前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的聲樂表演課程革新及實施，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

作者：李玲 單位：北京電子科技學院

音樂教育屬于審美教育的范疇，是實施人文素質教育的重要途徑之一。聲樂教學與表演作為音樂教育的重要組成部分，是融語言、音樂和情感于一體的綜合性強的表演藝術。聲樂教育中融入創新教育，使普通高校大學生了解聲樂藝術的特點，掌握演唱的技巧和規律，并有助于學生在藝術意境中學會發現美、體悟美、創造美和傳播美，全面提升審美情趣和人文素養。

創新聲樂表演藝術課程教學模式

目前，在普通高校從事聲樂選修課教學的教師基本上畢業于音樂院校，他們經過多年對美聲唱法、民族唱法的學習，在唱法、作品和舞臺表演上形成了一套學院派聲樂教學的路子。然而，隨著普通高校90后大學生的增多，他們的成長背景和心理需求發生變化，導致其對音樂的理解也隨之發生了變化。由于他們大多數對聲樂的認知和喜愛程度不同，面對聲音技巧訓練、古典藝術歌曲賞析與演唱等傳統的教學方式，學生會感到教學內容枯燥乏味，從而漸漸失去原有的學習熱情。北京電子科技學院聲樂表演藝術課程（以下簡稱聲樂表演藝術課程），教師以創新教育理念為指導，認真研究學生心理，準確把握學生特點，豐富教學內容，采用分類教學、多媒體與網絡教學、團隊互學等多種教學方法，將藝術理論的知識性、聲樂演唱的技巧性與青春活潑的時尚性融為一體，讓學生能夠交替參與演唱、創編、欣賞、思考四種藝術內容，②創造輕松、和諧又具有吸引力的學習氛圍，取得了良好的教學效果。

1.分類教學。普通高校學生的音樂素質不同，對聲樂表演藝術課的需求也有所不同。如果課程教學內容是“一刀切”或者“齊步走”，部分學生可能表現出懈怠的情緒，課堂氣氛容易沉悶，教學效果不佳。上課伊始，教師在全班學生中做課程調查問卷，詳細了解學生的實際情況和學習需求，認真歸納分析該班學生的特點和需求，及時更新教學內容。例如，在講解演唱方法時，將B-box、R&B、搖滾、Acappella、戲歌等新鮮元素引入教學，調動學生的積極性和創造激情，塑造個性化的演唱風格。為尊重每個學生的個體差異，教師通過競賽、展示、自薦等途徑，選拔演唱優秀的學生進行重點指導，將其組成演唱組合或個人獨唱，推薦參加校外演出。對演唱一般的學生采取鼓勵式教學，選擇難度適中的曲目，幫助學生樹立演唱自信心，并鼓勵他們將舞蹈、朗誦、曲藝、書畫等特長與音樂有機聯系起來，創編新穎的表演節目。此外，還設立課程理念標識、節目單、課程展板海報設計、晚會編導和晚會服務團隊等項目，讓藝術設計、統籌協調等方面突出的學生積極投入到課堂教學中來，發揮他們的想象力和創造力。

2.多媒體與網絡教學。為了使教學內容更形象化、具體化，需借助多媒體手段充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等審美器官，促進學生的想象力和聯想，把他們的審美體驗推向高潮。聲樂表演藝術課程以美國伯克利音樂學院專業教材作為訓練教材，教師按照教學進度在多媒體課件中嵌入練聲曲音頻片段，指導學生跟隨光盤中富有律動感的練聲曲進行熱身準備和嗓音訓練，學生的學習熱情得到明顯提高。課程在教務BB系統網絡平臺上開設作業與互評版塊、聲樂表演、流行趨勢等主題論壇。在這里，學生錄制和上傳演唱曲目的音頻作業，交流學習體會和表演經驗，展示團隊風采，教師在網絡這一虛擬教學方式中能夠把握學生的思想動態，及時了解學生需求。

3.團隊互學。德國音樂教育學家君特•克萊南認為，音樂課需用更多的小組活動和類似項目的活動加以替代，學生在思考、理解和合作中學習音樂，并不斷加強“學生的自我”認知。聲樂表演藝術課程實行50人小班教學，采用團隊式和項目式管理模式，引入團隊競爭機制。按照喬恩•卡岑巴赫的“團隊管理”法則，全班學生自由結成學習團隊，平均每隊人數在10人以內，且不少于7人。團隊中每名學生的專業背景不同，各有所長。他們以團隊為單位參與課堂教學和課余訓練，共同參與項目的策劃、排練與表演，這樣既克服了緊張羞怯心理，增強了團隊協作精神，同時也鞏固了音樂知識。

聲樂表演藝術課程與思想政治教育工作融合的探索

1.積極開展實踐教學，為學生搭建施展藝術魅力和釋放青春夢想的舞臺。教師將實踐教學作為聲樂表演藝術課程的重點，開展適合企事業單位演出的藝術節目編排與實踐，舉辦“愛國•青春”主題歌會，即期末考試匯報演出等，增設“晚會組織與編導”教學篇章和藝術實踐環節，幫助學生從晚會組織策劃、遴選節目、實踐演出、宣傳總結等各方面掌握文藝演出的基本組織規律，使學生“能辨、能唱、能演、能編、能導”的藝術創新實踐能力得到充分鍛煉。為了給學生創造更多的藝術表演實踐機會，教師選拔課程中表現突出的學生參加校大學生藝術團，進行深入系統的訓練，并組織學生參加校內外藝術比賽和文藝演出，學生的藝術表演經驗就得到了普遍提升。

2.以思想政治教育為出發點和著力點，為學生全面提升人文素養創造條件。聲樂表演藝術課程通過課堂教學、創新實踐等內容的實施，豐富藝術課程內涵建設，為學生全面提升人文素養創造條件。課程精心設計了“青春勵志歌曲”訓練項目，為學生列出《我的太陽》《國家》《相親相愛》（2010年亞運會主題曲）等中外青春勵志歌曲目錄，幫助和引導學生開展藝術性較高、主題性較強的表演訓練。近年來，任課教師作為團委干部，組織策劃了“愛在藍天下”“夢•響”校園十大歌手比賽和“唱響紅歌，暢想未來”合唱比賽等，引導學生積極參與主題鮮明、積極向上的校園文化活動，使課堂教學與思想政治教育工作、團學工作融為一體，潛移默化地將愛國主義教育滲入到藝術教學中，以特有的方式吸引、影響、鼓勵和激勵學生。通過學習藝術表演的知識，掌握有特色節目的表演規律，學生在課程和活動中體悟努力拼搏賦予的激情，收獲豆蔻青春成長的喜悅，增強作為中國特色社會主義合格建設者和接班人的光榮感和使命感。