1兩種概念由來

在新中國剛成立時(shí)，為了使人們的體質(zhì)得以增強(qiáng)，“群眾體育”概念開始出現(xiàn)，該種體育的主要特點(diǎn)為其主要力量是政府管理，將行政手段作為主要保障，主要形式就是單位體育，并且該種體育多是被動(dòng)參與的。群眾體育有著十分明顯的中國特色，具有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制顏色，并且還存在一定政治意義，在改革開放之后，群眾體育出現(xiàn)很大程度的變化，從管理方面開始轉(zhuǎn)變向國家與社會(huì)聯(lián)合承辦，在性質(zhì)上開始轉(zhuǎn)向福利型與社會(huì)型相結(jié)合，在空間上開始轉(zhuǎn)向家庭、單位以及社區(qū)相結(jié)合，在形式上開始轉(zhuǎn)向多人主動(dòng)參與，在目標(biāo)及內(nèi)容上開始轉(zhuǎn)向多元化。在這種形勢下出現(xiàn)了“社會(huì)體育”概念。

2兩種體育概念的異同點(diǎn)

2.1兩種概念的相同點(diǎn)

(1)兩者的功能相同。任何體育形式以及體育活動(dòng)在作用人們身體的同時(shí)也作用于人們的精神，因此這兩者在功能方面都存在健身性以及娛樂性。(2)兩者的時(shí)間相同。對(duì)于這兩種體育來說，都是人們?cè)陂e暇時(shí)間時(shí)才參加的，所以這兩者在時(shí)間都具有閑暇性。(3)兩者動(dòng)力相同。這兩種體育在動(dòng)力上都具有主動(dòng)參與性質(zhì)。(4)內(nèi)容相同。這兩種體育概念，無論是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能夠?qū)⑺鼈儽憩F(xiàn)出來，所以兩者在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目方面具有趨向性。(5)兩者與競技體育以及學(xué)校體育之間有著相同關(guān)系。這兩種體育與競技體育以及學(xué)校體育之間都有互動(dòng)性存在。一方面，兩者活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)形式都能夠在學(xué)校體育教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，同時(shí)學(xué)校體育也為其發(fā)展奠定一定基礎(chǔ);另一個(gè)方面，競技體育中所包含的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠休閑化與社會(huì)化，同時(shí)休閑體育以及社會(huì)體育也能夠競技化。

2.2兩者之間的不同點(diǎn)

(1)兩者的性質(zhì)不同。休閑體育一般會(huì)同時(shí)發(fā)生消費(fèi)行為，參加者要有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，所以休閑體育屬于一種盈利性產(chǎn)業(yè)。對(duì)于社會(huì)體育來說，一般來說都是免費(fèi)性質(zhì)的，所以社會(huì)體育屬于福利性事業(yè)。(2)兩者有不同范圍。休閑體育的教育意義以及產(chǎn)業(yè)性質(zhì)，使之超出社會(huì)體育范圍，向?qū)W校體育以及競技體育延伸;對(duì)于社會(huì)體育來說，其與學(xué)校體育、競技體育以及社會(huì)體育之間是嚴(yán)格根據(jù)相應(yīng)范圍來進(jìn)行劃定的。(3)兩者有不同的組織形式。休閑體育一般沒有強(qiáng)制性，參加人員沒有明顯的組織化特征，并且有著十分明顯的個(gè)性化特征，但是對(duì)于社會(huì)體育，其在一定程度上來說是有較強(qiáng)組織性的。(4)兩者有不同目的。休閑體育與社會(huì)體育雖然在健身娛樂方面具有相同功能，但由于休閑的真正快樂就是心理體驗(yàn)，因此休閑體育更多的是在追求娛樂，但并沒有將健身作為主要目的，但是社會(huì)體育的主要目的就是強(qiáng)身健體以及防病。(5)兩者的分布不同。一方面是兩者的人群分布不同，由于休閑體育具有消費(fèi)性特征，所以從目前情況來看，其主要的參與人群還都是高收入人群，而社會(huì)體育所具備的全民性特征也必然決定其參加者是各個(gè)收入階層的人群;另一個(gè)方面是兩者的地理分布不同，休閑體育的產(chǎn)業(yè)化性質(zhì)與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不相平衡的，所以休閑體育主要在我國的一些發(fā)達(dá)城市和地區(qū)存在，對(duì)于社會(huì)體育來說，雖然其在地區(qū)與城鄉(xiāng)之間也有一定差異存在，但其特征決定其在全國各地遍布。(6)兩者的運(yùn)行機(jī)制不同。休閑體育的主導(dǎo)就是市場機(jī)制運(yùn)行，休閑體育得以發(fā)展的主體就是市場，也是資源合理配置的主要手段;社會(huì)體育的運(yùn)行機(jī)制就是政府主導(dǎo)，國家與社會(huì)結(jié)合承辦，社會(huì)體育的發(fā)展主體是政府，同時(shí)也是資源合理配置的主要手段。

