前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的生活資源對音樂興趣培訓影響，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

音樂是人類文化的一種重要形態和載體，蘊含著豐富的文化和歷史內涵，并以其獨特的藝術魅力，伴隨著人類歷史的發展，滿足人們精神文化需求。音樂課是人文學科的一個重要的領域，是實施美育的重要途徑之一。   (音樂課程標準》(實驗稿)中提出:“音樂課應以興趣、愛好為動力”的基本理念。興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯系，享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發學生學習興趣，逐步形成對音樂的學習興趣，是促使學生學習音樂的重要保證。而音樂又溶人我們的學習和生活之中，我們身邊有著美的韻律，美的聲響，在這樣的氛圍中，學生能潛移獄化受到熏陶，激起他們學習音樂的興趣。   一、聆聽生活中的聲響，激發聽賞興趣   聽賞是音樂活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。通過聽賞，可以使學生養成聆聽音樂的好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗，而從聆聽生活中的聲響做起，是幫助學生建起音樂與生活的密切聯系，為終身學習和享受音樂莫定基礎。   1、享受自然界的聲響，養成聆聽習慣。   大自然的聲音是最原始，不加修飾的聲音。而這些聲音的組合也是一首優美的歌曲。比如讓孩子聆聽靜靜夏夜里的蛙鳴聲，小溪流淌時的嘩嘩聲，風兒吹柳葉飄的聲音等等，培養學生發現生活聲響、聆聽生活聲響的習慣。   2、感受生活中的音樂，比較音樂情緒。   隨著科學技術的發展，我們隨時可以從廣播、電視上聆聽到各種優美的歌曲和樂曲，教師要引導學生用心去發現音樂，體驗音樂帶來的美的享受，帶來的不同情緒。如:孩子們在做眼保健操時，音樂帶來的是舒展、恬靜的感受，在做廣播體操時，音樂帶來的是歡快、堅定的感受。又如:在觀看電視時，音樂也會給劇情增添色彩，在展現幽深夜晚的畫面時，音樂非常緊張，在展現早晨優美田園風光時，音樂非常優美，教師應讓學生在生活中聆聽，比較音樂情緒的變化，了解音樂在生活中作用。   3、感受民間音樂，拓殿音樂視野。   我國是一個多民族國家，各民族都有著多元的音樂文化，這些音樂向人們展示各民族的風俗人情。我們生活中有許多優秀的民歌、民樂，教師在要引導學生多聽、多記、多學，不斷積累音樂知識，拓展音樂視野。   二、感受生活節奏，激發表現興趣   表現是實踐性很強的音樂學習領域，通過表現教學，能發展學生表演潛能及創造潛能，使學生用音樂形式表達個人情感和與他人交流溝通、融洽情感。   1、體驗生活節奏，激發律動興趣。   我們生活中處處都有節奏。如:汽車的喇叭聲“又xx義”，火車鳴笛聲“x一”，另外，孩子們走路的節奏也是多變化的，平時走路:“火x}又火”;高興時走路:“義義xx}義又火x”等，教師可讓學生隨著步伐節奏、踏腳、拍手，培養穩定的節奏感，激發律動興趣。   2、“分離”歌曲節奏，激發表演興趣。   優美的歌曲離不開節奏的支撐，節奏更是歌曲的靈魂。教師要引導學生從歌曲中分離節奏，并有律動方式展現節奏，并在聆聽優美旋律的基礎上，用體態動作抒發內心的感受，表達音樂情緒，激發他們表演興趣。   三、搜集生活素材，激發創造興趣   創造是發揮學生想象力和思維潛能的領域，是學生積累音樂創作經驗和創造思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有重要意義。   1、修改歌曲，體驗創作樂趣。   在過去的教學中，學生感到創編歌詞很難，其實，我們可引導孩子從生活中去找語言。如有些孩子的作文寫的非常好，教師可啟發學生找出間短的整齊的句子改編歌詞。   若表現景色的語言，可精選優美舒展的旋律，把詞與音整齊對應，也就成了優美的歌詞;若表現歡快的事件可以精選節奏歡快的旋律，這樣既降低了創編的難度，又聯系學生生活。另外，學生從其它學科的學習中，積累很多優秀的兒歌，詩歌等內容健康的素材，教師應引導他們創出簡短的旋律，把兒歌、詩歌用歌聲再現出來。   2、動手操作，體驗實踐樂趣。   教師要鼓勵學生充分利用身邊材料，實踐操作，制作打擊樂器來表現歌曲情緒，感知節奏變化。如:用竹料制作響板、雙音筒;用塑料小瓶裝少許沙粒制作沙球等。在歌曲演唱中，可啟發孩子拿出自己的打擊樂器邊唱邊拍，調動他們參與歌曲的演唱活動中，其次可讓學生大膽嘗試，自制樂器，并嘗試用簡易樂器表演。   總之，生活中有著豐富的音樂資源，教師要不斷引導，積極鼓勵，讓孩子們充分發掘生活資源，用心去聆聽生活中的聲響，用心去體驗音樂，用心用創造音樂，讓音樂溶人孩子的生活，讓音樂伴隨孩子健康成長。