強烈動機的驅使，因而學習興趣濃厚、思想集中、情緒穩定，從而使練習成績迅速提高，之后，隨著訓練過程的發展、訓練難度的增加，學生對所學技能的新鮮感下降，熱情逐漸消失，因而練習成績的提高變慢了。其次，由于訓練初期要掌握的技能較簡單，學生成績提高也就較快，而在訓練的后期，主要是建立復雜的協調動作造型，所以學生成績提高得比較緩慢。造型訓練到一定時期，還會出現訓練成績的起伏現象，這種現象一是由客觀環境變化引起，如訓練條件和訓練方法的改變；二是由于學習者的主觀狀態的變化引起，例如，訓練者的信心不足，對動漫素描運動規律的把握能力不嫻熟，引起訓練成績的降低，又如，愁悶心境、某種不愉快情緒的糾纏或健康不佳等，都會引起學生自覺控制能力的減弱或注意力的松弛而造成其成績下降。有時學習者企圖使自己的訓練成績快速提高而對自己提出了更高的要求，這也會導致成績的波動，甚至還會出現顯著的退步，但這種退步是暫時的，待學習者進一步掌握運動規律表現的技能時，成績就會再度提高。考察了動漫素描教學中有關造型訓練的一些基本特征之后，我們就有了針對教學中出現的高原現象的解決辦法。   首先是培養學生的興趣。興趣對于學習的重要意義早已為人們所認識，愛因斯坦的“興趣是最好的老師”就是一句至理名言。興趣是學生學習的動力，是產生其情感的基礎，同時也是學生在動漫藝術創作方面可持續發展的重要前提。學校教育只是人生的一個學習階段，所以掌握學習方法比掌握學習內容更為重要。因此，教師應把學習興趣歸還給學生，使之成為學生的一種自覺意識，讓學生每天都帶著濃郁的興趣走進動漫素描課堂，讓學生時時保持一種對學習的積極心態和愉說體驗，把學習當做其心靈的美好追求。興趣的發展分為三階段：有趣、樂趣、志趣。有趣是第一階段，教師在進行動漫素描的教學時，首先要重點培養學生對動畫藝術的興趣，而將技術教學放在第二位。樂趣是第二階段，在學生建立了對動畫藝術學習的濃厚興趣之后，教師將動漫素描技法學習引入教學，針對不同學生的不同問題進行指導，此時教師要遵循藝術教學的特殊規律，在分析技法時注重理論的講解，使學生知其然，更知其所以然。通過學習，學生會有進步，教師要多加鼓勵，在語言上要注意輔導的方式和方法，使之形成良性循環，然后抓住時機使學生的興趣向第三階段發展。志趣是興趣的高級階段，是在樂趣的基礎上發展起來的，它與遠大的理想和崇高的奮斗目標聯系在一起。其特點是有社會性、自覺性、方向性和更強的堅定性，甚至終身不變。志趣的形成對一個人日后的成長會產生不可忽視的影響。培養興趣對改善學生的意志品質有極強的作用。#p#分頁標題#e#   其次，學生出現高原現象后，教師不應該勉強學生進一步訓練，而是要停下來，幫助學生分析產生問題的原因，如果是理論缺乏的問題，教師要給學生補習理論；如果是練習方法不對，就要設計新的訓練方法；如果是新的動態結構和表現方法尚未形成，就要讓學生多觀摩優秀的動漫素描作品，使學生樹立較高的訓練目標。無論是何種原因，在這個時期，教師都必須以學生為主體，強調學生的體驗。體驗是在過程中實現的，沒有過程就談不上體驗。在傳統的動漫素描的教學中，教育者的學習要求與學生的學習需要并不總是相匹配的，簡單灌輸式的教學使學生極易產生心理疲勞，感到學習負擔沉重。高原現象發生的規律提示著教育者，教學模式的變革應首先從摒棄時間的絕對增量等同于有效教學時間增量的教學指導思想做起，要把自主時間還給學生，盡量減少甚至消除無效教學時間和負效教學時間，盡量增加有效教學時間。教師要合理分配時間，不能隨意延長學生的課業時間；不能剝奪學生的自由發展和體育活動時間；不能人為地擠占學生的自主學習時間；不能掠奪學生生理所需要的時間。   最后要關注非智力因素，培養學生健全的人格和鮮明的個性。影響成功的因素包括：智商、情商、心理素質、交際能力、適應能力等。在個人獲取成功的過程中，非智力因素的貢獻率遠遠高于智力因素的貢獻率。智力因素包括注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創造力等。非智力因素指情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。興趣是最好的老師，意志力是成才的柱石。高爾基說：“哪怕是對自己的一點小小的克制，也會使人變得強而有力。”在動漫素描的教學中，教師要注重學生學習動力系統的建設，做到激發其動機、引導其興趣、培養其情感、增強其自信心、培育其意志力，只有這些能力的培養到位，學生才會增強可持續發展的能力，才能更好地克服學習中的高原現象，并成為全面發展、人格健全、個性鮮明的人。