改革開放以來，我國的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展取得顯著成績，但在發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)公平問題也漸現(xiàn)。這不僅影響社會(huì)和諧，也在很大程度上制約了國家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的后續(xù)發(fā)展。當(dāng)下我國存在的社會(huì)不公問題，乃現(xiàn)代社會(huì)非均衡性發(fā)展之結(jié)果，必然會(huì)以不同形式反映在社會(huì)各領(lǐng)域。體育雖不是國家發(fā)展和人們生活的核心要素，但卻與國民體質(zhì)健康、全面小康與和諧社會(huì)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)戚戚相關(guān)。因此，對(duì)于當(dāng)前體育發(fā)展過程中的一些公平偏離問題，應(yīng)客觀對(duì)待、理性思考。本文為順應(yīng)我國社會(huì)與體育可持續(xù)發(fā)展之趨勢及要求，試圖對(duì)體育領(lǐng)域中的一些政策性公平缺失現(xiàn)象予以合理、正確的詮釋，以為體育政策公平機(jī)制的建構(gòu)及推進(jìn)體育公平提供參考。

1體育政策與體育公平

追求社會(huì)公平一向是不同社會(huì)人民的理想與目標(biāo)，是衡量社會(huì)文明與進(jìn)步的重要標(biāo)尺。關(guān)于公平，不同的歷史時(shí)期、不同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、不同文化環(huán)境的人們對(duì)其有不同的理解與詮釋，尚難有完全一致的看法。權(quán)利平等與機(jī)會(huì)均等是當(dāng)下世界各國較為一致認(rèn)可的公平觀。作為社會(huì)公平重要內(nèi)容的體育公平，學(xué)者們也認(rèn)為權(quán)利平等和機(jī)會(huì)均等是其應(yīng)有之義。體育權(quán)利平等指的是與政治、經(jīng)濟(jì)上的平等權(quán)利相對(duì)應(yīng)的體育上的平等權(quán)利；體育機(jī)會(huì)均等是指政府為社會(huì)成員提供的體育資源始終是均等的，并毫不偏袒地為所有人提供同樣的體育參與機(jī)會(huì)［1］。

澳大利亞學(xué)者曾經(jīng)說：“公平是一個(gè)難以定義的概念，除非把它放在政策公正的框架下［2］。”即社會(huì)公平的落實(shí)，需要在具體的政策中才能體現(xiàn)。體育政策是由政府及其機(jī)構(gòu)和官員制定的，調(diào)整體育領(lǐng)域社會(huì)問題和社會(huì)關(guān)系的公共政策，其實(shí)質(zhì)就是對(duì)體育資源在社會(huì)不同群體之間的分配。對(duì)于體育公平的政策釋義，根據(jù)弗雷德里克森［3］對(duì)公共行政所作的具體解釋，可這樣理解：體育公平強(qiáng)調(diào)政府提供體育公共服務(wù)的平等性；體育公平強(qiáng)調(diào)體育公共管理部門在決策和組織推行過程中的責(zé)任與義務(wù)；體育公平強(qiáng)調(diào)對(duì)公眾體育需求做出積極回應(yīng)而不是以追求行政組織自身需求為目的。總之，倡導(dǎo)體育政策的社會(huì)公平是要推動(dòng)體育權(quán)益轉(zhuǎn)向社會(huì)中那些缺乏政治、經(jīng)濟(jì)資源支持，處于劣勢的人們。然而，我們也應(yīng)清醒地看到，體育政策又是一把雙刃劍：一方面可推進(jìn)體育公平，另一方面也可能使體育公平偏離。這是因?yàn)轶w育不公問題可通過政策修正、調(diào)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)體育公平；但同時(shí)，體育政策不完善、制度不健全也可能造成體育不公，這就是所謂的“政策的不公是最大的不公”。

