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本文作者：劉倩 祁雪莉 單位：河北政法職業(yè)學(xué)院 天音文化藝術(shù)學(xué)校
對于舞蹈演員而言，只有運(yùn)用舞蹈思維，對舞蹈動作有了理解和認(rèn)識，才能在表演中更好地用身體來展示舞蹈的創(chuàng)作意圖，而不是為動作而動作；對于舞蹈編導(dǎo)人員來講，只有通過和調(diào)動大腦深層的思維意識，才能把舞蹈動作和要抒發(fā)的情感結(jié)合在一起，產(chǎn)生好的立意，編出好的舞蹈作品；對于舞蹈教員，必須運(yùn)用復(fù)雜的思維活動對舞蹈作品及動作做出自己的理解和判斷，然后更好地詮釋給自己的學(xué)員，使得學(xué)員明白每個動作要傳達(dá)的情感及動作前后之間的關(guān)聯(lián)和銜接，從而使整個舞蹈表演成為完整的一體，而不是分解的各個動作。
首先，作為舞蹈演員，是讓觀眾直接感悟和接觸舞蹈這門表演藝術(shù)的媒介，是讓大眾領(lǐng)悟和感受舞蹈藝術(shù)魅力的窗口。人們了解一支舞蹈的好壞，從某種意義上講，往往就看舞臺上短短的幾分鐘，全憑舞蹈演員的臨場表演和現(xiàn)場發(fā)揮。舞蹈演員并不是把教員教給的舞蹈動作在舞臺上簡單地展示出來就可以了，他一定要傳達(dá)出該舞蹈的創(chuàng)作意圖，把編導(dǎo)的思維通過自己的動作過渡到舞臺上，把編導(dǎo)頭腦中一些模糊概念和思維意識通過舞蹈動作的形式固定下來，形成確定的舞臺動作肢體語言，所以舞蹈演員承載著把編導(dǎo)腦中我們看不到的思維內(nèi)容和想法、情感通過動作表現(xiàn)出來讓人們可見的重要職能。既然作用如此重要，舞蹈演員的舞臺表現(xiàn)不能有絲毫含糊，必須要全力以赴。俗話說，“臺上一分鐘，臺下十年功”。所以要想完美而準(zhǔn)確地呈現(xiàn)創(chuàng)作者的思維意圖，舞蹈演員要在臺下進(jìn)行持久的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)以及表演技巧的訓(xùn)練，這都需要一邊演練，一邊用心揣摩。所以這是對舞蹈演員耐力和領(lǐng)悟力的考驗(yàn)。另外，既然是舞臺表演藝術(shù)，還涉及到一個臨場能力的考驗(yàn)，即當(dāng)你臨場發(fā)揮突然出現(xiàn)意外或表演失誤怎么辦？能否馬上想到辦法來彌補(bǔ)？比如在跳雙人舞的過程中經(jīng)常需要托舉，一旦出現(xiàn)動作上的失誤決不能停頓在那里，而是要借助自己的舞臺表演經(jīng)驗(yàn)和兩個舞蹈演員之間的默契，巧妙地遮掩過去，至少在觀眾看起來舞蹈仍然是流暢而不出破綻的。演員之所以是演員而不是“表演工具”就因?yàn)檠輪T具備清晰的思維和應(yīng)變能力，在上臺表演之前，演員需要調(diào)整好心態(tài)，把握好作品，運(yùn)用舞蹈思維能力，通過自己的肢體動作，把內(nèi)在情感和內(nèi)心感受完整的呈現(xiàn)出來，打動每一個觀眾。
其次，作為舞蹈的幕后編導(dǎo)，他們所承擔(dān)的任務(wù)和工作也是絕對不容忽視的，一套舞蹈動作要是沒有好的編排和設(shè)計，就不會是完整的作品，自然也就無法打動觀眾。作為大多數(shù)觀眾因?yàn)闊o緣走到幕后去觀看舞蹈的排練、演員的演練、教員的教導(dǎo)，而是只能通過直接的演員舞臺表現(xiàn)來感受舞蹈作品的影響力和感染力，也就是說舞蹈編導(dǎo)是根本沒有機(jī)會向大眾解釋自己的創(chuàng)作意圖和設(shè)計匠心的，所以這就對舞蹈的編導(dǎo)人員的能力提出了更高要求。舞蹈編導(dǎo)需要具備的能力有：舞蹈設(shè)計和思維的獨(dú)創(chuàng)性，即一定要與眾不同，別出心裁；舞蹈思維還要具有發(fā)散性，即觀察到一種事物要從多個角度去理解它，詮釋它；另外舞蹈思維還要具備深刻性和批判性，即要求舞蹈的編排設(shè)計要有深度，要對舞蹈素材進(jìn)行大膽的破壞和重新構(gòu)建；編導(dǎo)還要具有創(chuàng)新意識、獨(dú)特的審美氣質(zhì)和敏銳的觀察能力，努力發(fā)掘身邊有代表性的舞蹈作品和優(yōu)秀演員，找到演員的表演優(yōu)勢及存在的缺陷，如何克服演員自身不足，用適合演員自己的方式去演繹自己的作品。如果舞蹈編導(dǎo)非要給一個擅長現(xiàn)代舞表演的演員去編排一段民族舞作品來表現(xiàn)，這就是沒有認(rèn)識到對方身上的優(yōu)勢和劣勢，這樣做不能給該演員在舞臺上提供更大發(fā)揮的空間，自然難以做到雙方的滿意，也無法讓觀眾滿足。
再有，對于承擔(dān)著手把手培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才的舞蹈教員，他們在整個舞蹈環(huán)節(jié)中的角色也是極為重要的。每一個舞蹈學(xué)生都要在舞蹈教師的悉心教導(dǎo)下從幕后走到臺前，從臺下走到臺上。因此舞蹈教師要運(yùn)用自己的思維并結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心制作教學(xué)大綱和授課計劃，了解每個學(xué)生的個性、舞蹈基礎(chǔ)、表演優(yōu)勢和不足，通過授課和訓(xùn)練使得學(xué)生獲得必備的舞蹈知識和表演技能，同時結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)補(bǔ)充心理學(xué)、音樂、美術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)等課程，提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力；另外作為教師的舞蹈教員還要通過生活實(shí)踐，教給學(xué)生如何做事，如何做人，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，這對學(xué)生整個的舞臺之路和漫長的人生之路也是大有幫助的。
總之，舞蹈動作是在舞蹈思維意識下通過復(fù)雜而高級的思維活動把編者的創(chuàng)作意圖賦予有組織、有順序的肢體動作，通過舞蹈教員的領(lǐng)會和傳達(dá)，然后借助舞蹈演員的舞臺表現(xiàn)而具有生命力的一門藝術(shù)。如果沒有舞蹈思維的過程在內(nèi)，單純的生活動作不能稱之為舞蹈；舞蹈動作的提煉一定來自于生活，但是因?yàn)橛辛擞幸庾R地思維活動在內(nèi)，經(jīng)過了加工和升華，所以它是源于生活又高于生活的思維和表現(xiàn)藝術(shù)。