前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的美術創新教育的認識，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、對創新教育內容的認識   隨著社會的不斷發展變化，創新一詞的意義也在不斷深化。創新既包括事物發展的過程和結果，也包括新的發展和發明、新的思想和理念、新的學說與技術及新的方法等一切新事物。與此同時，以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的創新教育也成為目前和今后學校教育的主題。創新教育是以培養學生創新意識、創新精神，敢于探索、敢于創新，適應社會發展的創造力。   引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，發揮內在潛能。   1.創新意識   創新意識的培養是小學美術教育中實施創新教育的基礎內容之一。每個人都有創新能力，只是開發培養與否。在課堂教學中，教師要積極創設生動和諧的氛圍，鼓勵學生去想、去說、去做，發揮創新的潛能，促進他們形成積極的學生態度和良好的學習策略，教師用激勵的功能培養學生的創新意識，要注意保護學生的獨特個性，并給予學生充分發揮個性的理由。   2.創新思維   創新思維的培養是指發明和發現一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產生某種新的產品，培養創新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想像力、獨特知識結構以及活躍的靈感五個特征。如，《設計一雙新鞋》一課中，有的同學說要設計可以照明的夜光鞋，有的同學說要設計裝上輪子的滑冰鞋，還有同學說要設計音樂鞋、美容鞋等。這些富于幻想的創新思維，教師就應充分肯定其合理創新的部分。這樣才能激發學生的興趣，提高創新思維能力。   3.創新技能   創新技能的培養，是指實踐能力的體現，是在創新智能的控制和約束下形成的，屬于創新性活動機制。要培養學生通過自主參加學習活動，在實踐中敢于探究，具有發現問題、提出問題和解決問題的能力，以及表達思想和交流成果的能力。如，初三的雕塑課，讓學生回到兒時的“泥巴”時代。讓他們自己動手去挖紅泥。使學生更真實地感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。   4.創新情感和創新人格   創新情感和創新人格的培養，創新過程并不僅僅是純粹的活動過程，它還需以創新情感為動力，比如，遠大的理想、堅定的信念、強烈的創新激情等因素，在治理和創新情感的雙重因素作用下，學生的創新才可能獲得綜合效應，具有優越的創新情感和良好的個性特征是形成和發揮創新能力的底蘊。   二、美術創新教育的要素   1.提高美術教育素質是搞好美術   創新教育的根本因素   教師要有專業理論知識和扎實的專業技巧，對學生提出的問題應對自如。除此，還要有雄厚的業務功底，有瀟灑的畫風，有獨特的創作精神。   教師的作用不一定像過去所說：“傳道、授業、解惑”那樣強化單一，教師可以給提供學生一個場地、氛圍。自己則也可以成為學生中的一員，做學生的聽眾，形成情感融洽，氣氛和諧的學習情境。如，學生可以向教師提問，教師回答。   教師應具備多元化知識結構，一專多能的能力。教師本身所具有的創新精神，創造能力是對學生自身天性的創新創造的喚醒。教師就要像一臺鉆井機一樣去挖掘學生的潛能，學生的潛能非常大，取之不盡。如，《對稱與比例》一課中，我聯系音樂的節奏，講述畫面構圖的疏密、均衡。   學生聽起來覺得有趣，并能讓學生產生其他方面的聯想。除了教學，教師還要大量創造自己的作品。讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己。凡事要求學生完成的作業，教師要先嘗試一下，試圖從多方面，多途徑去考慮，只要涌現出有價值的想法，就要付諸實踐，這樣可以鍛煉自己的創造性思維能力，也可以對可能出現的教學效果有所設計與預見。   2.培養學生興趣是美術創新教育的前提   愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。積極的思維和良好的效率往往建立在濃厚的興趣之上。那么，在美術教學中如何培養學生興趣呢？   （1）以心激趣“。好奇心是知識的萌芽”。新奇的東西往往會激起學生探索事物的強烈欲望，這就要求教師發覺材料內容呈現形式，尋找刺激的新穎與變化“。教學過程中創造引人入勝的情景，即教學過程引用有趣的例子、實驗、離奇的事實，可以稱作教學上情感刺激方法之一”（巴班斯基）。其中蘊涵的道理就是告誡我們美術教師要充分研究所教內容，力求找出某些關鍵點，揭示出某種新的以外的、超出學生主觀預期東西。如，在《色彩基礎》一課時，把三原色中兩種顏色相調和，就會出現另一種顏色。調試不同顏色出現新的色彩，最后讓學生自己去發現規律，得出結論。   （2）以情激趣。在美術教學中，有許多內容都包含著一定的思想性，加上學生的情感發展很快，教師要努力去撥響學生學習的情弦。   學生動了情，繼而就有了情趣，教學效果可想而知，從而以情造像，圖像并茂。教學當中，我們應充分挖掘學生的審美意識、審美需要和審美潛能，讓他們體驗到教材之美。如，在講授《蒙娜麗莎》這幅舉世名作時通過充滿激情的聲調和富有情感的語言，再配上一段優美的旋律，能使學生們仿佛沉浸在恍惚之中，感受她那恬靜的雙眸以及臉上呈現出的謎一般的微笑。   （3）激發學生興趣與教學方法密切相關。在教學過程中要根據教材內容的不同，不斷改變教學方法，來激發學生興趣，活躍課堂。教師要大膽改革教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點與認知規律，努力為學生創造有趣味性的學習環境和氛圍；激發學生美好事物的表現欲望和創作的沖動。  #p#分頁標題#e# 3.培養學生的創造性思維能力是美術創新教育的關鍵   （1）繪畫中用發散思維的方式去想象。沒有發散就沒有所謂的創新。美術教學中，讓學生進行藝術創造并非易事，當設題讓學生創作時，教師應給學生充分發揮想像的空間，引導學生沿著不同的途徑突破傳統思維習慣和模式，產生大量變異見解，有意識地促進學生從多方位、多角度地思維操作，以培養學生發散思維能力。   （2）提供培養創造性思維能力情景。第一，在寫生課中培養創造性思維能力。實踐性強是美術學科教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是創作的靈魂、源泉。學生新奇的想法來源于實踐，創造思維的萌發，更取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的食物，多感才能多知。寫生提供了創作的源泉，經過藝術概括，去粗取精，創造出的是比現實景物更有個性，更為鮮明的形象。   第二，在動腦動手中培養創造性思維能力。《小型雕塑》這課，要求讓學生用橡皮泥捏出橋的立體造型，體會當設計師的滋味。好多同學改變了橋的形狀和結構，大膽的想像，設計出了有自己個性的立體橋梁。   三、美術創新教育的具體措施   1.教學觀念的轉變   在新課程標準實驗和實施過程中，教師要從觀念上改變滿堂灌的做法，增強教學的趣味性，創設活躍的課堂氣氛。教師必須從傳授者轉變為組織者和促進者，是美術教育面向全體學生，引導學生去研究問題、分析問題、解決問題，提高學生認知興趣和求知欲望。   2.評價激勵體制   在教學中，學生最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評價和激勵。教師要把評價核心放在建議性的指導學生。除教師評價之外，應適當給予學生自我展示的機會，滿足學生的榮譽心理，使學生之間的交流變成激勵學生進步的手段。   3.在教學中注重其他學科的聯系   美，并不是孤立的，它與人文科學都有千絲萬縷的聯系。作為美術工作者，我們要善于讓學生找到這種聯系。這一點在美術欣賞課上顯得尤為重要。美術欣賞與小學音樂密不可分。如，在欣賞荷蘭畫家德里安的作品《百老匯街的爵士樂》時，一邊尋找畫與音樂的聯系，一邊把感受表達出來。   4.先進教學手段的運用   在美術教學中，我們要力求把美變得形象生動，具體可感。如，運用幻燈、錄像、課件等多種現代化教學手段。現代美術教育家伊頓說過：“教育是一種勇敢者的探險———尤其是藝術教育，因為它涉及到人類的精神創造”。   可見，創新能力的培養是藝術教育的一個重要目標。21世紀是一個科技信息飛速發展的世紀，美術教育也要隨著社會的發展而跟上時代的步伐。讓“美術世紀”與學生的“生活世界”相溝通，從而使學生從真正意義上獲得對他們終身發展有益的美術能力，從而達到人格完善的終極目標，這是21世紀教育者所追求的共同方向。