2體育政策對(duì)體育公平精神的偏離

體育公平主要包括體育權(quán)利平等和體育機(jī)會(huì)均等兩個(gè)方面。作為權(quán)利的體育公平，我國的憲法、法律及法規(guī)對(duì)此已有相應(yīng)的規(guī)定。但是，從終極意義上而言，社會(huì)成員能否參與體育主要取決于機(jī)會(huì)是否均等，而非權(quán)利是否平等。這又取決于政府是否始終毫不偏袒地為社會(huì)成員提供均等的體育資源。在中國，政策就是最大的資源。綜觀當(dāng)下我國存在的體育不公問題，很大程度上是政策不公或是政策不完善引發(fā)

2．1競技優(yōu)先政策———群眾體育與競技體育結(jié)構(gòu)失衡

摘要：

采用文獻(xiàn)資料法對(duì)喀喇汗王朝境內(nèi)的突厥語民族體育文化進(jìn)行研究。主要結(jié)論：突厥語民族體育文化形式豐富多彩，其產(chǎn)生發(fā)展與地理環(huán)境和生產(chǎn)方式等因素息息相關(guān)，具有地域性、民族性、共享性、傳承性等特點(diǎn)，在特定的歷史年代具有生產(chǎn)、軍事、教育、健身、娛樂等多重價(jià)值。

關(guān)鍵詞：

體育史；體育文化；突厥語大詞典；喀喇汗王朝

1研究對(duì)象相關(guān)概念界定

《突厥語大詞典》是喀喇汗王朝時(shí)期著名學(xué)者麻赫默德•喀什噶里于1072-1074年之間創(chuàng)作完成的，該書記錄了當(dāng)時(shí)中亞及新疆突厥語民族的語言、文字、歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、醫(yī)學(xué)、習(xí)俗、軍事、體育等諸多信息，具有極高的學(xué)術(shù)價(jià)值。本文采用2002年民族出版社校仲彝等翻譯的《突厥語大詞典》三卷本（以下簡稱《大詞典》）為藍(lán)本，對(duì)當(dāng)時(shí)的體育文化進(jìn)行分析解讀。

1.1時(shí)間

【摘要】社會(huì)體育是當(dāng)下時(shí)新的名詞，該類體育形式的發(fā)展需要借助體育媒體的力量。本文從體育媒體發(fā)展現(xiàn)狀入手全面分析體育媒體與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展的策略與方法。

【關(guān)鍵詞】體育媒體；社會(huì)體育；協(xié)同發(fā)展

1.體育媒體發(fā)展現(xiàn)狀

1.1體育媒體忽視社會(huì)體育

隨著21世紀(jì)的到來，人口增多，就業(yè)壓力增大，人們的身體素質(zhì)也日益下降，競技類體育涉及的人員參與度太小，無法滿足人們?nèi)粘Ｉ眢w鍛煉的需求，不利于人們整體身體素質(zhì)水平的提高，也不利于人們釋放壓力，排解不良情緒，適應(yīng)社會(huì)壓力。據(jù)目前的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，體育媒體對(duì)社會(huì)體育的關(guān)注度極低，例如，我國CCTV-5中央體育頻道在2008-2018年間報(bào)道有關(guān)社會(huì)體育的內(nèi)容不足25%，這樣權(quán)威的體育媒體平臺(tái)都出現(xiàn)如此現(xiàn)象，可想而知當(dāng)今社會(huì)體育被媒體忽視的程度。社會(huì)體育是大眾提高身體素質(zhì)的主要途徑，體育媒體需要廣泛傳播社會(huì)體育，不能僅僅報(bào)道競技體育，國家需要的是人民整體體能的提升，而不是鼓動(dòng)群眾單純看一場比賽，盲目追逐體育明星卻不切實(shí)鍛煉身體不是國家開展體育競技活動(dòng)的根本目的。

