前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的音樂中的美學教育，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

美育又稱審美教育或美感教育，它是人類文明發展的必然結果，也是人類自身建設的一個重要方面。它的任務是提高和培養人們對現實世界（包括自然和社會）以及藝術的鑒賞和創造能力，陶冶人的情操，提高人們的生活情趣，使人們變得更高尚、積極，在思想情感上得到健康成長。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，充實一代人的心靈，提高一代人的覺悟，使整個民族的精神品質顯示出文明的力量。   藝術美是學校中美育教育的主要內容。音樂、美術等每門藝術課都各具特色，共同構成一個五彩繽紛八音協和的大千世界，為教育培養造就一代新人出力。   我們音樂教育的目睹就是培養有審美能力的人，作為音樂教師我們的任務就是想盡一切辦法，運用一切手段，通過音樂教育的主渠道———課堂教育和課外活動去實現這一目的和要求。因此，在教學中既要對學生進行音樂表現能力的培養，也應發揮音樂“情感藝術”的特點，讓“美”步入我們的課堂，讓“美”哺育孩子們的心田。   我國古代教育思想中很重視藝術在陶冶性情上的作用，在《周禮》中提出“禮、樂、射、御、書、數”其中“樂”就是指音樂。   孔子曾說“興于詩，成于樂”意思是詩使人從倫理上受到感發，禮是把這種感發變為一種行為的規范制度，而樂是陶冶人的性情，德性。   在西方，古希臘的哲學家柏拉圖認為i“音樂教育比起其他教育來說是一種更強有力的工具，因為節奏和和聲有一種滲入人的靈魂深處特殊方法。”而且指出音樂的潛移默化作用，主張從兒童時代就應該接受音樂熏陶，使他們不知不覺地從小就培養起對于美的愛好，并且培養起融美于心靈的習慣。   音樂是一種動態的表現藝術，也叫表情藝術，音樂在學校教育中有著舉足輕重的地位，音樂的美是通過音樂所組成的形象，來表達作者的思想感情。音樂表現手段，如節奏、旋律、和聲與復聲等，就是按一定規律組織起來的，發出美得聲響和所構成的音樂形象體現出來的，音樂的形是最活躍的，流動的形象，他可以運用最富有特色的聲音來模擬現實生活中的聲音，如鐘聲、馬蹄聲、鳥鳴聲、松濤聲、流水聲等來表現人對現實的真實感情。還可以運用象征、比擬的手法將平靜的湖水、蔚藍的天空等現象化為帶有情感的聲音表達出來。音樂以它獨特的功能———樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表演的形態、體態美，演唱（演奏）的情感美，來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。所以我們要充分發揮音樂教學中美得作用，在教學中應做到以下幾點：   一、在學習中認識美   音樂是情感的表達，靈魂的體現。當學生對音樂產生強烈的興趣時，就可以潛移默化地提高的情操和思想境界，心靈就可以得到美化。   例如音樂課本中《黃河大合唱》歌詞形象地描繪了黃河古老的歷史和波濤洶涌，奔騰萬里的雄姿，歌曲旋律跌宕起伏，詞曲珠聯璧合，相互輝映，既表達了中華兒女對黃河的眷戀之情，又抒發了各民族人民為祖國未來進行拼搏的雄心壯志，學生通過欣賞、演唱、加之演奏，以及教師的引導，被歌曲及電視畫面所描繪的音樂形象所深深的感染。有的學生在學習之后，筆記中抒發了他們對祖國的熱愛之情，并決心一定認真學習，長大為祖國爭光！在許多音樂教材中，豐富的歌曲和多彩的樂曲都蘊藏著美。美和善是一對孿生姐妹，因此，在教學中教師要善于引導學生感知美、認識美，在學習美的過程中，懂得做一個正直的人的真諦。   二、在教學中孕育美   音樂教育用音響的魅力，給人們以各種感受。音樂的旋律起伏變化，抑揚頓挫，迂回曲折中，在動與靜、高和低、快和慢、緊和松的對比中，展現它特有的魅力，激起人們感情的波瀾。   所以音樂教學中必須發揮音樂本身的美，去滋潤孩子們的心田，陶冶他們的情操。民族管弦樂《春江花月夜》那“江樓鐘鼓”，“月上東山”，“風回曲水”，“花影重疊”，“水深云際”，“漁舟唱晚”等不同手段的演奏，將那山河的秀美、碧波月影、層層漣漪的湖光山色表現的淋漓盡致，猶如一幅清麗淡雅的圖畫，展現在我們面前，把人們帶入這美麗的春江去暢想、去遨游。   三、在生活中體驗美   音樂有著強烈的愉悅作用，每個正常的人都樂于欣賞，能夠傾心賞美，就是樂于受教的表現，人的精神愉悅了就會產生積極的情緒并煥發出神采。在音樂課中運用音樂活動，讓學生在愉悅的環境中體驗美、感受美、并去創造美。   如：音樂教材中《中國功夫》教學中白話敘述中，我們運用了聲勢訓練，學生擊掌、跺腳去模仿武術動作的力度，邊聽伴奏做聲勢的訓練。讓每個學生都參與到活動中，體驗音樂作品的美。   教學過程中，對有特長的學生，要注意發揮他們的作用，待歌曲唱完之后，教師根據同學掌握情況，指導同學連奏邊唱，集體“參與”在共同的“二度”創設美的活動中，激發了學生的情感的學習求知欲，愉悅了學生的心情，優化了課堂教學效果。   四、在實踐中表現美   音樂是青少年思想教育的自律工具，也是實現德育功能的一個重要途徑。音樂的藝術性和思想性融為一體，使德育潛移默化，沁人心脾。例如在合奏合唱排練中，因為樂隊是多人組成的，首先要求大家奏或唱要齊，這需要大家心齊才能奏唱齊，另外在齊的基礎上，不要有多聲部的演奏、演唱，這就需要大家不但心齊，而且還要講究方方面面的配合協調，才能把藝術性很強的音樂作品完美的表現出來，還能受到美的熏陶，在這教學實踐中，對學生進行集體主義教育，所產生的結果，最直接、最有說服力。可以想象集體主義意識在合唱、合奏中的重要性，然而這種意識正是我們學校中最薄弱的一個環節。蘇霍姆林斯基強調音樂教育“不是培養音樂家，而首先是培養人。”#p#分頁標題#e#   美育的根本任務就是創造一個美好的世界，追求理想的生活。我們音樂教師要善于挖掘運用教材中的德育因素，對學生進行教育，同時又善于啟發誘導，讓學生在演奏演唱和音樂活動中，自己去創造美的動作、美的聲音、美的旋律、美的世界。