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回美教育是情感教育，是通過自然美，社會生活和藝術美的形象，觸動人們的感觀，激發起人內心的思想感情.在美的形象的感染下，誘導人去熱愛美、追求美，進而能創造美.這正是美術教學的最終目的，然而小學階段的美術課教學，由于學生還處于待認識美的階段.要圓滿完成美術教學活動，教師首先要培養學生學習美術的興趣，調動學生學習的積極性.筆者從教學的實踐中認識到培養學生美術學習興趣可從以下幾方面人手:   一、“明確學習目的”是培養典術學習興趣的薈礎   布奮納說過.學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣.從一年級人學開始就要有計劃地對學生進行美術學習的目的和任務的教育，并把這一教育一抓到底.不但要教畫畫，而且要讓學生知道為什么畫畫.比如:在學習《排列拼貼》一課時，通過欣賞“四方連續”圖案，做學生知道“四方連續”圖案在實際生活中運用的廣泛性。讓學生借得圖案與生活的密切關系，感受到圖案應用到生活中所產生的美.從而產生自己也想用排列拼貼的方法來制作圖案的興趣。這樣學生的學習積極就能充分調動起來。從而產生對學習美術的興趣.   二、“t視學習心理”是培養美術學習興趣的關健   重視學生的心理特點是教學中調動學生學習積極性的重要因素.小學生的繪畫特點就是愛畫具有孩子特點的畫.因此，我們要多深人到學生中去。與其交談，了解學生對事物的認識，與學生統一情感.才能有助于對兒童繪畫的輔導.同時要珍視兒童繪畫中的特點。例如，兒童畫斑馬時，畫的背景不是草地，就是小土堆.因此視平線很高.有的會在畫外面。對于這些.教學中不能用成人的眼光來分析.要從兒童的角度去分析其“道理性”.不能用成人的“透視規律”、線條的“流暢”、“清晰”等要求，限制學生的繪畫方法.否則，只能削弱學生學習美術的興趣.泯滅個性，影響教學效果.   三、“創造美的環境”是觸動情感，培養獎術學習興趣的條件   學校創造出美的學習環境，是學校對學生進行道德教育、審美教育的必要條件。馬克思說:“藝術對象創造出懂得藝術和能欣賞美的大眾”.學校搞好校園文化，開展好課外美術活動，在教室增設“美術角”，為學生創造出良好的學習環境，對擴展學生的知識領域，陶冶情操，提高審美能力，增強美術學習的興趣都有積極的作用.例如:在教室內開辟一個美術角，將學生畫得好的美術作品定期在美術角展出，并進行評比。這樣既美化了教室，同時會極大地提高學生的學習興趣.   四、“鼓勵”是增強美術學習興幾的手段   鼓勵是對學生學習成績的肯定，是對學生自牌心理的滿足，是推動學生前進的動力.有利于進一步激發學生學習的興趣。對學習態度端正積極，完成作業認真，畫得好的學生，教師要結合課堂講述作為舉例表揚:如在教學畫“鵝”.可以針對學生畫的“鵝”進行表揚:“xx同學畫的鵝比例多好……”。這樣，既調動了學生的學習興趣，又使學生對畫的事物的表象有了更明確的了解.經常對學生進行這樣的鼓勵。能使學生獲得成功的體驗，這種體驗會極大地提高學生的學習興趣。   總之，“興趣”是學習的動力，有興趣才愛學。教學是雙邊活動，教師是主導，學生是主體.我們在教學活動中，必須發揮“教”和“學”兩個方面的積極性，在教師的主導作用下培養和提高學生的學習興趣.這樣.才能順利完成美術教學任務。