1.2體育媒體缺乏宣傳社會(huì)體育的節(jié)目

社會(huì)體育發(fā)展的關(guān)鍵因素是大眾的參與度，只有廣大人民參與并積極鍛煉，才能達(dá)到宣傳的效果。人民的健身意識(shí)提高了才能推動(dòng)社會(huì)體育的發(fā)展。體育媒體要多多設(shè)置大眾廣泛參與的社會(huì)體育節(jié)目，例如安徽衛(wèi)視播出的“男生女生向前沖”水上闖關(guān)活動(dòng)就是社會(huì)體育的榜樣節(jié)目，該類節(jié)目不需要太多的明星光環(huán)，重點(diǎn)是鼓勵(lì)大眾參與進(jìn)來，一起鍛煉身體，為我國體育領(lǐng)域人才的培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

摘要：體育教育是將體育相關(guān)的體育知識(shí)與體育技能傳授給學(xué)生的過程，以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、頑強(qiáng)拼搏的精神。當(dāng)前體育教育是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段非常關(guān)鍵的教育內(nèi)容，可以拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的體育精神，是人生過程中不可或缺的能力。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育具有非常關(guān)鍵的意義。因此，本文主要針對(duì)體育教育對(duì)學(xué)生體育能力培養(yǎng)的作用進(jìn)行分析，并就如何提高學(xué)生的體育能力提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：體育教育;體育能力;作用;途徑

國家當(dāng)前越來越關(guān)注國民的綜合素質(zhì)，包括身體素質(zhì)，而一個(gè)人若想真正發(fā)揮自身價(jià)值，更需要有好的身體，因此，對(duì)于中職學(xué)生來說，在校期間認(rèn)真進(jìn)行體育活動(dòng)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)體育知識(shí)，了解體育相關(guān)內(nèi)容，這樣就可以在日常的學(xué)習(xí)中了解體育鍛煉的相關(guān)知識(shí)，在日常學(xué)習(xí)中得到鍛煉，不僅提升自己的體育素質(zhì)，更能提升自己的身體素質(zhì)，對(duì)自己，對(duì)家人都是負(fù)責(zé)任的。但是，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，不僅僅要提升學(xué)生的理論素質(zhì)，更應(yīng)該提升學(xué)生的體育能力。提升體育能力，不僅對(duì)提升學(xué)生的整體素質(zhì)產(chǎn)生積極影響，更對(duì)國家具有重要意義。

1體育教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力的意義

1.1體育教育可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育的系統(tǒng)理解

體育教育不僅僅是體育課堂上體育老師陪學(xué)生“玩耍”，更應(yīng)該是體育老師在找合適的方法幫助學(xué)生了解體育知識(shí)的一門課程。說到體育教育，學(xué)生們很容易就會(huì)想到體育教育就是體育課堂上老師將一些相關(guān)課程的動(dòng)作要領(lǐng)教會(huì)給大家的這樣一門課程，實(shí)際上不是這樣的。體育教育不僅包括實(shí)際動(dòng)作操作，理論知識(shí)，還應(yīng)該包括這門體育課程能夠真正幫助到你什么，體育都有哪些相關(guān)門類，通過學(xué)習(xí)體育你能得到些什么，學(xué)習(xí)體育應(yīng)該注意什么，在體育上你可以有哪些成就等等。體育教育不再僅僅是簡單的動(dòng)作教學(xué)，而將體育教育中的相關(guān)知識(shí)都交給學(xué)生，這樣可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解體育知識(shí)，并通過對(duì)體育知識(shí)的系統(tǒng)了解，加深對(duì)體育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生培養(yǎng)自身的體育能力。

1.2體育教育可以幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法

摘要

小學(xué)體育游戲教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變小學(xué)體育課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的參與意識(shí)與合作能力，通過對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用進(jìn)行全面的分析，對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的策略進(jìn)行探究，分析了小學(xué)體育游戲教學(xué)的措施，為小學(xué)體育教師的課堂教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞

體育游戲；體育課堂；應(yīng)用

體育游戲是指在體育教學(xué)的過程中，根據(jù)小學(xué)的心理特征、年齡、性別特點(diǎn)等因素制定適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性體育教學(xué)活動(dòng)。采用體育游戲?qū)πW(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的興趣，有利于促進(jìn)他們的身心健康。

一、體育游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中的作用

在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲法，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，能夠有效的改變小學(xué)對(duì)體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增添小學(xué)體育教學(xué)的趣味性，同時(shí)也小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)與鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，在體育游戲中能夠有效地掌握體育的基本知識(shí)，還能促進(jìn)小學(xué)生的身心健康與智力的發(fā)展。同時(shí)，采用體育游戲教學(xué)，能夠有效的促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的改革，在教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，可以積極地參與到體育學(xué)習(xí)的互動(dòng)中，提高學(xué)生小學(xué)體育教學(xué)的效果。在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，能夠使得枯燥的體育教學(xué)變得更有趣味性，同時(shí)，也能夠改變傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)的方式，能夠有效的為體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高體育教學(xué)的趣味性，有利于小學(xué)生能夠有效的掌握體育動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技能，教師根據(jù)小學(xué)生的特征能夠有效的制定相應(yīng)的教學(xué)措施，增添體育教學(xué)的效果，如在小學(xué)跑步教學(xué)中，可以采用“交叉往返跑”“揀球跑”“變速分組接力跑”等相關(guān)的體育游戲活動(dòng)，這樣不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與競爭的意識(shí)，在一定程度上對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，還能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，采用體育游戲的教學(xué)方法，不僅能夠改變教師的教學(xué)手段，還能提高教師對(duì)體育課堂教學(xué)的把握能力與控制能力以及對(duì)課堂的分析，充分把握每一個(gè)學(xué)生的特征，提升了教師的課堂教學(xué)能力，促使教師運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以保證體育課堂教學(xué)的趣味性，有利于促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展。

一、體育動(dòng)漫對(duì)中小學(xué)生的影響

中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的劇變階段，好奇心和好勝心強(qiáng)，自我意識(shí)增強(qiáng)甚至出現(xiàn)叛逆的心理，尤其是中學(xué)階段。他們對(duì)貼近自己生活和年齡的作品感興趣，喜歡劇情緊張刺激、富有挑戰(zhàn)性的作品。體育動(dòng)漫的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并不是虛構(gòu)的，其運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、動(dòng)作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合都和實(shí)際相符合，只是在動(dòng)作技術(shù)、比賽戰(zhàn)術(shù)及人物更換較為夸張，而這些夸張的設(shè)計(jì)、扣人心弦的劇情安排正符合了中小學(xué)生的心理需求。

學(xué)生通過對(duì)動(dòng)漫角色的解讀形成對(duì)劇中角色的認(rèn)同，這種認(rèn)同通過模仿來實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中與動(dòng)漫角色同樣的動(dòng)作技術(shù)、攻防戰(zhàn)術(shù)、體育精神、集體榮譽(yù)精神。在認(rèn)同其角色的同時(shí)接受角色的價(jià)值觀和行為取向。體育動(dòng)漫在無形中對(duì)中小學(xué)生樹立正確的體育的運(yùn)動(dòng)精神、道德風(fēng)尚以及體育的運(yùn)動(dòng)技能有很大的幫助。

二、體育動(dòng)漫對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的作用

將體育動(dòng)漫作為一種輔助體育教學(xué)的手段運(yùn)用到中小學(xué)體育教學(xué)中不僅可以提高學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣，體育動(dòng)漫中一些體育項(xiàng)目直觀化的動(dòng)作技術(shù)及其運(yùn)用情境，還能使學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的一些技能技巧，并將體育動(dòng)漫中的一些知識(shí)運(yùn)用到其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自我保護(hù)中，對(duì)中小學(xué)體育教育的發(fā)展、學(xué)生對(duì)體育的興趣的增強(qiáng)及學(xué)生自身體制的加強(qiáng)、減少運(yùn)動(dòng)損傷等都具有很大的促進(jìn)作用。

1．體育動(dòng)漫有助于激發(fā)中小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

一般來說，中小學(xué)校開設(shè)的體育課的主要目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)能達(dá)到增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要和相聯(lián)系的意向活動(dòng)。

【摘要】

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競爭越來越激烈，與此同時(shí)，人們對(duì)人才的要求也越來越高，也就是說，現(xiàn)今人才的能力、素養(yǎng)固然十分重要，但其身體素質(zhì)與體育精神也是單位與企業(yè)考察的重點(diǎn)。然而目前我國體育教學(xué)依然存在一些問題，就體育游戲?yàn)槔渥鳛轶w育專業(yè)的必修課程，在教學(xué)中具有重要地位，但大多數(shù)實(shí)習(xí)生無法在教學(xué)中將其作用充分發(fā)揮出來。因此為了提高體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的體育游戲應(yīng)用能力，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，本文提出以下三點(diǎn)建議，即明確體育游戲教學(xué)目的，優(yōu)化體育游戲課程設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新體育游戲教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】

體育教育專業(yè)；實(shí)習(xí)生；體育游戲；運(yùn)用

雖然體育游戲是體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的教學(xué)重頭戲，但實(shí)習(xí)生普遍無法靈活、高效地運(yùn)用體育游戲。具體來說，現(xiàn)今部分實(shí)習(xí)生應(yīng)用的體育游戲不僅脫離教材，還傳統(tǒng)、老套，無法達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，無法實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)；而且實(shí)習(xí)生普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的體育教學(xué)缺乏實(shí)用性，選用的教學(xué)模式不合理；另外，有的實(shí)習(xí)生無法準(zhǔn)確掌握體育游戲的度，組織開展體育游戲的能力較弱；這也就意味著教學(xué)趣味性與科學(xué)性無法同時(shí)兼顧。也正因?qū)嵙?xí)生的體育游戲教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)等有待提高，所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的探究，以此推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

一、明確體育游戲教學(xué)目的

體育游戲作為體育教育專業(yè)的重要課程之一，在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)等方面具有重要作用，因此體育院校不僅將其視為教學(xué)重點(diǎn)，還將其作為考察實(shí)習(xí)生教學(xué)能力的重要內(nèi)容。其實(shí)，體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生為了提高自身體育游戲教學(xué)能力，應(yīng)先明確體育游戲教學(xué)目的。這是因?yàn)榻虒W(xué)目的是開展教學(xué)的重要依據(jù)，是設(shè)計(jì)體育游戲課程的主要參照，是教學(xué)的最終目標(biāo)。體育游戲本身就是體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)這門課程的重要目的是為了促使他們充分掌握體育游戲創(chuàng)編的基本理論知識(shí)、重要方法步驟以及特殊技巧，并使他們學(xué)會(huì)如何應(yīng)用體育游戲，幫助他們總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促使他們思考體育游戲的高效性、科學(xué)性、趣味性等如何體現(xiàn)。其實(shí)學(xué)習(xí)體育游戲這門課程，能使實(shí)習(xí)生從自身改變與提高，來認(rèn)識(shí)體育游戲的教學(xué)意義，從而明確體育游戲教學(xué)目的，避免教學(xué)流于形式，缺乏實(shí)際效用。而在明確了體育游戲教學(xué)目的后，實(shí)習(xí)生應(yīng)據(jù)此優(yōu)化體育游戲課程設(shè)計(jì)，以此為教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。